資源簡介

第2節
深深淺淺話友誼
學習目標：
1.
理解并識記友誼是平等的、雙向的。
2．能正確處理與朋友的關系，正確相處。
3.能接受友誼的改變、認同友誼必須堅持原則。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們都渴望結交朋友，那什么樣的人才更容易交到朋友呢？我們今天一起學習第四課第2節：“深深淺淺話友誼”。（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.
理解并識記友誼是平等的、雙向的。
2．能正確處理與朋友的關系，正確相處。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請同學們認真默讀課本P44—48，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1、2題的答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。①友誼有哪些特質？②變淡了的友誼還需要維持嗎 為什么？
（2）思考并能理解1-2題中的關鍵詞，思考第3-5題，準備口答。
③思考P45探究與分享：古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點。
④思考P46探究與分享：競爭一定會傷害友誼嗎
⑤思考P47探究與分享：我們應該為朋友做任何事嗎？應該怎么辦？
8分鐘后，比誰能正確回答思考題，力爭書面檢測全對。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：第1、2題找到答案并能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第3、4、5題。
1.
提問：第3題
過渡語：古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點。
答案要點：“君子之交淡如水”說明友誼不應摻雜太多功利性的雜質，它應該是超越物質條件、家庭背景等外在條件的，這樣的友誼讓人們向往。“多個朋友多條路”的說法有一定的道理。友誼是一種親密的、平等的、雙向的關系，是心靈的相遇。多一個朋友可以多一份快樂的分享，多一份煩惱的分擔。有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長。但是如果把交朋友的目的單純定位于只為了從朋友那里獲得幫助，就忽視了友誼是一種心靈的相遇的特質。交朋友帶有很強的功利色彩，往往得不到真正的友誼。
提問：第4題
過渡語：與朋友交往過程中，難免會出現競爭，那么競爭一定會傷害友誼嗎
答案要點：如果我們把競爭的對手看作是敵人，看作是你死我活的斗爭，那樣的競爭會傷害友誼。如果在競爭中相互學習，取長補短，共同進步，這樣的競爭就不會傷害友誼。
提問：第5題
過渡語：友誼需要付出，但我們應該為朋友做任何事嗎？為什么？
答案要點：不應該。友誼不能原則。我們應該明辨是非，如果朋友要求我們做的事違反道德和法律的要求，我們應該予以拒絕并及時制止他的不良行為。當朋友做了錯事，我們要加以規勸，給朋友提建議。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷。
檢測題
一、填空題
1.友誼的特質：①友誼是一種
關系。②友誼是
、
。③友誼是一種
相遇。
2.友誼不是
。我們要學會接受一段友誼的淡出，
新的友誼。
3.競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的
。在競爭中能坦然接受并
朋友的成就，做到
和激勵，我們會收獲更多。
4.友誼不能沒有
。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途時，不予規勸甚至推波助瀾，反而會
，傷害友誼。
二、選擇題
1.子晴從小就過著衣來伸手、飯來張口的生活。住進學校的集體宿舍以后，子晴得到許多朋友的關照，但她卻對朋友們漠不關心，久而久之，朋友們逐漸疏遠了她。材料啟示我們（
）
A競爭會傷害友誼
B友誼是平等的、雙向的
C朋友對一個人的影響很大
D友誼是一種親密的關系
2.下列有關友誼和競爭的關系正確的是（
）
A要友誼，就不能有競爭
B競爭一定會傷害友誼
C競爭并不必然傷害友誼
D朋友之間不存在競爭
3.小東同學為了展示自己的“哥們兒義氣”，答應好朋友小明為其曠課到網吧玩游戲的事保密。你認為小東同學做出的這一承諾（
）
A應該信守，因為承諾一旦做出，就必須兌現
B不應該信守，因為對方沒給自己好處
C應該信守，因為只有信守才能得到朋友的信任
D不應該信守，因為好朋友到網吧玩游戲的做法是錯誤的
4.大江和小軍是好朋友，他們同時參加了班長競選。大江有些顧慮，他害怕他和小軍的友誼會因此受到影響。對此，下列認識正確的是（
）
A競爭一定會對友誼造成傷害
B朋友之間就不應該存在競爭
C競爭并不必然傷害友誼
D朋友的成功必然意味著我們的失敗
5.（多選
）上初中之后，王雪發現自己和原來的好朋友林瑩之間似乎出現了問題。林瑩沉迷于網絡，對學習絲毫沒有興趣，還故意疏遠了王雪，王雪很受打擊，她很困惑。對于她的困惑，我們應該這樣開導她（
）
A友誼不是一成不變的
B有些友誼會逐漸淡出我們的生活
C友誼永遠不會發生變化
D我們一定要想辦法挽留過去的友誼
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1.學生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學生互評對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.
表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.
討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
當全班只有幾名同學未全對，則收齊未全對的學生試卷，（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
預計學生可能出現的錯誤：選擇題第5題。本題采用排除法，說法太絕對的一般要排除，學生要會找關鍵詞，分析語境。A、B選項好判斷，C選項也好區分，主要是D選項，“一定”太絕對了，有些友誼逐漸淡去即不需要挽留。
（二）拓展
第一：教師要幫助學生總結本節課存在的問題，應如何避免，對作業要有一定的指導作用。
第二：必要時要有針對性訓練，要結合學生實際，要有時效性。可口答，要選靈活題，易錯題，讓學生真正掌握做題技巧，能靈活運用，舉一反三。
拓展題：
“近朱者赤，近墨者黑”“益友當親，損友當絕”等古語，都在告誡我們（
）
A不要與有缺點的人交朋友
B與朋友同行的路，有時并不平坦，會遇到各種挑戰
C朋友對一個人的影響很大，交朋友一定要有所選擇
D朋友成為我們生命中越來越重要的部分
解析：B、D說法正確但不體現。
六、當堂訓練：
必做題：《基訓》第四課第2節選擇題和觀察與思考題。
培尖題：《基訓》第四課第2節活動與探究題。
七、教后記。

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