資源簡(jiǎn)介

第1節(jié)
生命可以永恒嗎
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解并識(shí)記生命的特點(diǎn)。
2.理解生命有接續(xù)的內(nèi)容。
3.能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，我們都知道人的生命只有一次，那生命可以永恒嗎？我們今天一起學(xué)習(xí)第八課第1節(jié)：“生命可以永恒嗎”。（板書(shū)課題）
二、出示目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解并識(shí)記生命的特點(diǎn).
2.理解生命有接續(xù)的內(nèi)容.
3.能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。
三、自學(xué)指導(dǎo)
怎樣達(dá)標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）。
自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P88—93，結(jié)合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫(huà)出1—2題答案，理解關(guān)鍵詞，力爭(zhēng)自學(xué)后書(shū)面檢測(cè)全對(duì)。
①生命的特點(diǎn)是什么？
②生命有接續(xù)的內(nèi)容有哪些
（2）思考第3—4道思考題，準(zhǔn)備口答。
③P88運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你所知道的“最長(zhǎng)的生命”
④我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？
8分鐘后，比誰(shuí)能正確回答思考題，力爭(zhēng)書(shū)面檢測(cè)全對(duì)。
注意：如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。
四、先學(xué)
（一）學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師巡視，做適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
（二）檢測(cè)：
過(guò)渡語(yǔ)：第1、2題找到答案能準(zhǔn)確記憶的請(qǐng)舉手！（解釋關(guān)鍵詞：不可逆的含義:
不能逆轉(zhuǎn)，一旦失去，不可再回來(lái)。）找到了，我們來(lái)討論第3-4題。
1.提問(wèn)：第3題
過(guò)渡語(yǔ)：世界上任何事物都有自己的生命，那你知道誰(shuí)的生命最長(zhǎng)呢？
答案要點(diǎn)：相傳陳摶從唐朝活到了宋朝，享年118歲。
提問(wèn)：第4題
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生命當(dāng)中，有沒(méi)有誰(shuí)的生命可以永恒呢？為什么？
答案要點(diǎn)：不可以。因?yàn)樗劳鍪俏覀兠總€(gè)人都無(wú)法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律；如果說(shuō)生命可以永恒，應(yīng)該是精神信念上的生命對(duì)人類(lèi)文明傳承的永恒。
2.書(shū)面檢測(cè)：發(fā)給學(xué)生檢測(cè)題試卷
。
檢測(cè)題
一、填空題
生命的特點(diǎn)：①生命　　　　　。在地球上，千姿百態(tài)的生命竟相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。
　　　　　　　　②生命是　　　　　。
　　　　　　　　③生命是　　　　　。
　　　　　　　　④生命也是　　　　。
我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒　　　　　　　。　　　是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。　　　　。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛(ài)生命。
在　　　　　　中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。
生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是　　　　　，還是　　　　　。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地　　　　　　　。
在生命的接續(xù)中，人類(lèi)生命不斷發(fā)展，　　　　　　　的也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是　　　　　　　，還包括　　　　　　　，　　　　　　　　；我們每個(gè)人都不僅僅是在　　　接續(xù)祖先的生命，也在　　　　不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文明成果。
二、選擇題
1.生命是大自然的奇跡，個(gè)體的生命是在無(wú)數(shù)的
中產(chǎn)生的（
）
A.偶然性
B.必然性
C.規(guī)律性
D.特殊性
2.人的生命很短暫，我們應(yīng)該（
）
A.及時(shí)行樂(lè)
B.珍惜生命
C.順其自然
D.無(wú)所作為
3.對(duì)生命發(fā)展的自然規(guī)律，人類(lèi)（
）
A.難以抗拒
B.束手無(wú)策
C.創(chuàng)造革新
D.不可預(yù)知
4.人生自古誰(shuí)無(wú)死。人終究一死。下列對(duì)死亡認(rèn)識(shí)正確的有（
）
死亡是人生不可避免的歸宿
B.死亡能讓我們感激生命的獲得
C.要從容面對(duì)生命的不可預(yù)知
D.向死而生，要更加熱愛(ài)生命
七年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)說(shuō)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)壓力大，缺少知心朋友，活著太苦太累，真不想活了。針對(duì)這種情況，你想勸告他（
）
好死不如賴(lài)活著，茍且活著吧
B.學(xué)習(xí)壓力太大了，還不如死了
C.生命不僅僅是“我”的，也是“我們”的
D.承擔(dān)起自己的使命，好好地活著
關(guān)于人生，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的人有不同的理解。下列看法中你認(rèn)同的有（
）
A.人生如戲，戲如人生
B.人不為己，天誅地滅
C.鞠躬盡瘁，死而后已
D.珍愛(ài)生命，笑對(duì)人生
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。
五、后教
（一）糾錯(cuò)。
1.學(xué)生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學(xué)生互評(píng)對(duì)錯(cuò)。
第一大題邊公布答案，邊組織學(xué)生判定對(duì)錯(cuò)，邊組織學(xué)生討論糾錯(cuò)。第二大題集中批改，然后糾錯(cuò)。
2.表?yè)P(yáng)滿(mǎn)分學(xué)生。
過(guò)渡語(yǔ)：“全對(duì)的請(qǐng)舉手 ”教師認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、公布全對(duì)人數(shù)并提出表?yè)P(yáng)。
3.討論糾錯(cuò)。
過(guò)渡語(yǔ)：“選擇題沒(méi)有全對(duì)的請(qǐng)舉手”統(tǒng)計(jì)、公布未滿(mǎn)分的人數(shù)。
過(guò)渡語(yǔ)：“還有部分同學(xué)沒(méi)有全對(duì)，我們來(lái)幫幫他們。“（教師站在講臺(tái)指導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，默背本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生送錯(cuò)題卷。）
分類(lèi)后，白板逐一出示錯(cuò)題，讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己錯(cuò)誤的原因，若說(shuō)的不對(duì)，則讓做對(duì)的同學(xué)幫助糾錯(cuò)，若兩者都不對(duì)，則教師講解。
當(dāng)全班多數(shù)學(xué)生未全對(duì)，則不收試卷，讓學(xué)生自己討論、糾錯(cuò)，已經(jīng)解決的錯(cuò)誤教師給予肯定，不再重復(fù)，還不會(huì)的問(wèn)題，讓做對(duì)的同學(xué)幫助糾錯(cuò)，若兩者都不對(duì)，則教師講解。
（二）拓展（引導(dǎo)學(xué)生走出教材，舉一反三）
第一：教師要幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課存在的問(wèn)題，應(yīng)如何避免，對(duì)作業(yè)要有一定的指導(dǎo)作用。
第二：必要時(shí)要有針對(duì)性訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要有時(shí)效性。可口答，要選靈活題，易錯(cuò)題，讓學(xué)生真正掌握做題技巧，能靈活運(yùn)用，舉一反三。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：
必做題：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第八課第1節(jié)選擇題。
選做題：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第八課第1節(jié)材料題。
七、教后記

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