資源簡介

第2節
敬畏生命
學習目標：
1.理解并識記生命的價值高于一切。
2.能夠珍愛自己和他人的生命。
3.能夠謹慎地對待生命關系、處理生命問題。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們，我們知道了生命的珍貴，我們就要珍愛生命、敬畏生命。我們今天一起學習第八課第2節：“敬畏生命”。（板書課題）
二、出示目標
學習目標
1.理解并識記生命的價值高于一切。
2.要珍愛自己和他人的生命。
3.能夠謹慎地對待生命關系、處理生命問題。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P94—98，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1—3題答案，理解關鍵詞，力爭自學后書面檢測全對。
①怎樣理解“生命價值高于一切”？
②如何珍愛他人生命？
③休戚與共的要求有哪些？
（2）思考第4-5題，準備口答。
④P94探究與分享：這場地震牽動著億萬人民的心弦。對此，你的感受是什么？
⑤P95探究與分享：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？
8分鐘后，比誰能正確回答思考題，力爭書面檢測全對。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生自學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1—32題找到答案能準確記憶的請舉手！（解釋關鍵詞：休戚與共就是有幸福共同享受，有禍患共同抵制，形容關系緊密，利害相同。）找到了，我們來討論第4-5題。
1.提問：第4題
過渡語：生命中，因為一些自然災害，我們的生命就會受到一定的傷害，比如2008年的這場地震，你會有什么感受？
答案要點：我們的生命是脆弱的、艱難的，但是當我們萬眾一心去努力拼搏時，我們又會體會到生命是堅強的、有力的，我們要對生命有一種敬畏之心。
提問：第5題
過渡語：在這場事故中，不顧自身危險去救他人的做法是不愛惜自己的生命嗎？
答案要點：不是。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。救人者正是意識到這一點，才會像珍愛自己的生命一樣去珍愛他人的生命，不顧自身危險去救他人。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷
。
檢測題
一、填空題
生命是　　　，　　　　；生命是　　　，　　　　，生命是　　　，　　　。我們對生命要有一種　　　　　。
當我們對生命懷有　　　　　　，我們就會　　　　。我們的生命都是　　　，每個人的生命都比金錢，權勢等更重要。在這些外在的東西面前，　　　　　　。
　　　　　，并不意味著只看到　　　　的重要性，我們也必須承認　　　　同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地　　　　　，如同　　　　　　。
①　　　　　　，讓我們從對　　　　　　走向對　　　　　　，使我們意識到每個人都需要　　　　　　。
②我們只有不漠視　　　　　，也不漠視　　　　　，謹慎地　　　　　　，　　　　　　，才會　　，　　，　　　和　　身邊的每一個人。
③當我們能夠與周圍的生命　　　　　，我們就走向了　　　　　　。
二、選擇題
1.當我們看見小樹翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、歡聲笑語，聞到草木清香、百花芬芳時，產生的感受是（
）
A.人類是地球上最珍貴的財富
B.生命是堅強的、是有力量的
C.人類是大自然的產物和主宰
D.地球上的動植物比人類快樂
面對復雜的社會萬象，世間最為寶貴的是（
）
財富
B.地位
C.生命
D.名譽
“仁者愛人”“推己及人”體現了怎樣的情懷（
）
欣賞他人
B.珍愛自己的生命
C.換位思考
D.自我尊重
（商丘市期末模擬）4.俗話說“仁者愛人”“推己及人”。這啟示我們對待生命時要（
）
有敬畏之心，關愛生命
B.自覺地珍愛他人的生命
C.把他人的生命放在首位
D.不顧危險勇敢地去救他人
干燥的冬季易發生森林大火。面對突如其來的大火，我們正確的做法有（
）
奮不顧身，撲滅大火
B.駐足停留，看人滅火
C.力所能及，適度參與
D.拔打電話，及時報警
對生命的正確認識是（
）
生命是脆弱的，也是堅強的
B.生命是崇高的、神圣的
C.生命價值高于一切
D.生命是短暫的，也是永恒的
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教
（一）糾錯。
1.學生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學生互評對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分學生。
過渡語：“全對的請舉手 ”教師認真統計、公布全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
當全班只有幾名同學未全對，則收齊未全對的學生試卷，（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
預計學生可能出現的錯誤：選擇題第5題。本題采用排除法，說法太絕對的一般要排除，本題中“所有”就是太絕對。
（二）拓展（引導學生走出教材，舉一反三）
第一：教師要幫助學生總結本節課存在的問題，應如何避免，對作業要有一定的指導作用。
第二：必要時要有針對性訓練，要結合學生實際，要有時效性。可口答，要選靈活題，易錯題，讓學生真正掌握做題技巧，能靈活運用，
六、當堂訓練
必做題：《基礎訓練》第八課第2節選擇題。
選做題：《基礎訓練》第八課第2節材料題。
七、教后記

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