資源簡介

第1節
感受生命的意義
學習目標：
1.理解并識記人為什么活著。
2.知道怎樣的一生是值得過的。
3.能培養創造精神，實現生命價值。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們，你們有想過活著的意義嗎？我們可以為社會做些什么呢？我們今天一起學習第十課第1節：“感受生命的意義”。（板書課題）
二、出示目標
學習目標
1.理解并識記人為什么活著。
2.知道怎樣的一生是值得過的。
3.能培養創造精神，實現生命價值。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課文P108-110，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出1-3題的答案，理解關鍵詞，力爭自學后書面檢測全對。
①人為什么活著？
②怎樣的一生是值得過的？
③發現我的生命的內容是什么
思考第4-5道思考題，準備口答。
④P112探究與分享：談談你的思考，并和同學交流分享。
⑤P114探究與分享：（1）在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？（2）這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？
8分鐘后，比誰能正確回答思考題，力爭書面檢測全對。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生自學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1-3題找到答案能準確記憶的請舉手?。ń忉岅P鍵詞：生命的追問就是引發我們對生命的思考，過值得的一生。）找到了，我們來討論第4-5題。
提問：第4題
過渡語：有人認為要為自己活著，也有人認為要為他人活著才是值得的，請說說你的看法。
答案要點：“不要為別人而活”是一種追求個人發展的思想。勇敢地去追隨自己的心靈和直覺，能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的?！爸挥袨閯e人而活的生命才是值得的”是指人的價值只能在社會中實現，評價一個人的價值要看他對社會的貢獻。當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。
提問：第5題
過渡語：在上述活動中，這幾位志愿者分別獲得了怎樣不同的意義？
答案要點：①回報社會②得到獎章③獲得榮譽④實現人生價值
通過參加這樣的志愿活動，我可以不斷地學習，鍛煉自己的社會實踐能力、與人溝通和團結協作的能力，為社會貢獻自己微薄的力量，讓自己的人生更加豐富多彩。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷
。
檢測題
一、填空題
人為什么活著？為了　　，為了　　　　，為了　　　　……人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，　　　　　　　和　　　　　　　已經是一個令人滿意的答案了。
怎樣的一生是值得過的？　　　　　　　，　　　　　　　，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時　　　　　，無論事情大小，都能　　　　　　，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在　　　　　　的基礎上，這樣的一生是值得的。
　　　　　，是人類生命的原動力之一。
生命是　　　，生命意義是　　　　。
　　　　　需要自己發現和創造。
二、選擇題
1.李奶奶說，她活著是為了把自己的孫子撫養長大并成家。這告訴我們李奶奶是為（
）
A學習而活著
B養育后代而活著
C幫助他人而活著
D奉獻社會而活著
2.人為什么活著的理由有很多，對此你認同的有（
）
A為了學習
B為了養育后代
C為了榮譽和生命的尊嚴
D為了實現自我價值，讓生命更有意義
3.當國家需要與家庭需要同時擺在面前時，“中國核潛艇之父”黃旭華毅然選擇了國家需要。30年放棄親情，隱姓埋名，為我國核潛艇事業的發展做出了重要貢獻。從黃旭華的事跡中我們可以看出怎樣的一生是值得過的？（
）
A能夠活出自己的人生，實現自己的價值
B在看到別人的需要時付出自己的愛心
C將個人追求建立在國家需要的基礎上
D為自己的家庭更美好而付出
4.佳豪說：“我努力學習是為了實現自己當科學家的目標?！弊雍普f：“悅鑫數學成績較差，我周末幫助他補習功課?！奔砚f：“快到環境保護日了，那天我要參加環保宣傳公益活動?！币陨喜牧险f明（
）
A不同的人會有相同的人生意義
B生命是獨特的，生命意義是具體的
C探索生命的意義，是我們活著的唯一動力
D生命是短暫的，我們要珍惜
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教
（一）糾錯。
1.學生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學生互評對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分學生。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計、公布全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”統計、公布未滿分的人數。
當全班只有幾名同學未全對，則收齊未全對的學生試卷，（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
（二）拓展（引導學生走出教材，舉一反三）
第一：教師要幫助學生總結本節課存在的問題，應如何避免，對作業要有一定的指導作用。
第二：必要時要有針對性訓練，要結合學生實際，要有時效性?？煽诖?，要選靈活題，易錯題，讓學生真正掌握做題技巧，能靈活運用，舉一反三。
六、當堂訓練
必做題：《基礎訓練》第十課第1節選擇題和觀察與思考題。
培尖題：《基礎訓練》第十課第1節活動與探究題。
七、教后記

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