資源簡介

第二節
活出生命的精彩
學習目標：
1.理解并識記生命匱乏的表現以及生命充盈的表現。
2.理解生命需要相互關切，都有意義。
3.不斷創造價值，實現生命意義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們，生命的精彩并不是創造出多么偉大的豐功偉績，也體現在我們的生活小事當中。我們今天一起學習第十課第2節：“活出生命的精彩”。（板書課題）
二、出示目標
學習目標
1.理解并識記生命匱乏的表現以及生命充盈的表現。
2.理解生命需要相互關切，都有意義。
3.不斷創造價值，實現生命意義。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課文P115—120，結合看圖，要求如下：
(1)用橫線在課文中畫出1-3題答案，理解關鍵詞，力爭自學后書面檢測全對。
①人們生命匱乏的表現？人們生命充盈的表現？
②為什么生命需要相互關切？
③為什么說每個人的生命都是有意義的？
（2）思考第4-5題，準備口答。
④P116探究與分享：如何讓生命充盈？
⑤P117探究與分享：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
8分鐘后，比誰能正確回答思考題，力爭書面檢測全對。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生自學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，表揚看書快且認真的同學，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1-3題找到答案能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第4-5題。
提問：第4題
過渡語：生命是一個逐漸豐富的過程，請列舉讓生命充盈的方法
答案要點：①熱愛學習，讓知識充實自己的頭腦；
②博覽群書，學習前人的崇高美德；
③樂于實踐，參加一些公益活動；
④親近大自然，閑暇時去外面的世界開闊眼界。
提問：第5題
過渡語：人與人之間相互依存，傳遞溫暖，你會做些什么呢
答案要點：①我愿意為生病耽誤學習的同學補課；
②我愿意為山區的孩子捐贈一些書籍；
③我愿意到社區的孤寡老人家幫他們做家務，陪他們聊聊天。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷
。
檢測題
一、填空題
1.人們對待生活的不同態度，會影響
。
2.生命是一個
的過程。
3.人與人在
和
中感受溫暖，傳遞溫暖。
4.我們不僅要
，而且要
，設身處地的思考并
。
5.讓我們用
、
、
去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個
、
、
的社會。
6.每個人的生命都有自己
。
7.偉大在于
。
8.生命雖然平凡，但也能時時
。
二、選擇題
1.下列不能體現讓生命充盈的是（
）
A子軒經常利用課余時間閱讀有益的書籍
B子墨利用周末時間，到附近的地區了解他人的生活方式
C子浩愛好玩游戲，經常一玩就是兩三個小事，連作業都忘記做
D浩軒動手能力強，經常進行一些小發明、小創造
2.張衡發明地動儀，祖沖之把圓周率推算到小數點后七位，李冰修建都江堰，司馬遷著有《史記》。這些被我們認為是歷史上的偉大人物的原因在于（
）
A他們生的偉大
B他們創造出比自己有限的生命更長久的社會價值
C他們為我們留下了寶貴的物質財富或精神財富
D他們創造出的財富影響著一代又一代的人
3.下列不能體現書寫自己的生命價值的是（
）
A為勞累了一天的媽媽送上一杯熱茶
B犧牲學習時間陪朋友玩電子游戲
C主動打掃公共場所的衛生
D向災區的小朋友送溫暖
4.2016年2月12日，著名劇作家、詞作家閻肅在北京病逝。閻老一輩子創作了大量膾炙人口的紅色經典作品，參與策劃多場重大文藝活動，為繁榮社會主義文藝事業做出了突出貢獻。閻肅的事跡說明（
）
A為社會做貢獻能實現自己的生命價值
B要拒絕冷漠，關愛生命
C生命只有一次，我們應珍愛生命
D要運用自己的智慧為社會留下寶貴的物質財富
（江蘇期末模擬）5.“揚州市十大杰出青年”顧晨葵老師，在身患骨巨細胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，題前重返講臺，用愛心滋潤村娃心田，受到了社會各界廣泛贊譽。這啟示我們（
）
A有生活目標的人，會珍惜時間
B要為社會的發展貢獻自己的力量
C只有患病就能成名
D要用責任書寫自己的生命價值
學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教
（一）糾錯。
1.學生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學生互評對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分學生。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計、公布全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
當全班只有幾名同學未全對，則收齊未全對的學生試卷，（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
（二）拓展（引導學生走出教材，舉一反三）
第一：教師要幫助學生總結本節課存在的問題，應如何避免，對作業要有一定的指導作用。
第二：必要時要有針對性訓練，要結合學生實際，要有時效性。可口答，要選靈活題，易錯題，讓學生真正掌握做題技巧，能靈活運用，舉一反三。
六、當堂訓練
必做題：《基礎訓練》第十課第2節選擇題和觀察與思考題。
培尖題：《基礎訓練》第十課第2節活動與探究題。
七、教后記

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