資源簡介

第2節 遵守規則
學習目標：
1.理解并識記自由與規則的關系，如何自覺遵守規則、維護與改進規則。
2.樹立正確的自由觀，將規則內化于心、外化于行。
3.鍛煉自己從他律向自律轉變的能力，做到自我約束，自覺遵守規則。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
人人得遵守規則，那我們該如何遵守規則呢？我們今天一起學習第三課第2節：“遵守規則”（板書課題）。
二、出示目標。
學習目標
1.理解并識記自由與規則的關系，如何自覺遵守規則、維護與改進規則。
2.樹立正確的自由觀，將規則內化于心、外化于行。
3.鍛煉自己從他律向自律轉變的能力，做到自我約束，自覺遵守規則。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P26--31，結合看圖、要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1-4題答案，理解關鍵詞，力爭自學后書面檢測全對。
①如何理解自由與規則不可分？）
②怎樣遵守社會規則？
③我們該如何維護規則？
④我們該如何改進規則？
（2）思考第5-11題，準備口答。
⑤P26“運用你的經驗”，結合上述材料，談一談我們應該怎樣正確對待規則？
⑥P27“探究與分享”，你如何看待這位男士的“自由”？
⑦P27“探究與分享”，為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻遭到處罰？
⑧P28“探究與分享”，你怎樣看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？你認為該如何做到許衡所說的“我心有主”？
⑨P29“探究與分享”，你如何看待上訴觀點？
⑩P31“探究與分享”，你還知道哪些被改進的規則？說說為什么有這些變化？
P31“拓展空間”，明確網購“后悔權”，有什么積極意義？“七天無理由退貨”這一規定從無到有，再到不斷完善，給你怎樣的啟發？針對網店店主所說的現象，你認為該如何進一步完善規則？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或
舉手問老師。
四、先學。
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣，及時表揚看書又快又認真的學生。
（二）檢測。
過渡語：第1-4題找到答案并能準確記憶的請舉手！（解釋關鍵詞：自律是指自我約束，嚴于律己，不斷自我反省；他律是指非自愿的執行道德標準，法律體系和其他社會規范，即需要外在的監督、提醒、獎懲等約束。小林每天堅持跑步鍛煉身體屬于他律嗎？小王將乘客落在車上的錢包上交公司屬于自律嗎？）找到了，我們來討論第5-11題。
1.提問：第5題。
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
我們在社會生活中要各司其職，遵守相應的社會規則，保障社會生活的正常運行，維系良好的社會秩序。理由:①社會規則明確社會秩序的內容。規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。②社會規則保障社會秩序的實現。社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。
提問：第6題。
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
我們在社會生活中享有目由，但并不意味著隨心所欲，不必考慮其他人的自由和權利。我國憲法規定公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。因此，這位男士應該降低自己打電話的聲調，避免影響他人，同時也應該尊重孩子睡覺的自由。
提問：第7題。
過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。這兩位乘客為了等待自己的同伴，耽誤了列車的正常啟動，損害了其他乘客的權益，因此他們不是在行使權利，而是違反了相關的法律法規，應受到相應處罰。
提問：第8題。
過渡語：能夠正確回答第8題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
這一觀點表明了在社會生活中我們遇到的社會規則可能并不具有強制性，但我們要通過自律加強自我約束，自覺遵守社會規則。
（2）要做到“我心有主，就要嚴于律己，不斷自我反省，克服已經發現的不良行為，做到自覺遵守規則。
提問：第9題。
過渡語：能夠正確回答第9題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
三位同學的觀點都是錯誤的。無論何時何地，我們都不應該闖紅燈，違反交通規則。在日常生活中自覺邀社會規則，這需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。無論何時何地，我們都應該將規則內化于心、外化于行。
提問：第10題。
過渡語：能夠正確回答第10題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
《中小學生守則》《鐵路安全管理條例》等。
理由:隨著社會的發展和社會生活的變遷，一些些原來沒有的規則，需要制定；一些原有的規則失去了存在的合理性，需要廢除；一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善。
提問：第11題。
過渡語：能夠正確回答第11題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
(1)有利于保障消費者的合法權益，有利于保障正常的經濟生活秩序。
(2)這說明規則不是一成不變的。隨著社會的發展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規則，需要制定；一些原有的規則失去了存在的合理性，需要廢除；一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善。
(3)可以引入第三方監督機制，如果店主認為衣服并非全新，可以申請第三方仲裁，提供照片等證據，由第三方決定是否允許退后。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷
。
檢測題
一、填空
1.社會規則與自由有什么關系？（或如何理解自由與規則不可分？）
（1）社會規則劃定了自由的
自由不是隨心所欲，它受到
、
、
等社會規則的約束。
（2）社會規則是人們享有自由的
違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的
。
2.怎樣遵守社會規則？
（1）遵守社會規則需要
和
。
（2）遵守社會規則，需要我們發自內心地
規則，將規則作為自己行動的
無論何時何地，我們都應該將規則
、
。
3.
我們該如何維護規則？
一方面要從
做起，自覺
；另一方面要在保證
的前提下，
、
、
他人遵守規則。
4.
我們該如何改進規則？
規則不是
的。我們要積極參與規則的
和
，積極為新規則的形成
，使之更加符合
的利益和
的要求。
二、選擇題
1.
“日月星，花鳥蟲，因時序，相平衡；循軌道，行車船，有規矩，成方圓。”這句古訓揭示了一個重要的道理是（
）
A、做任何事情都要有規矩、懂規矩、守規矩
B、畫圓要有規，無規就畫不成圓
C、制方要有矩，無矩就制不出方
D、人的活動要受思想動機、目的、愿望的支配
2.“無規矩不成方圓”這條古訓是人們在實踐中總結出來的至理名言，其含義是（
）
①人人都有自己的生活準則，按自己的準則辦事②做事要有規矩，懂規矩③社會公共生活要有共同準則④人的社會生活少不了規矩
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.走在路上，需遵守規則。影劇院里，需遵守規則。游樂場所，需遵守規則-----社會公共生活充滿了規則。面對充滿規則的公共生活，我們需要的態度是（
）
A.逃壁、遠離
B.積極參與
C.無所謂，與我無關
D.需要時參與，不需要時遠離
4.初二某班進行道德和法治考試。期間，監考教師臨時有事，離開前告知同學們要自覺遵守考試規則，并請班長監督，記下不守規則者的姓名。最終同學們都遵守了考試規則，獨立完成了考試。以下說法最合理的是（）
A.學生能夠遵守考試規則，僅靠自律
B.學生順利完成考試，僅靠他律
C.學生遵守考試規則，自律和他律都發揮了作用
D.他律比自律重要
3．學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.學生交換試卷，教師白板逐一出示答案，學生互評。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”教師認真統計、公布全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
當全班只有幾名同學未全對，則收齊未全對的學生試卷，（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。預計學生可能出現的錯誤：選擇題第4題
選項A.B片面，完成考試需要自律和他律。自律和他律都很重要，不能作比較。D選項錯誤。
（二）拓展。
通過對違法行為后果的深入思考，要讓學生感受到，違法行為越過了自由的邊界，也就是侵害了國家、社會、集體的利益或其他公民的合法的自由和權利。對違法行為的處罰，就是對自由邊界的堅守，也就是對自由的保衛。有的人認為，想干什么就干什么就是自由。這種理解是錯誤的，自由不是無限的，無法無天的自由不是自由，而是任性。如果一個公民做法律所禁止做的事情，那么他就不再有自由了，因為其他人同樣有這個權利。所以，公民沒有犯罪的自由，沒有殺人放火的自由，沒有損害別人權益的自由。包括法律在內的社會規則是公民自由的界限，一旦公民的行為越過這個邊界，那么，他的自由便不復存在。
六、當堂訓練。
請同學們做《基礎訓練》第三課第2節選擇題。
七、教后記。

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