資源簡介

身體的聯(lián)絡員
課前活動，杯子接小沙包，戴眼罩
13：03
引入活動
看看信封中的小禮物，一顆糖果（秀逗）
看到后，你有什么反應？
生1：很酸
生2：很想吃
生3：嘴里馬上就有那個味道了
是我們身體里的哪個器官指揮你作出這樣的反應？
生4：
是大腦
說一說整個反應的過程？把它說給你的同伴聽一聽？
（評：引入活動是
“視覺”引起大腦作出反應，誘發(fā)條件反射，產生“味覺”上的錯覺。本人認為還是用觸覺作為引入活動更好，讓兒童直接感覺物體，比如蒙眼用手感覺裝熱水的燒杯，熱水燒杯----皮膚（神經）----大腦——神經----收回手。這樣就可以直接進入本課要研究的問題：神經系統(tǒng)的作用）
體驗與探究活動，了解整個“輸入、傳出”過程
吃糖果體驗，理解大腦功能
1．體驗活動一：吃糖果13：08
要求：
注意體會吃糖時身體哪些器官受到了怎樣的刺激？哪個器官指揮了誰作出了哪些反應？
記得將糖紙等整理到抽屜里。
2．交流體驗過程，并解釋自己的反應過程
（1）舉例說生活中的反應例子
生1：皮膚感覺痛
生2：生日時，聞到生日蛋糕的味道，恨不得一下子拆開吃掉
師：共同點，都是誰在指揮反應？
生：大腦
（2）有沒有不需要大腦控制的反應？
生1：呼吸、心跳
生2：消化食物
生3
：手受到刺激，不思考，突然收手，本能
生4
：手拿杯子，很燙手，不會放回桌子，會啪掉到地上
（評：這個過程還缺少一點深入，浮在表面，讓學生寫，用箭頭表示信息的接受及人體的反應過程可能更深入一點，深度學習不夠）
（二）膝跳體驗13：16
體驗活動
要求：
體驗膝跳
嘗試大腦控制膝跳，體驗能控制住嗎？
3分鐘時間體驗，音樂停止歸還橡皮錘。
（二）活動后交流
1．你能控制嗎？不能
2．師解釋：脊髓
讓學生解釋膝跳
3.神經在這個過程中起到了什么作用？（連接、傳遞）
4.關于神經你還有什么補充？
5．如果要畫一個神經，你覺得畫一個什么比較好？
生1:像一根根的電線
6．師畫、板書：輸入神經
給另一個取個名：傳出神經
三、解決問題，如何提高命中率？
（一）增加刺激
怎樣讓第一次接沙包的命中率更高？
扔沙包游戲，扔10次，記錄扔進幾次。將結果用紅色磁貼表示在班級匯總表中，并整理好材料回到座位。
跟蒙眼時相比有什么發(fā)現(xiàn)？（眼睛能感受更多刺激，命中率更高）
如果不改變材料和游戲規(guī)則，要繼續(xù)提高投進率，甚至百發(fā)百中，可以怎么做？
（二）加強練習
1．補充實驗：練習能否提高命中率，練習3分鐘，再測試
2．用藍色磁貼，看看數據，有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？
生1：訓練有效果的
生2：大腦已經適應，熟悉了這個過程
還有誰也起了作用？
師整個神經系統(tǒng)更靈敏？
退步了，你能解釋嗎？
生1：可能鬧了點別扭、情緒不好
生2：可能第一次精力集中
師：保護神經更好服務人體
總評：
本課是要學生認識神經系統(tǒng)的作用，但內容太難，是大多數五年級學生從未思考過的，本設計選取大量的活動來讓兒童體驗，但兒童學得還是很累。要求太高了，活動可以從直接的觸覺開始，比如仙人球刺到手，人的反應，這樣兒童有生活經驗，再思考這個過程是如何發(fā)生的，刺到皮膚，傳入神經把感覺傳遞給大腦，大腦下命令通過傳出神經傳遞到手，手執(zhí)行命令收回手。這樣兒童容易理解?？傊?，先通過觸覺活動理解神經傳遞示意圖。
活動二，再到視覺刺激，接乒乓球實驗。作為鞏固拓展活動，接乒乓球活動也是“感受刺激——傳入神經——神經中樞——傳出神經——作出反應”。
活動三，拓展到通過訓練可以提高反應。
另，教師用書上目標太復雜，很難達到，要簡化。

展開更多......

收起↑