資源簡介

4.2.3
鳥的生殖和發育
設計者:
審核者:
執教者:
使用時間：
學習目標：
1、通過閱讀資料、圖片觀察，描述鳥的生殖和發育過程；
2、通過觀察鳥卵結構的實驗，能說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點；
3、關注鳥與人類生活關系，樹立保護自然環境和愛鳥護鳥的意識。
學習重點:
鳥卵的結構
學習難點:
探究鳥卵的結構實驗，鳥卵適于在陸地上發育的結構和特點。
教學準備：多媒體課件，雞蛋，熱水，燒杯，培養皿，剪刀，解剖針等實驗器具。
教學過程:
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本節內容屬于一級主題“生物的生殖、發育及遺傳”下的二級主題“動物的生殖”的內容之一。本節課是在學習了昆蟲和兩棲動物的生殖和發育特點的基礎上，讓學生進一步了解更高一級的鳥類是如何擺脫水的限制，具有與陸地及飛行生活相適應的生殖發育特點。通過本節課的學習，可以讓學生進一步明確生命的延續要通過生殖發育來實現，明確鳥類和我們人類之間的關系，懂得關愛鳥類、保護自然的重要意義。
備
注
一、教學導入
創設情境，導入新課：出示母雞、雞蛋、小雞圖片導入，問：大家看他們之間能產生什么關系？學生能聯想到母雞下蛋，雞蛋在孵出小雞。師提出問題：由老母雞到下蛋再到小雞都經過那些過程？3，生答（導入新課）→鳥的生殖和發育設計意圖：圖片簡單易懂，貼近學生生活，這樣的導入雖然簡單，但是由母雞到雞蛋正能體現鳥的生殖過程，而由雞蛋再到小雞又能體現鳥的發育過程，所以這個導入可以貫穿學程內容。
二、教學過程（一）新知探究部分第一學程：
學習任務
鳥的生殖主問題1.
通過對鳥類生殖過程的理解以及對鳥卵內部結構的探究，說出鳥為什么能夠適于在陸地上發育？學法指導1第一步：自學要求（學法指導設計）學生獨立閱讀課本，觀察思考圖片，完成導學單上的學習任務：1.說出鳥的生殖過程？2.鳥的生殖特點？
第二步：個人展學1,2小問題，要求（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）同學們認真傾聽，積極補充，質疑提問對個人進行評價。學法指導2第一步：互學要求（學法指導設計）組內合作完成實驗操作，觀察雞卵結構，完成導學單問題3中思考問題：實驗操作中，雞蛋放入熱水會有什么現象，說明什么？一個雞蛋是一個卵細胞嗎？并完成鳥卵結構圖，組長做好展學分工。第二步：小組展學要求（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。小結：師生共同總結反饋主問題1主問題1設計意圖：第一學程的主問題是說出鳥為什么能夠適于在陸地上發育，這個正也是本節課的難點，而本節課的重點在于鳥卵的結構，而通過實驗觀察讓學生動手操作，更能激發學生的學習興趣，也能把鳥卵的結構更能一目了然的展現在學生面前，便于學生理解。通過實驗解決重點，從而也就理解了難點。培養學生的動手能力，以及通過實驗獲取知識的能力，同時也注重學生合作意識以及能力的培養。主問題1預設答案：雞蛋的結構有卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃、卵黃膜、系帶、氣室、胚盤等組成。卵殼膜、卵殼和卵黃膜有保護作用；氣室為胚胎發育提供氧氣；卵白有保護作用，提供水分和養料；系帶具有固定、減震的作用；卵黃為胚胎發育提供營養物質；胚盤是胚胎發育的部分。整個結構都是為鳥適于陸地發育準備的。
第二學程：
學習任務
鳥的發育主問題2.
所有的雞蛋都能孵化出小雞嗎？為什么？學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）學生獨立閱讀思考，完成導學單上的學習任務：1.受精卵是在雌鳥產出以后才發育的嗎？2.為什么鳥卵需要親鳥孵化才能繼續發育？3.通過圖片比較早成雛和晚成雛發育的不同？第二步：互學要求（學法指導設計）有序交流，自由表達。按號講述，依次補充，組長歸納總結，做好展學準備。
第三步：展學要求（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。小結：師生共同總結反饋主問題2主問題2設計意圖：對于“所有的雞蛋都能孵化出小雞嗎”這個問題是對本節課開始導入的一個延續，因為本節課開始就是雞蛋孵化出小雞的圖片，而這個問題也是生活中很常見的一個常識問題，更能直接激發出學生對于雞蛋發育過程的一個思考，簡單易懂。主問題2預設答案：不是所有的雞蛋都能孵化出小雞，必須是受精的卵，且在溫度適宜的情況下才可孵化出小雞。知識建構：學生總結本節課的知識體系（二）達標檢測部分第三學程：
學習任務主問題3.
當堂檢測
1.下列說法正確的是（
）A、所有的鳥都有孵卵和育雛行為
B、鳥類產的卵就是一個卵細胞
C、母雞產的卵并不都可以孵出小
D、家鴿的幼鳥在孵出后就會行走、覓食2.下列哪項不是鳥卵適于在陸地上發育的結構特點：（　?。〢、卵黃含豐富的營養物質
B、卵白含有水分和營養物質C、有卵殼和卵殼膜的保護
D、胚盤中有細胞核3.受精后的雞蛋，自然狀態下不經孵化則不會變成小雞，制約因素是（　?。〢、缺少適宜的溫度
B、缺少水分
C、缺少空氣
D、缺少營養4.鳥類比魚類、兩棲類、爬行類動物復雜高等，在繁殖行為上表現為（　　）A、體外受精
B
、筑巢、孵卵、育雛
C、胎生哺乳
D、卵生
5.右圖是家鴿受精卵的結構示意圖。請據圖回答以下問題：
（1）家鴿的卵細胞由[
]
、[
]
和[
]
三部分構成。（2）能夠為胚胎發育提供養料的是[
]
和[
]
。（3）含有細胞核，進行胚胎發育的部位是[
]
。（4）能使卵黃固定在鴿卵中央的是[
]
。
學法指導第一步：自學要求（“學法指導”設計）
自主完成當堂檢測
第二步：互學要求（學法指導”設計）
小組內交流,形成統一的答案
第三步：展學要求（學法指導”設計）
找1—2個小組到講臺匯報
主問題3設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：
及時檢測本節課的學習內容,查缺補漏.
主問題3預設答案
：略
三、教學總結本節課我們通過一系列有梯度的問題，探討了鳥類的發育過程，知道鳥類發育的特點，以及鳥類生殖的其他過程，使學生對鳥類的生殖和發育有一個完整的認識，同時通過鳥類的育雛認識到了父母的養育之恩，學會感恩，在教學過程中以學生的自學活動為主，善于啟發學生的思維，并充充分運用多媒體進行教學，變抽象為形象，突出了教學的重難點。在教學中注重滲透情感教育，培養學生懂得父母關愛及愛鳥護鳥的情感。
四、板書設計鳥的生殖和發育鳥的生殖二、鳥的發育
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