資源簡介

爆竹聲聲
——爆竹的綜合性學習教學設計
活動背景：
鞭炮起源至今有2000多年的歷史，在人們生活中不可或缺反映了古代漢族勞動人民渴求安泰的美好愿望。引領學生對鞭炮進行觀察與研究，發現和解決噪音問題，自主獲取知識，發展了實踐能力和創新能力。同時也讓學生感受爆竹在傳統文化中的重要性，以及關心我們生存環境，初步形成社會的責任心和使命感。因此設計了本次活動。
教學目標：
1.通過目的明確的探究性學習，提高學生的觀察能力，培養學生基本的人際交往能力、合作能力和自我表現能力；
2.通過探究性學習初步培養學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。
教學重難點：感受爆竹在傳統文化中的重要性，以及關心我們的生存環境，初步形成社會的責任心和使命感。
教學流程：
一．動畫引入
知曉爆竹
你在動畫中看見了什么？（怪獸“年”）
年獸是被什么嚇跑的？（爆竹）
【設計意圖：引出課題，了解傳說中爆竹的由來，初步感知傳統文化?！?br/>二．爆竹自述
引發思考
1.
年獸的故事流傳下來，過年放爆竹成了中國人必不可少的傳統。
想一想：除了過年，人們還會在什么時候放爆竹？（過年過節、婚禮生日、搬家開業等重大事件）
【設計意圖：感受爆竹在傳統文化中的重要性。關心歷史現狀、文化活動和民情?！?br/>2.
爆竹，伴隨著幾千年的中華文明，在人們的生活里扮演著重要而特殊的角色，承載著人們幸福和平安的心愿。那么你了解爆竹嗎？讓我們來聽聽爆竹的故事吧！
學生看連環畫《爆竹的自述》并討論：
（1）最早的“爆竹”是指什么？（“燃竹而爆”，發出噼啪聲響。）
（2）爆竹“變身”是因為什么？（四大發明之火藥）
【設計意圖：進一步了解爆竹，引出爆竹肚子里的重要物質火藥。了解人們通過爆竹寄予的對生活的熱愛。】
三．探究爆竹
觀察實驗
1.
“變身”后的爆竹，裹著一件漂亮的紅色外衣。它們的肚子里是滿滿的火藥嗎？猜想：火藥大約占多少比例？爆竹的肚子里除了火藥還有些啥？自由發言。
【設計意圖：設疑，引發探究的興趣?！?br/>2.
同學們說了很多答案，究竟是不是如大家所說呢？咱們來一探究竟吧！
PPT：活動要求。組長取托盤：剖開的爆竹。
【設計意圖：奠定小組合作基礎】
（1）看一看：先觀察，不可動手：幾種顏色？
（2）想一想：各種顏色分別是什么物質？
（3）量一量：每種物質的占多少厘米？
（4）找一找：導線連著哪里？
【設計意圖：通過觀察，了解爆竹的構造。通過目的明確的探究性學習，提高學生的觀察能力。培養學生基本的人際交往能力、合作能力和自我表現能力。】
3.總結：通過觀察，大家已經了解到了，爆竹里原來有這么多的東西，導線點燃的是火藥，而火藥卻只占很少的量。想一想：燃放爆竹你敢不敢靠的太近？為什么？（不會，會被爆竹炸到，會掉落一身粉塵屑。）——那么發生爆炸的是火藥嗎？
【設計意圖：總結觀察結果，提出思考，為實驗作準備?！?br/>4.實驗：點燃火藥，你看見了什么？（光，煙，黑灰，沒有爆炸。）
從剛才的實驗我們知道，爆竹爆炸時火藥被燃燒后什么也沒有。那么炸傷人們的是爆竹里的什么物質？掉落的粉塵是什么物質？（點燃火藥，產生1000倍氣體，迅速膨脹產生強大的力量，沖破硬紙殼，發生爆炸。紙殼中的廢紙屑、泥土、石灰、稻谷殼等物質被強力炸開，會傷及近處的人和物，同時變成粉塵和垃圾，四下散落。）
【設計意圖：對觀察和實驗結果進行總結，了解爆竹爆炸的原因。感知爆竹的危害，引導學生自主提出問題?！?br/>四．思考爆竹
解決問題
1.
爆竹，作為一種文化象征與傳承，對中國人民的重要不言而喻。然而我們發現，它也有一定的危害，誰來說說看呢？（人身安全、環境污染、資源浪費……）
2.
解決方法（A.
切勿過度燃放。B.
發明新型爆竹。C.……）
【設計意圖：初步培養學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。關心地球和生存環境，初步形成社會的責任心和使命感。】
3.
結束：有獎猜謎。（獎品：美麗煙花一組，祝同學們的未來如煙花美麗燦爛。）
【設計意圖：課堂評價與鼓勵，激發學生繼續學習探究的興趣?！?br/>0附：
《爆竹聲聲》綜合實踐課堂隨記
我們的觀察
看一看
想一想
量一量
我們的思考
危害
解決
第________小組
成員：_____________________________________________________

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