資源簡介

《交通安全伴我行》調查問卷設計指導
活動目標：
1.使學生認識到調查問卷的優點，指導學生掌握調查問卷設計的原則,技巧與要領。
2.掌握問卷設計的方法，學習設計一份簡單的問卷。
3.在問卷設計的過程中，提高學生合作精神，探究的能力。培養學生團結合作，尊重他人，分享成果的良好品格。
活動重難點
重點：了解并掌握調查問卷的設計方法，學習設計一份簡單的調查問卷。
難點：問卷調查表設計是否合理，問卷是否得當。
活動過程：
一、匯報引入，明確任務
1.
同學們，上節課我們圍繞
“交通安全伴我行”這個話題開展了討論，按照人們的出行三種方式入手，形成了六個研究小組。
通過活動，你有了什么收獲？
同學們真棒！懂得了這么多的知識，如果想知道身邊的人對交通安全知識的了解？你該怎么辦？（一個一個問，太麻煩，可以用問卷）
2.
過渡語：今天我們這節課就“交通安全伴我行”為主題，學習設計調查問卷。（板書課題：調查問卷的設計）。
二、回顧調查問卷的結構。
這是一份調查問卷，請同學們回憶一下，一份調查問卷一般都有哪些部分組成？（課件）
（標題、導語、問題、結束語）
標題就像寫作文的題目一樣
導語說明調查目的，激發興趣
問題的調查問卷的主體部分，了解被調查者的想法
結束語向調查對象表示感謝或激勵
三、探討封閉式問卷的特點
1.出示成長手冊上的調查查問卷樣本。（課件）
2.兩份調查問卷進行對比。
這是書上的調查問卷，請同學們比較一下它們在題型設計上有什么不同之處。
3.知識鏈接：調查問卷設計的兩種形式。
像簡答和填空題我們稱為開放式問題。
知識鏈接（生讀）
開放式問題：即不提供問題答案的選項，由被調查者自己回答。如：你最喜歡的課程是哪門？為什么？
現場調查，你最喜歡的課程是哪門？并請一個學生回答為什么？
像選擇題我們稱為封閉式問題
（2）封閉式問題：即提供問題答案的幾個選項，供被調查者選擇。如：你是否贊成小學生穿校服：A贊成
B不贊成
C無所謂
現場調查多選擇幾個問問
在回答開放式問題的時候，同學們還要先想想，才能給出答案，而封閉式問題同學們回答式幾乎是脫口而出。如果讓你選擇，你會喜歡做哪種題型？
既然大家都比較喜歡封閉式問卷，現在我們就一起來設計一份封閉式問卷吧。
四、指導設計調查問卷
1．封閉式問題的設計業有學問，可以用單選題、多選題或者判斷題。如何才能設計出比較好的封閉式問題和選項呢？老師這里可有武功秘籍，想要嗎？
（課件）（生讀）
（1）設計問題的時候要盡量對被調查者可能的回答做比較周全的預設。
（2）問題選項之間不能有相互交叉的內容。
（3）
（4）
（提問學生）
……語句通順，不出現病句。問題合情合理，不能隨意編造。
什么樣是比較周全的預設呢？
舉例說明：
當你過人行道時，這時是紅燈，但是周圍看到沒車，你會怎么辦？
○.等綠燈亮
○.沒車就走
有沒有其它的可能？○.不確定
，這個選項添加上以后才是周全的預設。
2.學生自主設計調查問題
。
下面，我們大家都來做個小小設計師，一起來設計問題來問問別人吧。
課件出示設計要求：
（1）各組成員圍繞自己小組研究的主題，設計一個封閉式問題（單選題、多選題或者判斷題）。
學生自主設計問題，教師巡視指導。
3.從各個小組中選擇幾個問題，指導學生對問題進行修改。
如果您的問題也有這樣的毛病，就請修改一下吧。
改后展示一個人。
4.（過渡語：每個同學都設計了一個問題，其實一份調查問卷就是由一個一個問題組成的，下面我們小組合作完成一份問卷。在組長的帶領下，對同學設計的題目，進行篩選和修改。將問題按從易到難，從單選到多選的順序排列粘貼到稿紙上。
組長分工設計標題、導語、結束語。
A.組長分工設計題目、導語、結束語。
B.組長匯總小組同學設計的題目，進行篩選和修改。（然后重新排列貼在調查問卷表上）將設計篩選的問題按從易到難，從單選到多選的順序排列粘貼到稿紙上。
出示：
老師這里有一個小組問卷“問題”設計評價表
（教師把評價內容敘述一下）
評價內容
★★★
★★
★
設計的問題能圍繞主題
問題選項合理
設計的問題簡潔、具體
問題排列由易到難
5.教師巡視，指導。
6.學生根據評價表評價問卷。
對照評價表，你覺得你們組的問卷分別能得幾顆星？
下面同學評價一下他們能得幾顆星？
五、介紹問卷調查之后如何數據匯總。（課件）
這個小組的問卷設計非常好，下面我們來一個現場調查。
通過剛才的調查，我們得到了一些數據，這些數據還要進行匯總、分析，才能完成我們的調查問卷，達到我們的目的。
六、小結
同學們，今天我們共同學習了調查問卷的設計，通過這堂課的學習，你有了哪些新的收獲？
從今天的課上，老師看到了大家學習和研究的熱情！課后，請各小組繼續完善大家的問卷，開展正式的調查，并做好統計，相信同學們一定不會辜負我對你們的希望！

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