資源簡介

(共13張PPT)
授課教師：余 俊
活動作文教學
1、你們精神狀態特別好，紀律強。
2、你們精神狀態特別好，紀律強，
學會技巧，把話說好
站如松，坐如鐘，像個小軍人。
優點大轟炸
運用修辭添魅力
運用比喻，語言形象生動
運用擬人，文字親切活潑
運用排比，語句韻律和諧
運用夸張，內容不失幽默
1、你們學習很認真，測驗成績好。
2、你們學習是
每次測驗都是 所以測驗成績好。
學會技巧，把話說好
裁縫師傅戴眼鏡---認針(真)，
老母雞生蛋---
盡力量，
優點大轟炸
巧用幽默出生氣
看電影，大家喜歡詼諧有趣的,
同學之中，會調侃的最有“人氣”,
寫作文也是這個道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至稍稍閃出那么一點點幽默，文章頓然有了生氣。
競轟同學，打動人心
推薦一名同學，由學生現場集中
進行優點大轟炸。
請關注發言同學的語言是否生動。
贊美的詞語
文靜 活潑 可愛
聰明 孝順 踏實
上課認真 熱心進取 積極向上
運動細胞好 多才多藝
五官端正 儀表堂堂 儀態萬千
競轟同學，觀察神態
推薦一名同學，由學生現場集中
進行優點大轟炸。
請關注上臺同學的神態表情。
描寫開心的神態詞語
喜笑顏開 心花怒放
眉開眼笑 喜出望外
樂不可支 欣喜若狂
笑容可掬 嫣然一笑
笑瞇瞇 樂悠悠 神采奕奕
神采飛揚 洋洋得意
同學對轟，內心感悟
同桌為單位，請同學互相贊美一分鐘。
請關注自己的內心感受
評價一下是怎樣的一分鐘，你自己仿
佛到了哪兒 或者仿佛做了一件什么事？
有什么內心感悟？
描寫內心感受的詞語
百感交集 感人肺腑 激動人心
動人心弦 感慨萬千 心潮澎湃
春風得意
快樂寫作，賞析交流
現在我們進行一個快速作文小競賽，
選取一個片段，注重語言描寫，神態描寫，心里感受，寫得活靈活現。
評價目標
語言：生動
神態：形象
感受：真實
題目：新穎登陸21世紀教育 助您教考全無憂
作文指導課例
《優點大轟炸》教學實錄
執教者： 廣東省中山市石岐中心小學 余 俊
第一部分：善用修辭，把話說好
今天我們要上一節活動作文課，課題是《優點大轟炸》，請同學們朗讀一下課題。
講到優點，我想起一句俗話，俗話說的好：良言一句三分暖，贊美的語言就像是照耀心靈的陽光，但是說話與作文一樣是有技巧的。下面請同學們比較一下老師贊美同學們的兩組話。
1、 你們精神狀態特別好，紀律強，站如松、坐如鐘，像個小軍人。
2、 你們精神狀態特別好，紀律強。
請同學們比較一下，哪句話說得好？好在哪？
生：站如松、坐如鐘，像個小軍人運用了比喻的手法，寫的很生動。
師：你說的好，的確是運用了修辭添魅力。修辭是一項富于實效性的語言表述方式，用得好，可以達到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細膩的效果。所以要使語言生動，就要講究方法：運用比喻，語言更加形象生動；運用擬人，文字親切活潑；運用排比，語句韻律和諧；運用夸張，內容不失幽默。
師：我們再來比較另一組句子：看看你喜歡的句子是哪句？
1、你們學習很認真，測驗成績好。
2、你們學習是裁縫師傅戴眼鏡---認針(真)，每次測驗都是老母雞生蛋---盡力量，所以就考得好。
生：我喜歡下一句，因為它引用了歇后語，讓人感到很活潑。
師：你說的對，語言不妨引用一下名言、歇后語等，也可以巧妙幽默出生氣。看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學之中，會調侃的最有“人氣”。寫作文也是這個道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點點不正經里，文章頓然有了生氣。
第二部分：語言生動，打動人心
師：我知道我們班的都是語言高手，老師準備了一個活動，準備了三個環節，來看看誰是最厲害的語言高手。
出示課件：
第一個游戲：請自由推薦幾個同學，由學生現場集中進行優點大轟炸。請關注發言同學的語言是否生動
一名男生上到講臺
出示贊美的詞語：
文靜 活潑 可愛
聰明 孝順 踏實
上課認真 熱心進取 積極向上
運動細胞好 多才多藝
五官端正 儀表堂堂 儀態萬千
請同桌討論準備發言.轟炸開始,老師點評。
生：“你當體育委員認真負責，整理的井井有條。”
師：“哇，用上了‘井井有條’這個詞反映出了龍可正的認真負責，不錯！”
生：“你對我的友情，就像一縷秋風一樣。”
師：巧用比喻。
生：“龍可正你的身子就像一棵挺拔的松樹。”
師：“抓住了外貌特點。”
生：“看你那敏捷的身軀，就知道你是一個打乒乓球的高手。”
師：“高手一詞用的好。”
生：“看到你軍人般強健的站姿，就像屹立在風沙中的小白楊。”
師：“風沙中的小白楊，比喻的恰當！”
生1：“如果我們是星星，那你就是明亮的月亮，如果我們是荷塘，那你就是荷花中最美的一朵。”
生：“你長得真好看，玫瑰花兒見了你都會謝掉。”
師：夸張手法表現人物特征。
生：“你的眼睛比月亮還要亮，你跑步的速度比跑車還要快。”
師：“這位同學運用對比，說的精彩。”
生：“如果說百合花是花中之王，那么你的笑容比百合花還要美。”
師：詩一樣的語言！
生：“看你這聰明的頭腦，就知道是一個學習的天才！”
師：真誠的話語！
第三部分：激動人心，觀察神態
生動的語言不僅動人心弦，真誠的夸獎給人帶來豐富的內心感受，讓人激動人心，心潮澎湃。請欣賞以下表示開心的神態詞語；
喜笑顏開 心花怒放
眉開眼笑 喜出望外
樂不可支 欣喜若狂
笑容可掬 嫣然一笑
笑瞇瞇 樂悠悠 神采奕奕
神采飛揚 洋洋得意
再推薦一名女生上臺。
師：請問你上臺心情怎樣？
生：我心里很緊張，不知道同學會怎么評價我？
師：好，我們好好關注一下這位同學神態上的變化。請同桌認真討論準備發言.轟炸開始。
生：“在成功時并不驕傲，失敗時并不氣餒，我只記住你的好！”
師：感人的一句話，打動了她的心。
生：“我覺得你是下一個貝多芬吧。”
師：“哦，說她是音樂天才啊！抓住了她的特長，你讓她眉開眼笑。”
生：“蘇泓津，你不僅美若天仙，貌美如花，而且多才多藝，相信長大后將會是中國第一位女音樂家！”
師：“你的評價很誠懇。女孩子最喜歡就是被夸美若天仙，抓住了人物心理，你真棒，你看，這位同學已經樂不可支了！”
生：每天早上我都想睡著，可看見你那神采奕奕的樣子，我馬上連覺都不想睡了。
師：好溫馨的一句話，你讓神采飛揚。
生：“旋風一樣，是你那皎潔的身子；黃鶯一樣，是你那優美的琴聲；松樹一樣，是你那挺拔的腰板。”
師：“你太有才了。我們剛學過《安塞腰鼓》，里面的句子，現在就變了，很會巧妙的變通。你們看，這位同學洋洋得意的樣子。”
生：“你再彈琴時，把身心也投入進去了。輕快洋溢的琴聲，令我們也不自覺得被吸引進去。”
師：“蘇泓津的心理一定有一朵花在開放了，心花怒放。”
第三部分：感概萬千，內心感悟
語言不僅讓人心動，帶來豐富的神態體驗，而且讓你感慨萬千。下面我們進入第二個環節
同桌為單位，請同學互相贊美一分鐘。
請關注自己的內心感受
被同桌開火車說出感受
生：“聽了同座的話，我覺得很興奮。也因為她以前對我不是很好，現在突然聽她這么一說，覺得她對我還是不錯的，感到很欣慰。”
師：欣慰的情感
生：“同桌說了我很多我不知道的優點，我非常高興，我心里偷偷地笑。”
師：
生：“同桌說了我的優點和缺點，我心里很復雜，一會兒像吃了蜜糖，一會又有點不服氣。”
師：
生：“我覺得像心里偷偷笑一樣，很得意！”
師：得意的心情
生：“我聽完同桌說的話，第一感覺就是太激動了，我也很想找個洞鉆進去。”
師：害羞表現
生：“聽了同桌的話，我真不敢相信我有這么多優點，而且是我平時沒有發現的。”
師：“謝謝別人幫自己找到優點啊！感謝的”
生：“我在同學眼中我竟然有這么多優點，我覺得很高興。感謝同學。”
師：感恩的心態。
生：“聽到同學說我的優點，很興奮，很驚訝。”
師：驚訝的心理。同學們說的好，說得很真實。值得表揚。
第五部分：余波又起，浮想聯翩
下面我們進行另一個環節：特殊轟炸，安排一個老師，由學生現場集中進行優點大轟炸。這位老師是誰呢？我們推薦你們慈母般的班主任老師吧，請看照片，雖然她不在場，請你發揮想象力，想想聽了你們的話，她會是怎樣的神態。
生：“蘇老師，您的心胸就像大海一樣寬廣，我犯過的錯誤您都大方原諒。您在我心中不是老師，而是母親。”
請同學們模仿老師當時會是什么神態，噢，這位同學想象表演的好，正掩口而笑呢！
生：老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默的奉獻自我。
師：好一個排比又比喻的句子，想象老師聽了會怎樣？噢，這位同學想象表演的好，正會心一笑呢！
生：您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹苗得到滋潤，我們就是在您的滋潤下，長成參天大樹。
師：多美精妙的句子啊！想象老師聽了會怎樣？噢，這位同學表演的好，老師正笑容滿面呢！
第五部分：快樂寫作，精彩點評
師：今天我們體驗過這場特殊的大轟炸，相信同學們有很多很多的感受，有很多很多的話要寫，現在我們進行一個快速作文小競賽，把剛才的環節寫得活靈活現。注意作文的要求是：
語言：生動
神態：形象
感受：真實
題目：新穎
老師巡視學生作文，適時指導。
挑選三篇作文用紅筆進行點評
師：題目是一篇文章的思路與靈魂所在，下面我們交流題目，看看誰的題目設計新穎。
生開火車說：《心花怒放的40分鐘》、《超級大轟炸》、《體驗蜜糖》、《優點炸炸炸》、《優點炸彈》、《好玩的對對轟》、《一節欣喜若狂的課》、《歡聲笑語的40分》、《吃蜜糖》、《興奮.激動.感動》
師：標題新穎，讓人看到題目就想往下看，有吸引力。
總結：今天的課件有一個特殊的圖片，就是潔白、純潔的蓮花。我不禁想起一句話：口說一句好話，如口吐蓮花；口說一句壞話，如口吐毒蛇。我們今天不光要學會語言生動，觀察人物神態，體會內心感受，更重要的是希望同學們學會做人的道理，也就是學會欣賞人，贊美人，看到別人的長處，做一個陽光自信的學生！
優秀作文評析：
心花怒放的40分鐘
廣東省中山市石岐中心小學木棉文學社 原子晴
午后的陽光撒進教室，讓人心曠神怡，一聲清脆的鈴聲打破了這寧靜。余老師洪亮的聲音傳遍了走廊，教室里也傳來樂呵呵的笑聲，歡笑蕩漾在校園里。(環境描寫襯托內心感受)四十分鐘，我們笑個不停，是什么能令我們如此的開心，是什么能讓笑容在我們的臉上展現。原來，是“優點大轟炸”，把我們的笑，都“轟炸”出來了。（設疑開頭，引發懸念）
優點大轟炸，這是老師在這節課上給我們玩的游戲。就是讓同學推薦一個人上去，然后在他的身上找優點，然后“轟炸”他。（簡潔明了，介紹清楚）在我們熱烈的鼓掌聲中，龍可正被我們推薦了上去。只見他從座位上站起身，快速地走上講臺，美滋滋地等待著同學們“轟炸”他。何銳曦笑嘻嘻地對龍可正說：“如果說我們是荷花，那你就是荷花中最閃亮的一朵。”說完，全班“哇”地一聲，都在討論著。龍可正對這何銳曦輕輕地鞠了一躬，說了聲謝謝。而讓我印象最深的，是李心茹贊美的一句：“我覺得你長的很好看，玫瑰花見了你都會凋謝。”這句話，使全班炸開了鍋。（注重了語言、動作、神態描寫，寫的具體）余老師笑著說：“等一等，他是男生耶！你說他好看。。。。。。”還沒說完，全班的人都捧腹大笑了。我想了想這句話的含義，玫瑰花每個人都覺得它很美，但它看見龍可正就自動凋謝，是不是代表，它覺得自己比不上龍可正，不如他好看呢？想到這，我不禁暗暗偷笑。（寫出了內心獨特的理解）這是，一個同學站起身來，對龍可正說：“你站如松，坐如鐘，像足了一個小軍人。”龍可正也向他微微鞠了一躬。余老師也在一旁發表了意見：“會運用比喻手法了。”等數十個同學一一“轟炸”了龍可正后，余老師讓龍可正說說感受：“很謝謝大家，聽了大家說了這么多，我感覺很興奮。”接著，便是雷鳴般的掌聲。（多處比喻，修辭意識很強）
蘇泓津是下一個被全班同學“轟炸”的對象。蔡蔚楷的一句話，引起了全班騷動。“我只記住你的好。”聽了這句話，我也忍不住大笑起來，同學們議論紛紛，覺得這好像情書。連余老師也忍不住笑了，蘇泓津在講臺上有點尷尬，但還是微微一笑，表示謝謝。接下來，何銳曦的一句話，也讓全班笑了起來：“早上我都不想起床，但一想起你的笑，我連覺都不想睡了。”“啊，你這也太夸張了吧！”余老師忍不住發表評論。蘇泓津平靜的臉上有了點笑容。“旋風一樣是你挺拔的身姿，黃鶯一樣是你清脆的琴聲。”“你很聰明，運用了我們剛學過的一種寫作手法去贊美。”余老師說。（語言描寫準確，善于選擇素材，富有文采），過后，老師讓蘇泓津說感受，蘇泓津說：“我沒有想到在同學眼中我會有這么多優點，我感到很高興。”接著，我們便用掌聲贊美了她。
優點大轟炸，使我們臉上有了燦爛的笑容。鈴聲響了，我們依依不舍地結束了這次活動課，結束了這次“大轟炸”。（點明題意，照應開頭）
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體現活動作文特點 提高活動作文效率
——《優點大轟炸》教學反思
余俊
該課例主要根據高年級作文教學要求，和高年級孩子心理特點，突出體現了活動作文的四個特點：
1、快樂為先：
活動是作文的前提，富有趣味性的活動，能極大地調動學生參與的積極性。開展的活動求新求趣，優點大轟炸是一個非常好的選題，主要包括以下環節：一、將同學分成若干組，以分組搶答方式進行，在教室錢的講臺上放一張椅子，抽簽決定接受優點大轟炸的同學并請他到臺上坐好，每組要講出這位同學的善心善行或優點，能舉出具體實例者，該組額外加分。
二、受優點轟炸的同學下臺前，要講講內心的感受與 期許，如”少說批評的話，多說鼓勵的話；批評造成隔閡，鼓勵激發潛能，一句贊美的話，就像往別人身上灑香水，自己也會沾到兩三滴，鼓勵學生學習真誠贊美別人及練習接受別人的贊美，互相練習愛與悲哀的感覺。這個選題滿足了學生的要求，使孩子有話要寫，有生活體驗。
2、全體參與。
學生的參與是“活動作文”成敗的關鍵。“活動作文”的活動不應該是單純的教師活動，也不應該是極少數學生的表演。設計的活動，應注重活動的全體性、參與性、互動性，可以是活動中的“角色”不同，參與的感官不同，但活動不應該忽略任何一個學生，快樂不應該遺忘任何一個角落，從而做到人人參與。因此，在教學中，我突出安排了同桌競轟環節，以同桌為單位，請同學互相贊美一分鐘。并請關注自己的內心感受。教學中，由于學生的積極參與，所以才會有很多的感受：如“同桌說了我很多我不知道的優點，我非常高興，我心里偷偷地笑。”生：“同桌說了我的優點和缺點，我心里很復雜，一會兒像吃了蜜糖，一會又有點不服氣。” “我覺得像心里偷偷笑一樣，很得意！” “我聽完同桌說的話，第一感覺就是太激動了，我也很想找個洞鉆進去。” “聽了同桌的話，我真不敢相信我有這么多優點，而且是我平時沒有發現的。” “我在同學眼中我竟然有這么多優點，我覺得很高興。感謝同學。” “聽到同學說我的優點，很興奮，很驚訝。”
3、珍視個性。
學生在同一個空間，同一個時間，開展了相同的活動，那么豈不會寫出千篇一律的作文 當然不會！盡管開展的活動是相同的，但活動中的分工是不同的，每個學生視角是不同的，他們參與時的心境和感受也是不同的。正如看同一本《紅樓夢》，不同的人有不同的理解一樣。這就要求教師注重引導學生在活動過程中有自己的所見、所聞、所思、所感。同時要敢于表達自己真實的想法，尤其是與眾不同的意見。教學后學生完成的作文來看，《心花怒放的40分鐘》、《超級大轟炸》、《體驗蜜糖》、《優點炸炸炸》、《優點炸彈》、《好玩的對對轟》、《一節欣喜若狂的課》、《歡聲笑語的40分》、《吃蜜糖》、《興奮.激動.感動》這些文章都能從不同的角度描寫，文章選擇的側重點不同，感悟不同，個性鮮明。
4、生動活潑
“活動作文”決不能為作文而活動，也不能為活動而作文。那種單純為學生能有話可說而為學生準備的一些“小插曲”，決不是真正的“活動作文”。“活動作文”是活動和作文是一個有機的整體，它是新課程研究的新成果，是語文綜合實踐活動的一個部分。在這里，活動不是教師對學生的友情“施舍”，更不是教師心血來潮時的“身心放松”，而是一門融語文(作文)、音樂、體育、美術、文藝等多學科的“作文協奏曲”。學生習作能力的提高是其重要的目標，學生在活動中的知識的拓展、經驗的積累、情感的積淀等認知和非認知領域的發展又何嘗不是“活動作文”的目標 同學間的交往、交流、合作、師生間親情的關懷、生生間合作的默契、小組間密切的協作、學生們特定時空里勝利的得意、會心的微笑、扣人心弦的緊張、出人意料的懊惱……必將極大地豐富“活動作文”的人文內涵。因此，”活動作文”決不應是教室墻壁包圍著的“微型盆景”，不應是幾個人泡制的“微型小品”，也不應是危襟正坐的“布道場”。“活動作文”應比以往的作文教學更活潑，更開放、更生動。
在教學中，學生精彩的發言體現了孩子們豐富的閱歷；如“在成功時并不驕傲，失敗時并不氣餒，我只記住你的好！” “我覺得你是下一個貝多芬吧。” “蘇泓津，你不僅美若天仙，貌美如花，而且多才多藝，相信長大后將會是中國第一位女音樂家！”“每天早上我都想睡著，可看見你那神采奕奕的樣子，我馬上連覺都不想睡了。” “旋風一樣，是你那皎潔的身子；黃鶯一樣，是你那優美的琴聲；松樹一樣，是你那挺拔的腰板。” “你在彈琴時，把身心也投入進去了。輕快洋溢的琴聲，令我們也不自覺得被吸引進去。”這些語言幽默風趣，較好地調動了課堂情趣，給孩子真實的體驗。
附優秀作文評析：
心花怒放的40分鐘
廣東省中山市石岐中心小學木棉文學社 原子晴
午后的陽光撒進教室，讓人心曠神怡，一聲清脆的鈴聲打破了這寧靜。余老師洪亮的聲音傳遍了走廊，教室里也傳來樂呵呵的笑聲，歡笑蕩漾在校園里。(環境描寫襯托內心感受)四十分鐘，我們笑個不停，是什么能令我們如此的開心，是什么能讓笑容在我們的臉上展現。原來，是“優點大轟炸”，把我們的笑，都“轟炸”出來了。（設疑開頭，引發懸念）
優點大轟炸，這是老師在這節課上給我們玩的游戲。就是讓同學推薦一個人上去，然后在他的身上找優點，然后“轟炸”他。（簡潔明了，介紹清楚）在我們熱烈的鼓掌聲中，龍可正被我們推薦了上去。只見他從座位上站起身，快速地走上講臺，美滋滋地等待著同學們“轟炸”他。何銳曦笑嘻嘻地對龍可正說：“如果說我們是荷花，那你就是荷花中最閃亮的一朵。”說完，全班“哇”地一聲，都在討論著。龍可正對這何銳曦輕輕地鞠了一躬，說了聲謝謝。而讓我印象最深的，是李心茹贊美的一句：“我覺得你長的很好看，玫瑰花見了你都會凋謝。”這句話，使全班炸開了鍋。（注重了語言、動作、神態描寫，寫的具體）余老師笑著說：“等一等，他是男生耶！你說他好看。。。。。。”還沒說完，全班的人都捧腹大笑了。我想了想這句話的含義，玫瑰花每個人都覺得它很美，但它看見龍可正就自動凋謝，是不是代表，它覺得自己比不上龍可正，不如他好看呢？想到這，我不禁暗暗偷笑。（寫出了內心獨特的理解）這是，一個同學站起身來，對龍可正說：“你站如松，坐如鐘，像足了一個小軍人。”龍可正也向他微微鞠了一躬。余老師也在一旁發表了意見：“會運用比喻手法了。”等數十個同學一一“轟炸”了龍可正后，余老師讓龍可正說說感受：“很謝謝大家，聽了大家說了這么多，我感覺很興奮。”接著，便是雷鳴般的掌聲。（多處比喻，修辭意識很強）
蘇泓津是下一個被全班同學“轟炸”的對象。蔡蔚楷的一句話，引起了全班騷動。“我只記住你的好。”聽了這句話，我也忍不住大笑起來，同學們議論紛紛，覺得這好像情書。連余老師也忍不住笑了，蘇泓津在講臺上有點尷尬，但還是微微一笑，表示謝謝。接下來，何銳曦的一句話，也讓全班笑了起來：“早上我都不想起床，但一想起你的笑，我連覺都不想睡了。”“啊，你這也太夸張了吧！”余老師忍不住發表評論。蘇泓津平靜的臉上有了點笑容。“旋風一樣是你挺拔的身姿，黃鶯一樣是你清脆的琴聲。”“你很聰明，運用了我們剛學過的一種寫作手法去贊美。”余老師說。（語言描寫準確，善于選擇素材，富有文采），過后，老師讓蘇泓津說感受，蘇泓津說：“我沒有想到在同學眼中我會有這么多優點，我感到很高興。”接著，我們便用掌聲贊美了她。
優點大轟炸，使我們臉上有了燦爛的笑容。鈴聲響了，我們依依不舍地結束了這次活動課，結束了這次“大轟炸”。（點明題意，照應開頭）
甜言蜜語大轟炸
張燁
今天語文課上，我剛拿出語文書，老師就滿面春風的來了，一上來就說要和我們玩游戲，大家頓時來了興致，在私底下討論著老師會玩什么游戲。嘿嘿，老師真是童心未泯啊！等班里面安靜下來時，老師才揭開謎底：甜言蜜語大轟炸！聽了這句話，大家都明白了一半了，原來老師要我們比賽誰夸人最有方法。哈哈，這可是我們的強項啊！要知道，大家個個都是“馬屁精”，有“三寸不爛之舌”，保證你不暈菜也菜暈。
游戲開始。被夸的首先是余老師，大家各出奇招，五花八門，真可謂是“八仙過海——各顯神通”啊！大家你一言我一語，把余老師的臉都夸紅了。下面是黃仁杰同學，基本上是圍繞“電腦高手”這個詞來講，夸得他不好意思了！下一個是陳樹斌同學，主題是以“肥”來講的，有的說他一定是一個寬容大度的人，有的說他“肌肉”飽滿，有的說他以后一定是一個舉重運動員，聽的我們不知道他們說的是貶義還是褒義？最后，大家請了一位女生上來，哈哈，是原子晴，不知道男生們會怎樣夸她？結果答案令我們爆笑，有的說她賢妻良母，有的說她美若天仙、沉魚落雁、閉月羞花，這種夸法真是少有啊！
愉快的游戲就這么結束了，真想每一節課都可以玩不同的游戲，這樣每節課都會有期待，每節課都想上。
馬 屁 會
六（5）班 蔡 淑 華
一上課，老師一說上課前玩‘甜言蜜語拍馬屁’話還沒落全班就開始轟動了， ‘震塌’了。旁邊一個叫了叫我說：“嘿，你家是不是小偷出世呀？”“才不是了”我小聲的回道，“那你祖先為什么把蜜糖都偷來灌到你身上，才甜言蜜語嘛！”——大家都紛紛議論，說起笑來。
就這樣，瘋狂的拍馬的屁股就開始了。
“哎哎哎，別吵，大家的目標都傾向我這來，大家來夸我，哈哈！”老師挺著他的大肚子說。大家個個都紛紛舉起那期盼的手，等待著。“老師你爸媽是不是小偷？”“不是呀？為什么問起這些來了？”老是有點被鄧曉文弄糊涂了，“那為什么他們都把天上的星星都給摘下來給你呢？”“哦，我明白了，我真的第一次聽過有這種夸法！呵呵。”老師猛然愣了一下。“哎，老師老師，您英，英俊瀟灑，落，落落大方。”何銳曦做著動作緊張得結起了巴。“唉，還第一次聽人這樣夸人的。”那位‘評論先生’又在‘講解’了，真拿他沒辦法“那么厲害又見不得你舉手，就在這說，說不如做呀。”我說。“老師，老師你肚子大，其實里面裝的都是知識！”“啊哈！其實我和別人都不一樣，里都是裝著知識的呵呵！”老師撇起了嘴來和我們一起笑了起來。“老師，我來，我來。”同學們個個都在爭著舉手來說埋在自己心里千層沙子里的話。
嘿嘿，這回可好了，自由想拍誰就拍誰的馬屁，“可是男孩就不妨會怎樣拍我們女同學的馬屁啦，要拍都是踩人，多過夸人。”我自言自語。“當然了，異性嘛！怎么了沒被人拍馬屁嗎，我來免費幫你拍一次馬屁要不要？”那位評論先生又在吃飽飯撐著——沒事干“才不要，還說不收錢？！收錢的話你就遭殃了！你夸？也不會好到哪你去的啦。”我生氣道。“嗯，你頭上有三火，大、中、小火，建議不要在發火，再發變特大火，會把頭發燒掉哦！”他裝著古代醫托的樣子恨不得一腳踩下去，都說的沒錯男同學是不會對女同學說好話的，除非太陽從東邊升起。
太好了，自由拍的時間到了。“現在有請黃仁杰出來，大家就直夸他！”老師說。噢耶！個個都像狼嚎般的叫著，歡呼著，全班再次像一塊十種顏色的陶泥給混在一起——不成樣。“一看那雙靈敏的手，就知道是一玩電腦就快把電腦給玩爛的人。”“哪有才不是”黃仁杰狡辯道。“我說，我說，一看他胸卡那里的一大串鑰匙就知道他是開鎖的”呵！呵！呵！呵！有的笑得連‘蛀牙’都看見了，有的就哭笑不得，有些就是笑得跺腳的。
“叮鈴鈴······”噢，下課了，個個同學都跑出去玩了，我就坐在椅子上回憶著上一堂課的情況還不時自己哈哈的大笑起來，“嘿，別傻了，都上課了還笑”一位同學提醒道，“知道了”。呵，這課還真挺有意思的！
甜言蜜語大轟炸
鄭裕桐
今天的語文課里，余老師說：“今天上課之前我們來玩個游戲，叫甜言蜜語大轟炸，這個游戲是拍馬屁的”我們大家都歡呼起來咯！
剛開始是由同學們拍余老師的馬屁，同學們爭分奪秒的舉手，叫了一個又來一個，余老師的臉都被“拍”紅了，玩著玩著，余老師改變主意了，他要讓同學們上來，作為下面同學的“攻擊目標”，第一個上來的是全班的“胖巨人樹斌兄” 他看上去就開始有許多人舉手了,因為他在我們班知名度很高，有些人說他肥，有福氣，有人說他英俊瀟灑、威風凜凜，有些人說他肌肉多，長大是破吉尼斯紀錄的肌肉先生（他自己也擺了個post），真搞笑，余老師說他寫文章寫得好，第二個是原子情，人家說他酒窩迷人，迷上全班，有人說她知識淵博，王澤宇說她戴眼鏡的時候很好看等等等等，這次甜言蜜語大轟炸太好玩了。
希望以后可以繼續開張這一類型的活動，就可以讓同學之間更加熟悉了。
甜言蜜語大轟炸
六五班 徐小慧
今天上午的一節語文課,老師和我們玩了一個游戲,名叫“甜言蜜語大轟炸”。
游戲規則是這樣的：選一個同學作為目標，所謂甜言蜜語，就是給作為目標的那個同學“拍馬屁”，而且，是只準說好聽的話，許多同學輪番對“目標同學”進行大轟炸。
聽了游戲規則，有的同學心癢癢的。老師怕我們不明白怎么玩，就以自己做“靶子”，讓我們來轟炸。同學們都舉起手來，要求轟炸，有的同學說：“老師您…風流瀟灑，落落大方，威風凜凜……”有的同學說：“老師，看您的肚子很大，就知道您知識淵博。”“看見您的肚子大，就知道‘君子肚里能撐船’”…
轟炸老師過把癮了，現在，要把目標定在同學身上了。老師問：“誰愿意上來呀？”臺下靜陰陰的，“那我只好點同學上來了，嗯~就請黃仁杰吧！”立即一陣掌聲響起。同學們可真會拍馬屁啊：“黃仁杰同學，一看你，就是一個游戲天才。”“你一定是一個打機天才。”“你電腦游戲玩得真棒！真不愧是天才。”…夸得同學的心都開始飄起來了“謝謝，謝謝！”。
再請一位同學上來，同學們強力推薦陳樹斌同學。目前正在高潮中…有的同學笑著說：“別人說你是豆腐，可我不這樣認為，我覺得你是豬肉！”哈哈哈~臺下笑聲不斷。“看你的身材，你以后肯定很會打籃球。”“看你臂上的肌肉，你以后會是奧運會舉重冠軍！” 游戲進行得非常順利，許多同學都爭先恐后地舉手發言。
輪到最后一個同學了，老師叫了一個女孩子——原子晴同學。“你國色天香，迷到萬千少男的心。”頓時，臺下一片混亂，很多人都在議論。又有同學說：“你寫字還很快，默寫總是拿第一第二名。”甜言蜜語還在繼續，“你帶著眼鏡，你一定很勤奮！”“你作文寫得很好，長大后肯定會是個作家。”
掌聲和笑聲同時進行著，一個個同學都盡情發揮自己的“拍馬屁”功能，沒有同學搗亂，沒有同學插話，每個同學都細細的品味這每句話的意思，從中抽取精華，得到快樂。
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