資源簡介

綜合實踐活動《綠色消費----健康環保》說課稿
一、主題背景：
現今 孩子的零用錢越來越多，消費也越來越高，比如隨意吃街頭小吃攤的食品，既不衛生又不健康。處于九年級的學生很多學生都有手機，而且很快會結束學習生涯，投入社會的懷抱，需要了解綠色消費觀，對于心理發育未成熟的他們，對金錢的使用往往缺乏計劃性，對食品安全，對身體的傷害了解較少。看到這些情形，考慮到綜合實踐活動主題的確定是在依據綜合實踐課特點的基礎上，結合學校自身特色，根據學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發選取他們關注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發展的需求。
二、活動三維目標：
1、知識與能力
（1）、讓學生理解綠色消費的概念
（2）、讓學生了解身體健康與個人的行為有緊密的聯系。
2、過程與方法
(1)、培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力；
（2）、讓學生學會綠色消費，懂得克制自己消費，養成勤儉節約的好習慣；
（3）、讓學生學會制定日常綠色消費計劃，塑造青少年良好的消費風尚。
3、情感、態度、價值觀
（1）、培養學生的探究精神、團結合作的精神及自我 反思的習慣；
（2）、讓學生體驗到與他人交流、分享成果的快樂；
（3）、通過這次綜合實踐活動，讓學生懂得綠色消費，如何實踐綠色消費，讓自己能健康快樂的生活的情況下愛護環境保護環境。
活動重難點：學生能明白合理規劃自己的生活消費，養成良好的消費習慣。
三、活動過程
此次活動分成四個階段進行，它們分別是：
第一階段：準備篇
第二階段：課堂篇
第三階段：生活實踐
第四階段：成果展示篇
第五階段：提升延展活動 拓展主題案例
在整個的活動過程中，特別關注學生的生成性問題，及時的提供指導和解決方案。
第一階段：設計理念：
綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力。
第二階段：第一板塊認識綠色消費
一．什么是綠色消費：
指消費行為不僅要滿足我們這一代人的消費需求、安全和健康需要，還要滿足后代的消費需求、安全和健康需要。
包括三層含義：
1、倡導消費者選擇未被污染或有助于健康的綠色食品
2、在消費過程中注重對垃圾的處理，不造成環境污染
3、引導消費者轉變消費觀念，在崇尚自然、追求生活舒適的同時，注重環保、節約資源和能源
二．國際上把一些環保專家把綠色消費概括為(5R)：
Reduce 節約資源、減少污染
Reevaluate 綠色生活、環保選購
Reuse 重復使用、多次利用
Recycle 分類回收、循環再生
Rescue 保護自然、萬物共存
三．綠色消費指南
1、樹立合理利用資源、適度消費的新觀念
2、正確識別綠色產品
3、提倡資源、物品的循環利用，減少污染物的排放
四．綠色消費的誤區
誤區之一：把“綠色消費”變成“消費綠色”
誤區之二：把“綠色消費”只看作自身健康之必需，不在意生態環境的負債和破壞。
誤區之三：認為“綠色消費”只是一種存在于產品消費領域的行為。綠色消費是一個包括產前、產中、產后的全面的綠色消費新觀念、新行為。要求對自然資源合理利用、節約使用、減少對環境和產品的污染，資源、產品應該回收和循環利用，不但要保證人們的身體健康，而且也要保障自然的“健康”，促進人類和自然的和諧共處以及可持續發展。
五．與消費行為有關的日常生活
序號 生活現象 是否相近
a：是 b：否
A1 習慣于把還可以書寫的紙收集起來，以便能重新利用。
A2 在洗衣服時，基本上是使用肥皂或無磷洗衣粉。
A3 在購物時，總是提醒家人，即使價格貴一點，也要買帶有綠色環保標志的商品。
A4 同學和朋友中，如果有人擁有流行、時尚的服裝、鞋帽，自己也要想方設法去購買。
A5 一般較少選用一次性的制品，如一次性的圓珠筆、牙膏、牙刷、筷子、紙盒、紙杯等。
A6 較多使用普通電池，較少使用可充電電池。
A7 不僅自己會把舊電池放在指定的回收處，還提醒周圍的人這樣做。
A8 平常在幫家里買東西的時候，總是用商家提供的塑料袋，很少自帶布袋子。
A9 在郊游或外出旅游時，不自備飲水，而是購買包裝飲料。
A10 即使某些野生動物現在能夠人工飼養了，自己也不吃這些野生動物。
六．對日常生活中一些問題的處理方法
序號 日常生活中的問題 處理方法 你的選擇
a b
B1 家里氣味不好，自己和家人常采取的措施是什么？ a用空氣清新劑除去異味b開窗通風
B2 在公共場合，要是看見別人沒有關緊水龍頭，自己會怎么辦？ a走開，少管閑事b趕緊關緊
B3 再給同學送生日禮物時，對禮品的包裝有什么要求？ a包裝盡量少的實用物品b包裝豪華、精美的物品
B4 在飲食方面，自己怎樣對待高熱量的西式快餐？ a盡量少吃這類快餐b常吃這類快餐
B5 使用手帕可以節約用紙，但需要經常清洗。自己平時是用手帕還是用紙巾？ a基本不用手帕b盡量使用手帕
B6 在就餐時，如果餐廳既提供了一次性餐具，又提供消過毒的可多次重復使用的餐具，會如何選擇？ a選擇一次性餐具b選擇消過毒的可多次重復使用的餐具
B7 家里的家具或日常用品舊了，會如何處理？ a希望盡快更新換代b能用盡量用，有小毛病修理好繼續用
B8 能把野生動物當寵物養嗎？ a這是愛護野生動物的一種方式b這是對野生動物的一種傷害，不應該提倡
B9 如何使用紙張？ a雙面使用，盡量用再生紙b單面使用，不用再生紙
B10 如何對待飯店兜售的野味？ a拒絕食用b既來之則食之
第二板塊：設計綠色消費
從那些方面去了解綠色消費問題呢，綠色消費包括哪幾個方面呢？問題接踵而來。該選擇什么作為活動的切入點，活動方案如何設計呢？我由一個問題引入：你對這幾類的問題，哪一個更感興趣？可以根據自己的興趣、愛好進行選擇，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎樣的方法。
第三板塊：綠色消費預算
1：衣
2：食
3：學習
4：生活
5：其他
第三階段：生活實踐篇
學生自由選擇實踐項目：
1、用自己喜歡的方式表達學習《走進綠色消費》的感受。
2、記錄下自己一周消費，分析消費情況，寫出分析報告。
3、制定自己的下一周綠色消費計劃并嚴格執行，談談收獲體會。
4、和父母一起記錄下家里一周消費情況，找出不合理消費，并提出改善措施。
5、調查周圍同學的消費情況，做好調查報告
第四階段：成果展示篇---我愛綠色消費
經過一個星期的實踐活動，在成果展示課上，學生們拿出了自己作品，體會收獲的喜悅，有自己的一周消費統計表并寫下了反思，有和家人一起努力完成的一周家庭消費表，還有發人深省的圖片。
設計理念：設計理念：在綜合實踐活動的總結階段，引導學生聯系個體的家庭生活、社會生活、生存的環境和社會現實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對主題的認識。
第五階段：提升延展活動 拓展主題案例
本次綜合實踐活動目的在與讓學生既能了解綠色消費，又能實踐綠色消費，更好的從我做起，愛護環境，愛護自身健康，注意健康飲食，適度消費。案例開發是蘊藏于生活中的，有目的的生活，快樂的生活，很好的生活。
四、活動反思
學生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。在本次綜合實踐活動中，教師通過讓學生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個和諧、民主、合作、探究的教學氛圍。教師是引導者，學生們是主體，相互交流共同探索。通過這個主題活動的學習，學生認識到了綠色消費的重要性，懂得如何綠色消費，知道父母的錢來之不易，體會父母辛苦，養成珍惜錢財的好習慣，并深刻意識到知識改變命運。培養學生的探究精神、團結合作的精神及自我反思的習慣

展開更多......

收起↑