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動作描寫的技巧
新沙小學 林吉斌
導入：兩個同學打架了，被老師叫到辦公室。老師想知道具體的細節，于是要求他們各寫一個“說明書”，把過程寫下來。大家來看一下下面這為同學寫的：
“我在走廊上，他打了我一下，我打回了他，于是我們就打起來了。”
如果我是那位老師，你對這份檢討書滿意嗎？為什么？
提問，找出關鍵字“打”。提示“打”法有很多種，打臉？打肚子？打手？大力打？只輕輕打……像上面這樣寫，是不是過于籠統了？各種不同的打法，代表的意思完全不同，有可能只是輕輕打一下玩玩，也有可能是故意大力欺負人家。你要寫出來，老師看了，才能作出判斷。
所以，我們在寫作文的時候，遇到動作描寫，千萬要小心一點，不要犯“籠統”的毛病。今天，我們來學習動作描寫的技巧。板書：
動作描寫
首先一個，就是要避免剛才說的——板書：
一、“籠統”要不得
每天、每時、每刻，我們都做著“不簡單”的動作，只是太熟悉了，熟悉到你寫的時候都不會去注意，一不注意，就“籠統”了。你們看這兩個句子：
1、 我倒了杯水喝。
2、 老師拿了一根粉筆。
大家找一下，這兩個句子里頭哪些動詞過于籠統？
“倒”、“喝”、“拿”
寫作文，不能用這樣籠統的詞語，要用一個又一個的小動作，形成一連串“動”的畫面，讀者讀了才能在頭腦里留下具體、生動的印象。
比如第一句倒水喝，就可以分解成很多連串的動作。以“我倒了杯水喝”來說：
1、“我”要“走”，“走”到有桌子跟前，“伸”出手，右手還是左手？
2、左手“握”住水壺，右手拇指、食指、中指“抓”住蓋子，兩手向相反方向用力“擰”開蓋子。
3、右手把蓋子“反過來”，“放”在桌子上。再“拿”起杯子。怎么拿？食指和中指彎曲“勾”住杯子柄，拇指“抵”住，將杯子“拿”起來。
4、左手將水壺“傾斜”，右手“拿”著杯子“伸”過來接水。
5、水滿了，左手將水壺“放”下。右手“舉起”杯子，往嘴邊“送”，到嘴邊停住，手腕輕輕一“轉”，杯子傾斜。
6、與此同時，嘴巴微微“張開”，水流到嘴里，上顎和下顎一“合”，咽喉一“咽”，喝到水了。
你看，一個簡單的“倒水喝”的動作，居然有那么多細小的舉動。還不止這些，水壺可能很重，左手力氣小，拿的時候可能會發抖，一邊倒水或許一邊發呆，或許水滿了出來……這些，都是“倒水喝”的一部分。你寫的時候，要把它們寫出來，才夠形象生動。
聽了上面的分解，要你把第二句：“老師拿了一根粉筆?！睂懺敿?，應該不會覺得難了吧？下面請仔細觀察老師是怎樣拿的，用上幾個動詞，把“拿”的這個過程串聯起來，寫在你的課堂練筆本上。
慢慢示范兩遍。
學生寫。5分鐘。
點3人匯報。點評。
過渡：出示句子：
豬八戒到河邊喝水。
“喝”這個動詞太過于籠統，有兩位同學把這個畫面寫詳細了。大家看一看。
出示兩個例句：
1、豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，“咕嚕咕?！焙攘似饋?。
2、豬八戒渴了，慢慢來到河邊，看了看河水，見有雜草漂浮，撩了一下長衫，仔細地卷好袖子，伸手將水面的雜草輕輕拂到一邊，兩手捧起水，小心地喝著，生怕濕了衣衫。
提問：你認為哪個描寫合理一些？為什么？
第一個更符合豬八戒的個性。引入第二個技巧。板書：
二、寫出動作里的“個性”
同一個動作，兩個人性格不同，做出來給人的感覺可能完全不同。比如說“吃”這個詞，不同人的吃法就不同，這時，我們在描寫的時候，就要通過把“怎么吃”刻畫出來，反映出人物的個性。
拿出兩個蘋果。叫兩位性格不同的學生吃。下面的同學觀察。
學生寫。5分鐘。
點3人匯報。點評。
過渡：大家想一下，我們進行動作描寫，一般都是寫你看到的別人的動作。而現實當中，別人的動作會不會像剛才老師同學那樣，慢慢的、甚至重復地展示給你看？
現在問題來了，現實中的動作往往都是轉瞬即逝，一下子就過去，不可能重復著給你展示。怎么辦呢？總不能要求別人慢慢地、一步一步分解給你看，然后你在一邊一步一步記錄吧？
講述托爾斯泰寫作的故事。
有一次，托爾斯泰婭聽到爸爸的書房里有狗叫，跑過去一看，爸爸正像狗一樣爬著，邊爬邊叫。原來，小說里寫到一條狗，父親一時找不到“狗”的感覺，就學著狗爬呀爬，叫啊叫，尋找感覺。
托爾斯泰婭的父親，就是世界級的大作家，列夫托爾斯泰，《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，都是他寫的。
托爾斯套是個偉大的作家，我們可以拜他為師。在平時寫到某個動作，寫不下去，寫不細致的時候，不妨學學托爾斯泰，自己一邊回想，一邊親自做一下當時的動作，再一步一步寫下來，就容易多了。這種辦法，我們不妨稱為“托爾斯泰法”。板書：
三、“托爾斯泰”法
下面我來教你們打球。
拿球拍。示范后退殺球動作。
要你先跟著做一遍，體會一下，然后寫出這個動作。麻煩來了：我們沒有55把球拍呀！怎么辦？——當然不是要你拿著球拍來做，也沒必要，有一樣好東西派上用場了。什么呀？想象！想象你手中握著個球拍，再跟著做就容易了。
全班起立，在座位上跟著做，體會一下這個動作大概可以分幾步。
先說。再寫。
學生寫。5分鐘。
點3人匯報。點評。
總結：這節課我們研究了動作描寫的技巧，一是要排除“籠統性”描寫，二是要反映出人物的個性，寫的時候，可以學習托爾斯泰的辦法。總之，要寫好動作，需要你仔細觀察，發揮想象，一步一步耐心地刻畫。慢慢來，有意識地多練，你就是高手了。
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“我在走廊上，他打了我一下，我打回了他，于是我們就打起來了?！?br/>我倒了杯水喝。
老師拿了一根粉筆。
1、我要“走”，“走”到有桌子跟前，“伸”出手，右手還是左手？
2、左手“握”住水壺，右手拇指、食指、中指“抓”住蓋子，兩手向相反方向用力“擰”開蓋子。
3、右手把蓋子“反過來”，“放”在桌子上。再“拿”起杯子。怎么拿？食指和中指彎曲“勾”住杯子柄，拇指“抵”住，將杯子“抓”起來。
4、左手將水壺“傾斜”，右手“拿”著杯子“伸”過來接水。
5、水滿了，左手將水壺“放”下。右手“舉起”杯子，往嘴邊“送”，到嘴邊停住，手腕輕輕一“轉”，杯子傾斜。
6、與此同時，嘴巴微微“張開”，水流到嘴里，上顎和下顎一“合”，咽喉一“咽”，喝到水了。
豬八戒到河邊喝水。
1、豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，“咕嚕咕?！焙攘似饋?。
2、豬八戒渴了，慢慢來到河邊，看了看河水，見有雜草漂浮，撩了一下長衫，仔細地卷好袖子，伸手將水面的雜草輕輕拂到一邊，兩手捧起水，小心地喝著，生怕濕了衣衫。
有一次，托爾斯泰婭聽到爸爸的書房里有狗叫，跑過去一看，爸爸正像狗一樣爬著，邊爬邊叫。原來，小說里寫到一條狗，父親一時找不到“狗”的感覺，就學著狗爬呀爬，叫啊叫，尋找感覺。
托爾斯泰婭的父親，就是世界級的大作家，列夫托爾斯泰，《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，都是他寫的。

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