資源簡介

登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
《奇妙的圓》教學(xué)
教學(xué)反思一：聯(lián)系生活體驗，合理想象。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作文訓(xùn)練時，要注意其生活的
基礎(chǔ)性, 創(chuàng)意作文離不開生活現(xiàn)實基礎(chǔ)。沒有對生活的感知、認(rèn)識和理解，創(chuàng)意就成了無源之水，無本之木。
在本節(jié)課中，學(xué)生一開始只能簡略地說出自己想到的事物，而不能將自己的感覺、將想象的畫面說具體，說得不很清楚，“巧婦難煮無米之炊”于是，張老師就用范例“看著圓，想到了圓圓的太陽，我覺得很溫暖。因為在寒冷的冬天，氣溫很低，人們盡管穿著厚厚的棉衣，可是，只要冷風(fēng)一吹，還是凍得瑟瑟發(fā)抖。這時，如果太陽出來，和煦的陽光照在人們的身上，暖烘烘的，那感覺舒服極了。”老師的范說指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，從而使想象更加真實，更加貼切。老師引導(dǎo)學(xué)生在圓形的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，彈奏“弦外之音”。給學(xué)生一個創(chuàng)意的基點和方向。這樣就給學(xué)生鋪墊了表達(dá)的階梯，學(xué)生們紛紛聯(lián)系自己的生活，在此基礎(chǔ)上明確而具體地描述自己的感受和事物，使學(xué)生在說話上有一個進(jìn)步。
教學(xué)反思二：范文引路，寫法指導(dǎo)。
張老師精心準(zhǔn)備教案、課件，通過放飛想象、大膽言說等方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，體會想象的樂趣，放飛童心的純真。張老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，具體地描述自己想到的事物時，充分利用范文引路，這些做法值得借鑒，但是，老師利用范文引路時，只是單純的引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活體驗，合理想象，我認(rèn)為，還應(yīng)該利用范文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，“ 同學(xué)們，你們覺得老師說得好不好？好在哪兒？再引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師用上了好詞語。瑟瑟發(fā)抖，還運(yùn)用上對比的手法來寫。你有沒有被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖的時候？把自己的感受用準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)了。”因為只有掌握好起跑的方法和技巧，才能順利地沖向終點。學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作活動。
教學(xué)反思三：課堂應(yīng)該以生為本。
縱觀整節(jié)課，我覺得老師講得太多，牽得太多。學(xué)生的發(fā)言、活動都比較少。課堂氣氛比較沉悶。
為了提高課堂效率，學(xué)生能夠做到的，教師不要代替包辦，不要總是把六年級的學(xué)生看成是二三年級的學(xué)生，什么都不放心，什么都擔(dān)心，什么都要老師講得清清楚，時時牽著學(xué)生走，如果牽得太緊，課堂就不能收放自如，學(xué)生的思維不能得到靈性的碰撞；教師要勇于放手，善于引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生放飛心靈的時間和空間。在課堂上，老師要有宏觀調(diào)控的能力，善于觀察，對每一個學(xué)生的情況了如指掌，要注重學(xué)生需要什么，根據(jù)學(xué)生去上課，以學(xué)生為中心，弱化老師的強(qiáng)勢。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
奇妙的圓
——六年級校本作文教材教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀看圖形“〇”，引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受。
2、能夠圍繞一個中心意思寫一段話，做到通順、完整。
3、引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新，形成一篇生動、有趣的想象作文。
【教學(xué)重點】
通過觀看圖形“〇”， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，圍繞一個中心意思寫一段話。
【教學(xué)難點】
通過觀看圖形“〇”， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，圍繞一個中心意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)“〇”的資料，了解什么叫“〇”，由“〇”可以聯(lián)想到什么事物，為學(xué)生自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作奠定基礎(chǔ)。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、看“圓”
1、激情引入：今天這節(jié)課，張老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個想象的世界，但是我們通過什么東西帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個世界呢？請同學(xué)們看屏幕。（課件出示一人“〇”）仔細(xì)看，同學(xué)們看到了什么？（學(xué)生：圓）好，那么這個圓會令你聯(lián)想到什么東西？
（學(xué)生想象，教師相機(jī)出示圖片：圓、太陽、月亮、地球、餅干……）
【設(shè)計意圖：“〇”在生活中隨處可見，學(xué)生在課前通過查閱資料，大部分都了解什么叫“〇”， 由“〇”可以聯(lián)想到什么事物，經(jīng)過老師的提問，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，營造課堂輕松愉快的氣氛。學(xué)生也許開心，也許滿懷期待的表達(dá)，為下面環(huán)節(jié)地展開鋪設(shè)下不同的情緒色彩。】
2、師小結(jié)揭題：同學(xué)們的想象力可真豐富，看到這個圓有些同學(xué)想到了太陽、地球……，看來這個圓可真不簡單，那我們就在它前面加三個字吧，就叫它“奇妙的圓”，（出示課題）現(xiàn)在請大家一起大聲的讀一讀課題。
3、出示課題，齊讀課題。
二、說“圓”
1、老師范說指導(dǎo)：“看著圓，想到了太陽……”
【設(shè)計意圖：以點帶面。通過指導(dǎo)練說和示師范說“看著圓，想到了太陽……”，讓學(xué)生說出不同的心理感受，并想像與太陽相關(guān)的畫面或回憶起某一件事，從而拓寬和發(fā)散了學(xué)生的思維：看著圓，想到了圓圓的 ，我想起了 或我腦海中出現(xiàn)了 。為學(xué)生作文內(nèi)容的整合、求異和求新奠定了基礎(chǔ)。】
師：剛才有人說，看到“〇”，想到了圓圓的太陽，像他一樣想到太陽的舉手。（應(yīng)該會有很多）
師：這么多人的想法都不約而同了。現(xiàn)在，老師來當(dāng)一回記者，想采訪一下這些看到太陽的同學(xué)，當(dāng)你們看著圓，想到了太陽的時候，你們心里有什么樣的奇特感覺呢？你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面或回憶起了一件什么事情？
（指名一二個學(xué)生說）
師：孩子們，你們的想象真是太有意思了。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，想象才是智慧的源泉。但是我們聯(lián)想的畫面稍微簡單了一些，所以這次習(xí)作，我們必須聯(lián)系生活體驗，發(fā)揮自己的想象。（板書：聯(lián)系生活想象）那你們想知道當(dāng)老師看到圓，同樣想到了太陽的時候，老師的腦海中會出現(xiàn)一個什么樣的畫面嗎？
（（課件出示：師范說）
【設(shè)計意圖：師的范說指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，從而使想象更加真實，更加貼切。】
師：你們看，當(dāng)張老師看到這個圓，想到太陽的時候，先說了什么？
（學(xué)生交流評價：太陽帶給老師的是“溫暖”的感覺）再敘述了什么？
（指名說：老師回憶起了某一個有“太陽”的畫面）
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，的確，看到了那個溫暖的太陽，老師就會自然而然地聯(lián)想到了冬日看到太陽的美好情景。接下來，同學(xué)們也可以先說一說自己看到圓的感受，再圍繞這個感受聯(lián)想生活中的某一個畫面或故事。即圍繞一個中心意思聯(lián)想畫面或故事（板書）
2、 出示兩種模式，選擇其一進(jìn)行想象：
師：現(xiàn)在，老師提供兩個想象的模式給你們，你們在選擇其中一個，把你們一上課看到圓，聯(lián)想到的那些豐富多彩的東西、畫面或故事介紹給小組內(nèi)的同學(xué)們吧，相信你們會介紹得更好。但在介紹前老師有一個小小的要求：當(dāng)別人介紹時，你要認(rèn)真傾聽，最后要推選小組內(nèi)介紹的最好的那位同學(xué)來給全班同學(xué)介紹。記住了嗎？好，開始介紹吧！
（出示課件：看著圓，想到了圓圓的 ，我想起了 。
看著圓，想到了圓圓的 ，我的腦海中出現(xiàn)了 。）
3、小組內(nèi)互說，并互相提意見。
【設(shè)計意圖：選擇其中一種模式進(jìn)行小組內(nèi)介紹，不但給予了學(xué)生自由的空間，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們想象的興趣，使學(xué)生們能夠聯(lián)系生活體驗盡情發(fā)揮想象，為作文內(nèi)容的整合提供了更多的素材。】
4、匯報交流，評價。（指名四五個同學(xué)分別介紹）
【設(shè)計意圖：吸其精華，棄其糟粕，通過匯報交流，為學(xué)生的寫作積累更加的素材。】
三、寫“圓”
1、猜想激趣：
師：奇妙的圓，奇妙的想象，奇妙的感受。還有一個同學(xué)說，圓是快樂的。你們猜是為什么？
（學(xué)生大膽猜想）
師：那么你們猜得對不對呢？我們請一個喜歡吹泡泡的同學(xué)來讀一讀這段話。
（出示課件：個人讀）
【設(shè)計意圖：在說“圓”的基礎(chǔ)上，通過猜想激趣，讓學(xué)生從不同的感受角度去想象與圓相關(guān)的畫面，從而為寫“圓”（圍繞一個中心意思寫一段話）作了一個示范性的作用。】
師：這些快樂都是圓圓的東西帶給他的，所以他說圓是快樂的。另一個同學(xué)說，圓帶給的感覺是美味的，你們猜一猜是為什么？
（出示課件，齊讀）
師：那么，在你的心里，圓又還帶給你什么樣的奇特感受呢？
（指名說，師板書）
【設(shè)計意圖：不同的人，不同的生活經(jīng)歷，就會對“〇”產(chǎn)生不同的生活體驗，那么感受也會千差萬別，畫面也會五彩斑斕，這為最后作方的內(nèi)容的整合，求異和求新作了有力的鋪墊。】
2、出示課件：暢寫自己對圓的奇特感受……
(要求:能夠圍繞一個中心意思寫一段話，做到通順、完整。)
師：我們也像這個同學(xué)一樣暢寫自己對圓的奇特感受。但要注意要求：能夠圍繞一個中心意思寫一段話，做到通順、完整。好，充分發(fā)揮你的想象，開始寫吧，把屬于自己對“〇”的奇特感受表達(dá)出來！
3、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視和指導(dǎo)。
四、“議”圓
1、交流習(xí)作，點評。
師：剛才我看了同學(xué)們寫的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真。下面大家把自己寫的片段讀給老師和同學(xué)們聽吧！
【設(shè)計意圖：交流點評，使學(xué)生能夠吸其精華，棄其糟粕，寫出更加有關(guān)“〇”的合情合理又想象力豐富的作文。】
2、教師給習(xí)作做一個“布局謀篇”的寫作指導(dǎo)：
（1）習(xí)作中間部分的寫作結(jié)構(gòu)和方法的點撥：
并列式的寫作結(jié)構(gòu)，如“〇”是快樂的、“〇”是美味的、“〇”是痛苦的……進(jìn)行分段并列敘述。
也可以寫一寫由圓聯(lián)想到某一件事情或某一個故事。（事件要具體、生動的敘述）
（2）習(xí)作開頭和結(jié)尾寫法點撥：
開頭：開門見山，以圓的聯(lián)想開頭：圓在我們的生活中無處 不在，許多地方都有它的身影——圓圓的太陽、飯碗、臉盆……而看到它，讓我想起了許多……
以圓字的內(nèi)涵開頭（如中國人喜歡圓，因為它線條柔和；中國人喜歡圓，因為它象征著完美）
以提問的形式開頭（如：你們喜歡圓嗎？你知道哪些圓的東西？今天就來說說常見的圓。）
……
結(jié)尾：①以描寫課堂的有趣結(jié)尾
②可點明文章的主題，也可繼續(xù)聯(lián)想：看到這個圓，讓我想起了……
③抒發(fā)作者的感想
……
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注片段習(xí)作到布局謀篇，運(yùn)籌全篇。并幫助學(xué)生順暢地打開寫作思路，拓寬思維。】
3、給本文取個題目《有趣的圓》、《“○”的斷想》、《圓的聯(lián)想》……
【設(shè)計意圖：題目是作文的眼睛和核心，給作文自命名，可以幫助學(xué)生確定習(xí)作的側(cè)重點和著眼點；此處可以通過課件平臺幫助學(xué)生打開命名思路。】
五、布置作業(yè)，明確要求：
將今天想象和感悟的內(nèi)容整理出來，連貫成篇，圍繞“奇妙的圓”寫一篇作文。（課件再次出示“習(xí)作要求”）
習(xí)作要求：
1.圍繞“奇妙的圓”確定文章主題并給文章命名。
2．通過觀看圖形“〇”，能夠聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受。
【設(shè)計意圖：明確要求，作業(yè)的目的性就更強(qiáng)，統(tǒng)一指導(dǎo)的習(xí)作才會呈現(xiàn)“因人而異”的不同作品。】
六、教師總結(jié)
同樣一個圓，在我們的印象中卻是很不一樣的，有著百種滋味，每個人都會有自己不同的體驗。
這節(jié)課，同學(xué)們能夠大膽想象，勇敢表達(dá)自己的感受，老師為你們感到驕傲。也謝謝你們，因為你們的勇敢表達(dá)，讓老師有了更多的生活體驗。我相信同學(xué)們還有更多的感受想抒發(fā)，由于時間的關(guān)系，不能讓你們在課堂暢寫，就請你們在課后繼續(xù)來寫了，能寫多少感受就寫多少，如果能將班級同學(xué)的感受一起整理成一篇文章就更好了。最后老師想送一句名言作為我們今天的結(jié)束語。（課件出示）
希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠展開想象的翅膀，翱翔在知識的藍(lán)天上。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象的重要性。】
板書設(shè)計：
奇妙的圓
1、聯(lián)系生活想象。
2、圍繞一個中心意思聯(lián)想畫面或故事
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 7 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)(共15張PPT)
這是什么
這是什么
炎熱
溫暖
看著圓，我想到了圓圓的太陽，覺得很溫暖。我想起了在寒冷的冬天，人們就算穿著厚厚的棉衣走在大街上，冷風(fēng)吹來也凍得瑟瑟發(fā)抖。可是只要太陽一出來，陽光照在人們的身上，暖烘烘的，那感覺就舒服了。我喜歡有陽光的日子。
范說指導(dǎo)
1、看著圓，我想到了圓圓的 ，我想起了
2、看著圓，我想到了圓圓的 ，我的腦海中出現(xiàn)了
發(fā)揮想象
選擇其一進(jìn)行想象
“〇”是快樂的。小時候，我喜歡吹肥皂泡，吹出大大小小、圓圓的肥皂泡泡滿天飛，泡泡們好像一個個頑皮的小精靈在天空玩耍！現(xiàn)在，我喜歡抱著圓圓的籃球在操場上和同學(xué)們你追我趕地打籃球賽，每一次進(jìn)球我們都會高興地歡呼：“耶！”我更喜歡考試卷上的“100”分，
當(dāng)那兩個小小的圓并排躺在我的試
卷上的時候，我心里比吃了蜜還甜。
“〇”，給我?guī)砹藲g笑和喜悅！
范文引路
“〇”是美味的。小時候，我最期待是過生日，因為生日的那天，我除了可以收到好朋友的祝福和禮物，還能收到爸爸媽媽送給我的大大的圓圓的蛋糕，當(dāng)朋友們津津有味吃著生日蛋糕并且故意把蛋糕粘著我的臉上時，我的心里都是甜滋滋的。“〇”，除了帶給我美味，還帶給我一段美好的童年回憶！
范文引路
暢寫自己對圓的奇特感受……
(要求:能夠圍繞一個中心意思寫一段話，做到通順、完整。)
1、并列式的寫作結(jié)構(gòu)，如“〇”是快樂的、“〇”是美味的、“〇”是痛苦的……進(jìn)行分段并列敘述。
2、也可以寫一寫由圓聯(lián)想到某一件事情或某一個故事。（事件要具體、生動的敘述）。
布局謀篇
1、開門見山，以圓的聯(lián)想開頭：圓在我們的生活中無處不在，許多地方都有它的身影——圓圓的太陽、飯碗、臉盆……而看到它，讓我想起了許多……
2、以圓字的內(nèi)涵開頭（如中國人喜歡圓，因為它線條柔和；中國人喜歡圓，因為它象征著完美）
3、以提問的形式開頭（如：你們喜歡圓嗎？你知道哪些圓的東西？今天就來說說常見的圓。）
4、……
布局謀篇
1、可以描寫課堂的有趣結(jié)尾。
2、可以點明文章的主題，也可繼續(xù)聯(lián)想：看到這個圓，讓我想起了……
3、可以抒發(fā)作者的感想。
4、……
布局謀篇
1、《有趣的圓》
2、《“○”的斷想》
3、《圓的聯(lián)想》
4、……
作文題目
將今天想象和感悟的內(nèi)容整理出來，連貫成篇，圍繞“奇妙的圓”寫一篇作文。
習(xí)作要求：
1、圍繞“奇妙的圓”確定文章主題并給文章命名。
2、通過觀看圖形“〇”，能夠聯(lián)系生活體驗發(fā)揮想象，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受。
布置作業(yè)
希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠展開想象的翅膀，翱翔在知識的藍(lán)天上。登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
《奇妙的圓》教學(xué)實錄
師：上課！
生：老師您好！
師：同學(xué)們好！請坐！今天呢，這節(jié)課張老師將帶同學(xué)們走進(jìn)一個想象的世界。但是我們通過什么想象，才能走進(jìn)這個世界呢？同學(xué)們想知道嗎？
生：想。
師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕。看，同學(xué)們，這是什么？（出示課件）
生：圓。
師：我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常能看到這個圖案。看到這個圓，你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的事物呢？誰來告訴老師。
生1：日食。
生2：游泳池。
生3：眼球。
生4：時鐘。
生5：西瓜。
生6：八月十五的月亮。
生7：籃球。
師：看來你是一個愛運(yùn)動的小男孩。
生8：太陽。
師：還有想到太陽的舉手。
生舉手。
師：都不約而同地有這種想法。現(xiàn)在，我想當(dāng)一下記者，當(dāng)你們這些同學(xué)想到太陽時，你們心中會升騰起一種什么樣的感覺。能告訴張老師嗎？
生1：太陽給我的是溫暖的感覺。
生2：太陽給我的是炎熱的感覺。
生3：給我舒服的感覺。
生4：太陽給我光明的感覺。
師：既然同學(xué)們都有共同的感受，那么你們看到太陽，感到特別溫暖的時候，能不能發(fā)揮自己的想象，在腦海中會出現(xiàn)一個什么樣的畫面。比如，我覺得太陽很溫暖，在腦海中會出現(xiàn)一個什么樣的畫面，或者會想到了一件什么樣的事情。誰來說說。
生1：一家人在陽臺曬太陽。
師：那太陽給你什么樣的感覺。
生：很溫馨的感覺。
師：還有沒有同學(xué)把畫面講得更生動一些。
生1：看到太陽，我想到了夏天，天氣十分嚴(yán)熱，我們班上的同學(xué)們在操場上上體育課，我們跑步的時候，大汗淋漓，太陽曬著我們，我們感覺很熾熱。
師：你們聽了這幾個同學(xué)發(fā)言，覺得他們想象的畫面，生動嗎？誰的最生動？
生（齊聲）：麥著良。
師：掌聲送給他。
生鼓掌。
師：剛才前幾個同學(xué)想象的畫面稍微簡單了一些。那怎么樣把我們的畫面想象得具體一些、生動一些呢？同學(xué)們想不想知道。那老師介紹第一個方法，我們想象的時候，必須聯(lián)系生活體驗，發(fā)揮自己的想象。不能脫離生活。我們都生活在大自然中，社會中，我們有很多體驗，如果脫離了生活，想象的畫面就沒有那么生動。那你們想不想知道，看到了太陽，我又會聯(lián)想到一個什么樣的畫面或事情嗎？
生：想。
師：老師看到太陽，想到的畫面是這樣子的。（出示課件）
師：看著圓，想到了圓圓的太陽，我覺得很溫暖。我想起了在寒冷的冬天，人們就算穿著厚厚的棉衣走在大街上，冷風(fēng)吹來也凍得瑟瑟發(fā)抖。可是只要太陽一出來，陽光照在人們的身上，暖烘烘的，那感覺就舒服了。我喜歡有陽光的日子。
同學(xué)們看一下，老師在想象這個畫面時，先想到了什么？再說了什么？我們看第一句話，老師先說了什么？這個同學(xué)，你來說說。
生：先說了看到一個圓想到什么，然后再把具體的情景寫出來。
師：但是中間少了一部分，當(dāng)老師看到這個圓，聯(lián)想到某個事物的時候，老師心中的感覺怎么樣？有個詞語-----
生齊聲說：溫暖！
師：這種溫暖已經(jīng)在剛剛同學(xué)們的口中不斷地涌現(xiàn)出來。那么接下來老師在腦海中出現(xiàn)了一個怎么樣的畫面呢？冬天特別冷，當(dāng)冷到瑟瑟發(fā)抖的時候，只要太陽一出來，人們就感覺特別的舒服，所以老師說，我喜歡有陽光的日子。好，今天，老師教同學(xué)們第二招，當(dāng)我們想象畫面的時候該怎么去想象。我們一起來看一下，我們先要想象一下，看到圓，我想到什么事物，給你心里什么樣的感覺，先出現(xiàn)一個中心，也就是說圍繞一個中心意思。這個中心意思就是每一段里的什么？
生：中心句。
師：對，中心句。圍繞一個中心意思來聯(lián)想，接下來剛剛同學(xué)說的聯(lián)想一個生動的情景。相信同學(xué)們對圓的奇特感受比老師更加豐富，我們把你們心中的奇特感覺一起介紹給你們四人小組同學(xué)，好嗎？在介紹之前，張老師有個小小要求，你們聽清楚，你們介紹的時候，每個人都要介紹心中對圓的奇特感受，然后推選出小組內(nèi)，說得最好的一個同學(xué)來發(fā)言，聽清楚了嗎？好，開始介紹吧！
生四人小組內(nèi)介紹。
師：誰來說？張老師給你出示一個提示，（出示課件：看著圓，想到了圓圓的 ，我想起了 。
看著圓，想到了圓圓的 ，我的腦海中出現(xiàn)了 。）你們可以任選一個。
生匯報。
生1：看著圓，我想起了圓圓的大餅，它十分的香，之后我想起了在很久很久以前，日本鬼子來侵略我們中國，把農(nóng)民的糧食和吃的東西都搶走了，而那些農(nóng)民連一張大餅都吃不上，真是忍無可忍，
師：好，看來你是一有愛心，又很愛國的小男孩。能想得這么遠(yuǎn)。
生2：看著圓，我想起了圓圓的月亮，我想起了在中秋節(jié)的時候，
我和小伙伴大家一起在隔壁的小房子欣賞月亮，吃著瓜果，感覺場面非常溫馨。
師：好幸福！是吧？還有同學(xué)想說的嗎？
生3：看著圓，我想到了又大又圓的西瓜，大家都知道冰箱里的西瓜在夏天是最解渴的。夏天明朗的月光里，一家人坐在陽臺上，桌上擺著冰涼的西瓜，一邊仰望星空，一邊聊著天，吃著西瓜。
師：一家人，吃著西瓜感覺又幸福又甜蜜。還有沒有同學(xué)想說的。
生：看著圓，我想起了圓圓的肥皂泡，我想起了一個下午，我和伙伴在我家的花園里面一起吹泡泡，很開心！
師：我們小時候都喜歡吹泡泡，同學(xué)們喜歡吹泡泡的舉手，吹泡泡帶給我們的童年回憶是一件非常快樂的事。我找的幾個同學(xué)都說出自己的感受。
……
師：那好，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)位 猜一猜，有個同學(xué)說，他看到了圓，圓帶給他的感覺是快樂的，你們想知道這是為什么嗎？
生齊聲說：想。
師：（出示課件）我們一起來看一下，我請一個同學(xué)來讀一讀，誰來，誰愿意來讀一讀？
生舉手。
師叫一生主讀。
生讀：““〇”是快樂的。小時候，我喜歡吹肥皂泡，吹出大大小小、圓圓的肥皂泡泡滿天飛，泡泡們好像一個個頑皮的小精靈在天空玩耍！現(xiàn)在，我喜歡抱著圓圓的籃球在操場上和同學(xué)們你追我趕地打籃球賽，每一次進(jìn)球我們都會高興地歡呼：“耶！”我更喜歡考試卷上的“100”分，當(dāng)那兩個小小的圓并排躺在我的試卷上的時候，我心里比吃了蜜還甜。“〇”，給我?guī)砹藲g笑和喜悅！”
師：看到圓，就想到肥皂泡，帶給同學(xué)們的感覺是非常快樂的，是嗎？但還有一個同學(xué)說圓帶給她的感覺是美味的，你們猜猜，這是為什么呢？
師：我們再來看一下。（出示課件）快速地讀一下。
生默讀。
師：好，同學(xué)們一起來告訴老師，為什么看到這個圓，這個同學(xué)想到這個圓是美味的呢？
生說。
師：因為他想到了那個圓圓的生日蛋糕。那么看來每個同學(xué)心中對圓都有不同的感受。有的同學(xué)可能覺得是炎熱的，有的同學(xué)可能覺得是美味的或是快樂的。那么，在你的心里，肯定有其他的奇特感受呢？能不能通過筆寫出來呢？但是老師有個要求，我們來放飛想象的翅膀。暢寫自己對圓的奇特感受，但是要求，我們看到了這一個奇妙的圓，（出示題目）能夠圍繞一個中心意思寫一段話，做到通順、完整。好，開始寫吧，把屬于自己對“〇”的表達(dá)出來吧！
生寫作文，老師巡堂。
師：寫完的舉手。
老師投影幾個學(xué)生的作品，作品的作者讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后師生評議。
師生把優(yōu)秀的作文貼在黑板上。
師：下課后同學(xué)們就來看一下他們所寫的。看到了圓想到了什么事物，認(rèn)真來欣賞一下。現(xiàn)在老師介紹同學(xué)們的是只寫一個圓的片段，那么寫作文沒那么簡單。我們寫作文還要把這些片段進(jìn)行整理，那么怎么整理呢？我們六年級要加強(qiáng)一下作文的中間部分的寫作。老師介紹給你們倆個方法。第一種是并列式的寫作結(jié)構(gòu)，有沒有見過，比如剛才我們所寫的片段，全部把它們組合成并列式結(jié)構(gòu)。比如有的同學(xué)看到了圓是什么樣的感覺呢？看到了圓是快樂的，是美味的，也可能是痛苦的……那么你們就把所看到圓的不同的感覺組合在文章的中間部分，用并列式的寫作結(jié)構(gòu)去寫。還有另一種方法就是也可以寫一些由圓聯(lián)想到某一件事情或某一個故事。那么同學(xué)們也可以由這個圓把某件事情寫具體些，作為我們文章的中間部分。明白嗎？那么寫好了中間部分還要寫好開頭和結(jié)尾部分。寫開頭我們可以采取三種方法。第一種開門見山。直接以圓的聯(lián)想開頭，看，老師做了具體的闡述。比如由圓聯(lián)想到了太陽、地球、飯碗等等。那么你們可以以它們的聯(lián)想作為開頭。第二種以圓字的內(nèi)涵開頭，比如中國人非常講究完美、圓滿。那么你們可以去網(wǎng)上查一查，圓到底有什么內(nèi)涵，可以把它作為開頭。另一種呢可以以提問的形式開頭，比如老師舉的例子：你喜歡圓嗎？你知道哪些圓的東西？別人不知道嗎？是不是？要不要進(jìn)行介紹。有很多很多的開頭方式。你們可以選擇其中一種介紹。好，最后少了一個結(jié)尾。結(jié)尾一可以描寫課堂的有趣結(jié)尾；二可以在結(jié)尾點明文章的主題；甚至可以在結(jié)尾抒發(fā)你對圓的感想。我用了省略號說明還有很多很多方法結(jié)尾，你們可以繼續(xù)發(fā)揮你的想象。
師：好，開頭、中間、結(jié)尾可以構(gòu)成整篇文章了。還少了一個文章的眼睛。你們說是什么呀？
生：題目。
師：對，文章的題目。我給你們提供了三個題目。同學(xué)們可以選擇其中一個，或者你不想選擇，你就另取一個題目。好，今天我們的作業(yè)：每個同學(xué)要寫一篇作文。就是把老師剛才介紹的把你們所寫的片段整理成一篇文章，加上開頭中間結(jié)尾和題目。那么這節(jié)課張老師很開心，同學(xué)們，每個同學(xué)的想象是非常奇特的，而且有的同學(xué)的畫面是非常生動的。希望同學(xué)們，你們的想象力就象這個圓一樣（指板書）不斷的發(fā)散。把你們的想象再發(fā)散一點點，把聯(lián)想的畫面再生動一點點，那么你們的作文會寫得更棒。
師：最后老師送給同學(xué)們一句名言。我們一起來讀一讀。
生讀：希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠展開想象得翅膀，翱翔在知識的藍(lán)天下。
師：同學(xué)們能做到嗎？
生：能！
師：那么這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：謝謝老師，老師再見。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 12 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

展開更多......

收起↑