資源簡介

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寫好結尾
教學目標：
1、使學生明白作文結尾不能草草了事，而應字斟句酌。
2、使學生學會照應開頭的結尾方式。
教學重點：
讓學生重視作文的結尾。
教學難點：
學會照應開頭，首尾圓融。
課時：一課時。
課前準備：
1、教學課件。
2、學生準備本學期的作文本。
教學過程：
一、談話導入 ：
師：同學們，我們已經探討了如何給作文開頭，誰還能記起我們曾把作文的開頭比做什么嗎？
在學生回憶之后老師引導他們明確答案：“鳳頭”、“爆竹”、讓人“一見鐘情”的美人。
師：如果把開頭比做小而美的“鳳頭”，那么結尾就是短小精悍的“豹尾”；如果把開頭比作一聲“爆竹”炸響，那么結尾就有如古寺的“撞鐘”，余音繞梁；如果把好的開頭比做美人兒向我們款款走來，那么結尾就是她背影遠去時的“回眸一笑”，百媚眾生。
師：現在請同學們來理解什么是“豹尾”？什么是“撞鐘”？什么是“回媚一笑”？
在學生討論之后老師明確：“豹尾”是短小精干、有力；“撞鐘”是引起人們注意，思考，回味無窮；“回媚一笑”是要根據作文前面的內容，做到總結全文或者是照應開頭。
過渡：由此看來，文章的結尾與開頭一樣的重要，而且還要與開頭一脈相承，因此文章的結尾寫起來更難些。面對這個難關，同學們有沒有信心闖過？
二、寫法探秘：
1、評習作。
師：我這里有篇學生習作的結尾，請你讀一讀，評一評。
（1）引導學生評改。
（2）小結：作為六年級學生作文開頭，起碼要做到語句通順，緊扣題目。當然，我想信，同學們在寫作方面應該有更高的追求。
2、下面，我們繼續欣賞幾篇習作結尾。讀一讀，評一評。
（1）邊讀邊評，邊提煉寫法，邊板書。
在課件2下繼續出示習作結尾
（2）師生分享幾篇結尾后小結：文章結尾最好能做到簡潔、明快、干凈利落。
3、我挑選了幾篇結尾帶來和同學們分享，請讀一讀，想一想，評一評。
（出示課件3 共享佳作：3個結尾依次出示）
4、小結：同學們，我們的習作結尾，不論運用什么方法，如果做到“吸引讀者”，那就可以稱為好結尾了。
（過渡：心動不如行動。讓我們來一次“牛刀小試”吧。）
（出示課件4：牛刀小試：）
三、牛刀小試
1、練習首尾照應的結尾方法。（學生寫，師巡堂指導，了解學生的習作情況，并從每組學生中物色一篇待評改的習作。）
（在課件4下繼續出示：牛刀小試：
方法：首位照應
2、所寫結尾吸引讀者。
四、琢玉成器
1、明確評改要求。
2、師重點指導評改第一篇習作。（投影后組織學生共同參與評改。）（注意由臺式電腦切換到投影）
（1）扣住要求外，不能忽視“用詞不當、語句不通、語意不清”等問題。
（2）改完一個，要齊讀改后的結尾。
3、放手讓學生評改另外的結尾（提醒學生學老師剛才的方法。）
（過渡：我看同學們個個都是“琢玉成器”的高手呀！讓我們繼續大顯身手吧！）
（出示課件6：大顯身手 自我表達）
五、大顯身手
1、試寫作文
2、成果展示
（1）推薦并作推薦陳述。
（2）學生讀推薦的作品，其他同學評。
六、拓展練習
七、布置作業。
附板書：
寫好結尾
簡潔、明快、干凈利落
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《寫好結尾》教學實錄
教學目標：
1、使學生明白作文結尾不能草草了事，而應字斟句酌。
2、使學生學會照應開頭的結尾方式。
教學重點：
讓學生的重視作文的結尾。
教學難點：
學會照應開頭，首尾圓融。
教學實錄：
師：同學們我們上節課講了關于作文開頭的問題。誰能說一說我們可以把開頭稱之為什么？
生：鳳頭、爆竹、還有讓人一見鐘情的美人。
師：嗯，同學們記得都很清楚啊。開頭是一篇文章很重要的一部分，把它寫好了能然人有一種眼前一亮的感覺。就像看到了什么？
生：美人
師：除了開頭，在作文中還有跟重要的一點就是我們今天要講的——結尾。那么請同學們也來說說結尾，您覺得結尾應該是怎么樣的？
生：一篇文章最重要的一部分
師：那么我們能不能像開頭一樣用形容詞去形容一下。
生：鳳尾
師：開頭是“鳳頭”，結尾是“鳳尾”嗯，還有沒有？
生：“豹尾”、“撞鐘”。
師：嗯“豹尾、撞鐘“這是兩個比較經典的說法不知道同學們知不知道里面包含著什么意思？還是只知道這么一個叫法。都不知道啊？那老師告訴你們“豹尾”意思就是說這個結尾短小精悍所以我們稱之為豹尾。那么剛才我們說的“撞鐘”就是指的聲音很長，余音繞梁。所以我們在寫結尾的時候要讓他余音繞梁，引發人的思考。我們鄒錚同學的知識面還是非常廣的能提到這兩個詞非常的不錯！那么說到這里呢，我們要想了既然結尾這么重要，想不想寫好它呢？
生：想！（齊）
師：那么這節課我們就來解決一下這個難題。
出示課件
師：我們請個同學來讀一下。
生：（例文略）
師：那個同學能告訴我這篇文章的名字叫什么？
生：中彩那天
師：中彩那天，恩，非常好。那么我請同學們一起看一下這篇課文開頭和結尾有什么特點？
生：首位對應
師：他的開頭和結尾是什么？
生：首尾呼應
師：對就是首尾呼應。首尾呼應師我們這學期課文中比較常見的一種寫作方法。我們這學期還學過什么這類課文？它講述的是一個小戰士、一個外國小戰士的故事。
生：夜鶯的歌聲
師：小戰士坐在廢墟等著敵人，后來他又回到了那里等待著敵人。那么我們今天講的寫作方法就是首尾呼應的寫作方法。下面我們來看一看一片例文看看人家是真么寫的。
出示課件
師：請同學們靜靜地看。
師：看好了么？
生：看好了！
師：誰能說一說有設么發現，他的結尾方式、寫作方式有什么特點？
生：他的開頭把課文的中心點講了出來，在結尾的時候再次強調了，把這篇課文的中心點講的很鮮明。
師：在開頭把這篇課文的中心講了出來了。到了結尾呢又重新把它回到了結尾上。就吐出了這篇文章的什么？
生：首尾呼應
師：首尾呼應是習作方法。再想突出了什么？
生：中心
師：嗯，突出了中心，它又回到了文章的中心上。我們來看看老師的總結（出示課件）作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。剛才楊明浩同學答得非常的好。這就是我們首尾呼應的寫作方法。首先要做到突出中心，開頭提出來結尾要強調。我們看下一篇作文。
出示課件
師：這篇文章我想請女同學來讀一下，男同學認真聽看一看這篇文章的特點在哪？
女生齊讀例文
師：好，女同學讀得非常好。男同學從中發現了這樣一篇文章他有什么特點？同樣是首尾呼應這篇文章又有些什么呢？男同學有沒有？
生：簡潔明快，迅速入題。
師：簡潔明快，迅速入題你是說他的開頭簡潔明快，迅速入題么？嗯，這是他開頭的特點。那結尾呢？結尾有什么特點？
生：作文的結尾反復強調了——友善
師：嗯，張新同學說的很好。讓我們來看一看他的特點——簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，我們在寫作文的時候要切記迅速入題不要拖沓。——結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。有時候我們在寫作文開頭講了中心到了結尾再反過來再反復一次，在夸她一次······。明白了么同學們？通過這兩段話我們總結出來了兩種我們比較常用的首尾呼應的方法。開頭怎么開結尾怎么結。那讓我們來想一想這個結尾要想寫好應該有什么特點？
生：簡潔明快
生：簡潔明快，開頭能夠重點講出作文的中心點，在結尾的時候反復強調，首尾呼應。
生：首尾呼應在結尾時再次情調，使結尾更加清楚。
師：看老師總結的特點（出示課件簡潔、明快、干凈利落首尾呼應，凸顯主旨）這節課老師講的不多就希望同學們把這個掌握了。下面我們來試著寫一些。（出示課件——點石成金）請同學們續寫一個結尾出來。寫好的一回老師要請同學們起來說一說。
生試寫結尾
生匯報作文
師：我們寫結尾首先要做到
生：簡潔明快（師板書簡潔明快）
師：他做到了么？
生：他沒有他后面一句不夠簡潔。
師：我們要從統籌學的作文中吸取養分。再請個同學來，蘇瑩請你來。
生匯報作文
師：誰來評價一下
生：開頭的時候他結尾說的是美妙手而開頭是寫巧手的。
師：嗯，我們除了簡潔明快以外，還要注意凸顯主旨（教師板書突出主題），蘇穎同學在結尾也要突出巧手。這才是這段文字應該突出的。請同學們再修改一下。
師：修改完了么？
生：修改完了！
師：那我們再請個同學起來讀一下。
生匯報作文
師：他簡潔明快做到了么？突出主題做到了么？看來同學們都修改的不錯，下面我們來看一看，進行下一環節。
出示課件
師：寫一個開頭配一個結尾，剛才我們為開頭配了結尾，現在我們寫一個開頭寫一個結尾。
生試寫文章
師：有多少人寫完了？我們先來聽聽曹禺的吧。
生上臺匯報
師：寫得好不好？鼓勵一下。
生鼓掌
師：我們班同學們的作文水平都很高，競爭也很激烈。下面我們來請這次作文大王比賽的獲獎選手蘇穎上來讀一下。
生匯報作文
師：蘇穎突出了一句話，什么話？對春蠶到死絲方盡！他開頭寫了春蠶到死絲方盡，結尾寫了要學習春蠶珍惜生命。首尾呼應。非常好。下面請同學們自由交流一下自己的作文在交流中提高自己的水平。
生自由交流作文
師：同學們交流的非常熱烈，好朋友之間也相互評價了。下面我給大家一個任務。我們續寫了結尾，也寫了開頭和結尾。現在我們要寫一篇完整的作文。現在給你們一分鐘思考一下作文該怎么寫。
生寫作文
師：由于時間關系下節課我們再寫作文。回家之后收集其它結尾的方法，練習一下。并和同學交流心得和收獲。晚上作業謄寫本次習作在作文本上。下課！
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《寫好結尾》教學反思
中山市火炬開發區中心小學 劉博
選定這個內容執教我個人也是思考了很久，根據新課標的要求，像這種作文技巧指導應該是到了中學之后才要重點指導的內容。像本次指導的首尾呼應的結尾方法應該屬于初一的作文技巧指導的范圍內。可從實際教學需要來看這種指導是必要的所以我覺得——作文技巧教學要從學生實際需求出發。
學生的創作是在教師的指導下，的一種自覺行為。學生們要寫出自己心中的話。可這一切活動最終的結果是教師要按照一定標準給予學生一個的評價。而這個評價往往會影響學生的習作興趣。所以我們要教會孩子們用更好的語言更好的方法去創作更好的文章，從而得到更高的評價，從而延續甚至提高學生的習作興趣。所以從根本上講提高學生的寫作技巧實際上是學生的現實需求。
那么面對這種切實需求我們該如何下手呢？我覺得應該從作文的結構方式下手，而首尾照應的結構方式相對于小學生來講是一種比較容易運用的結構方式，而且隨著年齡的提升，知識的積累學生就能更好的運用這個結構方式。本次習作練習我的設計是面對四年級以上的學生設計的。主要是以“品”為主，以“練”為輔。在此次精品課的教學活動中，我通過對不同年級的學生教學發現針對不同年級的學生我們可以通過調整課程安排逐步深入的進行教學，這樣學生的學習就有了繼續性。而作文的教學就需要這種繼續性。一個連貫的教學體系才能讓學生的學習具有完整性。
通過此次教學，我發現了各個年級的作文教學的不同特點，對于作文教學的也有了新的認識。對于不同年級的執教重點更是有了一些收獲。對于這些收獲我也都整理出來放在教學建議里和大家分享。相信以后的作文教學會更加順利有效。
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——結尾的技巧
好的結尾的特點：
簡潔、明快、干凈利落
結尾技巧：
首尾呼應，凸顯主旨
例文節選
（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）
作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。
作文節選
（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！
（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！（《守衛精神的火種》）
簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。
點石成金
選擇老師歸納的方法，嘗試運用，續寫一個結尾,使文章結尾收束有力。
牛刀小試
練習首尾照應的結尾方法。
寫一個開頭，再給它配個結尾。
琢玉成器
與同學交流分享一下自己的文章吧
寫一篇記敘文，內容不限。
要求用上首尾照應的寫作手法。
把事情寫具體。
收集其它結尾的方法，練習一下。并和同學交流心得和收獲。
布置作業
謄寫本次習作在作文本上

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