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《最后一分鐘》聽(tīng)課有感
詩(shī)歌教學(xué)一直是我們比較難的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。可喜的是，在教學(xué)中，梁主任力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。
1、激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，在教學(xué)中，梁主任充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫(huà)面，一段教師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。
2、朗讀貫穿始末。
朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。讀著讀著，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解。可以說(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感。
3、選擇課外閱讀。
文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)上梁主任布置學(xué)生就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了老師的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神營(yíng)養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。
我覺(jué)得這節(jié)課還有幾個(gè)地方可以商榷：
1、孩子對(duì)香港的過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候老師穿插了很多的課外資料，加深孩子對(duì)香港的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多？
2、對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味。對(duì)于五年級(jí)的孩子，我認(rèn)為對(duì)香港過(guò)去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。因此，我覺(jué)得重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。
3、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前老師讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫(xiě)上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過(guò)的是方法的積累，用資料來(lái)沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。
桂青勇：
《最后一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
由于學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì)香港有所了解，老師結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對(duì)香港的認(rèn)識(shí)與了解。
接著，老師采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。1抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。如聯(lián)系虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。老師讓學(xué)生深入體驗(yàn)： ( http: / / www." \t "_blank )如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？ ( http: / / www." \t "_blank )4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì)香港能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺(jué)得這是一件非常高興的事情。
我覺(jué)得在這節(jié)課上，老師能深入挖掘教材的內(nèi)在愛(ài)國(guó)因素，努力地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)，在感情的深入理解上做得較好。
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繁華的都市
1、讀對(duì)讀通詩(shī)句，不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
2、遇到不熟悉的短語(yǔ)或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀幾遍。
叩 剎
硝 髓
鑄
（xiāo）
（kòu）
（叩問(wèn)）
（chà）
（剎那）
（硝煙）
（zhù）
（鑄造）
（suǐ）
（骨髓）
顫抖的嘴唇
悄然落地
嶄新的日出
緩緩地流淌
午夜。香港，
讓我拉住你的手，
傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨兼程。
聽(tīng)你越走越近的腳步，
聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)。
最后一分鐘，
是旗幟的形狀，
是天地間緩緩上升的紅色，
是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁，
是展開(kāi)的，香港的土地和天空，
是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜，
是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字：
香港，香港，我們的心！
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。 1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。 1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。 1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱(chēng)“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
我看見(jiàn)，
虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，
在百年后的最后一分鐘
終于散盡；
被撕碎的歷史教科書(shū)，
第1997頁(yè)上，
那深入骨髓的傷痕，
已將血和刀光
鑄進(jìn)我們的靈魂。
當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，
煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的
長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，
是什么在緩緩流淌——
百年的痛苦和歡樂(lè)，
都穿過(guò)這一滴淚珠，
使大海沸騰！
我看見(jiàn)，
虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，
在百年的最后一分鐘
終于散盡。
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是嶄新的日出，
所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨兼程，
然后去奔跑，去擁抱，
去迎接那新鮮的
含露的、芳香的
扎根在深深大地上的
第一朵紫荊……
讀了這首詩(shī)，你懂得了什么
(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
臺(tái)灣 祖國(guó)的寶島 你何時(shí)回到 母親的懷抱 臺(tái)灣 美麗而富饒 可祖國(guó)想念你 你知不知道 這半個(gè)多世紀(jì)的飄搖 祖國(guó)億萬(wàn)人常常念叨 一天又一天的過(guò)去 以前的孩童也已變老 你何時(shí)回到祖國(guó)懷抱 落葉要?dú)w根你知不知道 為何不和母親一起 手挽手向著富強(qiáng)奔跑
臺(tái)灣 何時(shí)回歸登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
《最后一分鐘》教學(xué)建議
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多次的對(duì)不同學(xué)生之間的試教，特對(duì)使用本教學(xué)設(shè)計(jì)的老師提出以下建議：
　　1、學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì)香港有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。
　　可通過(guò)師生交談引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個(gè)小組依自身情況搜集其中的一類(lèi)資料。
　　如果有條件，教師可準(zhǔn)備香港回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。
　　2、要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：
　　①抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。
　　如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。
②聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。　　
第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。
　　香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。
③創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。　　　
課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？
3、“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。
　　要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩(shī)句的停頓；有的詩(shī)句語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當(dāng)堂分組排練集體詩(shī)朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評(píng)；必要的時(shí)候，教師或者請(qǐng)班上朗誦能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。
4、本課要求認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。
注意提醒學(xué)生“骨髓”這個(gè)詞兩個(gè)三聲連讀時(shí)，把第一個(gè)改讀第二聲。
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《最后一分鐘》知識(shí)鏈接
香港的歷史　
香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島界限街以南的地方。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱(chēng)“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國(guó)人民一直反對(duì)上述三個(gè)不平等條約。
香港的回歸　
中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府的一貫立場(chǎng)是：香港是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)不承認(rèn)帝國(guó)主義強(qiáng)加的三個(gè)不平等條約，主張?jiān)谶m當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)談判解決這一問(wèn)題，未解決前暫時(shí)維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會(huì)以后，鄧小平提出按照“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”解決臺(tái)灣和香港、澳門(mén)問(wèn)題的構(gòu)想。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給了中國(guó)，并設(shè)特別行政區(qū)。
1997年7月1日這一天，歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，標(biāo)志著香港同胞從此成為了祖國(guó)這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
紫　荊　
紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，金光閃閃，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，座落在香港會(huì)展中心的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。
一國(guó)兩制：
一國(guó)兩制是當(dāng)年解決香港問(wèn)題的創(chuàng)舉，也是香港持續(xù)繁榮的基石。香港擁有自己的標(biāo)志，也就是區(qū)旗和區(qū)徽，同時(shí)香港也擁有與中國(guó)內(nèi)地有別的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式。
香港的區(qū)旗和區(qū)徽
　　香港特別行政區(qū)區(qū)旗以紅色作底色，紅白兩色象征一國(guó)兩制，中央有一朵五星花蕊的白色洋紫荊花圖案，洋紫荊是香港的象征，盛放的洋紫荊象征著香港的繁榮，紅色的背景象征著香港永遠(yuǎn)背靠祖國(guó)。
　　香港特別行政區(qū)區(qū)徽是代表香港的徽章。區(qū)徽模仿香港區(qū)旗的設(shè)計(jì)，內(nèi)圓有一朵白色洋紫荊花，紅色底色。外圈為白底紅字，寫(xiě)有繁體中文「中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)」及英文HONG KONG（香港）。
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《最后一分鐘》教學(xué)實(shí)錄
一、解題導(dǎo)入，明確任務(wù)
師：同學(xué)們，上新課前，我們先來(lái)欣賞一段視頻，大家猜猜這是什么地方？
導(dǎo)入：剛才我們欣賞的就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。通過(guò)剛才的視頻，你能簡(jiǎn)單介紹香港嗎？（香港是“購(gòu)物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，這顆璀璨的明珠，經(jīng)歷了百年風(fēng)雨，直到1997年7月1日才回到祖國(guó)懷抱，這是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時(shí)空隧道，回到十四年前那個(gè)午夜，一起來(lái)感受香港回歸“最后一分鐘”的激動(dòng)。（板書(shū)課題）
師：對(duì)于這樣帶星號(hào)的課文我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家讀一讀“導(dǎo)讀”。看看有什么要求？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么要求？
生1：感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
生2：不懂的地方提出來(lái)討論，或找資料幫助理解。
師：很好，希望同學(xué)們能按照這兩個(gè)要求學(xué)習(xí)課文。
二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)歌，讀的時(shí)候要做到以下兩個(gè)要求
出示要求：1、讀對(duì)讀通詩(shī)歌，
2、遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，在下面做個(gè)記號(hào)。
師：大家初步把詩(shī)歌讀完了，下面檢查一下自學(xué)情況（出示生字詞）
1、 誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，相機(jī)指出不足的地方）
2、 全班齊讀。
過(guò)渡：大家對(duì)生字詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)，下面，分小節(jié)讀一讀這首詩(shī)歌，誰(shuí)愿意先讀。
生1：讀第一小節(jié) 解釋?zhuān)哼祮?wèn)（真誠(chéng)熱情地詢問(wèn)）
生2：讀第二小節(jié) 解釋?zhuān)杭沽?br/>生3：讀第三小節(jié) 解釋?zhuān)合鯚?br/>指導(dǎo)正音：骨髓 （兩個(gè)第三聲連讀時(shí)，第一個(gè)字讀第二聲）
生4：讀第四小節(jié)
師：同學(xué)們真棒，在老師的提醒下，很快地把詩(shī)歌讀通了。
三、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，1997年的6月30日晚上11點(diǎn)59分。還有一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱了，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！此時(shí)此刻你有會(huì)怎樣的感受呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，從中你了解到了什么，（香港回歸祖國(guó)）感受到了什么？（當(dāng)時(shí)很激動(dòng)、親人回歸的愉快）
師：從第一小節(jié)中你了解到什么？
生：我知道了第一小節(jié)我知道了香港回歸。板書(shū)：香港回歸
師：這一小節(jié)作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？從哪些句子可以看出？
生1：這一節(jié)運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，從香港就像一個(gè)久別的孩子回到了母親身邊這句話可以知道。
生2：用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)，所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。
師：同學(xué)們理解的真透切。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的人們表現(xiàn)的怎樣？自由讀一讀第二小節(jié)？你從第二小節(jié)中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出來(lái)呢？
生：“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等句子可以看出。
師：表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋空n文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。
生：表現(xiàn)時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。我從萬(wàn)眾歡騰這個(gè)詞可以看出。
板書(shū)：萬(wàn)眾歡騰
師：隨著國(guó)旗的冉冉上升，香港回歸啦！此時(shí)此刻我們的心情是多么的激動(dòng)，多么的興奮，讓我們高聲朗讀詩(shī)句，點(diǎn)燃激情。
學(xué)生齊讀，評(píng)議。
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)欣賞回歸交接儀式。
欣賞視頻：回歸現(xiàn)場(chǎng)
師：觀看了交接儀式的時(shí)候你心里又有什么感受？誰(shuí)來(lái)談一談。
生1：我的心情很激動(dòng)。
生2：我的心情也很激動(dòng)，因?yàn)橄愀刍貧w了，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)又進(jìn)了一步。
3、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
（過(guò)渡）師：在那一分鐘里，香港就會(huì)永遠(yuǎn)的回到祖國(guó)懷抱了，回想著。。。回想著，歷史又一次的浮現(xiàn)在我們的眼前。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三小節(jié)。想想讀了這節(jié)詩(shī)，你了解到什么歷史？你從中又想到什么？
生1：我了解到虎門(mén)硝煙后香港被割讓了讓人痛苦與恥辱。
師：對(duì)，詩(shī)歌讓我們回顧歷史，讓我們記住歷史。板書(shū)：回歸歷史
生2：我從中想到了當(dāng)時(shí)政府的腐敗，沒(méi)有力量去反抗。
生3：我從中了解到了落后就會(huì)被挨打的道理。所以，我們國(guó)家要強(qiáng)大起來(lái)才行。
師：是啊，香港曾是烙在我們中華民族身上無(wú)法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們看一看這段資料：（出示）
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱(chēng)“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
2、出示觀看被割讓的圖標(biāo)
3、從這段資料中你感受到了什么？
生1：通過(guò)資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史，
生2：香港被侵占讓人痛心。
生3：當(dāng)時(shí)政府的腐敗無(wú)能。
生4：國(guó)家不強(qiáng)大，就被侵犯。
師：同學(xué)們談的不錯(cuò)，下面我們來(lái)欣賞一段視頻《虎門(mén)銷(xiāo)煙》
師：如今，看著緩緩上升的國(guó)旗和區(qū)旗，你仿佛看了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3小節(jié)。
生1：我仿佛看到了恥辱在煙消云散。
出示詩(shī)句：我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
　　　（如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？你還看到了什么？）
　生2：我看到了人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了。
　師：對(duì)啊，
（出示）當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。
　　　　師：同學(xué)們，在最后一秒鐘里，香港回歸了。百年恥辱終散盡！下面我們?cè)僖淮胃星槔首x一下這一節(jié)詩(shī)歌。
　　3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，展望未來(lái)
　　　過(guò)渡：所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。我們激動(dòng)，我們自豪，香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章啦。
師：請(qǐng)同學(xué)門(mén)自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會(huì)到了什么？從哪些詞或句子可以看出來(lái)？
生1：我從中體會(huì)到了香港港回歸后，發(fā)生了翻天覆地的變化，從“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”這些詞可以看出。板書(shū)：嶄新時(shí)代
生2：我從中體會(huì)到了香港港回歸后，讓人民非常高興，從“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。可以看出來(lái)。
師：同學(xué)們看的真細(xì)膩。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說(shuō)明香港將和自己的同胞一起去開(kāi)創(chuàng)美好的明天。
師：香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國(guó)懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。
請(qǐng)欣賞視頻《回歸后的發(fā)展》
師：看完了這段篇，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)香港本來(lái)就是祖國(guó)的一部分，香港今天這么繁榮是應(yīng)該的。
生2：香港回歸后在祖國(guó)的愛(ài)護(hù)下發(fā)展的更快。
生3：香港這么美麗，我們每個(gè)人都要?dú)v史為戒，好好學(xué)習(xí)，不要讓別人把我國(guó)的搶走。
師：很好，同學(xué)們談得很深入，下面我們?cè)谝黄饋?lái)把著首詩(shī)歌感情朗讀一次。
四、總結(jié)全文
師：學(xué)了這篇詩(shī)歌你想說(shuō)些什么或有什么祝愿？
生1：祝愿香港將來(lái)更加美好。
師：香港能如期回歸祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，繁榮。繼香港回歸后，澳門(mén)也回到了祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在還有臺(tái)灣牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，我們祝愿祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來(lái)吧！
五、拓展升華
師：1997年香港回歸了，1999年澳門(mén)回歸了。然而，臺(tái)灣還沒(méi)有回來(lái)，許許多多的中國(guó)人都為祖國(guó)統(tǒng)一不懈努力。下面老師推薦一首關(guān)于盼望臺(tái)灣回歸的一首詩(shī)歌。請(qǐng)看：
讀了這首詩(shī)歌，你有什想法？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，也是本周的日記作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
　 風(fēng)雨歸程
　　　　　　　　　　最后一分鐘　　　　萬(wàn)眾歡騰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶歷史　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嶄新時(shí)代
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《最后一分鐘》教學(xué)反思
今天執(zhí)教了《最后一分鐘》這一課，感觸頗多。《最后一分鐘》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式跟其他題材的文章不同。它沒(méi)有孰輕孰重，很難取舍。還沒(méi)開(kāi)始教這一課時(shí)，我就趕緊去翻閱各種教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，以及上網(wǎng)去查找各種本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄等，搜集了大量的資料通過(guò)整理后。于是，我就開(kāi)始自己試著去設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路。
我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，并有感情地朗讀課文。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，是教學(xué)的難點(diǎn)。
現(xiàn)據(jù)目標(biāo)的實(shí)施情況，反思如下：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
１、聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感
理解第三節(jié)的詩(shī)句時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系所搜集的歷史背景資料——虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約等。體會(huì)一百多年前，因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。
２．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感
課文后面有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的場(chǎng)面。我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：首先播放交接儀式視頻，讓學(xué)生觀看。然后提問(wèn)：看了這段視頻后，你最想說(shuō)什么？并讓學(xué)生進(jìn)行交流。
３、抓住詩(shī)句直接體會(huì)情感
“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，如：“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句，注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩(shī)句的停頓；注意詩(shī)句語(yǔ)氣要高昂，注意詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重與堅(jiān)定有力，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
由于本課的教學(xué)能注意以上三方面（搜集歷史背景、充分利用視頻資源和抓住詩(shī)句的朗讀直接體會(huì)情感），所以不但能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而且收到理想的教學(xué)效果。
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《最后一分鐘》練習(xí)
1.多音字組詞：
　　悄：qiǎo（　　）　　盡：jìn（　　）　　空：kōng（　　）
　　 qiāo（　　）　　　　jǐn（　　）　　　　kòng（　　）
2.我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
3.花落誰(shuí)家（選詞填空）：
　　寂靜　　安靜　　平靜
（１）星期一升旗，校長(zhǎng)講話時(shí)，隊(duì)伍里十分（　　　）。
（２）到了深夜，整個(gè)山村格外（　　　）。
（３）一陣大風(fēng)停止后，西湖的湖面又恢復(fù)了（　　　）。
6.按提示填空。
　　(１)這首詩(shī)傾述了１９９７年７月１日香港回到祖國(guó)懷抱＿＿＿＿＿＿＿＿這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄在心中的強(qiáng)烈＿＿＿＿＿＿＿和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　(２)作者在第二小結(jié)抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿這些特寫(xiě)鏡頭來(lái)真切表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
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《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“叩”、“剎”、“硝”、”、“髓”、“鑄”等5個(gè)生字,正確讀記“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,朗讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)氣,感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)時(shí)間
　　　1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，明確任務(wù)
1、播放視頻，展示香港美景。
2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。通過(guò)剛才的視頻，你能簡(jiǎn)單介紹香港嗎？香港，這顆璀璨的明珠，經(jīng)歷了百年風(fēng)雨，直到1997年7月1日才回到祖國(guó)懷抱，這是中國(guó)人一雪前恥，揚(yáng)眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時(shí)空隧道，回到十四年前那個(gè)具有劃時(shí)代意義的午夜，一起來(lái)感受香港回歸“最后一分鐘”的激動(dòng)。（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，從欣賞香港美景入手，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的氣氛打下了一個(gè)很好的基調(diào)。從一些列的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步讓學(xué)生了解香港，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的思維碰撞，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)文章的欲望。]
3、齊讀課題
對(duì)于這樣帶星號(hào)的課文我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，我們看看讀一讀“導(dǎo)讀”。看看有什么要求？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？希望同學(xué)們能按照這兩個(gè)要求學(xué)習(xí)課文。
二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)歌，讀的時(shí)候要做到以下兩個(gè)要求
出示要求：1、讀對(duì)讀通詩(shī)歌，
2、遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，在下面做個(gè)記號(hào)。
檢查學(xué)生自學(xué)情況（出示生字詞）
1、 誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，相機(jī)指出不足的地方）
2、 全班齊讀。
過(guò)渡：大家對(duì)生字詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò).下面，分小節(jié)讀一讀這首詩(shī)歌，誰(shuí)愿意先讀。
（相機(jī)解釋?zhuān)哼祮?wèn)、脊梁、硝煙、骨髓）
師：同學(xué)們真棒，在老師的提醒下，很快地把詩(shī)歌讀通了。
[設(shè)計(jì)意圖：目的就是讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，最限度地掃除學(xué)習(xí)課文中的攔路虎，落實(shí)目標(biāo)。]
三、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，1997年的6月30日晚上11點(diǎn)59分。還有一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱了，
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，從中你了解到了什么，（香港回歸祖國(guó)）感受到了什么？（當(dāng)時(shí)很激動(dòng)、親人回歸的愉快）
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：香港回歸。
　　 這一小節(jié)作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人的寫(xiě)法）從哪些句子可以看出？
齊讀第一小節(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：目的是通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行理解、朗讀，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知詩(shī)歌內(nèi)容、初步體會(huì)情感的目的。]
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的人們表現(xiàn)的怎樣？自由讀一讀第二小節(jié)？你從第二小節(jié)中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出來(lái)呢？
“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等句子，
表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋空n文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。
板書(shū)：萬(wàn)眾歡騰
隨著國(guó)旗的冉冉上升，香港回歸啦！此時(shí)此刻我們的心情是多么的激動(dòng)，多么的興奮，讓我們高聲朗讀詩(shī)句，點(diǎn)燃激情。
學(xué)生齊讀，評(píng)議。
欣賞視頻：回歸現(xiàn)場(chǎng)
觀看了交接儀式的時(shí)候你心里又有什么感受？誰(shuí)來(lái)談一談。
[設(shè)計(jì)意圖：目的就是讓學(xué)生通過(guò)找出詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民的心情，引起學(xué)生的思維碰撞，再通過(guò)朗讀使學(xué)生步步進(jìn)入情境。通過(guò)播放視頻資料加深學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。]
3、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
過(guò)渡：在那一分鐘里，香港就會(huì)永遠(yuǎn)的回到祖國(guó)懷抱了，回想著。。。回想著，歷史又一次的浮現(xiàn)在我們的眼前。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三小節(jié)。想想讀了這節(jié)詩(shī)，你了解到什么歷史？你從中又想到什么？
學(xué)生回答，板書(shū)：回顧歷史
1、出示歷史資料
2、出示觀看被割讓的圖標(biāo)
3、從這段資料中你感受到了什么？
4、欣賞視頻：虎門(mén)銷(xiāo)煙
[設(shè)計(jì)意圖：目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀文字、觀看圖片和歷史短片加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)時(shí)的歷史，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。]
過(guò)渡：如今，看著緩緩上升的國(guó)旗和區(qū)旗，你仿佛看了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3小節(jié)。
5、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：
出示詩(shī)句：
我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
　　　如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？你還看到了什么？
出示詩(shī)句：
當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。
　　　同學(xué)們，在最后一分鐘里，香港回歸了。百年恥辱終散盡！下面我們?cè)僖淮胃星槔首x一下這一節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)生感情地朗讀
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀歷史記載、割讓圖片和虎門(mén)硝煙歷史短片加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)時(shí)的歷史，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自身的情感從而受到愛(ài)國(guó)教育。]
3、 學(xué)習(xí)第4小節(jié)，展望未來(lái)
　 過(guò)渡：所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。我們激動(dòng)，我們自豪，香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章啦。
請(qǐng)同學(xué)門(mén)自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會(huì)到了什么？從哪些詞或句子可以看出來(lái)？
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：
　“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說(shuō)明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。板書(shū)：嶄新時(shí)代
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說(shuō)明香港將和自己的同胞一起去開(kāi)創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國(guó)懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。
4、請(qǐng)欣賞視頻《回歸后的發(fā)展》
看完了這段篇，你想說(shuō)些什么？
5、齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：目的就是讓學(xué)生通過(guò)找出詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)回歸后的繁榮，再通過(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)入情境。最后通過(guò)播放視頻資料加深學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，從而全面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。]
四、總結(jié)全文
師：學(xué)了這篇詩(shī)歌你想說(shuō)些什么或有什么祝愿？香港能如期回歸祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，繁榮。繼香港回歸后，澳門(mén)也回到了祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在還有臺(tái)灣牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，我們祝愿祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來(lái)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生之間的交流，產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，激發(fā)自身強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。]
五、拓展升華
1997年香港回歸了，1999年澳門(mén)回歸了。然而，臺(tái)灣還沒(méi)有回來(lái)，許許多多的中國(guó)人都為祖國(guó)統(tǒng)一不懈努力。下面老師推薦一首關(guān)于盼望臺(tái)灣回歸的一首詩(shī)歌。請(qǐng)看：
讀了這首詩(shī)歌，你有什想法？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。也是本周的日記作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)的課外閱讀材料進(jìn)一步激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)情感的同時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合的目的。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
　 風(fēng)雨歸程
　　　　　　　　　　最后一分鐘　　　　萬(wàn)眾歡騰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶歷史
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嶄新時(shí)代
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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