資源簡(jiǎn)介

游戲設(shè)計(jì)
——《穿越迷宮》第二課時(shí)
教材分析
本課是在學(xué)習(xí)了舞臺(tái)基本屬性、控制角色的基本控件之后，學(xué)生利用scratch設(shè)計(jì)的第一個(gè)益智小游戲，也是Scratch語言學(xué)習(xí)中游戲作品制作的重要內(nèi)容，在整個(gè)Scratch學(xué)習(xí)中起著前移后續(xù)的作用。同時(shí)本課的重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生樹立程序的結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生了解一個(gè)完整作品的開發(fā)流程，為學(xué)生今后能夠創(chuàng)作優(yōu)秀的Scratch作品打下一個(gè)好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)Scratch中的一些基本操作已經(jīng)有了一定的了解，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自主進(jìn)行舞臺(tái)和角色的創(chuàng)建，但是學(xué)生對(duì)程序思維的概念還知之甚少，對(duì)Scratch作品制作的流程還很陌生。立足學(xué)生的學(xué)情，本課將以學(xué)生自主探究和培養(yǎng)學(xué)生的程序思維和設(shè)計(jì)能力為主，低起點(diǎn)、小坡度、分層次、重反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)教師在重、難點(diǎn)的地方加以強(qiáng)化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 知識(shí)與技能：
（1）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小游戲。
（2）知道作品開發(fā)的一般流程并會(huì)繪制流程圖。
（3）理解偵測(cè)與判斷的含義并會(huì)正確使用這些命令。
（4）學(xué)會(huì)結(jié)合流程圖分析、編寫程序。
2、 過程與方法：
（1）掌握項(xiàng)目化設(shè)計(jì)程序的方法。
（2）通過設(shè)計(jì)制作《穿越迷宮》游戲，進(jìn)一步熟悉圖形化程序設(shè)計(jì)環(huán)境并掌握作品開發(fā)的流程。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過制作《穿越迷宮》游戲，使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語言編程的快捷性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的興趣和熱情；
（2）通過組內(nèi)交換互玩迷宮游戲，感受人機(jī)對(duì)話樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生和諧、自由、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及交流合作的能力。
4、行為與創(chuàng)新：
（1）通過學(xué)習(xí)作品的開發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握編程語言的特殊思維。
（2）通過對(duì)小游戲的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多有特色、美觀的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作品開發(fā)的流程及流程圖的繪制；“如果……那么……”、“碰到……”命令的使用。
難點(diǎn)：流程圖的繪制；偵測(cè)命令和判斷語句的組合使用。
教學(xué)方法與手段：
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法等。
課時(shí)安排：2課時(shí)（第2課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：近期我們一直在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)作，我們已經(jīng)完成了游戲設(shè)計(jì)方案。游戲設(shè)計(jì)主要步驟有以下這五個(gè)步驟。我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了前兩項(xiàng)。今天我們就來完成后三項(xiàng)。
二、新授。
1、根據(jù)游戲規(guī)則，畫出流程圖。
（1）整理游戲過程，按順序排列。
師：老師這里也有一個(gè)迷宮游戲，誰想來玩一玩？其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察游戲過程。
生玩游戲。
師：請(qǐng)你說說玩這個(gè)游戲的過程。 生答。
師生描述游戲過程并板書。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍、快樂、積極向上的課堂氛圍，同時(shí)為制作迷宮游戲埋下伏筆。通過有效引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面考慮，獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為制作迷宮游戲理清思路。
（2）按順序畫出流程圖。
師：使用圖形表達(dá)程序思路是一種極好的方法，千言萬語不如一張圖。
師出示流程圖符號(hào)定義。
師出示繪制流程圖的習(xí)慣做法：圓角矩形表示“開始”與“結(jié)束”；矩形表示行動(dòng)方案、普通工作環(huán)節(jié)；菱形表示問題判斷或判定環(huán)節(jié)；平行四邊形表示輸入輸出；箭頭表示工作流方向。 師生共同繪制流程圖。
【設(shè)計(jì)意圖】好的思維品質(zhì)是靈活觀察、善于捕捉問題的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生分析問題的全面性，提高學(xué)生邏輯思維能力。通過嘗試?yán)L制流程圖，讓學(xué)生了解程序執(zhí)行的流程，有助于學(xué)生自主探究搭建腳本，完成任務(wù)。
2、根據(jù)流程圖，編寫腳本。
師：接下來，我們一起來根據(jù)流程圖，把相對(duì)應(yīng)的腳本命令寫出來。請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上《穿越迷宮》文件，完成小貓到達(dá)起點(diǎn)的腳本。
生練習(xí)。
（1）編寫判斷“碰到墻？”腳本。
師：到目前為止，小貓已經(jīng)可以在迷宮中自由穿梭了，接下來，到哪一步了？
生答。
師：這地圖中什么是墻？有什么特點(diǎn)？
生：同一種顏色（黑色、紅色等）。
師：也就是某一種顏色可以代表是墻，腳本命令中有沒有哪些命令是和顏色有關(guān)的呢？請(qǐng)你找一找。 生找相關(guān)命令。（偵測(cè)模塊）
師：這種模塊命令中的命令有什么特點(diǎn)？ 生答。
師：這個(gè)“碰到顏色……”命令可以直接使用嗎？
生：不能。
師：既然“碰到顏色”命令無法單獨(dú)使用，那么又要和什么命令一起才能發(fā)揮判斷的作用呢？有沒有碰到墻會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？（兩種：是或否）（引導(dǎo)學(xué)生找到“如果”命令，并解釋它的含義。）
師：讓你們來造句的話，你們會(huì)用什么詞語？
生：“如果……”、“假如……”等。
師：請(qǐng)你在腳本模塊中找一找有沒有相關(guān)命令。
生找相關(guān)命令。
師：在控制模塊中有這樣的一個(gè)命令叫“如果……那么”，那怎么把它和偵測(cè)命令“碰到顏色……”組合使用呢？只需要把“碰到顏色……”放到“如果”的后面。
師：下面，請(qǐng)嘗試完成這個(gè)判斷語句。 生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找命令，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）編寫判斷“到達(dá)終點(diǎn)？”腳本。
師：我們已經(jīng)完成了“碰到墻”的相關(guān)判斷語句，下面請(qǐng)自己完成“到達(dá)終點(diǎn)”的命令。
生操作。
師：根據(jù)自己的流程圖，完成最后勝利的腳本命令。
生操作。
【設(shè)計(jì)意圖】在完成“碰到墻”之后，讓學(xué)生自主探究完成“到達(dá)終點(diǎn)”，培養(yǎng)了學(xué)生 “舉一反三”的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)更多的知識(shí)服務(wù)。
三、測(cè)試程序，修改不足。
師：已經(jīng)完成的同學(xué)請(qǐng)測(cè)試自己的游戲程序，修改有問題的地方。還沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成。
生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)完整游戲設(shè)計(jì)過程，從多個(gè)角度體會(huì)Scratch設(shè)計(jì)工具的功能，為學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
四、保存作品，互相交流。
師：很高興看見大家都完成了自己設(shè)計(jì)制作的第一個(gè)游戲程序，下面，小組內(nèi)互相玩玩其他同學(xué)的游戲，看看誰的更有意思，誰的更容易。
生小組活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相交換作品進(jìn)行游戲，可以讓學(xué)生的作品得到同學(xué)們的肯定，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感。同時(shí)作品有不足之處的話也可以讓同學(xué)提出建議之后修改，讓學(xué)生制作出更優(yōu)秀的作品，這也將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)scratch的學(xué)習(xí)熱情一直維持下去。
五、總結(jié)全課，設(shè)疑課后。
師：今天，同學(xué)們都完成了自己的第一個(gè)游戲創(chuàng)作，你們開心嗎？在這個(gè)過程中，你們學(xué)到了什么？
生答。
師：課后，請(qǐng)大家根據(jù)自己的游戲設(shè)計(jì)方案，把你設(shè)計(jì)的其他游戲規(guī)則先繪制好流程圖再把腳本命令編寫到腳本中，讓自己的游戲更好玩更有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課，讓學(xué)生回憶今天收獲，不但可以鞏固本課所學(xué)知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生勤于思考勤于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加入其他規(guī)則可以使游戲更具有可玩性，這也是為今后的scratch的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生對(duì)scratch的興趣能夠繼續(xù)保持下去。

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