資源簡介

第一課 豐富的社會生活
1.1 我與社會
【教學目標】
1.了解社會生活表現出來的絢麗多姿和幾種主要的社會關系。
2.理解感受社會生活的意義。
3.掌握個人與社會的關系。
【重點難點】
重點：感受社會生活的意義。
難點：個人與社會的關系。
【教法學法】
以體驗式、啟發式教學為主,結合學生實際設置問題進行探究。
【導學活動】
活動一、自學（自主學習）
一、情景導入，生成問題
互動導入：置身于廣闊的社會之中,你都與哪些人打交道 你當時的社會身份是什么 如何看待你與社會的關系 談談自己的看法,教師總結,導入新課。
二、自學互研，生成能力
(一)自主預習
1、感受社會生活
（1）我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越 ，認識越來越 。
（2）我們會更加關注 ，并獻計獻策；會更加關心 ，或為之自豪，或準備為之分憂。
2、個人與社會的關系
（1）我們都是社會的一員。
（2）個人是社會的 。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系拼成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“ ”。
（3）人的身份是在 中確定的。在不同的社會關系中，我們具有 的身份。
3、社會關系主要有哪幾種？
（1） 關系：以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。
（2） 關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。
（3） 關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
活動二、合學（合作探究）
（二）合作探究
探究一：閱讀教材P2-3“運用你的經驗”回答：
（1）說說我們還可以通過那些方式了解社會生活？
參考答案:觀看升旗儀式、參加晨練、到菜市場,參觀科技館、博物館。
（2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？
參考答案:(1)清潔工的兢兢業業。(2)國旗、國歌的莊嚴。(3)空氣的清新、環保的重要。（4）市場經濟的繁榮。(5)科技的力量。(6)中華文化的博大精深。(7)感受到身為中國人的自豪……
教師小結:我們每個人都應該關注社會、服務社會,關心國家發展。
探究二：閱讀教材P5“探究與分享”思考：
（1）同一個人，為什么身份不同？
（參考答案:人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中,我們具有不同的身份。）
(2) 向不同的陌生人介紹自己，你應該怎樣介紹自己？
活動三：展學（展示交流）
（三）交流展示 生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
【達標檢測】隨堂演練
1.社會生活是豐富多彩的，下列屬于社會生活范圍的有（ D ）
①農村 ②工廠 ③商場 ④理發館
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2.小林利用暑假到科技館的兒童樂園當志愿者,引導和照顧前來玩耍的小朋友,雖然很累,卻很有成就感。小林了解社會生活的方式是(　B　)
A.學校學習 B.社會實踐 C.體力勞動 D.休閑娛樂
3.中學生小明針對社區附近出現小攤販這一問題做了調查,并把調查的結果反映給了當地政府。小明的做法告訴我們 (　A　)
A.要關注社區的治理,并獻計獻策 B.要把主要精力放在關注社會治理上
C.要關注國家的發展,并為之自豪 D.社會生活是絢麗多彩的
4.“我”有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老師、同學、鄰居、伙伴、父母的同事、老師的老師等等。這表明(　B　)
A.我們的生活不幸福,因為人情關系太復雜 B.每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
C.我們要經常請客 D.我們生活在一個和諧穩定的社會中
5.閱讀圖片,回答問題。
(1)四幅圖片分別是什么活動 這些活動給你什么感受
(2)參加這些活動有什么意義
參考答案:
1、 D 2.　B　 3. A　 4.　B　
5、(1)①圖片一:參觀工廠;圖片二:參加農村勞動;圖片三:接受法治教育;圖片四:參加集體活動。②我們的社會生活絢麗多彩。
(2)我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富,認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理,并獻計獻策;會更加關心國家發展,或為之自豪,或準備為之分憂。
【作業布置】
【教學反思】

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