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高一生物導學案 使用時間： 編制: 審核: 年級主任： 班級： 小組： 姓名： 評價：
第三章 第2節 細胞器之間的分工合作
——探究細胞器在細胞的結構和作用
【學習目標】
1.研讀文本至少2遍，用自己的話說出細胞器的構成和功能。
2.構建細胞器結構模型，并從不同的角度對細胞器進行分類。
3.與同學分享交流，揭秘胰島素的“生產線”。
【學習指導】
1.研讀自主學習指導相關內容，明確整體架構和重難點。
2.在研讀自主學習指導的基礎上，研讀課本P47-53，明確細胞器的種類作用、細胞器間的協調配合、生物膜系統。
3.研讀自主學習指導后，把預習中遇到的困惑填寫在【我的疑惑】欄中，思考回答以下問題：
思考1.寫出分離細胞中各種細胞器的方法。
思考2. 細胞質包括哪幾個部分？并寫出細胞骨架的結構及功能。
思考3. 寫出溶酶體的組成和功能。
思考4.舉例說明分泌蛋白有哪些？
思考5.嘗試總結生物膜系統的組成和作用。
【我的疑惑】
【視野拓展】
自溶作用
自溶作用是細胞的自我毀滅, 即溶酶體將酶釋放出來將自身細胞降解。在正常情況下, 溶酶體的膜是十分穩定的, 溶酶體的酶也安全地被包裹在溶酶體內, 不會對細胞自身造成傷害。
如果細胞受到嚴重損傷, 造成溶酶體破裂, 那么細胞就會在溶酶體酶的作用下被降解, 如某些紅細胞常會有這種情況發生。
在多細胞生物的發育過程中，自溶對于形態建成具有重要作用。通過自溶作用,除去不必要的細胞、組織。如手指或腳趾的形成同溶酶體有關，它將指之間的結構水解。另外蝌蚪尾巴的蛻化也是溶酶體中一種水解酶(組織蛋白酶)消化作用的結果, 該酶將尾部細胞破壞, 使尾部消失。
【探究課題】 探究細胞器在細胞的結構和作用
【情境體驗】工廠一般都由若干個車間和部門組成。例如，有采購原料的部門，對原材料進行加工的車間，生產產品的車間，質檢部門，銷售部門等等，其實人體內的細胞也是如此，分工合作，有效保證生命活動的順利進行。
體驗一：寫出1～8的名稱，分析動物細胞和植物細胞在結構上的區別是什么？
體驗二：用文字和箭頭表示分泌蛋白質合成、加工、分泌的過程（經過的細胞結構、供能的細胞器）。
思考：1.從膜的層數角度將細胞器進行分類。
2.綠色植物所有的細胞中都有葉綠體嗎？如果不是，請舉例說明。
【自助餐】
5．如圖是某兩種細胞結構模式圖，據圖回答下列問題：
(1)上圖甲是________細胞的亞顯微結構圖，乙是________細胞的亞顯微結構圖。
(2)甲圖中有而乙圖沒有的細胞器為[　]________、[　]________；乙圖特有的細胞器是[　]________。
(3)若甲圖細胞是西瓜的紅色果肉細胞，則色素主要存在于[　]________中。若甲圖細胞是洋蔥的根尖成熟區細胞，則圖中不應該具有的結構是[　]________。
(4)甲圖中具有單層膜的細胞器為__________(填寫編號)。
(5)為細胞生命活動提供能量的“動力車間”是[　]________；能進行光合作用的“養料制造車間”是[　]________；蛋白質合成和加工以及脂質合成的“車間”是[　]________；合成蛋白質的“機器”是[　]________。
答案：(1)高等植物　動物　(2)⑥　葉綠體
⑧　液泡　⑨　中心體　(3)⑧　液泡　⑥　葉綠體
(4)②⑦⑧　(5)⑤　線粒體　⑥　葉綠體　⑦　內質網　④　核糖體
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第 1 頁 共2 頁 第 2頁 共2頁
第 3 頁 共 4 頁 第 4頁 共4頁
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