資源簡介

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口語交際《我也追星》課堂實錄
師：請同學們準備，猜猜這幾張圖片是誰？
生：（學生競猜圖片）
師：大家的眼力都不錯！看了這四張圖片都屬于哪一類？
生：明星
師：對！我們這一節課與明星有關，請大家看到第三單元綜合性學習《我也追星》，老師為大家設計了四個環節。1，群星璀璨看明星。2，三言兩語話明星。3，擦亮慧眼辯追星。4，調查問卷論追星。我們首先看到第一個環節：群星璀璨看明星。老師這里有三組圖片，全班三個組，看看哪組在最短時間內認識最多。首先是第一組回答。
生：王菲！
師：第二張圖片誰知道？不知道我來回答，第二個是斯大林，第三張是？
生：小沈陽！
生：是梅西！
師：第五張圖片是？不知道，我告訴大家他是地質學家李四光。第六張圖片是？
生：魯迅！
師：對！第一組回答出幾個？
生：3個！
師：3個！那看第二組有沒有信心超過第一組？
生：有！
師：看到圖片，第一張是？
生：鳳凰傳奇！
師：那看到第二張圖片，有一點難度。
生：王進喜！
師：下一個？他是普京，請看到第四張是？
生：托爾斯泰！
師：對！是托爾斯泰！下一張是誰？
生：劉德華！
師：是劉德華，下一張是？
生：汪涵
師：好！第二組回答了多少個
生：4個！
師：最后我們看第三組的！
生：S.H.E
生：姚明
生：聞一多
師：鄧稼先
生：何炅
師：好！第三組回答出來幾個？
生：5個！
師：好！最后獲勝的是第幾組？
生：第三組!
師：好！剛才我們認識了很多的名人，里面有沒有你們喜歡的名人呢？
生：有。
師：下面我們就來說說自己喜歡的明星。用這樣的句式，比如說：我喜歡的明星是蜘蛛俠！因為它扮相很酷，本領高強,也很有正義感。
生：我最喜歡的明星是小沈陽！因為他很活潑搞笑。
生：我喜歡的明星是張杰，因為他唱歌很好聽！舞蹈也不錯！
生：我喜歡的是周星馳，因為他拍的電影很搞笑！
生：我喜歡的是成龍，因為他很有愛心，演技也很好！
生：我喜歡的明星是何炅，因為他主持很好！
生：我喜歡的明星是成龍，因為他演動作片時不找替身
生：我喜歡的是丁俊輝，因為他技術很好,獲得了世界臺球冠軍.
生：喜歡灰太狼。因為它永不言敗。
生：我喜歡范冰冰，因為她眼睛大。
生：我喜歡劉德華，因為他很帥。
生：我喜歡李小龍，因為他的功夫好
師：只有你想不到，沒有你做不到。
生：叢飛，非常有愛心。
師：好，剛才大家說的都很好，給我們說了很多例子，都有自己喜歡的明星吧！剛才大家說了這么多可以說掌握了各方面的。在這里我們有個難題要探討一下,我們既然喜歡，都會去崇拜模仿就會去追星,我們要追怎么樣的追星呢？請同學們欣賞一段小品，觀看時思考一個問題:想想明子的這種行為可不可取,為什么？
生：（觀看視頻）
師：大家談談明子的追星行為可不可取
生：不可取！
師：大家都知道不可取，不可取的原因是什么？
生：因為她的追星行為太過于激烈！
師：追星行為過于激行為涉及到什么？有什么后果？
生：讓自己的學習下降。
師：連鄭成功都不知道是誰，把精力都放在追星上會怎么樣？
生：浪費金錢和時間。
生：明子追星影響父母關系；影響學習成績；浪費了時間精力和金錢。
師：我們不能像明子這樣瘋狂，也就是說追星要適當，首先就不能盲目追星；不能太狂熱。好，你們在報紙上網絡上或在你們周圍有沒有這樣的事例？
生：有.
師：請回去查到資料的同學舉手。
生：楊麗娟崇拜劉德華！
師：楊麗娟這個例子大家都不陌生是吧，但是為了追劉德華見面，甚至要求她的父親去賣腎，甚至自殺。你看作為一個女兒是多么的自私可笑！
師：我們換一個角度說，如果你是這個明星你覺得怎樣？
生：不舒服。
師：我們從例子中生活中看到有很多粉絲把時間、金錢、精力都費在追星上了。是不是所有的明星所有的方面都是值得我們去學習，模仿呢？其實有些明星表面上是那么的靚麗，那么的風光。實際上娛樂圈并沒有我們想象的那么的美好。前一段時間就有一個這樣的例子，哪位同學知道？
生：孫興吸毒！
生：高曉松吸毒被判刑六個月
生：周杰倫貪污
師：好！有些明星表面上是一個翩翩君子，但背后做一些見不得人的事 。明星上有吸毒的！有打架的！甚至有賭博的！還有偷稅漏稅的 。也就是說不是所有的明星都可以追。當然娛樂圈里 有些明星也有他好的一面。
師：（出示資料）齊讀資料，探討 ：第一、成龍身上有什么品質？第二、什么樣的星值得我們追？第三、我們追星該注意什么？
生：（相互討論、匯報）
生：成龍奉獻愛心，非常敬業，雖然他是巨星，但親力親為！給我們帶來非常有趣非常好看的作品。
師：明星之所以能夠成為一個能夠被人們所記住的人，更多的是在于他們的什么？
生：好品質！
師：我們追星過程中要做到不瘋狂、不盲目、學優點。老師想了解一下同學們在這個問題上面是怎樣的情況，請小組代表來描述一下調查的結論。
生：（匯報調查情況）
師：我們剛才從三個組的代表匯報得知我們班的同學還是比較的理智,在追星上面不盲目。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們以后做事下結論時要細心，這樣得出的結論才是正確的。這節課大家都表現得很好。也做得比較的充分，最后我送一句話給大家，請大家讀一遍。
生：見賢思齊焉，見不賢而自省也！
師：如何理解？
生：見好的就學，見不好的要反省自己有沒有，有就應改正。
師：今天的作業：請我最崇拜的明星為話題寫一篇500字左右的作文。要求：第一用心擬好標題；第二傾心打造好開頭；第三精心設計內容；第四妙用技巧結尾。希望在下節課能夠見到大家優秀的作品。好，下課！
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作文教學《我也追星》教學反思
這是第三單元的一堂作文教學課，話題是我也追星。不管怎么樣，我覺得從課的整個環節設置到課堂的實施，還是可以的。但是課后我還是覺得有很多的不足。這節課分為四個環節：一、回顧總結，點評作文存在的問題。二、口述作文，集體點評。三、傳閱作文，相互批改。四、美文齊欣賞。第一環節，我花的時間比較多，但看學生們迷離的眼神一片木然的樣子，才知道收效甚微。說教較多，實例不足，是造成這個結果的主要原因。第二環節，開口說話的學生不多，讓學生指出作文的優劣，學生不知怎樣開口。老師應該運用語言機智用生活的實際例子多引導，多啟發。第三環節，學生互改同桌的作文，興致較高，發現了不少的問題。唯感到稍有欠缺的是給學生的時間太少。美文齊欣賞這個環節學生參與積極，獲益匪淺。整節課，我認為教給學生的知識、方法還是較多，重點也突出，但沒能真正體現學生是主體，課堂氣氛稍顯沉悶。教學總是一門遺憾的藝術，就讓我們在不斷的糾正自己的遺憾的同時，逐步走向成功。作文課本來就難上，從零開始，這是一項艱巨而長遠的任務，作為老師的我急躁不得，應站在學生立場上，秉著寬容的心，耐心地去提升他們的寫作能力。
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人教版七年級語文下冊
口語交際《我也追星》教學設計
時間 2011-5-17 授課班級 七4班 授課教師 廖偉樂
教材分析 現在有些學生盲目融入“追星族”。這些名人，可能是偉人、專家、學者、影視明星……有同學甚至崇敬希特勒，現在報紙雜志大量推崇明星，而中學生該怎么辦？崇敬什么樣的明星？崇拜明星那些方面？給了我們一個深思，通過綜合性學習，讓學生對追星有了了解。
教學目標 認知目標1、全面、多角度的認識各行各業的名人2、使學生對名人有一個客觀正確的認識和了解。
能力目標1、培養學生搜集、篩選、處理信息的能力。2、鍛煉學生的合作交流能力和口頭表達能力。
人文目標對學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康高尚的情感態度與價值觀。 　
重點與難點 重點：鍛煉學生的合作交流能力和口頭表達能力。難點：引導學生樹立正確的情感價值觀。
教學準備 1、多媒體幻燈片。 總課時數 2 當前課時 1
教學過程 一、激趣導入。出示4張學生熟悉的明星圖片讓學生競猜。二、活動內容。（一）、群星璀璨看明星1、出示三組明星圖片，包括娛樂、體育、政治、科技、商業等行業的杰出代表。2、小組競賽，比比哪組認識的明星最多。（二）、三言兩語話明星讓學生說說自己喜歡的明星是誰，為什么喜歡，講講他們的故事。（三）、擦亮慧眼辯追星活動一：霧里看花 1、觀看小品《追星族》，簡析明子的追星行為。 2、學生簡述追星過激的人和事例。 3、揭露娛樂界丑聞活動二：推薦一星 1、簡介成龍事跡。 2、學生說說杰出人物的事跡和對自己的影響。活動三：七嘴八舌 1、合作探討：應追怎樣的星？怎樣追星？ 2、教師做小結 ①不瘋狂。②不盲目。③學優點。（四）、調查問卷論追星1、三個組分別請代表反饋問卷調查情況和數據分析。2、教師小結。三、課堂小結值得我們崇拜的人，不應該僅僅是出色的外表，更在于出色的品格，不僅僅在于萬眾矚目的明星，也可以是我們身邊的人。
家庭作業 以“我最崇敬的名人”為話題，寫一篇500字作文。
板書設計 我也追星 一、不瘋狂 二、不盲目 三、學優點
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21世紀教育網精品教學課件
人教版七年級語文下冊第三單元口語交際 設計制作：廖偉樂
01
群星璀璨看明星
02
三言兩語話明星
03
擦亮慧眼辯追星
04
調查問卷論追星
生活中，一定有你喜歡的明星，請以以下方式介紹：
我喜歡的明星是 ，因為 。
2011年4月莫少聰、孫興吸毒被捕震驚全國，并指出有多名娛樂圈重量級人物長期涉毒。
劉曉慶因涉嫌偷稅漏稅2000萬被逮捕
周杰連爆醉酒駕車撞傷路人，毆打保安、酒吧傷人
臧天朔、周杰倫、陳冠希打架、賭博 ……
娛樂圈丑聞
【成龍列傳】成龍，影視巨星。他對事業的執著追求和頑強的拼搏精神，演繹了精彩的藝術人生；作為公眾人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響著他人，在最需要的時候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與之間的溫情。他是成龍，永遠的中國龍。
1、成龍的身上那些地方感動了我們？
才藝誠可貴，品格價更高！
2、什么樣的“星”值得你追？
那些為國奮斗、為民耕耘、德藝雙馨的星是我們永遠榜樣，他們是值得我們敬仰的“恒星”。
3、我們追星要注意什么？
1．不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上，不能影響正常的學習生活
2．不盲目追星。你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，而不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度。
3．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。
總之，不要在追星中失去自己。
“榜樣的力量是無窮的。”
請把你認為值得我們去崇拜的名人介紹給大家，并說明理由。
請各組代表反饋調查問卷數據和分析結論
第一組：
1、參與人數 男生 女生
40（71%） 16（29%）
2、你是追星一族嗎 是 不是
31（55%） 25（45%）
3、追星的原因是？ 外表 才華 無聊 流行
28（50%） 9（16%） 11（20%） 8（14%）
4、你的偶像是一名？ 影星 歌星 體育 政治 作家 藝術家 科學家 其他
29% 30% 5% 0% 2% 2% 4% 2%
第二組
5、你一個月花在追星上的錢有多少？ 全部零花錢 一半零花錢 小部分零花錢 沒有
0% 1.7% 30% 64%
6、你覺得追星的是利大還是弊大？ 利大 弊大
32% 59%
7、你能認清偶像身上的優缺點嗎？ 非常清楚 知道一點 不知道 不想知道
12% 66% 9% 10%
8、你的偶像違法后你是否還崇拜他？ 依然崇拜 好感降低 不崇拜 討厭他
10% 30% 40% 20%
第三組
9、有意識到對父母的了解沒有對偶像了解的多而后悔嗎 不會 會 兩者兼顧
0% 60% 40%
10、你認為追星會影響學習嗎？ 會 不會
22% 78%
11、你的偶像是？ 成龍 周星馳 科比 周杰倫 小沈陽 李連杰 許嵩 張杰
武藝 李小龍 鄭爽 貝多芬 羅志祥 范冰冰 SHE 徐良
12、模仿行為有 發型 穿著 說話 觀點想法
13% 15% 26% 46%
請以“我最崇拜的名人”為話題，寫一篇500字左右的作文
要求：1、用心擬好標題
2、傾心打造開頭
3、精心設計內容
4、妙用技巧結尾登陸21世紀教育 助您教考全無憂
人教版七年級語文下冊
作文教學《我也追“星”》教學設計
時間 2011-5-24 授課班級 七（4）班 授課教師 陳敏贍
教學目標 1.學習創設作文的題目、開頭和結尾的方法。2.培養學生能夠找出作文中的不當之處，并進行恰當修改的能力。3.增強習作的信心，培養習作的興趣，幫助學生養成良好的修改習慣。
重點與難點 重點：指導學生從整體上對一篇文章的優缺點進行評析。 難點：幫助學生增強習作的信心，使學生養成愛寫、愛表達的好習慣。
教學準備 多媒體幻燈片 總課時數 2 當前課時 2
教學 教學活動回顧總結——點評作文存在的問題：作文話題：我最崇敬的名人；要求：多舉實例，增強說服力，字數500字左右，題目自擬。不足：a．審題不夠仔細 b．標題不夠突出c．開頭結尾過于隨便d．文章語言過于平實二、口述作文，集體點評活動：學生自愿提供作文一篇供全班同學集體點評 設計意圖通過回顧班上同學們的寫作情況，從而讓同學們知道問題所在；同時借助這一環節，指出作文標題擬定的方法，以及如何設計好作文的開頭和結尾，目的是讓同學們掌握一定的技巧。這一環節的設計主要起到示范的作用，讓同學大概了解作文點評的基本步驟和相關內容。
過程 三、傳閱作文，相互批改1、大顯身手，我來試一試——學生相互批改批改步驟：（1）看格式是否正確；（2）看卷面是否整潔；（3）看有無錯別字；（4）看有沒有病句；（5）看標點符號有沒有明顯錯誤；（6）看文章中心是否鮮明集中；（7）看選材是否圍繞中心、是否符合生活實際、是否具有典型性；（8）看文章的結構層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應； （9）看表達方式是否恰當；（10）看語言是否簡練準確生動形象。 2、暢所欲言，我來說一說——學生交流意見 四、美文齊欣賞：《他的人生詮釋了巨人二字》五、教師小結 這一環節的設置，一方面是希望學生養成修改作文的好習慣，培養自主修改作文的能力；而重要的一個目的是為了使同學們對作文的評分標準有一定的了解，從而形成一種意識，有助于學生在每一次作文的時候，注意相關的問題。通過對范文的欣賞，使同學們明確這次作文的寫作思路，體會精準選材的重要性，以及相關修辭手法在文章的獨特作用，起到參考借鑒的作用。最后這一環節的設置主要是想增強同學寫作的信心，鼓勵他們從“心”出發，用心創作！
板書設計 綜合性學習三 《 我也追“星” 》話題：我最崇敬的名人；要求：多舉實例，增強說服力；字數500字左右，題目自擬。
課后作業 根據講評方法，請同學們修改自己的作文，工整謄寫后上交。
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人教版七年級語文下冊
綜合性學習三《我也追“星”》精品課程整體規劃
【所屬學科】初中語文
【課例名稱】《寫作.口語交際.綜合性學習——我也追“星”》
【所屬版本】人民教育出版社七年級語文下冊第三單元
【研發單位】中山市東升鎮求實學校
【研發人員】甘靜霞、廖偉樂、梁永志、呂道輝、陳敏贍、吳鵬、金萬嬌、張延延
【教材分析】本單元的寫作.口語交際.綜合性學習話題是追“星”，目的在于引導學生認識各領域的杰出人物，同時學會一分為二地看待這些明星名人，擯棄他們的缺點和不足，學習他們的優點和長處，并讓學生通過活動的開展使口頭表達能力及書面表達能力獲得提升。
【學情分析】中學生正處于青春期，普遍關注明星人物，每個人幾乎都有自己的偶像，并在內心崇拜他們進而在言行上模仿他們，因此關于明星名人，幾乎每個人都有話說。榜樣的力量是無窮的，追星對他們的成長的確有一定積極影響。但在調查的基礎上，我們發現中學生追星呈現出一種明顯的特點——他們僅對娛樂、體育界的名人比較狂熱，對其他領域的名人相對冷淡，知道得也甚少。而且在追隨明星的過程中有些“愛屋及烏”，對有些明星身上的明顯違背道德和法律的言行，選擇寬容，甚至看作是一種另類。
【目標定位】①通過本次活動，讓學生搜集網絡、影視、書報雜志上的名人故事或人物傳記，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在。
②通過口語交際活動，促進學生鍛煉自己的口語表達能力。
③通過寫作練習，引導學生談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人的偉大與平凡。
④通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，幫助學生樹立健康、高尚的情感態度與價值觀。 　
【重點難點】①通過口語交際活動，促進學生鍛煉自己的口語表達能力。
②通過寫作練習，引導學生談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人的偉大與平凡。
③通過本次活動，對初中學生的“追星”現象加以正確引導，幫助學生樹立正確的價值觀。 　
【解決策略】①重視口語訓練。引導學生圍繞主題大膽說出自己崇敬的名人，給大家講述名人的故事從而告訴大家崇敬該名人的理由，自由表達對追星的觀點和看法。
②尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學。無論是口語際還是寫作指導，均以學生為主體，充分調動學生的參與積極性，使學生 在活動當中增長見識、培養能力并提高認識。
③運用多媒體現代教學手段，創設教學情景，精心安排課文拓展內容，以圖片、視頻和文字案例，引導學生聯想與課文相關的知識，喚起學生的生活經驗。并進一步引導學生認識和了解名人的偉大與平凡。
④以口語表達為基礎指導學生進行寫作。引導學生體會“我手寫我口”的涵義，促使學生體會到寫作的本質是把心里想的和嘴里說的話通過文字的方式記錄下來。幫助學生走出會說不會寫的怪圈。
【課時安排】2課時。
第一課時側重于口語訓練。引導學生圍繞主題大膽說出自己崇敬的名人，給大家講述名人的故事從而告訴大家崇敬該名人的理由，自由表達對追星的觀點和看法。
第二課時側重于寫作指導。引導學生體會“我手寫我口”的涵義，促使學生體會到寫作的本質是把心里想的和嘴里說的話通過文字的方式記錄下來。幫助學生走出會說不會寫的怪圈。
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審題不夠仔細
標題不夠突出
《我的偶像——邱少云》
《我身邊的偶像》
《我最崇拜的一位科學家》
《我的偶像》
《我最崇敬的人》
《我最喜歡的明星》
《我最崇拜的偶像》
《我崇拜的人》
《我最敬仰的偶像》
《我最崇拜的明星》
《我崇拜的偶像》
《“兩彈元勛”——鄧稼先》
《我喜歡的明星是：張杰》
《我的崇拜者》
《袁隆平》
《中國的驕傲》
《翔飛人》
《心中最亮的那顆星》
《用心體驗莫扎特》
《最崇敬的人》
《我最崇敬的名人》
《我心中的偶像》
《我喜歡的明星》
《我崇拜的名人》
《堅強的海倫·凱勒》
《我心中的明星》
《NBA》
《堅持不懈》
《學會擁有海綿寶寶的笑容》
《兩彈一星》
《動力來自心中的偶像》
《我心中的傳奇人物——科比》
《偶像》
《我最崇拜的人》
《街頭“明星”》
《我心中的一束光芒》
《安徒生》
《有愛心的心態》
《我也追星》
你
會
被
哪
個
題
目
所
吸
引
？
文章語言過于平實
開頭結尾過于隨便
批
改
步
驟
一、看格式是否正確；
二、看卷面是否整潔；
三、看有無錯別字；
四、看有沒有病句；
五、看標點符號有沒有明顯錯誤；
六、看文章中心是否鮮明集中；
七、看選材是否圍繞中心、是否符合生活實際、是否具有典型性；
八、看文章的結構層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應；
九、看表達方式是否恰當；
十、看語言是否簡練準確生動形象。
美文齊欣賞
《貝多芬，我所追之“星”也》
一切作品要寫好，它就應當是從作者的心靈里歌唱出來的。
——列夫·托爾斯泰
作業：根據
今天的學習內容，課后在原文上修改自己的作文，謄寫工整后上交！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
作文教學《我也追星》課堂實錄
師：上一節課我們學習了有關《我也追星》這一單元的內容，而且我們也討論了很多有關于追星的話題。課后布置大家寫的一篇以“我最崇敬的名人”為話題的作文，老師已經改完了。我覺得同學們寫得都很不錯的，但是，還是有一些地方需要同學們注意一下的。比如說：審題不夠仔細。為什么這樣子說呢？我這里有一些文章，其中有一篇題為《學會擁有海綿寶寶的笑容》，還有一篇題目叫《偶像》，還有一篇是《我身邊的偶像》，《我最崇敬的人》，這些小作者是沒有很好地審題。我們看一下，話題是“我最崇敬的名人”，這句話的中心詞落在哪個字的上面？
生：名人。
師：那如果你在文章里面寫的是自己的媽媽的話，有沒有離題呀？
生：有。
師：你的媽媽是名人嗎？
生：不是。
師：大家沒有抓住這一中心詞，有個同學的題目是《NBA》，他在文章里面寫了兩個人，他寫了他最喜歡的兩個球員，請問什么叫“最”呀？
生：一個。
師：最，只有一個對不對？如果你在文章里面提到了兩個你最喜歡的名人的話，那其實也是稍稍的有點離題啊。還有，我們剛才說到了，至于話題：我最崇敬的名人，中心詞是在名人。《學會海綿寶寶的笑容》，海綿寶寶是人嗎？
生：不是。
師：海綿寶寶只是我們看過的動畫里面的一個動畫人物，怎么會是名人呢？所以，同學們首先要審清楚題目，在審題的時候注意抓住一方面。我們寫的人，尤其是寫喜歡的人，一定要是名人，只能寫一個。這是我們班上這一次有些同學審題不夠仔細，希望在下一次作文能夠看清題目的要求。接著，標題不夠突出。請大家看大屏幕:全班同學的標題都在上面，請問一下你們覺得哪個題目夠吸引人？
生：《我心中的傳奇人物科比》、《我心中最亮的那顆星》。
師：為什么大家不選《我最崇拜的名人》、《我最喜歡的名星》、《我身邊的偶像》，為什么大家不喜歡？
生：太平庸了。
師：同學們在寫作文的時候，題目也是很重要的一部分。題目是文章的什么呀？——眼睛。給你的文章擬定題目的時候，首先就要想方設法創新，怎么樣讓自己的題目一下子就可以抓住大家的眼球。我們可以恰當運用一些比喻、擬人、引用修辭手法等。
師：（評點作文）
同學們的開關結尾都太過順便，都沒有動腦筋，思考怎樣為自己的文章寫好開關和結尾。我沒有找到三本以上是寫一個人的作文，這一點很好。但是，你們的開關和結尾都太過隨便了。那要怎么樣寫好開頭和結尾呢？大家有沒有想過這個問題？有沒有花一定的心思去想該怎么設計呀？
生：沒有。
師：其實寫好文章的開關和結尾有很多種方法，比如使用修辭手法，我們班的一個同學寫文章列舉了很多很多的人。最后突出了他喜歡的是另一個，這里就運用了對比。大家如果想寫魯迅的話，完全可以引用魯迅的名言作為文章的開頭，這樣可以讓你的文章更顯文采。那么結尾也有很多種方法，我們最常用的是什么？首尾要怎么樣啊？
生：呼應。
師：相呼應，除了呼應還要不要點題？
生：要
師：對！這是我們最常用的方法。大家有的文章雖然做到了前后呼應，但是沒味道。要怎么寫你的文章才算有味道呢？再一次運用修辭手法可不可以？
生：可以。
師：我們可以引用名人名句作自己的結尾，一方面可以增強文章的說服力，另一方面可以為你的文章增色，增添文采。還有一個問題就是文章的語言過于平實。什么叫作平實？
生：平淡無味。
師：對，大家的文章很少用到成語俗語，修辭手法、一些名言名句也沒有用上。總之是非常平淡的，像說話一樣，把事情說清楚就結束了。雖然大家在記敘是上較清楚有條理的，但這樣使大家的文章顯得悶。所以，平時大家一定要注重積累一些名言名句，成語俗語諺語歇后語等，還有我們課本上的一些詞語，慢慢學，慢慢記， 學以致用。大家最好有一個小本子，把該記錄下來東西記下來。
師：（示范批改一位同學的作文，提示方法）
生：（學生各自批改同學作文）
師：好，大部分同學應該都改完了對吧？請一些同學來說一下批改作文的心得，如果不知道怎么說的同學，你就說一下你在批改時所發現的問題。
生：（談談批改心得）
師：剛才這幾位同學的意見都說到點上了，我相信其他同學也批改得很好。課后我們還是要繼續學習批改文章。好了，我們的批改活動就到這里結束了。接下來我們欣賞一篇美文。題目是《他的人生詮釋了巨人二字》。這個題目有沒有吸引到大家呀？
生：有。
師：大家會想這個巨人是誰，對不對？
生：對。貝多芬。
師：而且，這個題目挺新穎的。我們聯想不到它和崇敬有什么關系。所以，我覺得題目挺好的。文章開頭是“金無足赤，人無完人”。幾天來，我了解了可歌可泣的革命烈士聞一多，蜚聲樂壇的音樂大師貝多芬，鞠躬盡瘁的兩彈之父鄧稼先，博學睿智熱情奔放的福樓拜和虛心使學的三國名將呂蒙。在這么多的名人中，我尤愛音樂巨人——貝多芬。大家看下人家的開頭怎么樣啊？
生：運用了對比修辭，吸引人。
師：運用了對比，引出了“我”崇拜的人是誰……
生：貝多芬。
師：好，接下來我們看第二自然段講了些什么呢？全班同學齊讀。
生：(讀第二自然段)
師：這一自然段主要是列舉了一些典型事例，反映了貝多芬一種怎么樣的性格？
生：頑強不屈。
師：對，頑強不屈的性格。如果他的事例不夠典型的話，我們是體會不到，感受不到，認識不了這樣頑強不屈的貝多芬的，對不對？所以請同學們一定要記住，在寫文章的時候，一定要列舉一些具有典型性的事例。
生：（讀范文）
師：大家看一下這一段屬于什么描寫？
生：外貌描寫。
師：這是一段外貌描寫。大家對這一段外貌描寫熟不熟悉？
生：熟悉。
師：我們以前學的文章是？
生：《列夫托爾斯泰》
師：是托爾斯泰嗎？
生：《音樂巨人貝多芬》。
師：對。我們學的那篇文章《音樂巨人貝多芬》里面的一段對貝多芬的外貌描寫。這位小作者很好地運用了這一段外貌描寫。而且，你看。這位小作者非常聰明。他說“隱約記得”，因為我們知道，我們是不可能親眼見過貝多芬的。
生：對。
師：我們如果引用別人文章的一些外貌描寫，會讓你的文章更有說服力。你自己去看貝多芬的照片，再寫不一定會有這一段的這樣準確，而且那么優美。這一段是貝多芬的外貌描寫。（讀范文）這一自然段起到什么作用？
生：承上啟下。
師：對，很自然地過渡了下文，下文是什么內容呢？
生：喜歡的原因。
師：作者在闡述自己喜歡貝多芬的原因的時候采用了什么樣的修辭手法？
生：排比。引用。
師：這三段是排比段。很好地把小作者對貝多芬喜歡的原因交代清楚了。而且，還引用了一些名言，像這一句正驗證了中國那句古老的名言“艱難困苦，玉汝于成”。這句話什么意思呢？其實就是說，想要成大器，必須要經歷風雨，經過磨練挫折，你才可以長大。這一句話在這里很好地輔助說明了作者喜歡貝多芬的那種勇于面對困難。大家來細細地去品味一下這個結尾，齊讀！
生：（讀范文）
師：同學們在讀的過程中，老師聽出了大家的那種漸強的語氣。沒錯，最后一個自然段，作者運用排比的修辭手法作為自己的結尾，這已經是一個很大的特點了；然而，作者有沒有點題啊？
生：有。
師：“這就是音樂巨人貝多芬”。同時也做到了前后照應。從這篇范文里，希望同學們知道，在寫有關這一話題的作文的時候，有兩個地方大家一定要注意的。一方面就是，你必須要精選一些你所喜歡所崇敬的那個人的典型事例，列舉了典型事例之后，你就可以談一下你為什么喜歡他，你崇敬他的原因是什么。開頭和結尾再花一些心思，創新一下，那你的文章分分鐘都會寫得比他還好。老師想送列夫托爾斯泰說的一句話給大家：“一切作品要寫好，就應當從作者的心靈里歌唱出來的。”也許很多同學覺得寫作文是一件很困難的事情，但是，請你們記住，只要你們用心去寫，沒有坎是過不去的。我也相信，經過這一堂課，你們下次一定會寫出更好的文章。只需記住，用心寫，發自內心地寫，把你心底最深的呼喚寫出來。好了，我們這一節課就上到這里。今天的作業是修改自己的作文，謄寫工整后再交上來。下課！
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口語交際《我也追“星”》教學反思
口語交際是很受學生歡迎的。它能夠最大限度的調動學生的積極性，開拓學生的視野，充分展現學生的個性和才華，口語交際《我也追星》很受我班學生歡迎。我覺得整堂課的環節設置和課堂提問，效果還是不錯，主要表現在以下幾個方面。
一、教師注重課前的準備工作。在上課之前，教師對學生做了問卷調查，并且對問卷進行了分類和總結。
　　二、課堂上教師注重了學生的聽、說等口語交際的能力，充分調動了學生的積極性，讓學生從被動接受知識變為主動獲取知識，從過去的“觀眾”變成現在的“主角”。
　　三、初步培養了學生的合作意識、團隊精神以及創新能力。整個課堂的氣氛非常活躍，學生個體與個體之間、小組與小組之間都能進行合作交流，共同探討。
　　但是課后我還是覺得有很多的不足。
1.目標制定比較單一。口語交際很容易被教師誤認為是活動課，所以教師在目標的設定上多注重學生的活動、交流、表達，有時甚至是才藝表演。但偏偏忽略了學生語文能力的培養。
2.評價體系的不完善。教師在對學生的評價體系中不夠全面，主要表現為教師的語言不夠靈活，不能夠全面的評價學生。
3、學生的合作意識不夠明確。雖然課堂上也有少許合作交流，但是內容不夠充實，且很多情況下流于形式。
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