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小說(shuō)中的環(huán)境描寫之社戲
中山市浪網(wǎng)中學(xué) 王高財(cái)
小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
環(huán)境
自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。
社會(huì)環(huán)境：人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人與人之間的關(guān)系。
　　1、天氣那么暖和，那么晴朗！ ??2、畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；
? （——　都 德《最 后 一 課》）
（一）下面兩句話屬于哪種環(huán)境描寫？作用是什么？
屬于自然環(huán)境描寫
反映了主人公小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
②渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。
③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。
④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。
⑥深化作品主題。
自然環(huán)境描寫的一般作用
　3、鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練 ?4、我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?
（——　都 德《最 后 一 課》）
(二)下面兩句話屬于哪種環(huán)境描寫？作用是什么？
屬于社會(huì)環(huán)境描寫
揭示了故事的時(shí)代背景，暗示了“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。
社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：
　　交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。
環(huán)境描寫鑒賞
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說(shuō)說(shuō)哪些部分屬于自然環(huán)境描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心理和情感？
溫馨提示：自然環(huán)境指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。具體可表現(xiàn)為對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等的描寫。
兩 岸 的 豆 麥 和 河 底 的 水 草 所 發(fā) 散 出 來(lái) 的 清 香 ， 夾 雜 在 水 氣 中 撲 面 的 吹 來(lái) ； 月 色 便 朦 朧 在 這 水 氣 里 。 淡 黑 的 起 伏 的 連 山 ， 仿 佛 是 踴 躍 的 鐵 的 獸 脊 似 的 ， 都 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 向 船 尾 跑 去 了 ， 但 我 卻 還 以 為 船 慢 。 他 們 換 了 四 回 手 ， 漸 望 見 依 稀 的 趙 莊 ， 而 且 似 乎 聽 到 歌 吹 了 ， 還 有 幾 點(diǎn) 火 ， 料 想 便 是 戲 臺(tái) ， 但 或 者 也 許 是 漁 火 。
1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南
水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（渲染氛圍）
2、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（烘托人物）
3、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
（暗示或深化主題）
作用分析
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。
1、“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的”
“松柏林早在船后了，船行也并不慢”
2、但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。
作用分析
烘托我對(duì)社戲的留戀心情
抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展
畫龍點(diǎn)睛：自然環(huán)境描寫常常用來(lái)渲染氛圍、烘托人物、揭示主題
社會(huì)環(huán)境分析
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你覺得小說(shuō)中哪些部分屬于社會(huì)環(huán)境描寫？其作用又如何？
溫馨提示：社會(huì)環(huán)境是指對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。
社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：
交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景；同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。
那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。
——交代人物的生存環(huán)境
我們每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去釣蝦、一同去放牛
——交待社會(huì)關(guān)系，抒發(fā)懷念與喜愛之情
船頭看戲在雙喜和十幾個(gè)別的少年也攛掇下，借來(lái)船只，去趙莊看戲。
阿發(fā)說(shuō)道偷我們的罷，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，雙喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
　　
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。
最大的社會(huì)環(huán)境---平橋樂土
（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、
“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）
（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明
的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私
的阿發(fā)。）
（3）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。
（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。
（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸
我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝
豆”；六一公公送我羅漢豆。）
總結(jié)
畫龍點(diǎn)睛
社會(huì)環(huán)境的主要作用是交待故事背景，并對(duì)刻畫人物的性格特征、提示作品主題起很大作用
社會(huì)環(huán)境描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的懷念、對(duì)農(nóng)村生活的想念、對(duì)純真友情的懷念。
優(yōu)美的自然景色
自由自在的生活
農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關(guān)系
小結(jié)全文
主題：喜愛與懷念——環(huán)境描寫對(duì)人物心理情感的烘托作用和對(duì)主題的暗示作用
希望同學(xué)們的作品中也多一些精彩的描寫，給你的作品增添靚麗的色彩！登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
社戲
——小說(shuō)中的景物描寫（課堂實(shí)錄）
浪網(wǎng)中學(xué) 王高財(cái)
時(shí)間：2012年6月15日
地點(diǎn)：中山市民眾鎮(zhèn)浪網(wǎng)中學(xué)
班級(jí)：初一（7）班
上課：王高財(cái)
拍攝：蕭倩華
整理：吳柳平（根據(jù)錄象課整理）
教學(xué)過(guò)程：
師：上課。
生：老師好！
師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用，首先環(huán)境描寫是屬于小說(shuō)的什么？
生：屬于小說(shuō)的三要素。
師：什么是小說(shuō)？小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。今天我們就來(lái)講講小說(shuō)里的環(huán)境描寫，環(huán)境描寫有兩種，哪兩種？
生：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
師：沒錯(cuò)，就是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。下面我們一起來(lái)讀一下。
生：自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。社會(huì)環(huán)境：人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人與人之間的關(guān)系。
師：好，這兩個(gè)概念已經(jīng)解釋得很清楚了。自然環(huán)境就是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。社會(huì)環(huán)境，大家都知道人一生下來(lái)就要跟社會(huì)接觸。我們來(lái)看一下，下面兩句話是屬于哪一種環(huán)境描寫？作用是什么？
生：自然環(huán)境描寫。
師：是的。那么這個(gè)自然環(huán)境描寫有什么作用？這和小弗朗士的心情有什么聯(lián)系？小弗朗士不愿意去學(xué)校，他在路上看了天氣那么暖和，那么晴朗！聽見了畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌。你說(shuō)這反映了什么？
生：反映了主人公小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的開心的心情。
師：反映或者烘托了主人公小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。從這里也看出了小弗朗士幼稚不懂事。下面我們來(lái)看一下自然環(huán)境描寫的一般作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。⑥深化作品主題。我們來(lái)看一下下面兩句話屬于哪種環(huán)境描寫？
生：社會(huì)環(huán)境描寫。
師：對(duì)了。作用是什么？“鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練”揭示了故事的時(shí)代背景。“我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊……”暗示了“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。這節(jié)課我們重點(diǎn)講《社戲》環(huán)境描寫的作用。說(shuō)說(shuō)哪些部分屬于自然環(huán)境描寫？
生：第九段。
師：用四個(gè)字概括一下段意？
生：月夜行船。
師：對(duì)了，是月夜行船。描寫了哪些景物？
生：豆麥、水草、水氣、月色、連山、趙莊、幾點(diǎn)火。
師：作者下的景物有什么特點(diǎn)？
生：美。
師：作者是從哪些感官去寫這些景物的？
生：視覺、聽覺、嗅覺、味覺。
師：表現(xiàn)了人物怎樣的心理和情感？1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（渲染氛圍）2、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。（暗示或深化主題）下面哪一段還有自然環(huán)境的描寫？
生：月下歸航。
師：對(duì)了，“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。 ”還有嗎？
生：有。
師：對(duì)了，“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。”有什么作用？
生：烘托我對(duì)社戲的留戀心情抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
師：“但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。”有什么作用？
生：推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。
師：好，下面我們來(lái)看看社會(huì)環(huán)境的作用。你覺得小說(shuō)中哪些部分屬于社會(huì)環(huán)境描寫？其作用又如何？
生：那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。（交代人物的生存環(huán)境）
師：還有嗎？
生：我們每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去釣蝦、一同去放牛。（交待社會(huì)關(guān)系，抒發(fā)懷念與喜愛之情）
師：還有嗎？
生：在雙喜和十幾個(gè)別的少年也攛掇下，借來(lái)船只，去趙莊看戲。
師：還有嗎？
生：阿發(fā)說(shuō)道偷我們的罷，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，雙喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
生：我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。
師：《社戲》最大的社會(huì)環(huán)境是平橋樂土。1、“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）2、可以免念枯燥無(wú)味的書。3、沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。4、有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）5、有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）這些社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用？
生：社會(huì)環(huán)境描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的懷念、對(duì)農(nóng)村生活的想念、對(duì)純真友情的懷念。
師：優(yōu)美的自然景色，自由自在的生活，農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸，人與人之間友善、和諧的關(guān)系，喜愛與懷念——環(huán)境描寫對(duì)人物心理情感的烘托作用和對(duì)主題的暗示作用。最后，希望同學(xué)們的作品中也多一些精彩的描寫，給你的作品增添靚麗的色彩！如果你想作文寫得好你就要景物描寫和人物描寫完美地結(jié)合起來(lái)，選什么樣的景要和人物相結(jié)合。如優(yōu)美的景可以表達(dá)愉快的心情，而比較悲哀的心情，可以描寫秋景。下課！
教學(xué)反思：
這節(jié)課之前就想了很久該如何去上，我們初一級(jí)備課組在討論得出了一個(gè)結(jié)論，就是要根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)精心選擇一個(gè)點(diǎn)去上好這節(jié)課。我左思右想，很多老師在上這篇課文時(shí)總是眉毛胡子一把抓，什么都面面俱到，結(jié)果什么都沒講好，我們初一級(jí)備課組討論時(shí)就再三強(qiáng)調(diào)絕對(duì)要避免這種“大手筆，虛姿態(tài)”。于是我再三考慮，決定抓住小說(shuō)三要素里的環(huán)境描寫去上，因?yàn)樵谶@篇小說(shuō)里環(huán)境描寫的地方很多，而且也描寫得很出色，非常適合拿出來(lái)分析，再加上我們這里的學(xué)生寫作水平差，很關(guān)鍵一個(gè)原因是他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候不會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫，使得作文水平始終不能得到進(jìn)一步的提升，甚至有很多學(xué)生對(duì)于環(huán)境描寫的作用是什么也不了解。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為1.正確區(qū)分、判斷小說(shuō)中的自然和社會(huì)環(huán)境描寫2.掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用3、能夠準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)為掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用，并且準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，在《社戲》這篇課文里二者皆有，而且描寫得恰至好處，非常耐人尋味，讀后使人如臨其境，身同感受。什么是自然環(huán)境描寫呢？自然環(huán)境描寫就是自然環(huán)境指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。具體可表現(xiàn)為對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等的描寫。如《社戲》里面月夜行船那一段的描寫，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”充滿童趣的眼光，彌漫快樂的色彩，一種童年時(shí)代的回憶隱隱躲藏其中，對(duì)讀者視覺和心靈的撞擊無(wú)疑是不言而喻的。但是這段自然環(huán)境描寫有何作用呢？很多學(xué)生是云里霧里，那就要教師在講解分析的時(shí)候一定要向?qū)W生明確自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫的一般作用有1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2、渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。3、烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。5、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。6、深化作品主題。月夜行船這段自然環(huán)境描寫有何作用呢？我在上課時(shí)非常刻意地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互換身份和引發(fā)童年回憶去體會(huì)和感受這段自然環(huán)境描寫的作用。通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生基本可以理解了這段自然環(huán)境描寫的作用有三個(gè)：1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（渲染氛圍）2、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
月夜歸航里也有同樣一段出色的自然環(huán)境描寫：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。其中“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的”“松柏林早在船后了，船行也并不慢”烘托我對(duì)社戲的留戀心情抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。“但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。”推動(dòng)了情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。最后我引導(dǎo)學(xué)生一起得出一個(gè)結(jié)論，就是自然環(huán)境描寫在小說(shuō)里常常用來(lái)渲染氛圍、烘托人物、揭示主題的。而且，我在講課時(shí)很注意通過(guò)語(yǔ)言引起學(xué)生對(duì)課文中小主人公心態(tài)的理解，更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然環(huán)境描寫的作用的理解。
社會(huì)環(huán)境是指對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。《社戲》里有很多暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫，如“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。”又如：“我們每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去釣蝦、一同去放牛”等。說(shuō)到底，《社戲》里最大的社會(huì)環(huán)境是平橋樂土：1、“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）2、可以免念枯燥無(wú)味的書。3、沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。4、有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）5、有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生大部分都是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，地地道道的家村孩子，所以對(duì)魯迅描寫的這些農(nóng)村社會(huì)環(huán)境相當(dāng)?shù)氖煜ぃ寄芎芸煺页鰜?lái)，但對(duì)其作用卻一知半解，最后還是在我的引導(dǎo)下才能明白，這些社會(huì)環(huán)境描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的懷念、對(duì)農(nóng)村生活的想念、對(duì)純真友情的懷念。社會(huì)環(huán)境的主要作用是交待故事背景，并對(duì)刻畫人物的性格特征、提示作品主題起很大作用。
小說(shuō)的“三要素”是人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，但是我們?cè)S多人特別是學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)往往只對(duì)小說(shuō)中人物和情節(jié)感興趣，而忽視了環(huán)境描寫的作用。實(shí)際上，環(huán)境描寫對(duì)交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。因此，弄清小說(shuō)中的環(huán)境描寫，這對(duì)于準(zhǔn)確理解作品的內(nèi)容，正確分析人物的形象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，有著重要意義。
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教學(xué)反思
浪網(wǎng)中學(xué) 王高財(cái)
這節(jié)課之前就想了很久該如何去上，我們初一級(jí)備課組在討論得出了一個(gè)結(jié)論，就是要根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)精心選擇一個(gè)點(diǎn)去上好這節(jié)課。我左思右想，很多老師在上這篇課文時(shí)總是眉毛胡子一把抓，什么都面面俱到，結(jié)果什么都沒講好，我們初一級(jí)備課組討論時(shí)就再三強(qiáng)調(diào)絕對(duì)要避免這種“大手筆，虛姿態(tài)”。于是我再三考慮，決定抓住小說(shuō)三要素里的環(huán)境描寫去上，因?yàn)樵谶@篇小說(shuō)里環(huán)境描寫的地方很多，而且也描寫得很出色，非常適合拿出來(lái)分析，再加上我們這里的學(xué)生寫作水平差，很關(guān)鍵一個(gè)原因是他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候不會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫，使得作文水平始終不能得到進(jìn)一步的提升，甚至有很多學(xué)生對(duì)于環(huán)境描寫的作用是什么也不了解。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為1.正確區(qū)分、判斷小說(shuō)中的自然和社會(huì)環(huán)境描寫2.掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用3、能夠準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)為掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用，并且準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，在《社戲》這篇課文里二者皆有，而且描寫得恰至好處，非常耐人尋味，讀后使人如臨其境，身同感受。什么是自然環(huán)境描寫呢？自然環(huán)境描寫就是自然環(huán)境指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。具體可表現(xiàn)為對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等的描寫。如《社戲》里面月夜行船那一段的描寫，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”充滿童趣的眼光，彌漫快樂的色彩，一種童年時(shí)代的回憶隱隱躲藏其中，對(duì)讀者視覺和心靈的撞擊無(wú)疑是不言而喻的。但是這段自然環(huán)境描寫有何作用呢？很多學(xué)生是云里霧里，那就要教師在講解分析的時(shí)候一定要向?qū)W生明確自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫的一般作用有1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2、渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。3、烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。5、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。6、深化作品主題。月夜行船這段自然環(huán)境描寫有何作用呢？我在上課時(shí)非常刻意地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互換身份和引發(fā)童年回憶去體會(huì)和感受這段自然環(huán)境描寫的作用。通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生基本可以理解了這段自然環(huán)境描寫的作用有三個(gè)：1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（渲染氛圍）2、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
月夜歸航里也有同樣一段出色的自然環(huán)境描寫：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。其中“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的”“松柏林早在船后了，船行也并不慢”烘托我對(duì)社戲的留戀心情抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。“但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。”推動(dòng)了情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。最后我引導(dǎo)學(xué)生一起得出一個(gè)結(jié)論，就是自然環(huán)境描寫在小說(shuō)里常常用來(lái)渲染氛圍、烘托人物、揭示主題的。而且，我在講課時(shí)很注意通過(guò)語(yǔ)言引起學(xué)生對(duì)課文中小主人公心態(tài)的理解，更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然環(huán)境描寫的作用的理解。
社會(huì)環(huán)境是指對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。《社戲》里有很多暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫，如“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。”又如：“我們每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去釣蝦、一同去放牛”等。說(shuō)到底，《社戲》里最大的社會(huì)環(huán)境是平橋樂土：1、“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）2、可以免念枯燥無(wú)味的書。3、沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。4、有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）5、有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生大部分都是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，地地道道的家村孩子，所以對(duì)魯迅描寫的這些農(nóng)村社會(huì)環(huán)境相當(dāng)?shù)氖煜ぃ寄芎芸煺页鰜?lái)，但對(duì)其作用卻一知半解，最后還是在我的引導(dǎo)下才能明白，這些社會(huì)環(huán)境描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的懷念、對(duì)農(nóng)村生活的想念、對(duì)純真友情的懷念。社會(huì)環(huán)境的主要作用是交待故事背景，并對(duì)刻畫人物的性格特征、提示作品主題起很大作用。
小說(shuō)的“三要素”是人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，但是我們?cè)S多人特別是學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)往往只對(duì)小說(shuō)中人物和情節(jié)感興趣，而忽視了環(huán)境描寫的作用。實(shí)際上，環(huán)境描寫對(duì)交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。因此，弄清小說(shuō)中的環(huán)境描寫，這對(duì)于準(zhǔn)確理解作品的內(nèi)容，正確分析人物的形象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，有著重要意義。
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小說(shuō)中的環(huán)境描寫之社戲
浪網(wǎng)中學(xué) 王高財(cái)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確區(qū)分、判斷小說(shuō)中的自然和社會(huì)環(huán)境描寫。
2、掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用。
3、能夠準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
掌握環(huán)境描寫對(duì)人物形象、主題的一般作用，并且準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫的作用。
【教學(xué)用具】：多媒體
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：
提問：小說(shuō)的含義及三要素，引出環(huán)境描寫的內(nèi)涵及分類。
二、溫故知新：
（一）下面兩句話屬于哪種環(huán)境描寫？作用是什么？
1、天氣那么暖和，那么晴朗！
2、畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；
參考答案：屬于自然環(huán)境描寫，反映了主人公小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。
規(guī)律歸納：自然環(huán)境描寫的一般作用
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
②渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。
③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。
④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。
⑥深化作品主題。
（二）下面兩句話屬于哪種環(huán)境描寫？作用是什么？
3、鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練
? 4、我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?
參考答案：屬于社會(huì)環(huán)境描寫，揭示了故事的時(shí)代背景，暗示了“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。
規(guī)律歸納：社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：
　　交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題有重要作用。
三、新課學(xué)習(xí)——小說(shuō)中的環(huán)境描寫鑒賞
（一）自然環(huán)境分析
瀏覽《社戲》全文說(shuō)說(shuō)哪些部分屬于自然環(huán)境描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心理和情感？
明確：
“月夜行船”作用分析
1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（渲染氛圍）
2、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（烘托人物）
3、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。（暗示或深化主題）
“月下歸航”作用分析
“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的”
“松柏林早在船后了，船行也并不慢” 烘托我對(duì)社戲的留戀心情；抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。
“但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。” 推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展
畫龍點(diǎn)睛：自然環(huán)境描寫常常用來(lái)渲染氛圍、烘托人物、揭示主題
（二）社會(huì)環(huán)境分析：
根據(jù)提示瀏覽全文，你覺得小說(shuō)中哪些部分屬于社會(huì)環(huán)境描寫？其作用又如何？
明確：示例如下
1、那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。——交代人物的生存環(huán)境
2、我們每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去釣蝦、一同去放牛
3、船頭看戲在雙喜和十幾個(gè)別的少年也攛掇下，借來(lái)船只，去趙莊看戲。
4、阿發(fā)說(shuō)道偷我們的罷，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，雙喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
5、我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。
——交待社會(huì)關(guān)系，抒發(fā)懷念與喜愛之情
總結(jié)：
最大的社會(huì)環(huán)境——平橋樂土
（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）
（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。
（3）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。
（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私
的阿發(fā)。）
（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）
總結(jié)作用：社會(huì)環(huán)境描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的懷念、對(duì)農(nóng)村生活的想念、對(duì)純真友情的懷念。
畫龍點(diǎn)睛——社會(huì)環(huán)境的主要作用是交待故事背景，并對(duì)刻畫人物的性格特征、提示作品主題起很大作用
（三）總結(jié)
《社戲》一文中，優(yōu)美的自然景色，自由自在的生活，農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關(guān)系，這些都屬于環(huán)境描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的喜愛與懷念，由此可見，環(huán)境描寫對(duì)人物心理情感的烘托作用和對(duì)主題的暗示作用。
四、課堂小結(jié)
希望同學(xué)們的作品中也多一些精彩的描寫，給你的作品增添靚麗的色彩！
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