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文言文復(fù)習(xí)課系列之——寫景抒情類
《三峽》復(fù)習(xí)課教案
楊淑雅
1、 直接導(dǎo)入——復(fù)習(xí)《三峽》（寫景抒情類的文言文）
2、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、梳理課文字詞、翻譯、內(nèi)容及寫作特色。
2、掌握寫景抒情類文言文的復(fù)習(xí)方法。 (難點(diǎn))
3、通過(guò)練習(xí)加深對(duì)文章內(nèi)容的掌握。 (重點(diǎn))
三、 展示課堂流程
1、作家作品回顧
2、背誦課文
3、梳理課文（重點(diǎn)）
字詞 ——翻譯——文章內(nèi)容 ——文章特色
4、鞏固練習(xí)
四、作家作品回顧
酈道元，北魏著名地理學(xué)家,所著《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
五、背誦課文
六、梳理字詞解釋，重點(diǎn)句子翻譯。
第一段重點(diǎn)字詞：略無(wú)、闕、自、亭午、曦
第一段重點(diǎn)句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第二段重點(diǎn)字詞：襄、沿溯、或、朝、暮、雖、奔、疾
第二段重點(diǎn)句子：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
第三段重點(diǎn)字詞：絕巘、飛漱、清、榮、峻、茂、良
第三段重點(diǎn)句子：素湍綠潭，回清倒影。清榮峻茂，良多趣味。
第四段重點(diǎn)字詞：屬、引、絕、故
第四段重點(diǎn)句子：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
（注：詞語(yǔ)解釋由學(xué)生快速口頭回答，重點(diǎn)句子翻譯提醒需要注意的地方。）
七、梳理字詞
1、梳理字詞——一詞多義：自、絕、屬
2、梳理字詞——古今異義：自、或、雖、奔、疾
3、梳理字詞——詞類詞類活用：奔、霜
八、梳理課文內(nèi)容
分析思路：寫了什么景——景的特點(diǎn)——寫景的方法
（以表格的形式，讓學(xué)生填空）
牽引復(fù)習(xí)《記承天寺夜游》：寫了什么景——景的特點(diǎn)——寫景的方法
九、梳理本文的寫作特色
1、文章布局獨(dú)具匠心。
2、抓住景物特色，動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫，側(cè)面烘托描寫景物。
十、總結(jié)復(fù)習(xí)文言文的方法
（在熟讀背誦原文的基礎(chǔ)上梳理課文）
字詞——翻譯 ——文章內(nèi)容——文章特色——鞏固練習(xí)
十一、練習(xí)
基礎(chǔ)題——提高題——中考鏈接
（題目見(jiàn)試卷練習(xí)）
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文言文復(fù)習(xí)課系列之——寫景抒情類
《三峽》
酈道元
三峽之首——瞿塘峽
幽深秀麗的——巫峽
灘多水急的——西陵峽
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理課文字詞、翻譯、內(nèi)容及寫作特色。
2、掌握寫景抒情類文言文的復(fù)習(xí)方法。 (難點(diǎn))
3、通過(guò)練習(xí)加深對(duì)文章內(nèi)容的掌握。 (重點(diǎn))
課堂流程：
1、作家作品回顧
2、背誦課文
3、梳理課文（重點(diǎn)）
字詞 翻譯 文章內(nèi)容 文章特色
4、鞏固練習(xí)
作家作品回顧
　 酈道元，北魏著名地理學(xué)家,所著《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
酈道元（466？-527）
背課文：
自三峽……，……，……。重巖疊嶂，……，……，不見(jiàn)曦月。
至于……，……。或王命急宣，……，……，其間千二百里，雖 ……，……。
春冬之時(shí)，則……，……，絕……，懸泉瀑布，……，……， ……。
每至……，……，常有高猿長(zhǎng)嘯，……，……，……。故漁者歌 曰：“……，……!”
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)
曦月。
通“缺”
毫無(wú)
假如
正午
梳理字詞
翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
陽(yáng)光，這里指太陽(yáng)。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
漫上
逆流而上
順流而下
有時(shí)
早晨
傍晚
即使
飛奔的馬
快
翻譯：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
梳理字詞
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
極高的山峰
水清，樹(shù)榮，山高，草盛
實(shí)在
翻譯：素湍綠潭，回清倒影。
清榮峻茂，良多趣味。
梳理字詞
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：”巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
延長(zhǎng)
連接
消失
所以
翻譯：每至晴初霜旦，林寒澗肅，
常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，
空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
梳理字詞
自
自三峽七百里中
自非亭午夜分
（在）
（假如、如果）
絕
屬
絕巘多生怪白
沿溯阻絕
哀轉(zhuǎn)久絕
屬引凄異
有良田美池桑竹之屬
（極、極高的）
（隔斷）
（消失）
（連接）
（類）
梳理字詞——一詞多義
自非亭午夜分
（假如、如果）
（自從）
（有時(shí)）
（或者）
古義
今義
或王命急宣
古義
今義
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
雖
奔
疾
古義
古義
古義
今義
今義
今義
（疾病）
（飛快地跑）
（快）
（飛奔的馬）
（雖然）
（即使）
梳理字詞——古今異義
1、雖乘奔御風(fēng)
（ ）詞用作（ ）詞，解釋（ ）
梳理字詞——詞類詞類活用
動(dòng)
名
飛奔的馬
2、晴初霜旦
（ ）詞用作（ ）詞，解釋（ ）
名
動(dòng)
下霜
寫了什么景 景的特點(diǎn) 怎樣寫的（方法）
《三峽》
水
山
夏
春冬
秋
連綿不斷、高峻
兇險(xiǎn)、迅疾
清澈
明朗
凄涼，蕭瑟
兩岸的連山
正面描寫
側(cè)面烘托
夏水
對(duì)比
春冬之水
林木
抓色彩（視覺(jué)）
俯視——仰視
動(dòng)靜結(jié)合
林、澗、猿猴的叫聲、漁歌
正面描寫、側(cè)面烘托、抓聲音（聽(tīng)覺(jué)）
梳理
課文內(nèi)容
寫了什么景 景的特點(diǎn) 怎樣寫的
（方法）
庭下月景
《記承天寺夜游》
月色宜人
清澈透明
比喻
1、文章布局獨(dú)具匠心。
2、抓住景物特色，動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫，側(cè)面烘托描寫景物。
情
水
長(zhǎng)、多、高、陡
江面窄
春冬
夏
秋
（盛 枯）
梳理寫作特色
景
山
復(fù)習(xí)文言文的方法
在熟讀背誦原文的基礎(chǔ)上梳理課文
字詞 翻譯 文章內(nèi)容 文章特色
鞏固練習(xí)
情
景
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(3分)
重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
10．酈道元堪稱寫水的高手，他用“口口口口，口口口口”描寫水勢(shì)盛大，又用“口口口口，口口口口”描寫江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。(用原文的語(yǔ)句填空)(2分)
11．文末描寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn) (3分)
2010年廣東中考
9.重重疊疊的山峰像屏障一樣，把天空和太陽(yáng)都遮蔽住了。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
10. 夏水襄陵 沿溯阻絕
素湍綠潭 回清倒影
11. 一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)；
二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
文言文復(fù)習(xí)課系列之——寫景抒情類
《三峽》復(fù)習(xí)課課堂實(shí)錄
楊淑雅
直接導(dǎo)入
師：從圖片可以看出我們這節(jié)課將復(fù)習(xí)哪篇課文？
生：《三峽》。
師：同學(xué)們還記得三峽包括哪三段峽谷嗎？
生：瞿塘峽，巫峽，西陵峽。
明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀復(fù)習(xí)目標(biāo)。
生：1、梳理課文字詞、翻譯、內(nèi)容及寫作特色。2、掌握寫景抒情類文言文的復(fù)習(xí)方法。 (難點(diǎn))3、通過(guò)練習(xí)加深對(duì)文章內(nèi)容的掌握。 (重點(diǎn))
三、 展示課堂流程
師：我們這節(jié)課的課堂流程是：1、作家作品回顧2、背誦課文3、梳理課文（重點(diǎn)）字詞 ——翻譯——文章內(nèi)容 ——文章特色4、鞏固練習(xí)
四、作家作品回顧
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀作家作品的介紹。
生：酈道元，北魏著名地理學(xué)家,所著《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
五、背誦課文
師：請(qǐng)同學(xué)們按提示背誦課文。
生：自三峽……，……，……。重巖疊嶂，……，……，不見(jiàn)曦月。至于……，……。或王命急宣，……，……，其間千二百里，雖 ……，……。春冬之時(shí)，則……，……，絕……，懸泉瀑布，……，……，……。每至……，……，常有高猿長(zhǎng)嘯，……，……，……。故漁者歌 曰：“……，……!”
師：同學(xué)們背的不錯(cuò)，比初學(xué)時(shí)有進(jìn)步。
六、梳理字詞解釋，重點(diǎn)句子翻譯。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起解釋重點(diǎn)的字詞。
師：略無(wú)？
生：毫無(wú)。
師：闕？
生：通“缺”。
師：那么在翻譯時(shí)可以翻譯成什么呢？
生：空缺，缺口。
師：自？
生：假如。
師：亭午？
生：正午。
師：曦？
生：太陽(yáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)翻譯這兩個(gè)句子：“重巖疊嶂，隱天蔽日。”“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”
生：重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮蔽住了天空和太陽(yáng)。如果不是正午就看不到太陽(yáng)，如果不是半夜就看不到月亮。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)翻譯。
生：重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮蔽住了天空和太陽(yáng)。如果不是正午就看不到太陽(yáng)，如果不是半夜就看不到月亮。
師：很好。請(qǐng)坐。
師：第二段詞語(yǔ)。
師：襄？
生：漫上。
師：沿？
生：順流而下。
師：溯？
生：逆流而上。
師：或？
生：有時(shí)。
師：朝？
生：早晨。
師：暮？
生：傍晚。
師：雖？
生：即使。
師：奔？
生：飛奔的馬。
師：疾？
生：快。
師：翻譯句子：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
生：到了夏天，江水漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
師：第三段重點(diǎn)詞：絕巘？
生：極高的山峰。
師：清榮峻茂？
生：水清，樹(shù)榮，山高，草盛
師：良？
生：的確。實(shí)在。
師：翻譯句子：“素湍綠潭，回清倒影。清榮峻茂，良多趣味。”
生：白色的急流回旋著清波，碧綠的深潭映出了山石林木的倒影。水清、樹(shù)榮、山高、草盛，趣味無(wú)窮。
師：第四段詞語(yǔ)解釋：屬？
生：鏈接。
師：引？
生：延長(zhǎng)。
師：絕？
生：消失。
師：故？
生：所以。
師：翻譯句子：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”
生：每逢到了放晴或?qū)⑺脑绯浚瑯?shù)林山澗一片清冷寂靜，高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。
七、梳理字詞
師：接下來(lái)，我們來(lái)梳理一下一詞多義的詞語(yǔ)。
師：自三峽七百里中的“自”？
生：在。
師：自非亭午夜分的“自”？
生：假如，如果。
師：絕巘多生怪白的“絕”？
生：極高的。
師：沿溯阻絕的“絕”？
生：隔斷。
師：哀轉(zhuǎn)久絕的“絕”？
生：消失。
師：屬引凄異的“屬”？
生：連接。
師：有良田美池桑竹之屬的“屬”？
生：類。
師：古今異義的詞語(yǔ)：自非亭午夜分的“自”？
生：古義：假如、如果。今義：自從。
師：或王命急宣的“或”、
生：古義：有時(shí)。今義：或者。
師：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。的“雖”“奔”“疾”？
生：雖古義：即使，今義：雖然。奔古義：飛奔的馬。今義：飛快地跑。疾古義：快。今義：疾病。
師：梳理詞類活用。雖乘奔御風(fēng)？
生：奔，動(dòng)詞作名詞，解釋：飛奔的馬。
師：晴初霜旦？
生：霜，名詞作動(dòng)詞，解釋：將霜。
八、梳理課文內(nèi)容
師：梳理課文內(nèi)容，既然課文寫的三峽，那么我們先回憶，什么叫“峽”？
生：兩山夾水的地方。
師：那么要寫峽，就必須寫到什么？
生：山和水。
師：根據(jù)表格梳理內(nèi)容。文章寫了什么景？景物的特點(diǎn)是什么？寫作的方法有哪些？
生：寫了兩岸的山，連綿不斷的特點(diǎn)，用了正面描寫和側(cè)面烘托的方法。
生：寫了夏水，兇險(xiǎn)，迅疾的特點(diǎn)，用了對(duì)比的方法。
生：寫了春冬的水和山林樹(shù)木，清澈明朗的特點(diǎn)，抓住色彩，動(dòng)靜結(jié)合的方法。
生：寫了秋天的樹(shù)林山澗，猿猴的叫聲和漁歌，突出凄涼蕭瑟的特點(diǎn)，用了正面描寫和側(cè)面烘托的方法。
師：回憶我們學(xué)過(guò)的《記承天寺夜游》，文章寫了什么景？景物的特點(diǎn)是什么？寫作的方法有哪些？
生：寫了庭下月景，月色宜人，清澈透明，用了比喻手法。
九、梳理本文的寫作特色
師：梳理課文的寫作特色。首先文章布局獨(dú)具匠心。作者先從山寫起，正因?yàn)槿龒{的山江面狹窄，才會(huì)有這樣迅疾的水流，那么作者在寫水，為什么沒(méi)按春夏秋冬的季節(jié)順序來(lái)寫呢？
生：因?yàn)槭前此髁坑墒⒍サ奶攸c(diǎn)寫的。
師：第二：抓住景物特色，動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫，側(cè)面烘托描寫景物。
師：既然這是一篇寫景抒情的文章，那么作者通過(guò)寫三峽的景最終想抒發(fā)一種怎么的情感呢？
生：熱愛(ài)祖國(guó)山河，同情漁民。
十、總結(jié)復(fù)習(xí)文言文的方法
師：讓我們一起來(lái)總結(jié)一下，寫景抒情類的文言文的復(fù)習(xí)方法。
師：在熟讀背誦原文的基礎(chǔ)上梳理課文：字詞——翻譯——文章內(nèi)容—— 文章特色——鞏固練習(xí)
十一、練習(xí)：基礎(chǔ)題——提高題——中考鏈接
1、評(píng)講課前完成的基礎(chǔ)題練習(xí)
2、當(dāng)堂完成提高題。
3、中考鏈接（學(xué)生獨(dú)立完成——核對(duì)答案）
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(3分)
重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
10．酈道元堪稱寫水的高手，他用“口口口口，口口口口”描寫水勢(shì)盛大，又用“口口口口，口口口口”描寫江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。(用原文的語(yǔ)句填空)(2分)
11．文末描寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn) (3分)
十二、總結(jié)課堂
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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