資源簡介

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七年級上第三單元“感受自然”作文指導課教學設計
中山市東區松苑中學初一語文組 張巧云
教學目標：
1、從情感態度上，著重培養學生熱愛自然、體驗自然、陶冶情操。
2、依照語文新課表的要求，訓練學生體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
3、從語文能力和技巧上，培養學生觀察能抓住景物的主要特征的能力；聯想和想象的能力，通過聯想和想象加深對自然的理解，實現與自然的溝通；寫作表達的能力，學會把觀察到的景、物和內心感受形成文字，能完成一篇結構完整、內容豐富、語言生動、描寫細膩的寫景抒情散文。
教學重點：擬題、收集素材、選材、寫作片段、最終完成作文。
教學難點：寫作
教具準備：課件、實物（紫荊花枝條、野菊花、馬櫻丹花等）
教學方法：講授、練習
教學時間：一課時
教學過程：
1、 導入
出示幻燈片，出示這節課的主題——抒寫我眼中的自然之美。音樂背景——查理.克萊德曼鋼琴曲《秋日的私語》，節奏舒緩，旋律優美，營造一種享受自然的、輕松的、愉悅的氣氛。
2、 前言
出示四幅圖片——春、夏、秋、冬；
師問：這四幅圖片分別是哪個季節的美景？
生答：春、夏、秋、冬；
師描述：春天桃花灼灼，夏天麥浪滾滾，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚，自然之美，美得震撼人心，美得令人陶醉。
生齊讀：春天桃花灼灼，夏天麥浪滾滾，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚；
師描述：前幾天我們做了一次美的巡禮，領略了春夏秋冬獨特的風神韻味，獲得了審美的享受。今天，我們也來動一動筆，抒寫我們眼中的自然之美。
3、 今日話題
出示今日話題：你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。（配圖片：藍瀅瀅的水塘、秋風中的蘆葦、岸邊的墨綠色樹林）
師問：同學們看到這個題目，有什么感覺？覺得好寫嗎？覺得茫然嗎？覺得無從下筆嗎？
師問：如果覺得茫然，就是因為題目過大。有沒有什么辦法能夠大題化小呢？
4、 首先擬題
出示秋景圖片（一幅火紅的樹葉、一幅藍天白云椰樹草坪、一幅開得繁茂的紫荊花、一幅結滿碩大木瓜的大樹）
師問：出示第一幅，我們見到的、熟悉的秋天是這樣的嗎？
生答：不是。這是北方的秋天。
師問：哪一首詩里描寫了這樣的美景？
生答：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜牧《山行》。
師問：出示第二幅，我們見到的、熟悉的秋天是這樣的嗎？
生答：不是。
師問：出示第三幅，我們見到的、熟悉的秋天是這樣的嗎？
生答：是。我家小區就有紫荊花。馬路上就有紫荊花。
師問：出示第四幅，我們熟悉的秋天是這樣的嗎？
生答：是。我家院子里就有一棵木瓜樹。街上到處都在賣木瓜。
師講授擬題原則和方法：所以寫作文不能人云亦云，要寫自己身邊熟悉的景物。只有寫自己熟悉的景物，才能仔細觀察，并有自己獨到的見解和內心感受。那么怎么擬題呢？有一個最簡單的辦法就是——大題化小，化寬泛為具體。可在“秋”的前后加上恰當的限制，限制具體時間、具體地域和具體的描寫對象。（超鏈接《鄉土地理》豬籠草）
好題舉隅：我們現在來試一試擬題。 秋天， 秋天，秋天的 ， 的
師生討論、七嘴八舌：南國的秋天，我愛南國的秋天，秋天的街頭，我愛家鄉的紫荊花，我愛家鄉的木瓜樹------
5、 然后選材
1、回顧課文，學習作家的選材策略：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》
（1）、春草、春花、春風、春雨、冬雪、綠萍，大自然的一草一木，人的一舉一動，都可入題。
（2）、寫景的材料要能反映季節的特征。
2、看看我們的身邊，可有大自然慷慨饋贈的美景？
師生討論、七嘴八舌：秋花、秋樹、秋果、秋天的人------（板書、出示圖片：粉紅和白色紫荊花、桂花、三角梅花、雞蛋花、夾竹桃花、細葉榕、木瓜樹、楊桃樹、街頭水果攤）
師：說一說南國之秋的特點；
生：溫暖、涼爽、秋風送爽、陽光明媚、享受、花朵五彩繽紛、綠色的、綠意昂然、青翠欲滴、生機勃勃------
師問：你打算寫什么？
生答：紫荊花、木瓜樹、水果攤、公園一角------
6、 我來動筆
師提出要求：（1）選取一種或一處你最熟悉的景。（2）“五官開放”，觀察景的形、色、香、味，感受它獨特的風神韻味。（3）使用一種修辭手法。面對它時你心里有何感觸？你能聯想到與之相似的什么人或物？（4）用100-200個字描寫。
師：借鑒名家的描寫。
出示朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》描寫片段。
生齊讀：
（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，原野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
（2）最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。
（3）真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
出示圖片，播放背景音樂（鋼琴曲-kiss the rain）
學生開始動筆描寫片段。
7、 佳作交流
學生作業交流；
老師范文交流（以往學生的習作）：
（1）《紫荊花》 我不由得停下腳步，佇立路邊。心里默嘆：哇！太漂亮了！
簡直就是一鋪千里的云霞，那是心靈手巧的織女在靜靜地展示她的得意之作吧！又像熊熊的火焰在歡騰跳躍，像轟鳴的瀑布傾瀉而下。
我不由得想起宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的詩句。十月的紫荊花開滿枝頭，又何嘗不是在鬧呢？再看看那飄飛的片片花瓣，輕輕的，悄悄的，淋在頭上、肩上，絲絲粉紅，那就是最美的發卡和披肩啊！我愛這溫情默默的粉紅花雨！
（2）《大榕樹》 榕樹的枝干不可計數，枝上又生根，有許多氣根垂列著，細細的，密密的，有序地排列著，像極了關公的“美髯”。
榕樹正在茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
8、 布置作業
你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。
要求結構完整、內容豐富、描寫細膩。
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七年級上第三單元“感受自然”作文指導課反思
中山市東區松苑中學初一語文組 張巧云
七上語文第三單元“寫作 口語交際 綜合性學習”主題是“感受自然”，我這節課主要上的是活動課之后的作文指導。關于這節課的設計理念，有以下幾個方面：1、從情感態度上，著重培養學生能切實熱愛自然、體驗自然、陶冶情操。2、依照語文新課標的要求，訓練學生體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。3、從語文能力和技巧上，培養學生觀察自然、能抓住景物的主要特征的能力；聯想和想象的能力，通過聯想和想象加深對自然的理解，實現與自然的溝通；寫作表達的能力，學會把觀察到的景、物和內心感受形成文字，能完成一篇結構完整、內容豐富、語言生動、描寫細膩的寫景抒情散文。
課時一節課。
這堂課，毫不謙虛地說，我自己非常滿意。在這節課里，我自認為很好地貫徹了教學設計理念，課堂容量適中，教師和學生的主動性創造性都充分發揮出來，教學效果很理想。做得成功的地方有：
1、 充分利用生活中的教學資源
“生活處處有語文，語文的外延就等于生活”，的確如此。我的教學設計理念就來自于生活，來自于我們目前所處的秋季。中山市地處亞熱帶與熱帶的分界線上，氣候溫暖，秋季如春，百花盛開，綠意盎然，這種美景，在上學放學路上，庭院里，公園里，馬路邊，校園生物園，到處可以看見。生活中的教學資源是如此豐富，學生隨時隨處都能感受到秋花、秋草、秋風、藍天白云、朗朗日光的美麗。在課前適當布置學生預習，觀察身邊的美景，并做簡單記錄。為正式上課做好充分準備。
二：教學環節精心設計，教學思路非常清晰。
作文最忌諱的是人云亦云、空洞無物。為什么會這樣呢？主要原因應該是學生不知從何說起，胸無點墨，茫然無所措手足，只好搜腸刮肚、東拼西湊。
這種局面應該改。
為了讓學生能有話可說，有內容可寫，并且能寫出自己獨到的東西，我在做課件之前做了深入的思考，并將這節課命題為“抒寫我眼中的自然之美”。我精心構思設計了八個環節，分別是導入、前言、今日話題、首先擬題、然后選材、我來動筆、佳作交流、布置作業。這八個環節環環相扣，緊緊相隨，如同曲徑通幽、漸入佳境，又如華山一道、直達山頂，學生在老師的指引下能輕松愉快地學到作文的技巧，由初次見到題目時的茫然無措而逐漸明白該怎樣去大題化小、選擇材料，怎樣借鑒名家的作品而有序地描寫眼前美景，怎樣運用一定的文學手段去使自己的描寫語言生動形象、充滿情感，最后能胸有成竹地去接受寫作任務并能很好地完成它。
我覺得要讓學生有醍醐灌頂的收獲，教師首先要吃透教材，策劃精準，做到胸有成竹。
這一點，我覺得做得很成功。
三、開場白設計簡潔、精美。首先美在直觀感受上，春夏秋冬四幅圖片是精心挑選的，它能夠典型代表廣大中原地區和北方地區的特色；其次美在語言的概括上，“春天桃花灼灼，夏天麥浪滾滾，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚”，既是對課文內容和上一節活動課內容的承接，又能在語言表達上給學生做一個很好的示范作用；在此基礎上，提出本次課的主題和任務，毫無贅言，重點突出。
四、教學過程體現了新課程標準的要求，充分調動了學生學習的主動性創造性，注重培養學生的參與意識、合作意識，讓學生真正做學習的主人，學有所獲。整節課所有環節，都給足時間充分準備，并循循善誘，啟發學生討論、合作、發言交流、動筆寫作、佳作共賞。引導的過程如水到渠成一般順暢，尤其“我來動筆”這個環節，安排的時間是十分鐘左右，學生完全能在課堂上構思、創作，寫出自己的獨特感受。所有同學都能完成100-200字的寫作片段。
學生的表現也很大方，能夠暢所欲言。有不懂的問題也能在課堂上解決，其中有一個學生問“老師，什么是饋贈啊？”我當時沒有直接告訴他答案，而是說：“你看那棵木瓜樹，高大挺拔，樹梢直插云霄，果實碩大而金黃。你看木瓜樹多像一個偉大的媽媽呀！她把自己含辛茹苦養育成熟的孩子無私地奉獻給了我們人類。”就是這個學生，他寫作的片段就是“我愛高大的木瓜樹”。
總體而言，課堂學習氣氛活躍。
不足之處是：課堂展示沒有使用實物投影儀。如果用實物投影儀，學生的習作展示會更直觀，效果也更好，還能節省時間。其次，沒能多一點展示更多更優秀的學生習作。
當然，教學永遠是一門缺憾的藝術。教學理念須不斷更新，教學方法須不斷創新借鑒。在今后的教學中，本人愿意再做努力，力爭更好。2010年11月8日
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前言
今日話題
擬題
選材
我來動筆
春天桃花灼灼， 夏天麥浪滾滾， 秋天紅葉似火， 冬天白雪皚皚， 自然之美，美得震撼人心，美得令人陶醉。
前幾天我們做了一次美的巡禮，領略了春夏秋冬獨特的風神韻味，獲得了審美的享受。
今天，我們也來動一動筆，抒寫我們眼中的自然之美。
你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。
首先要確定范圍。不要人云亦云，要寫自己身邊熟悉的景物。
大題化小，化寬泛為具體。
可在“秋”的前后加上恰當的限制。確定具體的地域和對象
好題舉隅
秋天
秋天
秋天的 ，
的 ，
南國的
我愛南國的
街頭
我愛家鄉
紫荊花
木瓜樹
回顧課文，學習作家的選材策略：
朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》 ：
1、春草、春花、春風、春雨、冬雪、綠萍，大自然的一草一木，人的一舉一動，都可入題。
2、寫景的材料要能反映季節的特征。
秋花
秋樹
秋果
秋天的人
看看我們的身邊，可有大自然慷慨饋贈的美景？
選取一種你最熟悉的植物、或者公園一角、街頭一隅。
“五官開放”，觀察景的形、色、香、味，感受它秋季時獨特的風神韻味。
使用一種修辭手法。面對它時你心里有何感觸？你能聯想到與之相似的什么人或物？
用100-200個字描寫。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花好象日本看護婦。
濟南的人們是面上含笑的。他們一看哪些小山，心中就覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”
紫荊花
我不由得停下腳步，佇立路邊。心里默嘆：哇！太漂亮了！
簡直就是一鋪千里的云霞，那是心靈手巧的織女在靜靜地展示她的得意之作吧！又像熊熊的火焰在歡騰跳躍，像轟鳴的瀑布傾瀉而下。
我不由得想起宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的詩句。十月的紫荊花開滿枝頭，又何嘗不是在鬧呢？再看看那飄飛的片片花瓣，輕輕的，悄悄的，淋在頭上、肩上，絲絲粉紅，那就是最美的發卡和披肩啊！我愛這溫情默默的粉紅花雨！
榕樹
榕樹的枝干不可計數，枝上又生根，有許多氣根垂列著，細細的，密密的，有序地排列著，像極了關公的“美髯”。
榕樹正在茂盛的時期，好象要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。
要求結構完整、內容豐富、描寫細膩。
《鄉土地理》上說：熱帶雨林植物“豬籠草”在我國出現的最北線是中山市的五桂山。
說明中山是熱帶地區，四季如春。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
南國之秋
中山市東區松苑中學初一（2）班 賴婉芊
靜靜地，悄悄地，秋風吹到了南國的大地上。
看！紫荊花、雞蛋花、菊花，在一年的醞釀后綻放了。紫荊花從樹梢一直開到地面。一片彩霞濃密地覆蓋在樹上，地上早已鋪上鮮嫩的粉“地毯”。雞蛋花也緊跟其后，三三兩兩地探出了小腦袋，給過路人一個金色如陽光般的微笑。菊花是最雅的，也是最多彩的。白的像朵朵雪花，黃的像點點星光，粉的像片片彩云，五顏六色伴隨淡淡花香彌漫在秋的世界。
瞧！高大的榕樹依然穿著綠衣佇立在秋風之中。榕樹在春天勤生綠葉，夏日獻出濃陰后，在這秋季還沒改變這容貌。深淺不一的葉子一簇疊在一簇之上，一團挨在一團之旁，散發出勃勃生機。一條條粗細不一的須根從樹冠垂下來，濃密得像關公的“美髯”。榕樹的青翠與生機統治著秋的世界。
聞！瓜果飄來一陣陣熟透的香味，飄進人們的心里。紅通通的蘋果、金燦燦的香蕉、橙亮亮的橘子、黃盈盈的木瓜.....無一不香噴噴的。瓜果們在向人們甜甜地微笑，甜得讓人醉了，醉在這豐收的、甜蜜蜜的秋季里。
秋天里的人是快樂的、閑適的。秋不像春的潮濕、夏的炎熱和冬的寒冷，秋更令人放松。漫步在花香四溢的公園里，綠樹成陰的街道上，瓜果飄香的瓜攤旁，在南國，秋天里的人能感受到大自然慷慨的施與。秋天里的人是幸福的。
我愛這南國里的秋天，愛這秋天里的南國。
南國之秋
中山市東區松苑中學初一（2）班 劉楚琪
在北國寒冷的秋天里，許多樹木都開始凋零，樹葉脫落，大街上的行人寥寥無幾，而且大都行色匆匆。但在四季如春的南國，秋天反而是溫暖而富有生氣的一個季節。
與北國不同，南國的大街在秋天里還是那么熱鬧，人們來來往往的。走著走著，忽然不小心踏入了一片花地毯中，定睛一看，哦，原來是美麗的紫荊花。
抬起頭來，看見一排開得無比燦爛的紫荊花，高大的樹上綴滿紫紅色的花朵，像一個布滿發卡的爆炸頭，密密麻麻的。微風輕輕地撫過，一些脆弱的花瓣便飄落了下來，像是在漫天飛舞。看！那一片花瓣從樹下脫落下來，宛如一只俏麗的蝴蝶，在空中上下翻飛，最后輕輕地落在地上，點綴了平凡的大地。輕輕地把它拾起來，哦，它像一只盛滿水滴的小船，一頭向外翻開，又像一只龍舟，可以輕輕地把它放在水面上，隨風遠航。
紫荊花長在樹上，隨風吹吹便會掉落，但是紫荊花卻絕對不是嬌貴的花朵。因為春天、夏天百花爭艷，會吸引無數行人佇立凝望，也有蜂圍蝶陣來錦上添花，但耐得住寂寞和寒冷的就只有菊花和紫荊花了。紫荊花不像菊花那樣小小的，一叢叢的，紫荊花是龐大的，絢麗的，引人注目的。如果說菊花是悶在家中的黃花閨女，那紫荊花就是驚人眼球的火辣美女。
但紫荊花有時候也是幽雅的，她在霧中靜默著。
秋風笑了
中山市東區松苑中學初一（2）班 翟穎
當涼爽的風吹散夏天的暑氣，秋天已經悄悄地來到我們身邊了。
秋風吹過街道，路旁的樹葉輕輕搖曳，隨風的節奏上下飛舞著。那五彩斑斕的小花也用淡淡的花香歡迎秋風。街道上的過路人不禁停下腳步，享受秋的愜意，那舒爽的風吹撫著他們，滋潤著身體里的每一個細胞。樹、花、人，都浸在秋的靜謐中，形成了一道美麗的風景線。
秋風吹過公園。公園的廣場上聚集著晨運的人們，他們有的環繞公園騎著自行車，有的聽著音樂，跳起舞來，有的沿著小道氣喘吁吁地跑起步來，還有的坐在樹下的石椅上閑著聊著。望著這人來人往的公園，秋風笑了。
秋風吹過天空。湛藍的天空萬里無云，像一快剛洗過的藍寶石。偶爾有三五成群的大雁飛過，它們拍打著翅膀，好像在說：“中山的秋天真美麗！”而秋天的陽光遠遠沒有夏天的炎熱和刺眼。秋日的陽光是溫和的，像一層薄紗輕輕籠罩在大地上，萬物都浸在陽光的照耀下。享受著柔和的陽光，秋風笑了。
秋風吹過綠茵遍野的山坡，吹過繁華忙碌的都市，吹過樹木叢生的樹林，吹過書聲朗朗的校園……吹過千家萬戶。
遠遠得，又傳來秋風清脆的笑聲。
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南國之秋
中山市東區松苑中學初一（2）班 賴婉芊
靜靜地，悄悄地，秋風吹到了南國的大地上。
看！紫荊花、雞蛋花、菊花，在一年的醞釀后綻放了。紫荊花從樹梢一直開到地面。一片彩霞濃密地覆蓋在樹上，地上早已鋪上鮮嫩的粉“地毯”。雞蛋花也緊跟其后，三三兩兩地探出了小腦袋，給過路人一個金色如陽光般的微笑。菊花是最雅的，也是最多彩的。白的像朵朵雪花，黃的像點點星光，粉的像片片彩云，五顏六色伴隨淡淡花香彌漫在秋的世界。
瞧！高大的榕樹依然穿著綠衣佇立在秋風之中。榕樹在春天勤生綠葉，夏日獻出濃陰后，在這秋季還沒改變這容貌。深淺不一的葉子一簇疊在一簇之上，一團挨在一團之旁，散發出勃勃生機。一條條粗細不一的須根從樹冠垂下來，濃密得像關公的“美髯”。榕樹的青翠與生機統治著秋的世界。
聞！瓜果飄來一陣陣熟透的香味，飄進人們的心里。紅通通的蘋果、金燦燦的香蕉、橙亮亮的橘子、黃盈盈的木瓜.....無一不香噴噴的。瓜果們在向人們甜甜地微笑，甜得讓人醉了，醉在這豐收的、甜蜜蜜的秋季里。
秋天里的人是快樂的、閑適的。秋不像春的潮濕、夏的炎熱和冬的寒冷，秋更令人放松。漫步在花香四溢的公園里，綠樹成陰的街道上，瓜果飄香的瓜攤旁，在南國，秋天里的人能感受到大自然慷慨的施與。秋天里的人是幸福的。
我愛這南國里的秋天，愛這秋天里的南國。
南國之秋
中山市東區松苑中學初一（2）班 劉楚琪
在北國寒冷的秋天里，許多樹木都開始凋零，樹葉脫落，大街上的行人寥寥無幾，而且大都行色匆匆。但在四季如春的南國，秋天反而是溫暖而富有生氣的一個季節。
與北國不同，南國的大街在秋天里還是那么熱鬧，人們來來往往的。走著走著，忽然不小心踏入了一片花地毯中，定睛一看，哦，原來是美麗的紫荊花。
抬起頭來，看見一排開得無比燦爛的紫荊花，高大的樹上綴滿紫紅色的花朵，像一個布滿發卡的爆炸頭，密密麻麻的。微風輕輕地撫過，一些脆弱的花瓣便飄落了下來，像是在漫天飛舞。看！那一片花瓣從樹下脫落下來，宛如一只俏麗的蝴蝶，在空中上下翻飛，最后輕輕地落在地上，點綴了平凡的大地。輕輕地把它拾起來，哦，它像一只盛滿水滴的小船，一頭向外翻開，又像一只龍舟，可以輕輕地把它放在水面上，隨風遠航。
紫荊花長在樹上，隨風吹吹便會掉落，但是紫荊花卻絕對不是嬌貴的花朵。因為春天、夏天百花爭艷，會吸引無數行人佇立凝望，也有蜂圍蝶陣來錦上添花，但耐得住寂寞和寒冷的就只有菊花和紫荊花了。紫荊花不像菊花那樣小小的，一叢叢的，紫荊花是龐大的，絢麗的，引人注目的。如果說菊花是悶在家中的黃花閨女，那紫荊花就是驚人眼球的火辣美女。
但紫荊花有時候也是幽雅的，她在霧中靜默著。
秋風笑了
中山市東區松苑中學初一（2）班 翟穎
當涼爽的風吹散夏天的暑氣，秋天已經悄悄地來到我們身邊了。
秋風吹過街道，路旁的樹葉輕輕搖曳，隨風的節奏上下飛舞著。那五彩斑斕的小花也用淡淡的花香歡迎秋風。街道上的過路人不禁停下腳步，享受秋的愜意，那舒爽的風吹撫著他們，滋潤著身體里的每一個細胞。樹、花、人，都浸在秋的靜謐中，形成了一道美麗的風景線。
秋風吹過公園。公園的廣場上聚集著晨運的人們，他們有的環繞公園騎著自行車，有的聽著音樂，跳起舞來，有的沿著小道氣喘吁吁地跑起步來，還有的坐在樹下的石椅上閑著聊著。望著這人來人往的公園，秋風笑了。
秋風吹過天空。湛藍的天空萬里無云，像一快剛洗過的藍寶石。偶爾有三五成群的大雁飛過，它們拍打著翅膀，好像在說：“中山的秋天真美麗！”而秋天的陽光遠遠沒有夏天的炎熱和刺眼。秋日的陽光是溫和的，像一層薄紗輕輕籠罩在大地上，萬物都浸在陽光的照耀下。享受著柔和的陽光，秋風笑了。
秋風吹過綠茵遍野的山坡，吹過繁華忙碌的都市，吹過樹木叢生的樹林，吹過書聲朗朗的校園……吹過千家萬戶。
遠遠得，又傳來秋風清脆的笑聲。
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《抒寫我眼中的自然之美》教學實錄
中山市東區松苑中學 張巧云
師：同學們好！
生：老師好！
師：請坐下。今天，我們學習第三單元的作文指導課，題目是《抒寫我眼中的自然之美》。下面我先來回顧一下，看一看幾幅圖片，這些圖片都是大家非常熟悉的。它們分別代表什么季節呀？
生：春、夏、秋、冬。
師：（出示屏幕前言）一年有四季，季季不相同。那么我們用四個字的詞語來概括一下春夏秋冬的特點：春天桃花灼灼，夏天麥浪滾滾，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。來，我們來讀一讀。“春天”預備起：
生：春天桃花灼灼，夏天麥浪滾滾，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。
師：這個自然之美非常地壯觀。比如我們見到漫山遍野的桃花，就會情不自禁地感嘆：哇！太美了！這就是我們第三單元的主題。第三單元的課文對自然之美做了一個巡禮，讓我們領悟到春夏秋冬的獨特的風神韻味，獲得了審美的享受。
師：我們今天的主要任務不是背誦詩歌，也不是了解詩人、作家筆下的秋天，而是我們自己也來動一動筆，抒寫我們眼中的自然之美。那么，我們眼中的自然之美是什么樣子的呢？我們來看一看今日話題。
師：今天的話題是“秋”。你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。（屏幕展示）（板書：秋）
師：我們拿到這個題目以后，首先應該怎么辦呢？
師、生：先要盡量縮小它的范圍。
師：怎樣縮小它的范圍呢？首先擬題。我們先請同學們看一組圖片（出示一樹火紅的楓葉），你身邊的秋天是這樣的嗎？
生：（搖頭）不是。
師：（出示藍天白云草坪高大的椰子樹）是這樣的嗎？
生：（搖頭）不是。（有些猶豫，不敢肯定）。
師：（出示紫荊花圖片）是這樣的嗎？
生：（搖頭）不是。
師：也不是？（出示一棵高大的木瓜樹，上面結滿又大又黃的木瓜）是這樣的嗎？
生：不是。是吧。
師：啊！都不是。我們生活在什么地方？
生：中山。
師：中山在哪個省？
生：（整齊地）廣東省。
師：廣東省又叫什么？它位于什么地方？
生：亞熱帶。
師：作文要寫自己身邊熟悉的景物。我們身邊的景物是怎樣的？你知道嗎？（點開超級鏈接）
《鄉土地理》上面說：熱帶雨林植物豬籠草，它在我國出現的最北線是中山市的五桂山。說明什么問題？說明我們中山是熱帶地區。它有什么特點？
生：（看著屏幕整齊地）四季如春。
師：好，我們再回顧一下剛才的圖片。木瓜樹是我們中山的嗎？
生：是。
師：是秋天結果嗎？
生：不是。
師：紫荊花是我們中山秋天獨特的景物嗎？
生：是。
師：它什么季節開花？
生：秋天開花。
師：（面帶微笑）那既然是秋天開花，剛才大家怎么說不是啊？沒見過啊？我昨天要大家觀察，紫荊花就環繞在我們學校的周圍。看來，你們昨天做準備不充分。
師：下面我們再來看，怎樣擬題。
（手指黑板的“秋”），化大題為小，化寬泛為具體。大題化小應該怎么化法呢？
師：不知道呀。（板書） 秋 。
在“秋”的前面或后面加上適當的限制詞。
加什么樣的限制詞比較好？（出示屏幕）確定具體的地域和對象。
師：我們生活在哪里？
生：嶺南。
師：我們生活在中山，生活在廣東，生活在嶺南。如果有人寫北國之秋，我們應該寫什么秋啊？
生：南國之秋。嶺南之秋。
師：確定了范圍，我們還能不能確定具體的對象？（手指屏幕木瓜樹）確定什么樣的對象？
生：植物。木瓜樹。
師：再確定一個具體的景點？我們中山這里寫身邊的，什么景點？
生：紫馬嶺公園。孫文公園。校園一角。
師：對，確定具體的地域和對象，可以是植物園，可以是一組植物，也可以是街道。
我們來試一下擬題。（出示屏幕）好題舉隅： 秋天，
秋天的 ， 的 。大家可以討論。
生：討論。
師：好。我們一起來試一試。
黃堅煒：豐收的秋天。
寇燎原：金色的秋天。
周作森：公園里的秋天。
陳昱霖：中山的秋天。
李海琪：秋天的校園一角。
師、生：掌聲鼓勵。
師：非常好啊！我們落實到具體的植物，還可以怎么寫？
陳昱霖：秋天的紫荊花。
師：我們來整理一下我們的題目。（出示屏幕）南國的秋天。
師：前面再加兩個字，
生：我愛南國的秋天；
師：好不好啊？
生：好！
師：（手指第二個題目）秋天的什么呀？
生：秋天的南國。
師：對呀！我們把第一個題目倒過來行不行？行啊！怎么不行？
師、生：還可以是“秋天的街頭”；“我愛秋天的紫荊花”。
師：（手指圖片木瓜樹），我們把紫荊花換掉，
生：（整齊地）我愛家鄉的木瓜樹。
師：這就是大題化小。確定一個非常明確的對象。
師：（屏幕畫面鏈接到封面），我們剛才講到擬題。話題作文是一個寬泛的范圍，我們應該怎樣做呀？
生：大題化小。
師：大題化小怎么個化法呀？
生：化寬泛為具體。
師：哎，化定具體的范圍和對象。
下面我們來看一看文章的選材。我題目已經選定了，怎樣選材呢？我們先來回顧一下課文，學習作家的選材策略。朱自清的《春》寫了些什么呀？寫了哪幾幅圖畫？
李泳憧：春草、春花、春風、春雨。
師：老舍《濟南的冬天》寫到了什么呀？
陳灼乾：濟南的山、水、雪。
生：（整齊地）水里的水藻、綠萍、垂柳。
師：大自然的景物，我們要寫進作文里的話有沒有什么限制？
生：有限制。
師：大自然的一草一木，人的一舉一動都可入題。最關鍵的是我選擇它來，它能不能反映季節的特征。我們今天要寫的季節是什么？
生：秋天。
師：什么景點都可以。風啊、雨啊、花呀、草呀。春天有，秋天有沒有？
生：有。
師：既然有，那我們就可以選用。
生：（整齊地朗讀）選材策略：1、春花、春草、春風、春雨、冬雪、綠萍，大自然的一草一木，人的一舉一動都可入題。2、寫景的材料要能反映季節的特征。
師：看一看我們的身邊，可有大自然饋贈的美景？（出示屏幕）南國之秋。
生：討論。
師：我們先來請楊錫萍同學發言。
楊錫萍：寫街道上的秋天。
師：街道上的秋天，你打算寫什么呀？
楊錫萍：街道上的樹、街道上的人。
師：大家看到我的頭發飄了沒有？
生：看到了。
師：那是什么呀？
生：風。
師：南國的秋風是什么樣的呀？
生：蕭瑟。
師：“蕭瑟”解釋為：“風吹樹木的沙沙的聲音”。我們這里有沒有？
生：有。沒有。
徐靖妍：我打算寫校園的秋天。校園外面的那幾棵樹。紫荊花樹。
陳思宏：我打算寫家中庭院的秋天。高大的木瓜樹，綠色的木瓜果。
馮綺晴：我打算寫秋天的人，休閑、享受。
師：非常好！秋天的人，休閑、享受。
大家談一談我們為什么可以休閑、享受呢？
生：秋高氣爽，很舒服。
師：是啊！黑龍江已經下雪了，我們身上的衣服還單薄。很舒服，可以享受，好好地享受。大家看一下外面，我們可以享受什么？
生：（七嘴八舌地）藍天、白云、燦爛的陽光、徐徐的秋風。還有果實累累。
師：我們來歸納以下，哪些東西可以選材？
（出示屏幕）秋花、秋樹、秋果、秋天的人。
師：我們來看一看精美的圖片，好嗎？（出示春花：紫荊花、夾竹桃花、桂花、三角梅花）
生：哇！
師：什么顏色？你認識它嗎？描述一下。
生：五顏六色。
李海琪：紫荊花。
梁宇熙：中間那幅是桂花。
師：最右邊的這一幅就在我們東苑路就有，它是非常鮮艷的勒杜鵑，又叫三角梅。
師：（出示榕樹圖片）現在展示在我們眼前的是榕樹。榕樹有什么特點？
生：高大、茂盛、青翠、枝干粗壯的。
師：中山的秋天跟杜牧筆下的“霜葉紅于二月花”有什么區別？
生：綠色的、五顏六色的、青翠欲滴、綠意盎然、生機勃勃。
師：秋天的果大家很熟悉。
生：（看圖片）芒果、楊桃。
師：大家設想一下，你是一個旅行者，初次見到這棵樹會有什么感覺？
生：說不出來。
師：好，我們換一個話題，如果你是這棵樹的主人，你會有什么感覺？
陳思宏：我會感覺太爽了。
師：（出示市場水果攤圖片）我們仔細觀察一下其中的人，這個男人，你發現什么嗎？
生：他在一大堆水果中間挑選。他一手拿三個，一手拿五個。
師：他很貪心喲。
生：因為他很喜歡吃秋天的水果。
陳昱霖：因為秋天是豐收的季節。
師：因為他目前正在享受大自然的慷慨饋贈。
牟倫壯：老師，什么叫饋贈？
師：什么叫饋贈？哪個同學來解釋什么叫饋贈？
生：免費的東西。
師：大家看這棵木瓜樹，它是不是在雙手奉送我們東西？這棵木瓜樹就很像一位母親，她把自己累累的果實無私地貢獻給我們。所以我們說，秋天的人正在享受大自然的無私饋贈。
師：（出示屏幕：說一說南國之秋的特點）下面請同學們用一兩句話概括一下南國之秋有什么特點？
周炫：果實多，很舒服，秋天很享受。
陳俊杰：綠意盎然、碩果累累。
陳昱霖：大樹、小草青翠欲滴。
師：南國秋天沒有草木凋零枯黃的衰敗之氣。它表現出來的是一種盎然的生機。
下面我們過渡到最后一個環節：我來動筆。
準備好草稿紙。
先來聽一下要求（出示屏幕）：●選擇一種你最熟悉的植物，或者公園一角，或者街頭一隅。●五官開放，仔細觀察景物的形、色、香、味，感受它秋季的時候獨特的風神韻味。●使用一種修辭手法。●寫一個小片段。
師：借鑒名家的描寫。三小段。春花、冬雪、還有街上人的感受。
生：（齊讀）●桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒------；●最妙的是下點小雪呀！看吧------；●濟南的冬天，人們是面上含笑的------。
師：選擇的對象、怎樣觀察、用什么方法，都蘊涵在里面。
把圖片放在這里。播放音樂《秋日的私語》。
可以交流討論。
生：寫作10分鐘。很多同學在動筆；李海琪在構思。
（37分時開始展示）
周作森：我寫是是公園里的秋天。“秋風蕭瑟。來來秋天的公園，會有一種愜意的感覺。樹上早已是碩果累累。樹就好像是母親，那一個飽滿的果實就好像是她的孩子。杜牧說‘霜葉紅于二月花’，但我感覺不是這樣的。秋天的大樹是綠意盎然的，讓人覺得眼前一亮。這就是我眼里的秋天。這就是公園里的秋天。”
牟倫壯：秋景。瞧，木瓜樹上碩果累累。一個個又黃又大的木瓜在媽媽懷里調皮地笑著，對人們說：我可好吃了。要不要嘗一下？大樹媽媽也開心地說，人們啊，我結滿了果子，快來摘吧。但是，媽媽們多么辛苦啊，一年的果實都奉獻給了人們，只要人們開心地笑了，就知足了。
師：我們欣賞了牟倫壯的作品，大家說好不好啊？
生；好。
師：他的作品用了什么修辭手法？
師生：擬人。寫了木瓜果與木瓜樹媽媽的對話。
徐靖妍：我寫的是街道上的秋天。隨著秋風，走在街道上。兩旁的水果攤上擺滿了各種水果——紅的蘋果，金黃的木瓜。一陣陣的香味撲面而來。像比賽唱歌一樣，用自己獨特的香味歌聲吸引行走的路人。人們左手一袋，右手一袋，袋里的水果都為自己能被選上而歡呼跳躍。攤主的臉上流露出愜意的笑容。
師：寫得很好。她寫的是一個獨特的視角——街頭的水果攤。她換位思考呀，好像她就是水果一樣。還寫到人的表情，人的心理活動。還有更過分的，垂涎欲滴，口水都流出來，還一邊走一邊吃。
師：大家對這次作文有沒有信心吶？
生：有。
師：今天的作業。你仔細觀察過“秋”嗎？請以“秋”為題，寫一寫你所熟悉的自然美景，抒發自己獨特的感受。要求結構完整，內容豐富，描寫細膩。有信心嗎？
生：有。
師：好，我們今天就上到這里。下課。
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