資源簡介

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學會思考
中山市東區松苑中學 陳勤
[教學目標]
學會思考
[教學過程]
1、學生董坤鵬評析作文
優點：王小為同學的整篇作文思路和段落都有改動，段落中不斷的放慢動作，插入神態動作描寫，寫出了他小時候那種天真無邪的“壞”，最后嘗到“苦果”的無奈。
缺點：他在文中結尾中缺少了自己的心理描寫，缺少了自己對這件事的感受，不能讓讀者貼切的形象的想象出當時的苦辣的滋味
優點：陳鎂雅同學將自己在房間里玩弄著化妝品的事情用“顯微鏡”放大放慢，使其更加具體生動，并且在里面恰到好處的添加了動作神態描寫。
缺點：在文中，她凸顯出她不是很深厚的文化底蘊，對詞語的準確性不是抓的很準。
2、董坤鵬總結作文
對于如何寫好記敘文，我們小組討論出以下結果：
首先是想好主題，如親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、環保、戰爭與和平、哲理……在本次作文中，我們就是圍繞著“童年”這個主題寫的。
其次是適當的結構，如明暗結構、沖突結構等，但要經過專門培訓才能運用。沒有一定作文基礎的，可用平常事情順序結構寫。
接下來就是作重要的描寫。一篇文章沒有描寫，它就不是文章，而是枯燥無味的的記錄。描寫有很多種：動作、神態、心理、目光、肖像、語言、聲音等。描寫動作時，要用“放大鏡”、“顯微鏡”來放大動作，放慢動作，分成幾個部分寫，就會讓人感覺完全不同，這是我們小組的共識。。神態動作需要關于神態詞語的積累，如：眉毛一皺，眼睛半閉，瞪大眼睛……
結尾可以寫一段自己的感悟。也可以不寫，但要省去事情結
尾的一部分，給人一種想象的空間。
另外，我總結了一些用巧妙的方法裝飾文章
3、陳婉淇總結作文
通過心理描寫，不僅表面上我和爺爺的交流，也在心里我們“暗自對話了”。表達我和爺爺之間感情深。
4、葛霖銳評講作文
《雷人小孩囧事多》——葛霖銳
這一次的作文，作者把整體的思路更換了。
在原來的作文上，作者的主題為“童稚時的信仰”過于深奧，不易懂，文筆過于稚嫩，所以我改為童稚趣事（囧事），可以讓文章整體變得活躍，生動而有趣。
在寫作方面，作者不再只有一個事例，轉變為三個，更多的添加了寫作的手法，如寫人的“目光”、“肖像”等，開頭與結尾有了呼應，使原本70分的作文增加十分，有了一個質的飛躍！但是文章總體感覺凌亂，沒有一個經過結果，使得時間層次感低，沒有給讀者一個深刻的印象,還有人稱不統一，使文章混雜。
5、教師小結
“學而不思則罔，思不學則殆”。
愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”
《教孩子學會思考》一書是美國國家教育服務中心推薦的。書中告訴父母和孩子一個真理：思考是一種技能，它可以通過培訓得到；如果不注意開發，思考的萌芽就會枯萎。
在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎
思考是創造力的源泉，創新是民族的靈魂。
　 沒有思考與創新，蔡倫不會發明紙，牛頓不會從蘋果掉到地上而不飛上天的現象中發現萬有引力，愛迪生也不會發明電燈、電話和留聲機，思考是金。
祝愿同學們：
在初中語文學習的歷程中，學會思考，樂于寫作，你將收獲快樂、成就夢想！
6、語文作業
一個______的微笑
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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學會思考
中山市東區松苑中學 陳 勤
[教學過程]
教師：這節課是作文講評課，已有八個小組進行了講評，還剩三個小組，希望同學們能繼續展示你們的才華，有請下一組的同學。
學生（董坤鵬）：我們是第四小組，先請看我們小組王小為同學自己修改作文的情況：
一次，爸爸帶我去喝喜酒，我對雪碧情有獨鐘，我看見桌子上有一瓶250mL的“雪碧”，第一時間就（伸出“魔爪”，）把雪碧搶到手，躲到一旁匿笑著，（憋得臉都紅了）。我大笑著，大喝一口，沒想到（——（仿佛是一股放了辣椒的藥水，從心里、肚里、到全身，又苦又辣）。咋一看，原來是白酒……
王小為
原文 修改后
1.為下文做鋪墊。2.過度，承上啟下。3.第一件事情。4.第二件事情。5.總結。 1.為下文做鋪墊，并加高意境。2.過渡，承上啟下。3.第一件事情，并進行細節描寫。4.現在對以前的評價。5.意思：我睡著了（我沉浸在過去里）。
小組評析：
優點：王小為同學的整篇作文思路和段落都有改動，段落中不斷的放慢動作，插入神態動作描寫，寫出了他小時候那種天真無邪的“壞”，最后嘗到“苦果”的無奈。
缺點：他在文中結尾中缺少了自己的心理描寫，缺少了自己對這件事的感受，不能讓讀者貼切的形象的想象出當時的苦辣的滋味。
再看我們小組陳鎂雅同學自己修改作文的情況：
陳鎂雅
原文 修改后
還記得那一天，爸爸和媽媽都 出去上班了。家里還剩下我和天真無知的表妹；在家真的是無聊透了，干些啥好呢？“咦！”那時的我只要是靈機一動，那都準沒好事。不一會，我把媽媽的化妝品都"偷“出來了；表妹看來似乎很興奮的樣子，經過了一會的 奮斗后，兩人不一會就像個模特般走了出來，擺著個很花癡的動作，放著音樂…… 還記得3歲時的一天，爸爸和媽媽都上班去了，只剩下我和表妹兩個人在家里。當我閑著無聊的時候，我的眼珠子一轉，想出了一條壞點子；我拉著表妹的沖了去媽媽的房間，以嫻熟的身手找到了許多我似懂非懂的化妝品。我很好奇，拿起來左看右望，覺得很漂亮，不禁彎起嘴角“邪笑”了一下，就往臉上抹去，又用香水在身上噴了噴，哇！像花兒一樣香，再拿一些粉底在臉上抹，就像幽靈那般白……經過了一陣子的“大戰”后，咱倆都差不多了；照照鏡子時，往后跳了一大步，眼睛瞪得老大，不過好像還蠻好看的（那只是小時候的感覺），然后兩個像個模特兒一樣，擺著幾個動作，放著音樂……
小組評析：
優點：陳鎂雅同學將自己在房間里玩弄著化妝品的事情用“顯微鏡”放大放慢，使其更加具體生動，并且在里面恰到好處的添加了動作神態描寫。
缺點：在文中，她凸顯出她不是很深厚的文化底蘊，對詞語的準確性不是抓的很準
接著，看我們小組黃灼文同學自己修改作文的情況：
黃灼文的文章片段：
我實在是忍不住我肚子餓了，立即跑到別人那里拿了一條薯條嘗了嘗，美味極了，那人看了看我，我又故意看到別處，當作沒有什么事情發生。當他開口笑著說時，我感到臉紅（我的臉上突然赤朱丹紅，好像“毒火攻心”，身體感到炎熱。）“小弟弟，見你這么可愛，請你吃東西吧?！卑⒁绦χf道，我看了看她，（心里那塊疙瘩仿佛被清除了）立即吃上了他桌上的東西。爸爸媽媽拿著東西回來時，看到我正在吃那位阿姨的東西，（嚴厲地瞪起眼睛異口同聲）說道：“你這孩子，怎么可以隨便吃別人的東西呢！”那阿姨（趕忙搖著手，臉上是溫和的道歉的笑容）說道：“沒關系的，就當我請你孩子吃吧?！眿寢專ê莺莸牡闪宋乙谎?，又堆起笑容）又說道：“我兒子吃了你那么多東西，給！這是我們的.”阿姨（又趕忙搖著手）說道：“你太客氣了?！本瓦@樣，她們兩個在不停地（唾沫星子互相噴著）說，可真是沒完沒了?。?br/>小組評析：
優點：黃灼文同學也是放慢動作，在其中插入神態動作描寫，并且詞語的準確性抓的比較好。
缺點：在文章中，他應該要下多點筆墨寫出對父母對自己犯錯的生氣的神態動作，很可惜在這一點欠缺了一些。
最后，看我自己修改作文的情況：
原思路：
開篇點題
過渡
鋪墊
鋪墊
景物描寫
化妝為歹徒，嚇朋友
差點被狗咬
結尾
童年趣事修改后的文章思路
第一自然段：先用“典”開頭
第二自然段：我到老爸辦公室玩，被魚缸吸引，想法子捉弄熱帶魚。
第三自然段：我想了另兩個法子捉弄魚缸，卻不小心跌進魚缸里。
第四自然段：老爸看到我跌進魚缸里的反應
第五自然段：他抱我出來用毛巾、風筒弄干我的頭發，哄我去玩電腦。
第六自然段：我又捉弄熱帶魚，把許多東西扔進魚缸里，把魚缸弄得一團黑。
第七自然段：爸爸和職員們換水
精彩小片段
我眉毛一豎，眼睛半閉，抬起手用力拍魚缸。魚受到了驚嚇，不停夾著尾巴逃竄，眼前頓時眼花繚亂，好象在看著顯微鏡下的結締組織。過了好大一會兒，魚覺得安全了，又開始不理我。我憤怒地折屈手指：“哇呀呀呀，又不理我！”然后，我順手抓起小漁網，卷起袖子，滿臉“邪笑”地抓著小魚網伸進小魚缸，像淘金者淘金子那樣掏著。我覺得還不過癮，便站在凳子上爬進去。結果，一個趔趄，頭撞在缸底—— “哎喲，我的小祖宗！”爸爸正寫著字，一看見我栽進魚缸里，驚得跳了起來，結果沒坐穩，身子連著椅子往后倒，摔在地上，后腦起了個高爾夫球大包。
我的總結——如何寫好記敘文
對于如何寫好記敘文，我們小組討論出以下結果：
首先是想好主題，如親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、環保、戰爭與和平、哲理……在本次作文中，我們就是圍繞著“童年”這個主題寫的。
其次是適當的結構，如明暗結構、沖突結構等，但要經過專門培訓才能運用。沒有一定作文基礎的，可用平常事情順序結構寫。
接下來就是作重要的描寫。一篇文章沒有描寫，它就不是文章，而是枯燥無味的的記錄。描寫有很多種：動作、神態、心理、目光、肖像、語言、聲音等。描寫動作時，要用“放大鏡”、“顯微鏡”來放大動作，放慢動作，分成幾個部分寫，就會讓人感覺完全不同，這是我們小組的共識。。神態動作需要關于神態詞語的積累，如：眉毛一皺，眼睛半閉，瞪大眼睛……
結尾可以寫一段自己的感悟。也可以不寫，但要省去事情結尾的一部分，給人一種想象的空間。另外，我總結了一些用巧妙的方法裝飾文章一種是用“典”，就是運用古代詩句或現代比較經典的片段加以仿寫。一種是鋪墊，主要是通過一件小事或景物描寫鋪墊。一種是在文中不斷插入景物描寫，這需要景物和事物的緊密相連，使景物含蓄的側面烘托出我對事情的感受與心情，使文章的節奏、速度放慢，使文章上一個更高的層次。這種方法一些難，所以要不斷練習。最后是文章角度的問題。把它放到最后是文章角度的問題。把它放到最后是因為它是一個很有難度、深度的文章寫作手法。文章角度中分成兩大類：一種是“我是人”，另一種是“我不是人”?！拔沂侨恕边@個角度又可以分成兩類：一種是我和他（她）都是是主角，這種角度主要是用在矛盾沖突的事情上。另一種是我是配角，他（她）是主角，主要用在議論文（夾敘夾議）上。而“我不是人”的角度，以動物、或是沒有生命的東西（如石頭等）的角度寫，這樣往往比“我是人”的角度思想更加深刻，更能體現事情的光明面（或陰暗面），并且思路都會給人一種耳目一新的感覺。謝謝觀看！
教師：怪不得董坤鵬同學的作文寫得如此好，特別是他對如何寫好記敘文總結的非常好（當時我還以為他是從網上查的）?，F在請同學們把自己認為感觸最深的發言記下來。有請下一組的同學。
學生（陳婉淇）：各位老師，同學們，大家好！我是第六組的代表陳婉淇，這是我們組的成員，共六個，下面我們先看第一個杜朗杰的作文
原文 修改后
我卷起衣袖，慢慢蹲下去，不敢有一點疏忽，因為曾經試過一不小心整個人摔了下去，全身都濕透了，還感冒了，我伸出手，慢慢的把小船放在水面上，船一放在水面，便漾起一圈圈的波紋。 我卷起那衣袖，小心翼翼的把整個身子慢慢往下放，每一步都仔細得不得了，不敢有一絲疏忽，頭上的冷汗從我的額頭上慢慢滑落，劃過臉蛋，在下巴上垂垂欲滴，臉上剩下的只有那淡淡的痕，滴落在水面上，瞬間消失得無影無蹤。曾經試過從這兒摔下水中，害得我濕漉漉的，還患上了感冒。我伸出那小小的，嫩嫩的手，伸到水面上空，把潔白的紙船，慢慢的放在水面上，剛一碰觸，水面便漾起了一圈又一圈的漣漪。
本組小評
我伸出我伸出那小小的，嫩嫩的
通過這兩個并不算怎么優美詞語的點綴，讓我們和作者的心更貼近一步了。作者通過這兩個詞語，寫出了當時的童真，也真實寫出了作者回憶這件小事時的那種激動、回味無窮的感覺。
看第二個同學鄭銀婷修改的作文：
修改前：
每一個人都會有專屬自己的一個純真的時候：童年?，F在，我們漸漸長大了，童年時的身影漸漸模糊了，讓我們一起回憶童年吧！
修改后：
童年，像一條小船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂。我們漸漸長大了，童年時的身影也漸漸模糊了。有一句話，令我深深地陷入回憶童年的道路上。
小組評價
失敗之處：
整篇文章的細節描寫比較少，讓文章少了一份生動、一份活力，生活趣味便減少了，也不能體現童年的樂。
成功之處：
通過修改就改得有詩意化，宛轉了些，沒有那么直接，有種淡淡地意境藏在里面，讓讀者看了以后會有陣陣深思。
看第三個同學程鍵銘的修改作文：
我一人獨自在家中翻出相冊留下的相片，讓我肚子疼了12次，水費一下子暴漲，可憐的廁所，您受苦了??！
可我感覺在笑中總隱藏著一些令人摸不著的話語。趴在床上讓我沉思已久......
結尾哲理添加
可是看著看著,當自己真正明白，我發現食并不可以讓你滿足世間萬物，只能換取你暫時的溫飽，只有大家共同去相處，互相幫助?？烧沁@點讓我看透了，孩時那種純真與無邪。
自我評價
在文章中我從開頭第3段最后用上了過度句,我用上這一句過度句是因為我覺得這能讓我從中回憶起那童年的往事,更讓讀者們能夠去進一步了解這一件事,去繼續閱讀它,欣賞它。
添加這一段哲理的原因是因為點明當時的無知與純真，可是當時這樣3歲小孩子根本是不太明白什么是對與錯，只想著開心，讓我們體現出孩童正是因為小時候自己的幼稚與純真才讓我們更深入體會到童年的美好，童年里那歡聲笑語，看上去的幼稚其實是表現你純真而又可愛的一面
看第四個同學陳昱甫的修改作文：
原文 修改后
透過一點光，我看見從房間里走出了一個中年男子，他肥頭大耳，是個光頭，肚子上捆了幾個“游泳圈”上半身赤裸著，手里舉著啤酒，還端著一盤花生，舉著啤酒，一看就不是什么善類。 透過一點光，我看見從房間里走出了一個中年男子，他長的肥頭大耳，（眼睛黯淡無光，耳朵上垂吊著兩個大大的耳環，金黃色的牙齒，上面還掛著青綠色的韭菜，胡子似乎終年沒有剃過，又黑又長，他上半身赤裸著），肚子上扎了幾個“游泳圈”，（小小的肚臍早已被重重肥肉疊的不見蹤影，）左手拿著一盤花生，右手顫顫的舉著一品啤酒，看這架勢，就知道不是什么好人。
小組評價
通過一些記敘文的寫作手法，將人物的肖像寫得更加生動了，也通過運用修辭手法將人物寫的更加栩栩如生，最后，通過對這個肖像的描寫，充分地體現了我對文章中的這個中年男子的憎恨，我通過這三種方法讓修改后的人物描寫的更加生動，細致。
看我自己（陳婉淇）的修改作文
修改前的思路：
1.蚊子不停地咬我，爺爺給了我一片蚊香
2.我看著蚊香，蚊子都飛了過去，便對產生好奇
3.由于爺爺在我旁邊，一時來興，便往爺爺的手臂上貼
4.第一次爺爺不理會，便貼第二次
5.爺爺感覺疼痛，便跳了起來
6.爺爺不忍心罵我
7.爺爺自己給自己涂了層牙膏
修改后的思路：
1.對蚊香產生興趣
2.拿爺爺的手臂做實驗
3.爺爺痛得跳了起來
4.爺爺看著我，但不忍心罵我，便自己一個人為傷口涂上牙膏
總結
通過這一件小事寫出我和爺爺間感情，描寫出爺爺的仁慈，面對我的不懂事，他沒有打我、罵我，只有選擇更愛我，而我卻是一個”被愛者”,年幼的我，尚未懂得，但爺爺用愛詮釋了這一切！
通過從網上查找資料，我主要從以下三個方面修改作文:
時間順序
我先把那蚊香頭貼在爺爺那穿有袖子的手臂上，一下子出現了個大洞，洞的外邊有一些黑色的邊緣。爺爺沒有反映，再來一次吧！然后，再貼近那個“洞口”，爺爺一下跳了起來，看了看我，捂著手臂，只見他的神情烘托出一絲疼痛，眉毛正皺的緊緊的，再看看那個“洞口”，怎么變紅色了？但邊緣仍然是黑色。不對呀，洞變大了。只見”洞口“慢慢拱了起來，再看爺爺，他正準備忙著去處理”洞口“，我愣了一下，半天擠出幾個字：爺爺是不是為”洞口“圖上其他顏色？一想，爺爺便又回來了，咦，“洞口”變白色了，“洞口”變色了，我開心極了，但爺爺哭笑不得。
人物描寫 自我評價
我先把那蚊香頭貼在爺爺那穿有袖子的手臂上，一下子出現了個大洞，洞的外邊有一些黑色的邊緣。爺爺沒有反映，再來一次吧！ 然后 再貼近那個”洞口“，爺爺一下跳了起來，看了看我，捂著手臂，只見他的神情烘托出一絲疼痛，眉毛正皺的緊緊的，再看看那個“洞口”，怎么變紅色了？但邊緣仍然是黑色。不對呀，洞變大了。只見”洞口“慢慢拱了起來，再 看爺爺，他正準備忙著去處理”洞口“，我愣了一下，半天擠出幾個字：爺爺是不是為”洞口“圖上其他顏色？一想，爺爺便又回來了，咦， ”洞口“變白色了，“洞口”變色了，我開心極了，但爺爺哭笑不得 通過人物描寫，寫出了爺爺當時由生氣轉為對我的無奈、伶愛，也寫出了那年少無知的我。
心理描寫 自我評價
我先把那蚊香頭貼在爺爺那穿有袖子的手臂上，一下子出現了個大洞，洞的外邊有一些黑色的邊緣。爺爺沒有反映，再來一次吧！ 然后 再貼近那個”洞口“，爺爺一下跳了起來，看了看我，捂著手臂，只見他的神情烘托出一絲疼痛，眉毛正皺的緊緊的，再看看那個“洞口”，怎么變紅色了？但邊緣仍然是黑色。不對呀，洞變大了。只見”洞口“慢慢拱了起來，再 看爺爺，他正準備忙著去處理”洞口“，我愣了一下，半天擠出幾個字：爺爺是不是為”洞口“圖上其他顏色？一想，爺爺便又回來了，咦， ”洞口“變白色了，“洞口”變色了，我開心極了，但爺爺哭笑不得。 通過心理描寫，不僅表面上我和爺爺的交流，也在心里我們“暗自對話了”。表達我和爺爺之間感情深
理論知識
這一小段，一直用爺爺的愛來渲染氣氛，用愛來作為背景，雖然這件事表面上我和爺
爺有點小沖突，但是，背景用愛烘托出了爺爺的仁慈，點明本文章中心，突出了親情這一主題。
我的感悟
小時候的我不小心弄痛了爺爺，長大以后才明白了這件事情的來龍去脈，現在我的心也在為那件事情而慚愧，心里也似乎在流著血，太對不起爺爺了，我的天真、好動，雖然在傷害著爺爺，但是，也在自己刺痛著自己的心……
教師：下面有請最后一小組
學生（葛林銳同學代表發言）：大家好，我們是第11小組，首先我們來看看歐陽宇浩的作文
修改前 修改后
修改前的開頭：在我童年的時候,發生了許多有趣的事.以下就是其中的一件。注：把一段無聊的開頭更改成了一段深刻，生動傳神的比喻，讓整篇文章有了一個好的起頭！ 修改后的開頭：童年的生活趣事就像一道閃電,不知不覺就劃過去了.可是,我童年的趣事卻好像刻在我的腦海里,如何抹也抹不掉,時常想起就讓我捧腹大笑。
下面看看楊楚楓的作文
童趣——楊楚楓
文章整改后的一段：陽光明媚，柔和的風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了花苞，小鳥在微風里唱著歌，頓時映入眼簾的是滿園子的青草綠樹，周圍的空氣新鮮而又溫和，暖洋洋的太陽掛在樹梢上，像一個老公公露著笑臉在打瞌睡。樹木散發著微微的清香，滿樹的果子你不讓我，我不讓你，都趕趟似的。
前后兩篇文章思路不同，更改后的文章運用了大量的景物描寫和比喻修辭手法，讓文章很有時間的層次感，同時也為下面的事例的描寫做了一個很好的鋪墊。
再看看我的作文
《雷人小孩囧事多》——葛霖銳
這一次的作文，作者把整體的思路更換了。
在原來的作文上，作者的主題為“童稚時的信仰”過于深奧，不易懂，文筆過于稚嫩，所以我改為童稚趣事（囧事），可以讓文章整體變得活躍，生動而有趣。
在寫作方面，作者不再只有一個事例，轉變為三個，更多的添加了寫作的手法，如寫人的“目光”、“肖像”等，開頭與結尾有了呼應，使原本70分的作文增加十分，有了一個質的飛躍！但是文章總體感覺凌亂，沒有一個經過結果，使得時間層次感低，沒有給讀者一個深刻的印象,還有人稱不統一，使文章混雜。
接著讓我們來看看吳欣倩的作文
修改前 修改后
改前：這個泡泡寄存著我的反思，寄存著我的童年，寄存著我的快樂和憂愁……注：改前的“泡泡”是什么？這讓讀者很糾結。改后人們才知道原來“泡泡”是回憶！這一段寫的十分優美，后面還加上了一個排比句，漂亮！ 改后：泡泡，我不禁思緒萬千。童年的泡泡是一“顆顆”回憶，它在我的腦海中往來不停，以至偶爾讓我覺得有點陌生……如今這顆“泡泡”無法抹過，它寄存著我的反思，寄存著我的童年，寄存著我的快樂和憂愁……
最后，我們來看看陳浩云的作文
童年——陳浩云
（小明狠狠地瞪著全班每一個人）小明狠狠地用機關槍 “掃射”全班，（讓我嚇了一跳）讓我不禁打了個寒戰，（心臟不停地跳著）心臟都快跳開工作崗位了。（他發現了）他發現了目標，（憤怒地向我沖來）三步并作兩步，怒吼著沖向我，如一個橄欖球手，不管三七二十一，左沖右突，撞倒一個又一個。（笑聲又揚起了，都在看著我們表演節目）笑聲又蔓延了，都是一幫看戲的。
黑色字體（改前）藍色字體（改后）
原來的語言太平淡枯燥，就像白開水似的，沒有一點童年的情趣。作者就把每一個句子都改了。用上了比喻等等修辭手法，把人物的動作更加形象。并且更加體現了人物的心理以及心態，緊扣文章中心，還使寫作的字數增加，頂一個！缺點就是讀者似乎看不出一個所以然，文章有一些不清晰
在這一次的修改中，我感悟到了一點：在寫記敘文時，一定要注意人稱一致，有的童鞋在寫記敘文的時候，人稱不斷的改變，這并不會讓文章變得“多姿多彩”，只會讓你的文章出現混雜，凌亂的局面，在考試中很危險!寫記敘文時，得首先確定是用第一人稱還是第三人稱。（切記）
教師：這兩組不約而同都在自己總結如何寫好記敘文，既有理論，又有自己的實踐，下面以小組為單位，說說哪個小組給你的啟發最大（學生討論三分鐘），你最欣賞誰的片段？
學生：董坤鵬的
教師：是呀，他真是我們的未來之星，還有誰？
學生：葛林銳，他總結的很細
教師：他有什么不足的地方
學生：對比不是很明顯
教師：還有嗎？下面我們在看看劉曉永的，比較一下，就能發現自己的漏洞
學生（劉曉永發言）：聽媽媽說，小時候的我不是一般的調皮，調皮到才幾個月就可以從嬰兒床上翻下來，一兩歲就爬到凳子上撈金魚缸里的金魚，幾乎所有的玩具沒過幾天就給我弄得 “體無完膚”……爸爸媽媽終于“忍無可忍”了，使出了“絕招”，把我放在洗衣機里。終于，我沒撤了，只好在洗衣機里狂哭。
原句：終于，我沒撤了，只好在洗衣機里狂哭。
改后：連續幾天，都可以聽到從洗衣機里傳來娃娃魚的叫聲。
因為這一句寫“我在洗衣機里狂哭”太直接，不夠生動，于是我就用了比喻的手法，因為娃娃魚可以模仿嬰兒的哭聲，所以，我用娃娃魚來代替自己。
教師：在這次評析作文的過程中，很多同學欠缺什么？修改作文，我們要圍繞什么？
學生：中心
教師：對！作文的開頭、結尾、結構布局都要圍繞中心。知道老師在教你什么嗎？就是學會思考。“學而不思則罔，思不學則殆”。愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！?《教孩子學會思考》一書是美國國家教育服務中心推薦的。書中告訴父母和孩子一個真理：思考是一種技能，它可以通過培訓得到；如果不注意開發，思考的萌芽就會枯萎。在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。思考是創造力的源泉，創新是民族的靈魂。沒有思考與創新，蔡倫不會發明紙，牛頓不會從蘋果掉到地上而不飛上天的現象中發現萬有引力，愛迪生也不會發明電燈、電話和留聲機。思考是金 ！
祝愿同學們：
在初中語文學習的歷程中，學會思考，樂于寫作，你將收獲快樂、成就夢想！
我們今天的語文作業是：作文一個______的微笑
（要求同學用一分鐘的時間思考）
（一分鐘之后讓學生回答）
學生：沒想好
學生：通過一件事寫下。。。。。。
教師：我們大家可以看到，我們快速構思作文的能力行不行？這就是我們下次訓練的目標：學會圍繞中心，快速構思作文！下課！
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童年趣事
松苑中學 初一（9）班 董焜鵬
小時候，我幾乎把小孩子的特點吸收了：膽大包天、愛惡作劇、愛玩、愛問問題……
而最有趣、最經典的就是：和朋友裝搶劫犯嚇另一個朋友。
那一天，一個朋友打電話來：“啊董，去孫文公園玩，和油油（另一個好朋友的外號）一起。”“哦，知道了。”我玩著衣角，突然腦瓜一亮，皮笑有肉不笑地按下了電話號碼：“油油……呃……酸棒糖（剛才給我打電話的好朋友的外號）有沒有邀請你去孫文公園啊?！薄坝邪?。”他漫不經心地說?！拔蚁氲揭粋€惡作劇，我們帶一個包……”
下午，我們到門口赴約，我和油油都帶了“博達提包”。酸棒糖一看，揚起一條眉毛：“你們帶這包干嘛？”“去博達學奧數啊！”我們微微一笑，異口同聲說?！耙郧奥犝f你們不在一班啊?！彼岚籼堑拖虏弊樱济珦P起?！拔摇蔽翌D時語塞，然后轉了轉眼珠子，快速地抽動嘴唇，“……我們又同一個班了?！比缓笞l責地瞪了油油一眼，他好像要把衣服抖掉似的。
陽光似乎照顧我們，在仿佛支離破碎的樹葉縫隙間柔和地擁抱我們。
我們三個躺在樹底下聊天。我和油油交換了眼神，豎起眉頭，嘴角歪到一邊：“我去廁所，你在這等著。”然后到廁所后面打開提包，脫下鞋子，穿上鞋底達80厘米厚的道具靴，費力地站了起來。一切似乎都往里縮似的，都那么矮，連樹也比我們高不了多少。我們再次披上黑色大風衣、帶上口罩和墨鏡，然后帶上以前流行的“殺手帽”，勉強地跨步前行。
酸棒糖正躺在大樹底下聽音樂，我們走近他，只見龐大的黑影在地上拔起。酸棒糖一看，抓狂似地從地上爬起，抬頭看見我們。我們用嘶啞又高亢的嗓音對他冒出了幾個句子：“你，給我拿錢和財物來?！?br/>“你你你……好大膽，居然在……在孫文公園打劫！”她睜大眼睛，瞳孔縮小，臉色蒼白，嘴唇打架著。
“快給我錢，不然你只有兩條路選擇：1.做人質！2.腦袋穿個窟窿！”我咬牙切齒，折屈手指，拿出“手槍”，厲聲喝道。
“我給你，給你?！彼岚籼穷澏兜貙⑹稚爝M口袋掏出4元錢和MP3給我，冷汗直冒，臉色蒼白，嘴唇抿著，眼里流露出無數恐懼。
“就這些東西？好！看你家也沒幾個錢，老子一槍崩了你！”我把東西放進口袋，用“槍”對著他。
“汪……汪汪……”一陣春雷般轟響的狗咆哮聲從后面傳來，我和油油回頭一看，尖叫著想跑，誰知猛摔在地上草地上——我們身后有一只像熊那么大的黃毛狗，露著尖牙，眼露兇光。
我們趕緊解開衣服，脫下褲子，沒命地跑著，大狗則沒命地追著。酸棒糖先是憤怒地折屈手指，陰沉著可怕的臉，可看到我們被狗追的樣子，連扭曲了起來——他瘋狂地、幸災樂禍地哈哈大笑，顫抖著身子：“哈哈哈……”
以后一說起這事來，我們三個都會捂著肚子哈哈大笑，為我和油油的傻里傻氣和壞透了的運氣而互相自嘲。
這真是一個不幸運、有驚無險的童年趣事。
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21世紀教育網精品教學課件
學習目標
學會思考
“學而不思則罔，思不學則殆”。
愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！?br/>《教孩子學會思考》一書是美國國家教育服務中心推薦的。書中告訴父母和孩子一個真理：思考是一種技能，它可以通過培訓得到；如果不注意開發，思考的萌芽就會枯萎。
在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。
思考是創造力的源泉，創新是民族的靈魂。
　 沒有思考與創新，蔡倫不會發明紙，牛頓不會從蘋果掉到地上而不飛上天的現象中發現萬有引力，愛迪生也不會發明電燈、電話和留聲機。
　　思考是金。
祝愿同學們：
在初中語文學習的歷程中，學會思考，樂于寫作，你將收獲快樂、成就夢想！
語文作業
一個______的微笑
廣21世紀數痘
27世紀數育
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三
、
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文學欣賞(3)
教育隨筆(1)
睡蓮
魚化石教學案例
[2006-4-1114:12:00|日y:7飛揚]
以讀為本獲取“感”的積淀
-一《魚化石》教學案例
背景：
《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》指出：“小學語文教學應立足于促進學生
圖
Internet
開始
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2魚化.
爸3含a20:05登陸21世紀教育 助您教考全無憂
改前：
大院
風沉重的吹著，伴著那烏云的軍隊南下，那些細碎云絮，不是白色的，而是一種說不出味道的混合色。很濃，很苦，沒有一絲愉快的韻味。
繁重的作業，老爸老媽的N次管教，可以把很多人逼去其他道路，但那是極少數，很多人都是忍了過去，我也是一樣，為什么？因為他們有信仰，有精神的寄托，我的寄托來自我家鄉的大院：那個樸素，端莊，蓬蓬勃發的大院。
“人生成功的關鍵不在于起點，而在于轉折點，”這是大院給我的啟示，在一個爛布熊身上，我知道沒用就要被拋棄，自己要讓自己變得有用。大院里發生的每一件事，有樂趣，也有悲傷。就像那一塊石子。
一天，我又在大院徘徊。一輛汽車開過，我回避開來，不經意看見了一只螞蟻，它在石子底下苦苦掙扎，但是沒有用，越是掙扎，石子扎的越緊。我又環顧四周，沒有一只螞蟻，再回頭，螞蟻已經奄奄一息，那只黑色的手臂抽搐著，不斷的抖動，那觸角則在打轉。不久，它死去了，它在掙扎中磨破的肚子，我十分的替它惋惜；同樣的一天，下午，我又在大院里轉悠，同樣的情形，一致螞蟻被壓在石子底下，那個石子更加鋒利，旁邊還有碎沙，更增加了它的威力。不過，螞蟻身旁還有兩只螞蟻，為它加油，為他鼓氣，這應該是它的親人吧。有一只在一旁徘徊，是在望風？還有一只在它的身旁，幫著它搬石子，撫摸它的觸角、它的手臂。就這樣過了幾分鐘，那只螞蟻奮起了，它鼓足力氣，雙臂向下用力頂，頭顫抖著，似乎還留下了幾滴汗水，石子動了，它的親人有加了一把勁，一番折騰后，它出來了，它自由了，他們幾個簇擁在一起，歡呼雀躍。這是我第一次了解了信仰。
大院，是我的寄托，我的信仰；大院，是我最愛的，也是獨一無二的花園。
改后：
雷人小孩囧事多
在幾年之前，我還是一個屁顛屁顛的小屁孩是，我和幾個小伙伴組成小組，去珍珠樂園玩。
囧事一
在剛剛開始游園時，大家被小文拖進了摩天輪。我和小董都有一些恐高，在小鄭制造的搖晃下，更是心驚肉跳。我坐了下來，長舒一口氣，做個氣沉丹田的動作，開始吃薯片。小鄭看我悠悠閑閑，惱火的不得了，再用力一晃，吊箱再次搖晃，小董一時站不住一屁股坐了下來，正好壓在我的身上，我大叫一聲，身子往后移動，手也不知不覺的撒開了，那包薯片一下掠過我的眼睛，飛下去一半，還有一半做了黃金地毯。
囧事二
一下摩天輪，監管阿姨就不樂意了，“嘩”的站起身，瞟了我們一眼，大家都不禁打了一個寒顫。小文隨機應變，大喊：“我們去坐過山車吧！”語畢便不知道跑到哪兒去了。小董和小鄭對視一眼，也喊著“我去我去！”飛奔走了。我還傻在原地。阿姨走過來,說：“小伙子······”還沒說道一半，我反應過來了，大喊：“過山車十二歲一下不能坐！等等，喂···”不料，還沒沖出去，就被一張地圖滑倒了，我那個囧啊。
囧事三
沖出“包圍圈”后我找了一張長椅坐下，撫摸著那塊淤青，看著那三個小盆友在玩轉飛機。不知不覺，我就打了個盹。一覺醒來，“那三個人呢？”我不禁大叫。我趕緊尋找?？墒嵌紱]有找到。到門口！到門口等就行了！我突然想起導游說的話。于是我便屁顛屁顛的跑向門口···
面對這一日三囧，我只能說：雷人小孩囧事多。
評價：這一次的作文，作者把整體的思路更換了。
在原來的作文上，作者的主題為“童稚時的信仰”過于深奧，不易懂，文筆過于稚嫩，所以我改為童稚趣事（囧事），可以讓文章整體變得活躍，生動而有趣。
在寫作方面，作者不再只有一個事例，轉變為三個，更多的添加了寫作的手法，如寫人的“目光”、“肖像”等，開頭與結尾有了呼應，使原本70分的作文增加十分，有了一個質的飛躍！但是文章總體感覺凌亂，沒有一個經過結果，使得時間層次感低，沒有給讀者一個深刻的印象。
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學會思考
中山市東區松苑中學 陳勤
[語文作業]：
作文題目：
《一個______的微笑》
作文要求：
1、作文要有真情實感，書寫工整，不少于500 字。
2、首先是想好主題，選材有新意，主題鮮明。
3、初步學會用新穎的方法寫好開頭和結局。
4、層次分明，過渡自然，結構完整。
5、文中恰當地使用修辭手法，并能恰當的加入景物描寫：這篇文章考察的重點就是描寫，用我班的董焜鵬的話就是：“一篇文章沒有描寫，它就不是文章，而是枯燥無味的的記錄。描寫有很多種：動作、神態、心理、目光、肖像、語言、聲音等。描寫動作時，要用“放大鏡”、“顯微鏡”來放大動作，放慢動作，分成幾個部分寫，就會讓人感覺完全不同?！?br/>21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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童年趣事
松苑中學 初一（9）班 董焜鵬
童年是令人羨慕的，因為它包含著大人擁有不了的歡樂與稚嫩。古代詩人似乎也認為如此。白居易認為童年是“小娃撐小艇，偷采白蓮回”的無拘無束。徐渭認為童年時“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鶯”的快樂。袁枚認為童年是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的天真。
幾年前，我到爸爸的辦公室里玩。我一進門，我兩眼就發直了——我盯著我爸爸買的熱帶魚缸和熱帶魚。我眉毛頓時舒展開來，眼瞪得大大的，嘴巴張成“O”形，臉似乎熱乎乎的。我跑到魚缸變，轉動著眼睛，看著熱帶魚在水中擺著尾巴，游動著。魚游到哪，我就邁開腳步跑到哪。從魚缸的玻璃上，我看到了我眼里流露出無限的喜悅。過了一會而，我似乎看到了我那像永無止盡的隧道的眼睛——我覺得無聊了。我轉了轉眼珠子，用手隔著玻璃點了點魚，魚馬上慌慌張張的搖動強健有力的尾巴漫無目的地游。我來勁了，不停用手點著每一條魚，眉毛倒豎，咬著嘴唇。過了好一會兒，我無論怎么點，魚也見怪不怪了，把剛才的驚恐拋到一邊。你著又肥又丑的魚給我等著。我嘟著嘴惱怒的想著。
我眉毛一豎，眼睛半閉，抬起手用力拍魚缸。魚受到了驚嚇，不停夾著尾巴逃竄，眼前頓時眼花繚亂，好象在看著顯微鏡下的結締組織。過了好大一會兒，魚覺得安全了，又開始不理我。我憤怒地折屈手指：“哇呀呀呀，又不理我！”然后，我順手抓起小漁網，卷起袖子，滿臉“邪笑”地抓著小魚網伸進小魚缸，像淘金者淘金子那樣掏著。我覺得還不過癮，便站在凳子上爬進去。結果，一個趔趄，頭撞在缸底——
“哎喲，我的小祖宗！”爸爸正寫著字，一看見我栽進魚缸里，驚得跳了起來，結果沒坐穩，身子連著椅子往后倒，摔在地上，后腦起了個高爾夫球大包。
他趕緊抱我出來，拿了條毛巾擦著我的頭發，時不時用風筒吹頭發。辦公人員趕緊撈起漁網，讓我去玩電腦。
我玩了十幾秒鐘電腦，又屁顛屁顛地跑過去，瞪著眼睛。爸爸看見我又要搗鼓魚缸，沖了過來，結果他那沙包似的啤酒肚把我撞得四腳朝天。只見他拉開抽屜，拿出魚食包，抓起一小撮魚食喂魚。我看的眼珠都快合在一起了，我趕忙爭先恐后地奪過來。我似乎要大笑起來，抓起魚食喂它們。過了幾分正后，我開始變本加厲，像孫悟空抓金丹吃——一大把一大把地抓起來，扔到魚缸里，眉毛上揚，眼睛瞪著，臉又熱乎乎起來。接著，我連同魚食包裝和整包魚食扔下去，還扭過頭來，抓起遙控器、打火機、一大包煙、裝滿煙灰的煙灰缸、游泳圈、牙簽、驅蚊水、裝滿鉛筆屑的削筆刀、墨水、口琴……反正能拿到的都放了下去，我甚至還想把空調、馬桶圈、水龍頭放下去，只不過弄不來。
爸爸一看，像坐在針板上跳了起來——魚缸里像黑夜一樣漆黑一團，還摻雜著“繁星”，他眼里迸射出無數心痛。凡是被爸爸叫到的人，都過來換水：到廁所打水、抬起魚缸（用上了五個人）把水倒進廁所里、用漁網撈起魚放進干凈的水里……當他們換完后，好像就要哭出來了……
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應教學生學會思考
中山市東區松苑中學 陳勤
作文教學，是語文教學的一大難題。尤其是作文批改，令語文教師最為頭疼。面對參差不齊的作文，常常無從下批。而老師的作文批改存在的問題主要有：（1）要求劃一，缺乏針對性（2）挑刺多，鼓勵少（3）求全責備（4）以教師個人口味改得面目全非（5）批改方式單一，教師勞動量大，收效微（6）批語冷漠（7）未顧及全篇（8）評語表面化。 這樣，都深深打擊了學生寫作的積極性，更抑制了學生寫作思維的活力。
人在少年兒童時代最容易產生好奇心，好奇心又往往是創造思維的開始。問題是，有的孩子善于提出疑問并且善于思考，而且懂得如何在實踐中體驗；而有的孩子卻不善于思考，更懶得去實踐，結果造成了在一樣的成長環境中長大的孩子，卻產生了思維差異很大的現象。前面那種孩子具備了成為有創新精神和實踐能力的人才的良好素質，而后一種孩子卻只能變成人云亦云，沒有什么競爭和發展能力的平庸之輩。
《新課程標準》指出：“要讓學生形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣”。
必須學會思考能力，這能力可以幫助學生從應試教育的束縛中擺脫出來。
那么，在作文批改教學中，我們應如何激發學生的思考能力呢？我個人認為，只有開放民主教學之風，開放的作文空間，才能激發學生的思考能力。
　　我們反對把學生只看作被動接受者的形象，要求他們只能俯首聽命于教師的安排和灌輸，不能有任何個人的見解，更不能有所謂異端思想存在。我們認為這種保守的教學思想無異于是對鮮活生命與想像的扼殺。每一個教師都應該看到，學生的年紀盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對世界認識的獨特角度。作文教學就是要目中有人，把學生當成一個個具體的、活生生的生命實體，容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花。那么我們又該如何發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣呢？我想，只有培養了他們批改作文的能力，才能激發他們的思維，從而提高學生的作文水平。
我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學生互評或自評的形式。具體做法是：首先，課前教師瀏覽了學生作文，然后讓學生批改（可互評，可自評），先找優點，再指出缺點，接著，學生自己制作好課件，以小組為單位，在班上由組員進行講評。最后，教師總結出這次作文批改中的優缺點，示范評講兩三篇文章。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻，結果比教師評改效果更佳，原因是什么呢，我想主要有如下幾點：
一、創設氛圍，啟發思考
教學中要善于創設“問題情境”，把學生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生的答錯、寫錯情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。
二、放手發現，促進思考
要讓學生學會思考，學會學習，首先要舍得“浪費時間”，培養學生的思考能力，絕非一朝一夕之功，因此絕不能急于求成。作為一種評價機制，如果只拿成績來作為唯一的杠桿，那么在實踐中我們難免又要急功近利，追求短期效應，追求學生的分數了，思維能力的培養最終將變成一句空話。
三、探索研究，引發思考
以“學習活動”為中心組織教學，將學生由被動接受知識的地位推向了主動探究獲取知識的前臺，并使學生在動手、動腦、動口多種感官參與學習的過程中，學會思考的方法。操作中出現的種種現象自然引起了學生的關注，同時也促使學生主動參與學習，主動思考，學生不但掌握了學習方法，而且觀察能力、思維能力及口頭表達能力都得到鍛煉和提高。
實踐證明，通過以上的做法，不僅有效的激發了學生寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，促進學生主動探索、主動發展，使他們形成能力，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。倘若學生把作文作為自己樂事，成為自己需要的時候，我們所看到的將是無比燦爛的景象。
愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！边@句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯想、敢于判斷、勇于創造，從而學會學習。
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