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漫游語文的世界——走近對聯 課堂實錄
授課者：廣外中山外校 徐細才
導入。
師：今天我們要又來漫游語文的世界,這個世界是非常的美妙.今天要進入的它的一個專題——對聯,老師為大家準備了一段視頻,請同學們記錄視頻中出現的一副對聯.
（觀看剪輯的視頻《恰同學少年第16集》片斷,，用時57秒,有剪輯。）
師：視頻中出現的對聯是？
生1：袁世凱千古，中華民國萬歲。
（課件出示：袁世凱千古，中華民國萬歲。以你了解的對聯知識，它能算正規的對聯嗎？
）（老師板書）
師：它能算作對聯嗎？、
生：算/不算。（意見不一）
師：不管它算不算，我們都要先了解對聯有什么特點？
生2：有對仗的兩句。
生3：要詞性相同。
師：什么是詞性……
生3：就是名字對名詞，動詞對動詞。
生4：要兩個句子。上下聯。
生5：要典雅的有文采的句子。
師：這是對對聯提出來高要求。
師：大家都介紹了對聯的相關知識，說明大家課前的搜索工作是做得不錯的。今天我們要學習的專題——走近對聯。（板書）
對聯相關知識。
師：什么是對聯，老師這里也做了些準備？請看屏幕。
（師讀：）
對聯 俗稱對子，亦稱楹聯，我國傳統上特有的文學體裁 。
一般把上下兩句字數相等，詞語對偶，音韻平仄對稱，內容上相互關聯呼應，形式上彼此排比、對稱的兩句話組成的文體，稱為對聯。
對聯具有詩的神韻，再加上優美的書 法，顯著的張貼，從而成為藝術中的藝術。
師：我們湖南、廣東貼對聯是比較多的。你還了解哪些對聯的知識？例如，它起源于什么時候，對聯的類型，對聯的形式。等
師：對聯起源于什么時候？
生眾：明清時候，清代有，五代。有一千多年的歷史。
師：起源于五代，有了一千多年，明清期，對聯發展得最好。
對聯的類型
師：對聯有些什么類型。你見到的最多對聯是什么時候的？
生眾：春節。
師：這種對聯就叫春聯。根據對聯使用的范圍，使用的地點，把對聯分為以下幾類。請看幻燈片。
天增歲月人增壽 春滿人間福滿門
海枯石爛同心永結 地闊天高比翼齊飛
福如東海 壽比南山
壽終德望在 身去音容存。
但愿世間人常健 何愁架上藥生塵
四品天青褂，六味地黃丸
萬家元宵夜，一街太平歌。
一門深入羅浮路 五百重登華首臺(羅浮山)
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：請看第一聯。我們師生合作，我讀上聯，大家讀下聯。
師：天增歲月人增壽。
生眾：春滿人間福滿門。
師：這是什么對聯呢？
生眾：春聯。壽聯。
師：到底是春聯呢還是壽聯呢？你結合對聯分析。
生6：壽聯。因為上聯說了人增壽。
生7：春聯。下聯說春滿人間福滿門，這是春節祝福。
師：春節一到，人增一歲，天亦增一壽。這種對聯，就叫做春聯。
師：第二聯是什么對聯呢？
生眾：結婚聯。
師：對，這是結婚聯。不過，它有一個專用名詞。就是婚聯，或叫喜聯。
師：福如東海。
生眾：壽比南山。壽聯。
師：壽終德望在
生眾：身去音容存。是挽聯。
師：用在什么時候？
生8：用在死人上。
師：我們說話也要注意方式。對聯是高雅的，是文化中的瑰寶。雖然不能要求我們出口就對聯。但是我們說話也要注意用詞。這是挽聯。
師：但愿世間人常健
生眾：何愁架上藥生塵。
生9：生在藥店。或者醫院。
師：這種對聯是職業的象征，我們對這種揭示職業特點的聯，稱為職業聯。
師：四品天青褂
生眾：六味地黃丸
師：上聯，說的是一種官職。下聯六味地黃丸是一味藥。為什么人們要這樣來寫對聯呢。這幅對聯有一個故事。說是有一個做藥材生意的人花了大量金錢來買了個四品官。人民知道后送了他這幅對聯。目的是諷刺當世。這種對聯也是一種類型。
生眾：諷刺聯。
師：這類對聯風趣幽默，又詼諧可笑。人們把這類對聯叫諧趣聯。
師：第七幅對聯寫的是什么節日？
生眾：元宵節。
師：這類對聯叫什么呢？
生10：節日聯。
師：第八聯是寫我們廣東的，羅浮、華首臺是地名。我們最好把它放在哪里？
生眾：路邊？
師：哪里的路邊？
生眾：羅浮。
師：我們這種對聯放在名勝古跡之地，這種對聯叫名勝聯。
師：最后一聯有什么作用？
生眾：自勉。勉勵他人。
師：我們把這類對聯叫勵志聯。
師：我們從對聯的用途來分，主要分了以上這些類型。如果從上下兩聯的關系上來講，又可以把對聯分為三種形式。
對聯的形式
師：請看這幅對聯：福如東海，壽比南山。上下兩聯，說什么內容。
生：說福、壽。
師：上下兩聯，贊美過壽的人福壽雙全。上下兩聯勾連在一起。我們把上下兩聯這種關系的對聯叫正對。
正對是對聯中最常用的和常見的。它的內容構成主要是并列關系，上下聯內容相似、相近、相關，大都是各類字詞工整相對。
師：請看這聯“心平積福 欲重招殃 ”這幅對聯上下兩聯有什么關系？
生11：一正一反。
生12:是反對
師: 反對，就是上下聯一正一反，意思相對，互相映襯。把主題表現得更為深刻、鮮明，引人注目，能收到更好的藝術效果。
師:請看第三種類型.”人生自古誰無死”
生眾:留取丹心照汗青.
師: 這個上下聯的意思是順承的，是連串的，是把一個意思分別用上下聯兩句表達出來，好象水是從上往下流一樣，如果把它們分開，意義就不完整.這種對聯叫串對,也叫流水對.正對、反對、流水對是對聯的三種主要的形式。
看對聯故事 明對聯特點
師：說起對聯，我們就不能不談對聯圣手——清朝的紀曉嵐。請看他的故事。
清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。
有一次，他陪同乾隆皇帝外出游玩。休息時，皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆 .紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯： 。
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：我說的是 ”。紀曉嵐隨即說: “我說的是 ”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字： ；
這時，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道： 。乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。
師：“兩碟豆.”對什么好呢？
生：兩個人。（笑）
師：紀曉嵐看到桌上的物品，隨即對道“一甌油”。（出示）乾隆看難不倒他，靈機一變說‘我說的是兩蝶斗’。紀曉嵐對什么呢？
生13：一鷗游。
師：能解釋一下嗎？
生13：“鷗”是海鷗的鷗，“游”是游泳的游。
師：對得好。你和紀曉嵐一樣聰明，他也是這樣對的。皇帝以一變說‘我說的是林間兩蝶斗’。
生眾：水上一鷗游（水里一鷗游）
師：同學們反應真快。清代的紀曉嵐也是如此對的。清代有對聯圣手，近現代也有。請看大文豪郭沫若小時候的故事。
郭沫若幼年在私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：
昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？
郭沫若思索了片刻，對道：
先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰
師：郭沫若對的是什么對聯呢？
生眾：今日~
生14：一定有一句“必定有我”。
師：大家的思路是對的，那郭沫若對的是什么呢？“他年折桂步蟾宮，必定有我”。 蟾宮折桂: 科舉時代比喻考取進士.蟾宮:月亮。表達了郭沫若同學的遠大志向。因為郭沫若的機智，大家免于處罰。但是這種方法不能用在為同學推卸責任上，可不能用來對付我。（笑）
師：我們一起來歸納對聯的特點。為什么皇帝“兩碟豆”變“兩蝶斗”時，紀曉嵐的對的下聯也要變化呢？你發現了什么規律呢？
生15：字數要相等。
師：為什么“碟”變“蝶”，“甌”就相應變成了“鷗”呢？
生16：要動詞對動詞，名詞對名詞。詞性要相同
師：可見，對聯還要求詞性相同與相當。對聯還有什么特征呢？請看郭沫若的對子昨日/偷桃/鉆狗洞這個句子應該怎么斷句呢？
生17：昨日/偷桃/鉆狗洞
師：那下聯應該怎么斷句呢？
生眾：他年/折桂/步蟾宮。
師：同學們發現了對聯的什么特點？
生18：斷句要一樣。
師：對，對聯不但要上下聯被字數相等，詞性相當，還要在相應的位置上，斷句也要一致。同時，上下聯內容還要緊密聯系，意境相隨。不能上下兩聯毫無關系。
對聯的特點：
上下聯字數相等，斷句一致。
詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
內容相關，意境相隨。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。 在內容、情調、色彩、風格諸方面要協調、有美感，如“窗外黃樹葉，燈下白頭人”“輕風扶細柳，淡月映梅花”，二聯各具意境，但內部非常協調。
師：根據對聯的特點，請為下面的對聯上聯找到它的下聯。我們師生配合。
對聯尋親
A海納百川，有容乃大 1天山南北烏魯木齊
B大木森森 松柏梧桐楊柳 2金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅
C雪域春秋扎西德勒 3壁立千仞，無欲則剛
D水澤源流江河湖海 4細水淼淼 江河溪流湖海
E黃山為九州增色 5白鐵無辜鑄佞臣
F青山有幸埋忠骨 6瓷器與中國齊名
師：海納百川，有容乃大。
生：壁立千仞，無欲則剛
……
師：為什么我出上聯“水澤源流江河湖海”你們要對2呢？
生19：上聯上一個一個都是寫水的，2也是一個一個獨立寫金屬的。
師：為什么“黃山為九州增色”你不對“白鐵無辜鑄佞臣”？
生眾：內容不相關，它們詞性不同，節奏也不相同。位置也不同。
師：我們要兼顧到對聯的三大特點。對聯還有其他特點，例如講平仄，我們是初學，就不深究。下面加點難度。請看下面原題目：
小試身手
一、填空。
上聯：春風放膽來 梳 柳；
下聯：夜雨瞞人去 花。
二、南京瞻園中有一副對聯，其下聯句序、結構已被打亂，請調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯：①看池邊綠樹，②紅雨樹邊，③一庭佳麗鶯喚起，④小苑西回，⑤此間有堯天舜日。
順序是： 。
三、根據對聯對仗的特點，更改上聯。
上聯：茍有恒，何必要三更入眠五更起床。
下聯：最無益，莫過 一日曝 十日寒。
上聯該怎么改？
師：請看第一題，下聯少了一個字，請補充。注意，先看上聯多了一個什么字。
生眾：梳，是個動詞。
師：那下聯那個字怎么填。
生眾：填一個動詞。“撫”撫摸的“撫”。 春風放膽來 梳 柳，夜雨瞞人去 撫 花。
師：還有嗎？
生眾：摘，繪，
師：雨中摘花，你還蠻有情趣的，繪字還有待商榷。
生21：會，會面的會。
師：不錯，有創意。其他答案請寫在學案里。
師：南京瞻園中有一副對聯，其下聯句序、結構已被打亂，請調整。
生眾：43125。
師：大江東去，對
生眾：小苑西回，大江對小苑，東去對西回。
師：下面一題就更難了，上聯的字數是不對，那怎么辦呢？碰到這種情況，我們就要分析下聯的的結構。請看下聯，莫過/ 一日曝 /十日寒/，怎么停頓呢？
生眾：莫過/ 一日曝 /十日寒/
師：莫過兩個字，最好也對兩個字。
生眾：何必。
師；一日曝三個字對
生眾：三更眠
師：十日寒
生眾：五更起。
師：同學們對得相當好，注意了對聯的格式。更大的難題“難度挑戰”在我們的學案里，請課后完成。
經典對聯欣賞
師：對聯民展了一千多年，經典相當多，老師準備了幾幅，我們一起來欣賞。
青山有幸埋忠骨 白鐵無辜鑄佞臣
四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭
大肚難容 容天下難容之事 開口便笑 笑世上可笑之人
師：第一聯是在岳王墓前。上聯寫的是？
生“岳飛。
師：寫得是青山何其有幸，能為忠臣埋骨，下聯寫得是白鐵何其無辜要來鑄造奸臣。這用了什么手法，表達了什么意思啊
生眾：擬人，表達了對岳飛的愛戴，對秦檜的憎恨。
師：第二聯“四面湖山歸眼底”
生：萬家憂樂到心頭
師：這是岳陽樓前的一幅對聯，寫的是作者什么樣的情懷？
生：憂樂（憂國憂民）
師：第三聯寫的是誰啊？
生眾：彌勒佛。
師：彌勒佛有什么特點啊
生眾：他肚子很大，笑容滿面。
師：彌勒佛是寺廟里見到的第一尊佛，也叫迎客佛。這幅突出了它什么特點，表達了什么品質？
生22：大肚、笑，說明它肚量大，胸懷廣闊。
師：除了這些經典對聯，我們生活中還會碰到許多特色對聯，請看仔細品味，說一說它們的妙處。
找找你欣賞的對聯，說說它的妙處
年年難過年年過——處處無家處處家
西湖綠柳堤柳綠湖西——南山于樵夫樵于山南
鴻是江邊鳥——蠶為天下蟲。
一人千古—— 千古一人 （挽孫中山先生）
綠水本無憂，因風皺面——青山原不老，為雪白頭
6、游牡丹江，領牡丹神韻——臨菊花島，賞菊花仙姿
7、 漢陳平，晉謝安，四方鎮定
辛棄疾，霍去病，六脈調和
8、 一二三四五六七——孝悌忠信禮義廉
9、 獨覽梅花掃臘雪 ——細睨山勢舞流溪
10、水水山山處處明明秀秀——晴晴雨雨時時好好奇奇
師：我來點第三小組，請第一位同學來說一說第一聯“年年難過年年過——處處無家處處家“它在用詞上有何特點？
生23：……
師：上聯“年年”“年年”下聯“處處”“處處”這有何特點呢？
生24：是疊詞。
師：第二聯有什么特點呢？
生25：西湖綠柳堤柳綠湖西，這樣讀也是一樣的，那樣讀也是一樣的。
師：就是從前讀到后，從后讀到頭也是一樣的，是倒的。
師：第三聯呢？
生26：合字聯？
師：是合字嗎？
生27：不對，是拆字聯。上聯拆了“鴻”，鴻是江邊鳥.下聯拆了蠶
師：下一位同學請分析。
生28：綠水本無憂，因風皺面——青山原不老，為雪白頭。用了擬人手法。
師：游牡丹江，領牡丹神韻
生眾：臨菊花島，賞菊花仙姿
師：它有什么特點？
生29：節奏相同，字數相等。
師：不好意思，它們已經是對聯，我們想研究的是這幅對聯有什么特殊之處。
生：……
師：兩個牡丹意思一樣嗎？
生眾：不同，前一個是指牡丹江，后一個指牡丹花。菊花也是一樣。
師：巧用相同的詞語，卻表達不同的意思。第7聯有何妙處。我們一起來讀一讀。
生齊： 漢陳平，晉謝安，四方鎮定 辛棄疾，霍去病，六脈調和
師：“漢陳平”指的是漢朝的陳平
生眾：晉謝安，指晉朝的謝安。
師：謝安就是我們課本中講的謝太傅。有他們倆怎么樣啊？
生齊：四方鎮定。
師：他們兩功勞不小。下聯比較難。老師先做補充。辛、霍指的是醫藥用詞，辛能去疾，霍能去病。所以
生齊：六脈調和。
師：辛棄疾，霍去病，又指的是宋與漢的兩員大將。不但對上了人名，還與字本身的意思相關，這對聯妙吧。
生眾：妙（笑）
師：真是有才啊。
師：第8幅對聯有什么特點呢？提醒，它也了點東西。
生眾：禮義廉少了恥，無恥。
師：前句一二三四五六七呢？是不是少了個數字。無八，就是忘八。連起來兩聯的意思就是；
生眾：無恥忘八，王八無恥。（笑）
師：這是暗中罵人的，巧借少的兩個字，罵人不帶臟字。
師：下面一聯，與什么有關？
生齊：獨覽梅花掃臘雪。與梅花有關。
師：do re mi fa sou la si ，后面呢一二三四五六七。有特點嗎？
生眾：有。
師：最后一聯有什么特點？
生齊：疊字。
師：這是對聯當中很有特色的，更有特色的，需要大家課后去找。學對聯，離不了積累。老師準備了先人學對聯的資料（聲韻啟蒙），更多的資料在學案中，請課后去背誦。下面，請齊讀。
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。 （節選）
生齊：（齊讀以上內容。）
師：很多同學讀得很順，可見很多家長注意讓大家進行國學基礎的積累，很少。讓我們一起回到課前提出的對聯。“袁世凱千古，中華民國萬歲”它算不算對聯。
生眾：不算/算。
師：字數相等嗎？
生齊：不相等
師：節奏一致嗎？
生齊：不一致。
師：那它的出現是為什么呢？請看視頻2
（出示《恰同學少年》16集片段2，用時17秒）
生齊：袁世凱對不起中華民國。
師：袁世凱剽竊了辛亥革命的成果，對不起這個政府。當然這個對聯不是真正在這個時候出現的。它的打破對聯的格式的作用是
生眾：諷刺袁世凱對不起辛亥革命。
師：它把對聯的格式對破。這種對聯叫什么呢？
生齊：奇聯。
師：當然，他們借打破格式來進行諷刺。可見，好的對聯一定是完全按格式進行的，有句話是這么說的“規則是用來打破的”。當然也不是誰都能用。
師：對聯是中華文化中的又一瑰寶，期待你的繼續探究。本次專題暫時告別，望大家帶著對對聯的興趣，繼續研究。從中來品味國學的魅力！（鈴聲響）下課。
2011年12月
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 29 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
廣東外語外貿大學附設中山外語學校教師教學設計文本
2011年12月24日 星期 四 中山外校：徐細才
課題 漫游語文的世界——走近對聯
教學目標：包含知識、技能、價值觀、情感、態度、過程、方法等。教師根據學科及教材內容特點制定 1、了解對聯的來源，分類，培養學習對聯的興趣。2、了解對聯的特點，學習辨析對聯。3、能做簡單的對聯題。4、了解多樣的寫作對聯的方式。
教 學 要 點 培養學習對聯的興趣，了解對聯的特點
教 學 難 點 進行簡單的對聯的練習，了解對聯的不同創作方式
教 學 方 法 研討
教 學 材 料 視頻資料、課件、學案。生提前搜集對聯資料。
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
視頻激趣與思考觀看視頻《恰同學少年》片段。思考：“袁世凱千古，中華民國萬歲”算不算對聯？什么是對聯對聯，又稱對子。它采用對偶的修辭方法，按照字音平仄相對、字義虛實相當、字數相等、結構相同或相似的一對語句構成，表達相反、相關或相近的意思。它分上聯和下聯。談一談對聯的相關知識。1、對聯的起源：五代后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節號長春”的對子，據說是我國最早的對聯。 2、對聯的種類春聯\節日聯\婚聯\壽聯 \勉聯\挽聯\名勝聯\ 職業聯\諧趣聯等天增歲月人增壽 春滿人間福滿門 海枯石爛同心永結 地闊天高比翼齊飛福如東海 壽比南山 壽終德望在 身去音容存。但愿世間人常健 何愁架上藥生塵四品天青褂，六味地黃丸萬家元宵夜，一街太平歌。一門深入羅浮路 五百重登華首臺(羅浮山)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 觀看視頻，思考問題學生自由回答，老師補充。學習對聯相關知識 激發學習興趣。了解對聯的相關知識，為下一步學習打基礎。
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
3、對聯的形式：正對、反對、串對福如東海 壽比南山心平積福 欲重招殃 人生自古誰無死 留取丹心照汗青看故事，學對聯特點。故事一：紀曉嵐與乾隆園中斗智：林間兩蝶斗 水上一鷗游故事二：郭沫若妙對免罰。昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰 他年折桂步蟾宮，必定有我2、 歸納對聯的特點上下聯字數必須相等，斷句一致。詞性相對，位置相同。內容相關，意境相隨。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。 在內容、情調、色彩、風格諸方面要協調、有美感。 （板書：對聯的特點。）小試身手：對聯尋親。（為上聯找到相應的下聯）中考題型練習。一、填空。上聯：春風放膽來 梳 柳； 下聯：夜雨瞞人去 花。 二、南京瞻園中有一副對聯，其下聯句序、結構已被打亂，請調整。 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯：①看池邊綠樹，②紅雨樹邊，③一庭佳麗鶯喚起，④小苑西回，⑤此間有堯天舜日。 三、根據對聯對仗的特點，更改上聯。 上聯：茍有恒，何必要三更入眠五更起床。下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。 對聯欣賞。 經典對聯欣賞:青山有幸埋忠骨 白鐵無辜鑄佞臣四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭大肚難容 容天下難容之事 開口便笑 笑世上可笑之人談談對聯的妙處。找找你欣賞的對聯，說說它的妙處年年難過年年過——處處無家處處家 西湖綠柳堤柳綠湖西——南山于樵夫樵于山南 鴻是江邊鳥——蠶為天下蟲。 一人千古—— 千古一人 （挽孫中山先生）綠水本無憂，因風皺面——青山原不老，為雪白頭6、游牡丹江，領牡丹神韻——臨菊花島，賞菊花仙姿 7、 漢陳平，晉謝安，四方鎮定 辛棄疾，霍去病，六脈調和 8、 一二三四五六七——孝悌忠信禮義廉9、 獨覽梅花掃臘雪 ——細睨山勢舞流溪 10、水水山山處處明明秀秀——晴晴雨雨時時好好奇奇 誦聲律啟蒙 累文學基石朗誦聲律啟蒙天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。 （節選）八、探討觀看視頻2，：袁世凱千古，中華民國萬歲。 打破對聯常規的奇聯。明確,以打破常規的方式來造就特殊的意思:袁世凱對不起中華民國.九:小結 舉例學習對聯的類型與形式看故事，歸納對聯特點。完成練習欣賞對聯。完成對聯練習,練習不同題型,掌握解題方法.品味對聯之美.見識不同的對聯,并去尋找各對聯的巧妙之處.朗誦與記憶.照應開頭. 培養學習觀察歸納的能力。培養動手能力，鞏固對聯特點這一知識點。了解對聯的多樣寫法，增強學習對聯的興趣，為后續學習打基礎。分析對聯的特色.格式是可以打破的.
課后反思（教學后記）
另附
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走近對聯 姓名：
感悟語文
語文是東生的旭日,噴薄而出，光芒萬丈；語文是雨后花草上的露珠，晶瑩剔透，光滑圓潤；語文是西下的夕陽，絢麗燦爛，山河增光；語文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。
語文是墻角的數枝白梅；是寒冷江水里的明月；是大漠中的一縷孤煙；是王謝堂前呢喃的燕子；是古道西風中的瘦馬；是東籬下的簇簇菊花；是長江中的孤帆遠影……讓人含英咀華，回味無窮。這些美好的事物說出來的是‘語’，寫出來的是‘文’，它們都是一篇篇華美的樂章。
文化瑰寶——對聯
對聯雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦、漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，就是把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門，用來驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年呢。到了五代，人們才開始把聯語寫在桃木板上。根據古書的記載，五代后蜀主孟昶于公元九六四年親自寫了一副對聯：“新年納余慶，嘉節號長春。”據說這是我國最早出現的一副春聯。
春聯之設始自明太祖朱元璋，《簪去樓雜記》記載：朱元璋建都南京后，曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯一副”，他也帶頭寫了一副對聯送予徐達：“破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙。
我的課堂記錄
對聯的類型：
對聯的形式：
對聯的特點：
小試身手
一、填空。
上聯：春風放膽來 梳 柳；
下聯：夜雨瞞人去 花。
二、南京瞻園中有一副對聯，其下聯句序、結構已被打亂，請調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯：①看池邊綠樹，②紅雨樹邊，③一庭佳麗鶯喚起，④小苑西回，⑤此間有堯天舜日。
順序是： 。
三、根據對聯對仗的特點，更改上聯。
上聯：茍有恒，何必要三更入眠五更起床。
下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯修改為：
難度挑戰
四、把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對聯，用來作“畫卷”的修飾語。
經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
劃線部分可改為：
誦對聯口訣 累文學基石
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。過天星似箭，吐魂月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。
山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。
晨對午，夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。鳳冠珠閃爍，螭帶玉玲瓏。三元及第才千頃，一品當朝祿萬鐘。花萼樓前，仙李盤根調國脈；沉香亭畔，嬌楊擅寵起邊風。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。山茶對石菊，煙鎖對云封。金菡萏，玉芙蓉。綠綺對青鋒。早湯先宿酒，晚食繼朝饔。唐庫金錢能化蝶，延津寶劍會成龍。巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。 (節選)
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21世紀教育網精品教學課件
廣外中山外語學校七年級語文備課組
語文綜合性學習
系列之三
人教版七年級語文
請記下視頻中出現的一幅對聯
探究活動
袁世凱千古——中國民國萬歲。
以你了解的對聯知識，它能算正規的對聯嗎？
綜合性學習
主講: 徐細才
對聯 俗稱對子，亦稱楹聯，我國傳統上特有的文學體裁 。
一般把上下兩句字數相等，詞語對偶，音韻平仄對稱，內容上相互關聯呼應，形式上彼此排比、對稱的兩句話組成的文體，稱為對聯。
對聯具有詩的神韻，再加上優美的書 法，顯著的張貼，從而成為藝術中的藝術。
介紹你所了解的有關對聯的知識。(對聯的起源、對聯的類型、對聯的形式等)
天增歲月人增壽 春滿人間福滿門
海枯石爛同心永結 地闊天高比翼齊飛
福如東海 壽比南山
壽終德望在 身去音容存。
但愿世間人常健 何愁架上藥生塵
四品天青褂，六味地黃丸
萬家元宵夜，一街太平歌。
一門深入羅浮路 五百重登華首臺(羅浮山)
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
福如東海 壽比南山
心平積福 欲重招殃
人生自古誰無死 留取丹心照汗青
串對，又叫流水對，是指上下聯的意思是順承的，是連串的，是把一個意思分別用上下聯兩句表達出來，好象水是從上往下流一樣，如果把它們分開，意義就不完整。流水對一般都是有因果、遞進、條件、假設等關系。
正對是對聯中最常用的和常見的。它的內容構成主要是并列關系，上下聯內容相似、相近、相關，大都是各類字詞工整相對。
反對，就是上下聯一正一反，意思相對，互相映襯。把主題表現得更為深刻、鮮明，引人注目，能收到更好的藝術效果。
看對聯故事 明對聯特點
故事一:才子妙對
清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。
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有一次，他陪同乾隆皇帝外出游玩。休息時，皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆 .紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯： 。 乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：我說的是 ”。紀曉嵐隨即說: “我說的是 ”。 乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字： ； 這時，紀曉嵐又是怎樣對的呢？ 紀曉嵐道： 。乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。
一甌油
兩蝶斗
一鷗游
林間兩蝶斗
水上一鷗游
故事一:才子妙對
郭沫若幼年在私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：
郭沫若思索了片刻，對道：
先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。
他年折桂步蟾宮，必定有我。
昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？
[注] 蟾宮折桂: 科舉時代比喻考取進士.蟾宮:月亮
辨析與歸納
上聯: 兩碟豆 上聯: 兩蝶斗
下聯: 一甌油 下聯: 一鷗游
上聯:林間兩蝶斗
下聯:水上一鷗游
昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？
他年折桂步蟾宮，必定有我。
思考:根據上下聯的情況思考對聯有何特點
上下聯字數相等，斷句一致。
詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
內容相關，意境相隨。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。 在內容、情調、色彩、風格諸方面要協調、有美感，如“窗外黃樹葉，燈下白頭人”“輕風扶細柳，淡月映梅花”，二聯各具意境，但內部非常協調。
對聯尋親
A海納百川，有容乃大 1天山南北烏魯木齊
B大木森森 松柏梧桐楊柳 2金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅
C雪域春秋扎西德勒 3壁立千仞，無欲則剛
D水澤源流江河湖海 4細水淼淼 江河溪流湖海
E黃山為九州增色 5白鐵無辜鑄佞臣
F青山有幸埋忠骨 6瓷器與中國齊名
一、填空。
上聯：春風放膽來 梳 柳；
下聯：夜雨瞞人去 花。
二、南京瞻園中有一副對聯，其下聯句序、結構已被打亂，請調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯：①看池邊綠樹，②紅雨樹邊，③一庭佳麗鶯喚起，④小苑西回，⑤此間有堯天舜日。
順序是： 。
三、根據對聯對仗的特點，更改上聯。
上聯：茍有恒，何必要三更入眠五更起床。
下聯：最無益，莫過 一日曝 十日寒。
上聯該怎么改？
青山有幸埋忠骨 白鐵無辜鑄佞臣
四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭
大肚難容 容天下難容之事
開口便笑 笑世上可笑之人
找找你欣賞的對聯，說說它的妙處
年年難過年年過——處處無家處處家
西湖綠柳堤柳綠湖西——南山于樵夫樵于山南
鴻是江邊鳥——蠶為天下蟲。
一人千古—— 千古一人 （挽孫中山先生）
綠水本無憂，因風皺面——青山原不老，為雪白頭
6、游牡丹江，領牡丹神韻——臨菊花島，賞菊花仙姿
7、 漢陳平，晉謝安，四方鎮定
辛棄疾，霍去病，六脈調和
8、 一二三四五六七——孝悌忠信禮義廉
9、 獨覽梅花掃臘雪 ——細睨山勢舞流溪
10、水水山山處處明明秀秀——晴晴雨雨時時好好奇奇
誦聲律啟蒙 累文學基石
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。
(節選)
未完待續，詳細情況請誦讀學案
探究活動
袁世凱千古——中國民國萬歲
字數相等，斷句一致。
詞性相對，位置相同。
內容相關，意境相隨
廣外中山外語學校七年級語文備課組
語文綜合性學習
——對聯專題
對聯是中華文化中的又一瑰寶，期待你的繼續探究。本次專題暫時告別，敬請關注“漫游語文的世界”其他專題！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
程序設計決定成敗
漫游語文的世界——走近對聯 教學反思
廣外中山外校七年級語文組 徐細才
生活中處處有語文。面對剛升入初中的初一新生，我決定利用好《漫游語文世界》這個專題活動，提高學生學習語文的興趣，讓學生在生活中去學習語文，漫游奇妙的語文世界：我先從對聯開始。《走近對聯》這個專題是本次語文實踐活動《漫游語文的世界》的一部分，目標是引起學生的對聯的關注，了解對聯的特點，能做簡單的對聯題目。
本次專題教學可從以下幾方面進行總結。
1、 說課堂設計容量大，安排緊湊，講練結合，覆蓋全面。
第一導入激趣。課堂設計包括以下幾方面，從“袁世凱千古，中華民國萬歲”這幅奇聯開始，導入對對聯的認識，視頻資料的引用，奇聯的使用，充分吸引了學生的學習興趣。可謂開了個好頭。
第二話對聯起源。這是專題教學之前學生搜索資料的檢查。
第三部分，通過例句了解對聯的類型與形式。
第四部分，通過兩個名人對對聯的故事分析對聯創作的特點。學生自行歸納，學習更鞏固。
第四部分，根據對聯特點，完成練習。隨堂檢測。形式多樣，題型由淺入深，學生興趣比較濃，掌握效果也比較好。
第五部分，經典對聯欣賞。
第六部分，對聯中創作的特色范例，疊字，頂真，缺字，嵌人名等，擴大學生的知識面，了解更多的對聯的趣事。
第七部分：朗誦聲律啟蒙，引起學生對對聯基礎的關注，為以后的創作教學做鋪墊。
第八部分。奇聯分析。回到課堂開頭留下的問題，分析“袁世凱千古，中華民國萬歲”創作的特色之處，首尾呼應，總結全課。
2、 學案的運用，為后續學習做準備。
本次教學，設計了學生學案，便于學生練習也為課堂上來不及記錄的知識做了預留準備。更使課后的鞏固學習有了依托。
3、 趣味性強，學生投入。
以視頻開始，以相關視頻結束，其間穿插大量經典對聯，擴大了學生的知識面，同時也是課堂教學新奇知識層出不窮，學生的學習興趣始終高漲。
4、 努力方向
本次教學擔任了引路者的角色，真正要運用對聯進行創作，還有先待以后的學習，教師與學生都要加強對對聯創作的學習。增強實踐能力。真正使對聯回歸到日常的生活中。
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