資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
教學反思
溪角中學 李金燕
作文，一向是學生頭疼的事情，總感覺寫作時自己的詞匯貧乏，無事例，無話可說，寫出來的東西又缺少感情又篇幅短小。教師也是在作文本上批“語句不通順，不具體”等模糊性話語。教師教起來也有困難，覺得無從教起。 通過我的教學反思，希望能夠得到領導的指導。
“如何使人物活起來”，講解了并運用了五種描寫方法，讓學生通過本堂課的學習明白五種描寫方法不僅僅在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格，體現人物個性。　　
這堂課中我以學生發展為根本，以自主創新性學習 ( http: / / action. / c / c.php r=http%3A / / www.xxjszj.com / article_html / 09 / 57514%242.html&aid=4744&sid=6235007045039719&click=1&url=http%3A / / &v=0&s=http%3A / / www.xxjszj.com / article_html / 09 / 57514.html&rn=767344&k=%u5B66%u4E60" \o "新浪Sina / 宏界Vogate提供" \t "_blank )為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示圖片 ( http: / / action. / c / c.php r=http%3A / / www.xxjszj.com / article_html / 09 / 57514%242.html&aid=10068&sid=6235007045039719&click=1&url=http%3A / / www.e-jjj.com / design / index.html&v=0&s=http%3A / / www.xxjszj.com / article_html / 09 / 57514.html&rn=366860&k=%u56FE%u7247" \o "新浪Sina / 宏界Vogate提供" \t "_blank )，引導學生用自己的眼睛觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。
存在的誤區：學生所寫的人物外貌描寫是為描寫而描寫，沒有表現出人物的個性，且沒有取舍意識，描寫面面俱到；敘事與描寫割裂開來，不能很好的將敘述與描寫結合。
改進措施：隨講隨練。引導學生說說所寫人物給你的感覺，明確人物個性就是你感覺這個人怎么樣，抓住一個最鮮明的特點，然后選取一件比較典型的事情來表現人物的這一特點。
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21世紀教育網精品教學課件
教學目標:
１．嘗試觀察人物特點，了解人
物個性。
２．初步掌握人物外貌、動作、
語言、心理、神態描寫方法的要點。
如何使人物“活”起來
——人物的描寫方法
猜猜他是誰
黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。
豬八戒
猜猜他是誰
身長八尺，面如冠玉，頭戴綸（guān ）巾，身披鶴氅（ chǎng ） ，手握一把蒲葵扇，飄飄然有神仙之概。
諸葛亮
猜猜他是誰
高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。
猜猜她是誰
她黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。
　何謂描寫？
　 描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、對事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
描寫
人物描寫
環境描寫
外貌描寫
語言描寫
動作描寫
心理描寫
神態描寫
社會環境
自然環境
一雙笑起像彎月
兩只大
外貌描寫
即肖像描寫，是指對人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態等等>進行描寫，以揭示人物的性格。
爸爸（ ）的身材，（ ）的眼睛，還有( )的耳朵，爸爸喜歡穿西裝。爸爸臉上總是笑瞇瞇的，對人很和善。
修長挺拔
①抓住特點和描寫重點、體現人物個性 。
②善于想象和聯想, 恰當運用修辭。
③描寫要有一定的順序。
外貌描寫的要求
一張古銅色的老臉上， 滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創造了多少大米白面，多少大豆高梁！
比喻
比喻
聯想
語言描寫:
是指通過人物的獨白或對話來表現人物個性的描寫方法。
一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。 說了一句：“大雪紛紛落地。” 接了一句：“都是皇家瑞氣。” 笑說：“再下三年何妨？”這時，來了一個 ，一聽就生氣，罵了一句：“放你的狗屁。”
趣味練習題
縣官
財主
秀才
窮人
縣官
秀才
窮人
財主
“怎么賣？”
“三塊。”
“芹菜也這么貴？”
“過年什么不貴？”
“還不如買肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
“便宜點吧。”
“進貨就貴，怎么便宜？”
“那就沒法買了！”
“你上別的攤也是這個價！”
賣菜的哄抬物價，唯利是圖。
買菜的斤斤計較，勤儉節約。
演一演
語言描寫應注意：
一，人物語言的描寫必須要個性化。　
二，要注意場合，要寫出人物在特定環境條件下的心理狀態。　
三，語言描寫要生動、簡潔。
只見那個10號隊員一伸手將籃球接過來，一邊拍著一邊向前跑，然后將球放在雙手之間緊緊抱著，雙手放在胸前，一連三個箭步，縱身一躍，雙手向上一推，球兒脫手而出，劃一道弧線，漂漂亮亮的進籃了……
動作描寫:
《風箏》中的片段，“我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”
①選好合適的動詞,并加以修飾 。
②能體現人物的性格和內心世界。
③恰當運用比喻等修辭手法。
動作描寫的要求：
　
心理描寫
害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖
應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進行細節描寫。
心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。
爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影<看>，或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音<聽>，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來<感>。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機。<想>。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門　，躲在被窩里<做>，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧<想>！
神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。
例：
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
神態描寫應注意
1、外貌描寫：
抓住人物典型的外在特點，反映其個性。
2、動作描寫：
要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節，
反映人物特點。
3、語言描寫：
a. 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、
身份、文化教養等特點；
b. 語言須簡潔，能反映人物的特征。
4、心理描寫：
a.心理描寫要符合具體的情境；
b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映
出人物感受、特點。
5、神態描寫
a. 要集中筆墨，不要面面俱到；
b.要注意反映人物的思緒感情。
人物描寫方法要點歸納
寫作實踐
請大家綜合運用各種描寫方法描寫一個你最熟悉的人.
謝謝登陸21世紀教育 助您教考全無憂
如何使人物活起來
——人物的描寫方法
溪角中學 李金燕
1、 導入
根據語言的敘述，分別猜出描寫的是孫悟空、諸葛亮和武松。即：（1）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（2）身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅chǎng，手握一把蒲葵扇，飄飄然有神仙之概。(3) 高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。
然后根據“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”猜不出她是誰，引出要講的內容。
二、引入正課
（一）教學目標:
１．嘗試觀察人物特點，了解人物個性。
２．初步掌握人物外貌、動作、語言、心理、神態描寫方法的要點。
（二）描寫
描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、對事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
（三）描寫的分類
人物描寫和環境描寫；其中人物描寫可分為：外貌描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫和神態描寫。
三、深入課堂，學習描寫
（一）外貌描寫
要求：①抓住特點和描寫重點、體現人物個性 .
②善于想象和聯想, 恰當運用修辭 .
③描寫要有一定的順序。
（二）語言描寫
要求：①人物語言的描寫必須要個性化。
②要注意場合，要寫出人物在特定環境條件下的心理狀態。
③語言描寫要生動、簡潔。
（三）動作描寫
要求：①選好合適的動詞,并加以修飾 。
②能體現人物的性格和內心世界。
③恰當運用比喻等修辭手法。
（四）心理描寫
（五）神態描寫
四、牛刀小試
實踐一：根據圖片，寫一段文字，盡量用上動作描寫
實踐二：以語文考試試卷發下來之前為背景，寫一段心理活動的話。
實踐三：綜合運用所學的知識，描寫熟悉的一個人。
五、總結
小結五種描寫人物的方法，便于記憶和運用。
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《人物的描寫方法》教學實錄
李金燕
1、 明確教學目標及導入：
教師出示幻燈片，齊讀教學目標。
師（出示幻燈片3）：猜猜他們是誰？黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。
生（齊聲搶答）：豬八戒。
師（出示幻燈片4）：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手握一把蒲葵扇，飄飄然有神仙之概。
生（齊聲搶答）：諸葛亮。
師（出示幻燈片5）：高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。
生（齊聲搶答）：武松。
師（出示幻燈片6）：她黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。
生議論紛紛，答案各有不同。
師：為什么這一次大家就沒辦法統一答案呢？原因是這個描寫沒有突出任務外貌特征。下面我們就一起來探究人物描寫。
2、 引出描寫定義
師（出示幻燈片7）：下面就讓我們一起來了解一下描寫的含義，請大家齊聲朗讀。
生齊讀：描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、對事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
師（出示幻燈片8）：我們再來了解一下人物描寫都包括哪些方面的內容，請看如下圖表。
3、 人物描寫
師：描寫的分類包括以下幾類——外貌描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫和神態描寫。
師（出示幻燈片9）：首先，請大家看一段文字——請給它補充完整。那么大家會填什么內容呢？
生：修長挺拔，一雙笑起來像彎月，兩只大……
師（明確）：外貌描寫即肖像描寫，是指對人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態等等>進行描寫，以揭示人物的性格。
師：（出示幻燈片10）：外貌描寫有哪些要求呢？請大家齊聲朗讀一遍。
生：①抓住特點和描寫重點、體現人物個性 。②善于想象和聯想, 恰當運用修辭。③描寫要有一定的順序。
師（出示幻燈片11）：好，下面請同學們看這幅圖畫。還有這段文字描寫，我們一起來判斷一下它用了什么修辭手法。
生：比喻，聯想。
師（出示幻燈片12）：語言描寫是指通過人物的獨白或對話來表現人物個性的描寫方法。（出示幻燈片13）趣味練習題，請大家來玩個游戲。
師（出示幻燈片14）：演一演——
眾人躍躍欲試。
師（出示幻燈片15）：那么語言描寫應注意什么問題呢？
生齊讀：一，人物語言的描寫必須要個性化。　二，要注意場合，要寫出人物在特定環境條件下的心理狀態。三，語言描寫要生動、簡潔。
師（出示幻燈片15）：我們再來看看什么是動作描寫。
只見那個10號隊員一伸手將籃球接過來，一邊拍著一邊向前跑，然后將球放在雙手之間緊緊抱著，雙手放在胸前，一連三個箭步，縱身一躍，雙手向上一推，球兒脫手而出，劃一道弧線，漂漂亮亮的進籃了……
（出示幻燈片16、17）動作描寫要求。
師（出示幻燈片19、20）：接著我們再來了解一下心理描寫。害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖
請大家做做以下練習題。
爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影< >，或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音< >，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來< >。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機。< >。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門　，躲在被窩里< >，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧< >！
師（出示幻燈片21、22）：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。
并要注意神態描寫應注意的問題。
師（出示幻燈片23）：請大家綜合應用各種方法描寫一個你最熟悉的人。
那么這節課就到這里，希望大家有所收獲，謝謝！
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