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《濟南的冬天》課堂實錄
師：同學們，我們在朱自清的《春》中欣賞了一幅幅優美的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。說起冬天，你們會有什么感受？會想到什么呢？
生：大風、冷、大雪
師：冬天給我們的感覺就是寒風刺骨，那么老舍筆下的濟南的冬天是不是跟這些感覺一樣呢？現在就讓我們親自去感受一下。
師：首先來看一下作者簡介，填三個空：
老舍(1899～1966)，現代__著名作家，原名_舒慶春___，字__舍予_，滿族人，生于北京。老舍作品甚多，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。
師：了解了作者，接下來看一下這節課的學習目標：（學生朗讀）
1，聽課文錄音理清文章的結構。
2，學習本文融情于景的寫作手法。
3，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
師：學習目標首先就要求我們要理清文章的結構，現在就讓我們整體感知課文，聽課文錄音，思考以下兩個問題：1，濟南冬天的總的特點是什么 2，課文寫了濟南冬天的哪些景物
師：好，聽完了課文錄音，現在就來看第一個問題，濟南冬天的特點是什么，先告訴我從第幾段可以找到答案？
生：第一段。
師：把關鍵詞找出來。
生：無風聲、響晴、溫晴
師：那么作者是不是一開始就寫濟南的天氣呢？有沒寫到其他地方的冬天天氣情況呢？
生：有，還寫了北平的、倫敦的和熱帶地區的
師：它們的天氣分別是怎樣的？
生：北平的冬天多風
師：那么這時寫了濟南的冬天是怎樣的？
生：沒有風聲
師：接下來寫了什么地方的怎樣的天氣？
生：倫敦的冬天無日光
師：此時濟南的冬天是怎樣的
生：響晴
師：接下來寫了什么地方的怎樣的天氣？
生：熱帶的冬天有毒日
師：所以相對性濟南的冬天是無毒日的。
師：這一段寫濟南的冬天的特征時，作者不是單刀直入地進行描寫，而是通過北平、倫敦、熱帶三個地方與濟南不同的天氣進行比較以突出濟南與眾不同的特點，那么這里運用了什么寫作手法呢？
生：對比
師：濟南的冬天的特點是無風聲、響晴、無毒日，那么有沒用一個詞來概括這三個特點呢？
生：溫晴
師：接下來我們看第二個問題，本文寫了濟南冬天的哪些景物？
生：山，雪，水
師：這些景物在第幾自然段寫到的呢？
生：2---5段
師：文中2---5段分別描繪了4幅圖畫，首先看第二段是“小山搖籃圖”，寫出了小山怎樣的特點？
生：可愛
師：那“雪后小山圖”是第幾段？特點是什么呢？
生：第3段，秀氣
師：“玲瓏水晶圖”是第幾段？特點是什么呢？
生：第五段，綠、清、亮
師：“山村臥雪圖”是第幾段？特點是什么呢？
生：第四段，像水墨畫，給人的感覺是淡雅
師：通過前面的學習，我們感受到老舍真是一位丹青高手，他用優美的語言為我們勾勒了一幅幅完整的圖畫，現在讓我們走進老舍筆下溫晴的冬景圖進行賞景。
師：現在就以小組為單位展開討論，找你認為優美的句子進行賞析。
師：首先來看第一幅圖：小山搖籃圖
生：“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
生：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里”這句運用了比喻的修辭，把小山比作小搖籃，生動形象地寫出了小山的可愛。
師：第一幅圖分析得不錯，接下來第二幅圖“雪后小山圖”
生：“這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”運用比喻的修辭，把雪比作花衣，寫出了雪的美麗。
師：那么這段還有用到其他的修辭手法嗎？
生：有，擬人。“那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”運用了擬人的修辭，“害了羞”將雪賦予了人的情感，像少女一樣，寫出了白雪嬌美的情態。
師：好，這段分析得非常精彩，我們繼續看第三幅圖“山村臥雪圖”
生：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 “臥”字寫出了村莊和雪的動作。
師：這一段很短，就一句話。我們就來看剛好這位同學提出的這一小句，找出關鍵詞是什么？
生：臥
師：想一下，你在什么情況下會臥著？感覺怎樣？
生：睡覺的時候，看書、看電視的時候，感覺很舒服
師：所以這里用“臥”來寫村莊，寫雪，傳神地寫出了它們舒適安然的睡姿和靈性。
師：好，我們來欣賞最后一幅圖“玲瓏水晶圖”
生：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” 不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
師：好，剛才我們大家一起對文中的優美語句進行了賞析，是從比喻、擬人修辭手法等角度展開的，寫出了濟南山清水秀的特點，并且文章以“這就是濟南的冬天”結尾，抒發了作者對濟南的贊美和熱愛之情，既點題又與開頭“濟南真的算個寶地”相呼應。
師：現在我們來對前面所學的內容進行一個總結。
文章緊緊圍繞“ 溫晴 ”這一濟南總體特點，描繪濟南的山、水，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的無限熱愛 之情。
師：濟南的冬天是美麗的，老舍先生筆下的冬天更美。現在請以“我說濟南之美，美在……”的形式來寫一句話，體現濟南的美景給你帶來的享受，我先給一個范例：我說濟南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。
生：我說濟南之美，美在那些小山，它們像小女孩，又害羞，又秀氣。
生：我說濟南之美，美在濟南的天，它清亮空靈，像一塊藍水晶。
師：好，剛才同學們都寫得不錯，最后我們來看一下作業：寫導游詞
請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。（提示：用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹濟南冬季的美景。可模仿2---4段中的某段景物介紹來展開寫，并且可以妙用文章的語句）
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老舍
　　　老舍(1899～1966)，現代______家，原名______，字______，滿族人，生于北京。老舍作品甚多，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。
著名作
舒慶春
舍予
1，聽課文錄音理清文章的結構。
2，學習本文融情于景的寫作手法。
3，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
聽課文錄音，并思考以下兩個問題：
1，濟南冬天的總的特點是什么 2，課文寫了濟南冬天的哪些景物
濟南的冬天的總體特點：
溫晴
北平的冬天多風
無風聲
倫敦的冬天無日光
響晴
熱帶的冬天有毒日
無毒日
對
比
（2）-----
（3）-----
（5）-----
（4）-----
小山搖籃圖
雪后小山圖
山村臥雪圖
玲瓏水晶圖
分寫
課文的結構：
總---分
濟南冬天的景物：
小山搖籃圖
雪后小山圖
山村臥雪圖
玲瓏水晶圖
溫馨提示：賞析的方法
賞析句子：
方法：①找修辭
②找形容詞、副詞、動詞、
疊詞（輕輕緩緩、紅紅綠綠……）
答題格式：用了____的修辭手法\詞語，
生動形象地寫出xx物的____的特點，
表達了___情感。
“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看到那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
“含笑”“著落”“依靠”表現了濟南人對“慈善”的冬天的真切留戀，也洋溢著對濟南冬天的無限喜愛之情。
運用了擬人的修辭，“害了羞”將雪賦予了人的情感，像少女一樣，寫出了白雪嬌美的情態。
那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
“臥”字來寫村莊，寫雪，傳神地寫出了它們舒適安然的睡姿和靈性。
“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
寫作手法：
文章緊緊圍繞“ ”這一濟南總體特點，描繪濟南的山、水，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的無限 之情。
溫晴
熱愛
情景交融
用“我說濟南之美，美在……”的形式來寫一句話，體現濟南的某一處美景給你帶來的享受。
示例：我說濟南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。
我說濟南之美，美在那些小山，它們像小女孩，又害羞，又秀氣。
我說濟南之美，美在濟南的天，它清亮空靈，像一塊藍水晶。
寫導游詞：
請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。
（提示：用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹濟南冬季的美景。
可模仿2---4段中的某段景物介紹來展開寫，并且可以妙用文章的語句）
游客們，大家好！你們了解濟南嗎？你們了解濟南的冬天嗎？現在讓我們一起走進濟南，走進濟南之冬，感受濟南之冬的獨特魅力。 請大家站在這個位置來欣賞濟南的全景。
看，那層層疊疊的小山把濟南圍成了一個圈兒，只有北邊留著點缺口兒。這一圈兒小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，一邊搖一邊說著：“放心吧，這里保準暖和。”
以《濟南的冬天》為范本，以“沙中的冬天（秋天）”為主題，運用比喻、擬人等修辭手法，把“沙中”冬天（秋天）最有特點的景物寫出來，可選擇某處或者某種景物進行描寫，200字左右。
6，閱讀第三段：
（1）全段的中心句是哪一句？
最妙的是下點小雪呀。
（2）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，寫了哪些景物？
矮松、山尖、草色、陽光等
山上 山尖 山坡 山腰
城里 城外
移步換景
7.思考第三、四段文字的寫景順序
由高到低
由里到外
（寫景順序）
有層次地寫出了雪光、雪色、雪態
思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？
（1）兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特征。
（2）《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現了春的“新、美、力”的特點。
而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點 。
寫導游詞：
請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。
（提示：用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹濟南冬季的美景。設計行程，應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點。游覽千佛山、大明湖、趵突泉，介紹冬景。）
游客們，大家好！你們了解濟南嗎？你們了解濟南的冬天嗎？現在讓我們一起走進濟南，走進濟南之冬，感受濟南之冬的獨特魅力。 請大家站在這個位置來欣賞濟南的全景。
看，那層層疊疊的小山把濟南圍成了一個圈兒，只有北邊留著點缺口兒。這一圈兒小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，一邊搖一邊說著：“放心吧，這里保準暖和。”
你們很幸運，正趕上濟南在下雪，看那山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒雪花，像不像日本看護婦？山坡上，一道雪厚些，一道雪薄些，像給小山穿上一件帶黃白水紋的花衣。
游客們，想必你們已了解到了濟南冬天那獨特的魅力了吧！濟南歡迎您下次再來游玩。祝你們旅途愉快！
請同學做小導游，追隨老舍的足跡，
向游客介紹冬天的濟南。
老舍是北京人，他去過很多地方，如英國的倫敦，
地處熱帶的新加坡，山東的濟南。他曾先后在濟南住過
七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產生了
深厚的感情，把濟南稱作他的“第二故鄉”。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《濟南的冬天》教學設計
【教學設想】
《濟南的冬天》是七年級上冊第三單元的由現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇寫景抒情散文。北中國的濟南的冬天，在老舍的筆下出乎人們的意料：不落筆于“寒”，而著眼于“溫”；不渲染其“壯”，而描繪其“秀”；不見肅殺之氣，反而顯示了綠的精神。這一切一方面反映了作者準確把握濟南冬天特征的藝術功力，另一方面，也流露了作者熱愛濟南、熱愛祖國風光的思想感情。在教學文本中，我采取了朗讀法和合作探究法的教學方法，在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊涵在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。
【教學目標】
（1）聽課文錄音理清文章的結構。
（2）學習本文融情于景的寫作手法。
（3）體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
【重難點】
（1）感知課文內容，把握作者的感情。
（2）體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
【教學方法】
采取朗讀法和合作探究法的教學方法，在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊涵在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。
【教學步驟】
1， 導入：同學們，我們在朱自清的《春》中欣賞了一幅幅優美的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。說起冬天，你們會有什么感受？會想到什么呢？
2， 作者簡介：　
老舍(1899～1966)，現代__著名作家，原名_舒慶春___，字__舍予_，滿族人，生于北京。老舍作品甚多，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。
3， 學習目標：
1，聽課文錄音理清文章的結構。
2，學習本文融情于景的寫作手法。
3，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
4， 整體感知：
聽課文錄音，并思考以下兩個問題：
1，濟南冬天的總的特點是什么
2，課文寫了濟南冬天的哪些景物
分析：
濟南冬天的特點：無風聲，響晴，無毒日 溫晴
濟南冬天的景物：
小山搖籃圖（2）：可愛
雪后小山圖（3）：秀氣
山村臥雪圖（4）：淡雅
玲瓏水晶圖（5）：綠、清、亮
5， 賞景：（學生以小組為單位找自己喜歡的句子進行賞析）
小山搖籃圖：
“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
雪后小山圖：
那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。
運用了擬人的修辭，“害了羞”將雪賦予了人的情感，像少女一樣，寫出了白雪嬌美的情態。
山村臥雪圖：
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
“臥”字來寫村莊，寫雪，傳神地寫出了它們舒適安然的睡姿和靈性。
玲瓏水晶圖：
“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
6， 小結：
文章緊緊圍繞“ 溫晴 ”這一濟南總體特點，描繪濟南的山、水，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的無限熱愛 之情。
寫作手法：情景交融
七，拓展：仿寫
用“我說濟南之美，美在……”的形式來寫一句話，體現濟南的某一處美景給你帶來的享受。
示例：我說濟南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。
我說濟南之美，美在那些小山，它們像小女孩，又害羞，又秀氣。
我說濟南之美，美在濟南的天，它清亮空靈，像一塊藍水晶。
8， 作業：寫導游詞
請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。
（提示：用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹濟南冬季的美景。可模仿2---4段中的某段景物介紹來展開寫，并且可以妙用文章的語句）
【板書設計】
濟南的冬天
老舍
小山搖籃圖 ：可愛
雪后小山圖 ：秀氣
溫晴（總） 山村臥雪圖 ：淡雅
玲瓏水晶圖 ：綠、清、亮
熱愛
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《濟南的冬天》預習
1， 給下列加點的字注音：
鑲上（ ） 響晴（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）
澄清（ ） 暖和（ ） 髻（ ）
2， 作者簡介：
老舍（1899—1966）原名__________，字_________，滿族, 北京人，現代_______家和人民藝術家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。
三，寫作背景介紹：
老舍是北京人，他去過很多地方，如英國的倫敦，地處熱帶的新加坡，山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產生了深厚的感情，把濟南稱作他的“第二故鄉”。
4， 閱讀課文，理清文章的總體結構：
（選擇：總--分---總，總---分，分----總）
1，從第一段找出描寫濟南冬天的總體特征的詞語：_______________________
2，有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。
根據給出的四幅圖畫名字，找出相應的段落（從2----5段找），并從文中找出它們相應的特點：
示例： 小山搖籃圖（---陽光下的小山）（ 第2段 ）（ 可愛 ）
雪后小山圖 （ ）（ ）
玲瓏水晶圖 （ ）（ ）
5， 山村臥雪圖 （ ）（ ）
6， 閱讀課文，找出你喜歡的句子并賞析（按照賞析方法進行賞析）
句子：________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
賞析：________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
附加資料：濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。
在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。
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《濟南的冬天》同步練習
1．下列詞語中黑體字注音完全正確的一項是（　　）
A．輕盈（yíng） 朦朧（méng） 倫敦（dūn） 旋律（xuán）
B．水藻（zh o） 貯蓄（zhù） 均勻（yún） 撫摩（fǔ）
C．斑駁（bó） 鑲嵌（xuāng） 著急（zhuó） 溫潤（wēn）
D．稀疏（sū） 澄清（chéng） 驚詫（chà） 玫瑰（guī）
2．下列黑體的詞解釋有誤的一項是（　　）
A．響晴的天氣 響晴：晴朗高爽
B．慈善的冬天 慈善：美好
C．設若單單是有陽光 設若：假如 D．煞是好看 煞：很
3．細讀下面幾句話，揣摩句中黑體的詞，回答問題。
濟南的冬天是響晴的。自然，在熱三帶的北方，日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反而有點叫人害怕。
①“響晴”中“響”的意思是（　　）
A．聲音 B．發出聲音 C．響亮 D．很，十分
②“毒”的意思是（　　）
A．毒辣 B．強烈 C．危害 D．兇狠
③“響亮”的意思是（　　）
A．十分明亮 B．聲音洪大C．有聲響，有光亮 D．晴朗
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代名手畫的吧。
④句中兩處用了“臥”字，為什么？
4．選詞填空。
備選答案：A．狹窄　B．狹隘
①這就是我們用以反對（　　）民族主義和（　　）愛國主義的國際主義。
②這里山路（　　）崎嶇，極難行走。
③他十分熱愛自己的集體，只是有時顯得眼界比較（　　）。
④長期生活在山溝里，他的見聞很（　　）。
5．分析體會下面句子的含義。
（1）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍土，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
（2）就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
閱讀課內文段，回答問題。
①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
6．第②句的“頂”為什么用得好？
7．第④句用了______的修辭手法；用文中的話解釋“帶水紋的花衣”：__________________怎樣理解“叫你希望看見更美的山的肌膚”？
8．這段文字描寫景物的順序是（　　）
A．時間順序 B．空間順序
9．在文中找出具體體現這一順序的詞語：__________________
10．劃分層次正確的是（　　）
A．①／②③④⑤⑥ B．①②③④⑤／⑥ C．①／②⑧④⑤／⑥
11．這段文字主要描繪（　　）
A．山上秀美的景色 B．冬天小雪的秀美 C．雪后山景的秀美
閱讀下面選段，回答后面問題。
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
12．用簡練的語言概括這段文字的大意。
答：
13．找出文中的三組對比
① ②
③
14．指出三組對比在文中的作用。
答：
參考答案
1．A　
2．B　
3．①D ②B ③A ④本文寫濟南有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，是個理想的境界。因而寫濟南的景物，就處處和這種境界相諧調，把山坡上的小村莊和房頂上的雪都說“臥”著，恰當地表達出一種安適而寧靜的氛圍。
4．①B B ②A 　③A ④B
5．①把水寫得脈脈含情，要用自己的身體助長“綠的精神”（蓬勃生機），容光煥發。垂柳像人一樣有愛美的愿望。
②與老天商量的語氣，是一種贊許的口吻，流露出對濟南小山的愛憐之情。
6．答案：準確寫出小雪落在矮松上的樣子
7．比喻、擬人 這樣，一道白，一道暗黃 希望看到更美的山色，表現出對春天的憧憬和希望
8．答案：B
9．答案：山上 山尖 山坡 山腰
10．答案：C
11．答案：C
12～14解析：作者在這篇文章中主要突出了濟南冬天的“溫晴”特點。選段中的問題也是圍繞這點設計的。第12題，選段緊緊抓住天氣特點，描繪濟南冬天溫晴的天氣特點。第13題，在課文分析中已經講過，這段四句話，三個對比：①北平刮風與濟南沒有風聲作比。②倫敦霧天與濟南響晴作比。③熱帶日光與濟南溫晴作比。第14題的設計是從全文角度考慮的，這里的三組對比引出對“濟南是個寶地”的描繪
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《濟南的冬天》教學反思
在教學過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自主閱讀、全班交流為主，體現教學民主，學生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養感悟能力、積累能力、研讀能力，于潛移默化中提升學生的語文素養。但是，在我們的教學過程中，并不是所有學生都能夠達到這樣的領悟水平，這就要具體學生進行具體的分析。因此，老師要進行充分的備課，在學生沒辦法正確品味語言的時候給予正確的引導，比如我在上《濟南的冬天》這一課時，也是采用“合作探究”的學習方式，學生在談到“臥”字的作用的時候就說不到點子上，都是只能看出是擬人手法，這時，我就問了“你一般在什么情況下會臥著？這時有什么感覺？”學生馬上就說了“看電視的時候，吃零食的時候，睡覺的時候等等，感覺是非常舒服的”。我立刻就接下：“所以文中用‘臥’來形容小村莊和雪，就寫出了它們舒服的睡姿。”學生就很清楚深刻地體會到這個字的韻味了。
通過課文的學習，來教會學生對美的追求，培養學生的審美感知能力，善于從語言入手，通過對關鍵詞語的把握，對文章中美的諸多因素，能夠直接地把握和領悟。
最后“寫導游詞”環節的設計，不但豐富了課堂的內容，而且引導學生走出文本，關注自然和文化，以增強學生的人文意識。
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《濟南的冬天》隨堂練習
一、給下列加線字選擇正確的讀音
1．濟南（ ）A．jì B．jǐ
2．貯藏（ ）A．chǔ B．zhù
3．水藻（ ）A．zǎo B．zào
4．鑲邊（ ）A．xiāng B．ráng
5．澄清（ ）A．dèng B．chéng
6．著落（ ）A．zhuó B．zháo
二、依照課文選擇恰當的詞語填空
古老的濟南，城內那么 （狹窄、狹小），城外又那么 （寬廣、寬敞），山坡上 （建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上 （冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫 （也許、大概）是唐代名手畫的吧。
三、找出與其它三句修辭手法不的一項( )
A．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……
C. ……全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等著春風來把它們喚醒。
D．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
四、選擇題
1．下面對文章寫作判斷有誤的一項是（ ）
A．文章抓住“溫晴”這一特點，描繪濟南冬天的景色。
B．文章側重寫人的活動，從而突出“溫晴”的特點。
C．文章重點寫了陽光、小山、白雪、綠水等景物。
D．文章在描寫濟南冬景時，處處流露出作者的贊美之情，做到情景交融。
2．對“濟南的人們在冬天是面上含笑的”理解正確的一項是（ ）
A．表現濟南人在冬日逗人喜歡的容顏
B．說明濟南人在冬日的和善面貌
C．表現濟南人在冬日安適舒暢的情態。
3. 描寫景物由于觀察時的立足點不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項。（ ）
A．“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等春風來把它們喚醒。”（從上面看下面）
B．“古老的濟南……這是張水墨畫”（不斷改變立足點描寫所見景物）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍汪汪的。”（從下面仰視上面）
D．寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，一一寫來。（從下面仰視上面，然后又由上而下，層層鋪寫）
參考答案：
一、1．B 2．B 3．A 4．A 5．B 6．A
二、狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許
三、B
四、1.B 2．C 3.D
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