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《散步》教學反思
曹文娟
一、 教學情境的層層深入，很好地體現了學生的認知規律和語文學習規律。課堂教學圍繞“感悟親情、真愛親情”這一中心任務，從聽讀感悟開始，到自由朗讀感悟、深入細致研讀語言感悟、延伸閱讀感悟，最后聯系生活，詩意地表達對親情的理解，環環相扣，學生的學習活動步步深入，自然流暢。
二、 突出主問題的巧妙設計，將語文的工具性與人文性完美地融合在一起，使得課堂教學充滿藝術性。該教學設計的第三個環節“鮮花獻給可敬的人”，問題提得巧妙，要求具體明確，綜合性強。既引導學生深入閱讀文本，走進人物心靈深處，讓學生帶著贊賞的態度品評文中的人物，感受人物的美好心靈，使學生在潛移默化中受到美好情感的陶冶，可謂是“潤物細無聲”。同時引導學生品味文章精美的語言，將語言品讀、朗讀訓練有機地結合在一起，較好地培養了語文學習的良好習慣，還是有效的語文方法教育。
三、 多媒體技術與語文學習的巧妙結合，創造了良好的課堂學習氛圍，將學生引入一個詩意的學習境界。以“讓愛心傳遞下去”作為深入解讀文章主旨的引導，形象生動，富有感染力，能夠有效地激發學生的愛心和家庭責任感。
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《散步》教學設計
授課人：曹文娟
一、 教學目標
（一）知識性目標
1、積累詞語，掌握它們讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
（二）技能性目標
1、培養學生在閱讀中學會圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得體會，成為閱讀的主體，提高閱讀能力、品評鑒賞能力。
2、學習本文“以小見大”的寫法：在寫作中借鑒選取莫一場景描寫，反應家庭生活。
3、揣摩文中的優美語句。
（三）情感、態度、價值觀目標
1、細讀、品味、體會文中蘊含的親情間深沉的愛和情，使珍愛親情、珍愛生命的情感受到感染和熏陶。
2、培養學生尊老愛幼的傳統美德。
二、教學重點
1、引導學生在朗讀中整體感知課文
三、教學過程
（一）導入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
（二）整體感知
1、快速搶答
A、散步的人有：　　　　　　
B、散步的地點是：　　　　
C、散步的季節是：　　　
D、散步的過程中發生了：　　（用原文
中的一個詞來回答）
2、這篇文章講了一件什么事？
本文講述的是一家四口人在江南初春的田野散步的事。
（三）讀文尋情
1、散步時產生了什么分歧？“我”是如何解決的？
2、假如“我”當時決定依從兒子，那會怎么樣呢？
3、如果現在只有一簇鮮花，你會把鮮花送給誰？
我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是你，你會把這束鮮花送給這家人里的哪一個？你送鮮花給他時，能否說出送她鮮花的理由？
學生：討論交流。
師：集中學生的意見。一般學生都集中在把鮮花送給母親或“我”。因此教師適時把學生分為兩組。
（1）有哪些同學要把鮮花送給母親？請你來說說送母親鮮花的理由。
（2）有哪些同學要把鮮花送給“我”？請你來說說送“我”鮮花的理由。
歸納學生的理由：
母親年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿；母親能聽從而子的勸告來散步等，可見母親很善良，無私，關愛家人。而且培養出了這樣懂事、負責任的兒子——“我”，所以把鮮花送給母親。
“我”作為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結妻子一同承擔了贍養老人、撫養教育孩子的重大責任。所以鮮花應當送給“我”。
其實，文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫(在外面她總是聽我的)，能和丈夫齊心協力，共同承擔贍養老人、撫養教育孩子的重大責任，卻是一位賢妻。
4、 請用合適的詞語評價一下文中人物
（多媒體顯示）
（孝順）的“我”
（賢良）的“妻子”
（慈愛、謙讓）的“母親”
（乖巧、可愛）的“兒子”
5、這又是怎樣的一個家庭呢？
幸福美滿、其樂融融、
6、在一家庭如此幸福美滿的秘訣是什么？
每個家庭成員都懷有對家人真誠的關愛
（四）品味語言 探尋美點
提示：
1、找出喜歡的句子；
如本文中的寫景句、傳情句、對稱句等。
2、選定合適的角度；
如遣詞角度、修辭角度、句式角度。
感情表達角度、寫作方法角度等
3、準確流暢地表達。
建議用上“我喜歡的句子是——因為它——”或“我感受最深的句子是——因為它——”等句式。
示例：
我最喜歡的句子是：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——
生命。”
因為它描繪了一副春回大地，萬物復蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
（五）理解文章主旨
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
明確： “世界”這個詞是大詞小用。
從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔的，所以非穩當不可。
這個形象又有其象征意義：突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此。
（六）寫法借鑒
以小見大
小 事-----大主題
散 步------尊老愛幼
（七）暢談收獲、暢敘親情
學習了這篇文章，你一定得到很多啟示，請談一談。
善于發現的你們從平凡的生活小事中感受到了親情嗎？你們想借此機會表達對親人的愛嗎？
（八）課堂總結、深化感情：
親情是人世間最美好的感情。
它如陽光，溫暖馨香；
它像美酒，醇香醉人；
它似橄欖，讓人回味。
而充滿親情的家，
既是避風的港灣，
更是一副沉甸甸的擔子，
需要我們用責任來擔當。
（九）創新作業——感恩親情
用實際行動表達對家人的愛：給遠方的父親發一
條感恩的短信；為操勞的母親捶一次背；替年邁的
爺爺奶奶洗一次衣服……
寫一篇題為《我愛我家》的小作文。不少于400字。
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21世紀教育網精品教學課件
莫懷戚
散 步
快速搶答
A、散步的人有：　　　　　　
B、散步的地點是：　　　　
C、散步的季節是：　　　
D、散步的過程中發生了：　　（用原文
中的一個詞來回答）
我、母親、妻子、兒子
田野
初春
分歧
這篇文章講了一件什么事？
本文講述的是一家四口人
在江南初春的田野散步的事。
假如“我”當時決定依從兒子，那會怎么樣呢？
散步時產生了什么分歧？
“我”是如何解決的？
鮮花送給誰？
請用合適的詞語評價一下文中人物
（ ）的“我”
（ ）的“妻子”
（ ）的“母親”
（ ）的“兒子”
孝順
賢良
慈愛、謙讓
乖巧、可愛
這又是怎樣的一個家庭呢？
幸福美滿，其樂融融。
這一家如此幸福美滿的秘訣是什么？
你從那些句子體會到她們之間真誠的關愛？
提示：
1、找出喜歡的句子；
如本文中的寫景句、傳情句、對稱句等
2、選定合適的角度；
如遣詞角度、修辭角度、句式角度、
感情表達角度、寫作方法角度等
3、準確流暢地表達。
建議用上“我喜歡的句子是——因為它
——”或“我感受最深的句子是——因為它——”等句式。
品味語言 探尋美點
因為它描繪了一副春回大地，萬物復蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
我最喜歡的句子是：“這南方初春的田野，
大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的
淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地
起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——
生命。”
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
明確： “世界”這個詞是大詞小用。
從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔的，所以非穩當不可。
這個形象又有其象征意義：突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此。
小 事
大主題
散 步
尊老愛幼
以小見大
學習了這篇文章，你一定得到很多啟示，請談一談。
善于發現的你們從平凡的生活小事中感受到了親情嗎？你們想借此機會表達對親人的愛嗎？
親情是人世間最美好的感情。
它如陽光，溫暖馨香；
它像美酒，醇香醉人；
它似橄欖，讓人回味。
而充滿親情的家，
既是避風的港灣，
更是一副沉甸甸的擔子，
需要我們用責任來擔當。
課堂總結、深化感情：
用實際行動表達對家人的愛：給遠方的父親發一
條感恩的短信；為操勞的母親捶一次背；替年邁的
爺爺奶奶洗一次衣服……
寫一篇題為《我愛我家》的小作文。不少于400字。
　
創新作業 感恩親情登陸21世紀教育 助您教考全無憂
一曲生命的頌歌
——莫懷戚《散步》賞析 作者：韓校長
沐浴著和煦的春風，欣賞著自然的美景，享受著濃濃的親情。一個三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，該是一幅多么令人陶醉的人與自然和諧的畫面啊！莫懷戚的《散步》就向我們展現了這樣一部精美的畫卷。
《散步》是一篇清新優美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
一、 認識生命
第一處描寫的是：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。”這里文章表露的是春的氣息，但隱含的是對生命的感悟，更是對生命與自然共生共榮的放歌。
第二處描寫的是：“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這兩句天真稚嫩的話語，不僅表現了小家伙的聰穎、機靈，更表達了他在懵懵懂懂之中對生命的直觀認識。讀來讓人驚羨生命之美好，體會生命之傳承，其代代相因，而生生不息。
二、 珍愛生命
“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。”這里飽含著對母親的深切的情，凸顯的是對他人生命的關愛特別是對年老生命的關愛。溫馨之情，溢于言表。
“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”這哪是對春天來遲的抱怨，分明更是作者對母親生命的渴求與酷愛。赤子之心，躍然紙上。特別是一個“熬”字，用得讓人動容——好歌當哭。
另一處描寫母親改變了主意，眼中所看到的小路；“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這不僅是母親疼愛孫兒，滿足孫兒的心愿，更是一位羸弱的老人——對美景、對生活的向往，對自我生命的眷念與珍愛。
三、 尊重生命
“后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順”；“兒子要走小路，小路有意思。”“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”這里描寫作者在面對一邊是老，一邊是幼的矛盾沖突中，所體現出的愛幼更尊老的精神是難能可貴的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光輝，讀后敬仰之意油然而生。雛鳥知反哺，羔羊亦跪乳，人類當更甚！
四、 生命的責任
“不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。”這里作者向人們袒露的，是一個強壯的生命在家庭中的那份沉甸甸的責任感。
文章最后寫的是：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然也不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這段話寓意深刻。它以輕襯重，不僅突出了中華民族的傳統美德，更含蓄地寫出了“我”（此處三句話中用了四個“我”字，僅580字的全文“我”字就出現24次之多）——一個站在生命之鏈連接點上的中年人——對生命和社會的責任。最后一句揭示了本文的中心，是作者寫作意圖及情感升華之所在，與文章的第四段中“這一切都使人想著一樣東西——生命”前后呼應，在整篇當中起著點明題旨、深化內涵的作用，是點睛之筆。
掩卷思之，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著歡樂、關愛、和諧，貯藏著憧憬、呼喚、眷念，飽含著賢良、孝敬、責任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性，抒發著感悟。初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。
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