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輕輕松松學(xué)說明
——課堂教學(xué)實(shí)錄
啟發(fā)中學(xué) 任瑋瑾
師：同學(xué)們好！前段時(shí)間我們學(xué)了很多說明文，這節(jié)課我們來進(jìn)行說明文寫作指導(dǎo)。
師：回顧一下，什么事說明文呢？說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點(diǎn)的事物說明文和闡明事理說明文。
能寫“簡單的說明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講包括以下幾點(diǎn)：① 認(rèn)真觀察，抓住特征； ② 講究順序，條理性強(qiáng)；③ 依據(jù)對象或內(nèi)容，采用合適的說明方法；④語言表達(dá)講究用語準(zhǔn)確，同時(shí)力求多樣性。
師：大家看說明文寫作的這四個(gè)要點(diǎn)，難不難？
生：不難。
師：首先，我們來看第一點(diǎn)，抓特征。特征——即這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。下面4個(gè)事物，請大家一起來抓特征。
師：第一個(gè)，保溫瓶。如果你寫保溫瓶，你會(huì)抓住保溫瓶的什么特征呢？
生：保溫。
師：好。那么是不是就介紹保溫就可以了？還有什么特征呢？
生：外形、結(jié)構(gòu)、功能、原理···
師：很好。還有嗎？
生：歷史。
師：哦，這是一篇知識(shí)很豐富的說明文啊。還有什么需要介紹的嗎？
生：···
師：老師來做個(gè)提示。我覺得作為商家有必要告訴消費(fèi)者關(guān)于保溫瓶的保養(yǎng)問題。怎樣才能用的長久呢？對吧？
師：剛剛大家說得都對，非常好。這就是一篇非常充實(shí)的說明文了。那我們再來看看下一個(gè)事物——筆袋。大家都有筆袋，抓什么特點(diǎn)呢？
生：外形，功能。
師：功能上，除了裝筆，還能裝什么？
生：裝紙。
師：還有其他功能嗎？有些筆袋還可以當(dāng)錢包用，裝錢。
生：裝橡皮擦。
師：嗯，都屬于文具類。還有什么特征嗎？
生：外形多種多樣。材質(zhì)不同。
生：價(jià)格······
師：很好。不同材質(zhì)，不同價(jià)格，非常好。還有嗎？沒有了。那我們來看第三個(gè)事物——我們的教室。要抓什么特征呢？
生：面積、能坐多少人、多少臺(tái)凳、多少風(fēng)扇·····
師：能歸納一下，你剛說的這些屬于教室的什么特點(diǎn)？——設(shè)備齊全。比如教室里還有投影、講臺(tái)、多媒體、黑板····都屬于設(shè)備齊全的范圍。老師這里再補(bǔ)充一下教室的特征，比如教室寬敞明亮，教室也是我們學(xué)習(xí)的好地方。
師：如果我們寫小動(dòng)物，比如小貓，大家會(huì)抓小貓的什么特點(diǎn)呢？
生：小貓的習(xí)性。
師：有層次感地講好嗎？
生：小貓的外貌、性格溫順乖巧、小貓的本領(lǐng)。
師：大家剛才的講特點(diǎn)的時(shí)候一定要注意，知道事物有什么特點(diǎn)，還要有條理地介紹。說明文寫作第二點(diǎn)——講條理。大家來看一下。
師：條理要清楚。根據(jù)說明對象及其特征的不同，分別選用總分、總分總、分總、并列、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)及空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。例：某學(xué)生寫說明文《談眼鏡》，他選了三個(gè)方面的材料：a．眼鏡的作用；b．眼鏡的種類；c．眼鏡的構(gòu)造。比較這三個(gè)材料的關(guān)系，應(yīng)采用什么順序最合適
生：種類——構(gòu)造——作用
師：為什么？
生：因?yàn)檠坨R有不同種類·····
師：有不同意見嗎？
生：構(gòu)造——種類——作用
師：為什么？
生：因?yàn)檠坨R有不同的構(gòu)造，所以就有不同的種類，因?yàn)椴煌N類所以就有不同作用。
師：贊成這種順序的同學(xué)請舉手。
生舉手示意。
師：老師也比較贊成這種順序，覺得更好一點(diǎn)。關(guān)于條理的問題，老師特別講一下。在一篇說明文中，這一點(diǎn)非常重要。讓說明文很有層次的一招，就是分點(diǎn)說明。
師：分點(diǎn)說明就是從分說的角度，對說明對象進(jìn)行“一點(diǎn)”、“兩點(diǎn)”、“三點(diǎn)”……式的解說，幾個(gè)“要點(diǎn)”說完了，事物的特點(diǎn)也就顯現(xiàn)了。 分點(diǎn)說明的作用：不僅能對事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的說明，而且能鮮明地顯現(xiàn)說明的層次，使說明的思路顯得非常清晰。 注意：分點(diǎn)也要注意由主到次，由淺到深或者符合邏輯認(rèn)知。
師：我們學(xué)過的例文課文《大自然的語言》就進(jìn)行過這樣的分點(diǎn)式說明；又如下面《中國石拱橋》中的一段，運(yùn)用的就是“分點(diǎn)說明”的思路；（出示課件）
師：在看這篇文章《奇特的激光》。作者分了幾點(diǎn)？
生：三點(diǎn)。
師：哪三點(diǎn)？
生：顏色、方向、亮度
師：非常好！這段總分總式的文章闡明了激光的三個(gè)特點(diǎn)，條理清晰。
師：說完了條理，我們再來看看說明方法。我們講過常見的說明方法有幾種？
生：十種。
師：還記得嗎？哪十種？
生：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、摹狀貌·····
師：我們來看《奇特的激光》里第三點(diǎn)，它在講激光的亮度非常高，用了怎樣的說明方法呢？
生：作比較。
師：很好。文中運(yùn)用了作比較等說明的方法，準(zhǔn)確地說明激光亮度非常高的特點(diǎn)，給人很深的印象。現(xiàn)在，請大家寫一段介紹筆袋特點(diǎn)的說明性文字，用上適當(dāng)?shù)恼f明方法。
師：請大家討論一下，寫哪個(gè)特征？就抓一個(gè)特征，用上適當(dāng)?shù)恼f明方法。
學(xué)生寫作······
師：寫完后，大家一起交流，看看用了什么說明方法。有寫得好的請推薦一下。
師：哪位同學(xué)起來念一下？
生：筆袋多種多樣，有····
師：問下大家，他用了什么說明方法？
生：舉例子。
師：還有哪位同學(xué)來念？
生：·····大約有2000多學(xué)生在用筆袋······
師：用了什么說明方法？
生：列數(shù)字。
師：還有沒有用了列數(shù)字說明方法的同學(xué)？
生：這個(gè)筆袋長15厘米，寬5厘米······
師：非常好。多簡單啊，列數(shù)字的說明方法。里面裝了多少支筆？容量也出來了。好，請看老師這里的一段，大家一起來讀一讀。
生：筆袋比文具盒攜帶更方便，手感更舒服，比它更省空間，······按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料筆袋和立體圖片筆袋等。造型有長方形、圓柱形和異體形等
師：這段文字用了什么說明方法呢？
生：文中運(yùn)用了作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了筆袋方便的特點(diǎn)，給人很深的印象。
師：第四點(diǎn)——酌語言。說明文用詞要準(zhǔn)確。在說明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時(shí)，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序、方位等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語的選用。如：大概、幾乎、左右、也許、一些······
師：我們馬上再來實(shí)踐一段，看大家能不能在用詞上斟酌一下。請大家介紹教室，注意語言的準(zhǔn)確性。哪些地方用詞要準(zhǔn)確呢？一分鐘討論一下。
師：老師做個(gè)提示，比如我說“教室里每個(gè)梁上分別兩臺(tái)電扇”就比“教室里有六臺(tái)風(fēng)扇”要準(zhǔn)確得多。現(xiàn)在給大家時(shí)間，自己寫，等下交流。
學(xué)生寫作······
師：大家寫完后，互相交流。
師：我剛看到兩個(gè)同學(xué)寫的，我們一起來聽一下。
生：教室長約7米，寬約4米，高約3米·····前后各有兩塊黑板·····前后各有兩個(gè)窗戶，采光性好，是大家學(xué)習(xí)的好地方。
師：在這篇文章當(dāng)中，我要提出來的是，在寫長多少米寬多少米的時(shí)候，在我們想來怎么可能才4米？
生：是啊。
師：所以我想提醒大家一定不能憑眼觀來判定有多長在，這樣有失說明文語言的準(zhǔn)確性。我們都不是工程師，應(yīng)該估算到，每塊瓷磚60厘米，再去數(shù)一數(shù)有多少瓷磚，確定大約米數(shù)。這一點(diǎn)不好。但是有一點(diǎn)寫得好。就是提到前后各有一塊黑板。這樣，比說教室有兩塊黑板要準(zhǔn)確得多。
師：再請一個(gè)同學(xué)來念一下。
生：我們教室擺放著55張桌椅，前后各有一塊長約5米寬約2米的黑板······
師：大家覺得怎么樣？
生：很準(zhǔn)確。
師：來看老師這里的一段。教室的前面放著一張講桌。上面放著粉筆盒、教具之類的東西。前后分別有一塊大黑板。前面的黑板是老師用來給我們上課用的。上面有一只廣播。每當(dāng)學(xué)校有什么重大的事情，它就會(huì)響起，及時(shí)告訴我們。后面的黑板上有我們出的黑板報(bào)，上面花花綠綠的非常漂亮。
師：方位詞用的非常準(zhǔn)確。說明文的語言除了準(zhǔn)確，還有什么特征？
生：平實(shí)或生動(dòng)。
師：那大家看剛剛這一段是生動(dòng)還是平實(shí)？
生：生動(dòng)
師：這一段還不夠生動(dòng)。算是平實(shí)。我們?nèi)绻僮尨蠹襾韺懝P袋，你能不能寫出更加生動(dòng)的文字呢？大家一起朗讀這一段。
生齊讀：我是一個(gè)普普通通但又十分特殊的筆袋，我的名字叫“光棍”。呵呵，大家不要笑啊，我可是名副其實(shí)的光棍呦，你看，我身高不過兩分米，體重僅有0.05千克，腰圍不及小主人的兩根手指，一看我的體型就知道我是個(gè)棍兒。還有，我身上的圖案是條紋型的，那些火一樣的紅色，草一般的綠色，陽光似的黃色，大海一般的藍(lán)色，都是條形的，是不是很像根棍兒呀？所以我才叫光棍嘛。
師：大家看，其實(shí)語言生動(dòng)最簡單的方法就是采用什么方法？
生：擬人。
師：好了，說明文四點(diǎn)已經(jīng)講完了，接下來才入我們的主題。之前讓大家去查找了關(guān)于粽子的資料。今天就讓我們來寫一寫家鄉(xiāng)的粽子。
師：如果是你來寫，你會(huì)抓粽子的哪些特征？
生：粽子的傳說、粽子的形狀、粽子的種類、粽子的做法、粽子的好處、粽子的口感、粽子的餡兒、粽子的外皮、粽子的吃法、粽子的價(jià)格
師：大家怎樣進(jìn)行分點(diǎn)說明介紹“家鄉(xiāng)的粽子”？怎樣才有條理？請每4個(gè)同學(xué)一組討論后列出寫作提綱并展示給大家。
生列提綱。
生出示：粽子的傳說——種類——做法——吃法——對粽子的感情。
師：這個(gè)順序可以嗎？
生：可以。
師：合乎邏輯。大家互相交流，看看是否都合乎邏輯。
學(xué)生交流討論。
師：再就是大家想想要用到哪些說明方法。
生：打比方、分類別····
師：提示：此文題是同學(xué)們比較熟悉的說明對象。說明的重點(diǎn)放在介紹中山粽子的特征之上，寫法可以靈活多樣。主要可采用：①擬人寫法。讓說明的對象“自己說話”，作“自我介紹”，這樣的寫法新奇有味，容易吸引讀者。②介紹寫法。以作者自己的生活經(jīng)驗(yàn)為主，系統(tǒng)地介紹中山粽子的特征。③答問寫法。用一問一答或類似問答的文藝形式進(jìn)行說明，有條有理地介紹事物的特征。寫作中或用平實(shí)的說明，或用生動(dòng)的說明，以“分點(diǎn)”的方式，說明事物的特征。不論哪種寫法，都應(yīng)有總有分，有詳有略。
師：溫馨提示，再想想，怎樣讓說明文開頭具有吸引力？
生：設(shè)置懸念、寫傳說、對聯(lián)、習(xí)俗來引出端午的粽子
師：好。最后請大家完成這篇說明文。
師：下課！同學(xué)們再見！
生：老師再見！
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輕輕松松學(xué)說明
——說明文指導(dǎo)課教學(xué)反思
啟發(fā)中學(xué) 任瑋瑾
說明文指的是解說事物、剖析事理的文章。它是以說明為主要表達(dá)方式，目的在于告訴人們某種事物的特點(diǎn)、功能、作用、意義等等。人教版八年級(jí)上冊第四單元幾篇文章，都屬于介紹某一種（類）事物的說明文。教學(xué)進(jìn)行時(shí)，主要是圍繞說明方法、說明順序和語言特點(diǎn)展開。教學(xué)結(jié)束后，針對說明文寫作練習(xí)中的四個(gè)基本點(diǎn)：特征、順序、說明方法和語言，我進(jìn)行一次說明文寫作指導(dǎo)（一課時(shí)），具體教學(xué)情況如下：
1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)。
當(dāng)我們面對一個(gè)事物，我們要把它介紹好，需要介紹哪些方面特征呢？我舉了四個(gè)例子保溫瓶、筆袋、我們的教室、貓為例，看學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生基本抓住了保溫瓶保溫、構(gòu)造、保養(yǎng)等方面的特征，筆袋漂亮、款式多種多樣、用途多，教室寬敞、明亮、設(shè)備齊全、是學(xué)習(xí)的好地方，貓乖巧、溫順、會(huì)抓老鼠等特征。
2、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清說明文寫作的條理。
在《談眼鏡》的三個(gè)材料中，學(xué)生可以按照邏輯認(rèn)知順序排序。以課文《大自然的語言》《中國石拱橋》片段為例，更加強(qiáng)化條理性，再以課外段落《奇特的激光》找出文章條理性的好處。
3、 讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法。
常見的十種說明方法學(xué)生背得滾瓜爛熟，特意安排寫作“筆袋”，他們用說明方法進(jìn)行說明。列數(shù)字，打比方是學(xué)生信手拈來的方法。
4、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩準(zhǔn)確的說明文語言和感受活潑的說明文語言。
在介紹教室時(shí)，幾個(gè)學(xué)生介紹比較準(zhǔn)確，但也有憑著眼觀而直接判定長寬的，有失準(zhǔn)確。我及時(shí)作了糾正。在用于活潑方面，我出示了一段生動(dòng)說明的文字，但由于平時(shí)生動(dòng)性的文章讀得較少，學(xué)生領(lǐng)會(huì)比較慢，寫起來也比較吃力。
5、 讓學(xué)生綜合運(yùn)用四個(gè)基本點(diǎn)。
本節(jié)課的大作文以《家鄉(xiāng)的粽子》為題，寫一篇500字以上的說明文。由于粽子是孩子們比較熟悉的食物，再加上提早查找資料，關(guān)于粽子的特征，學(xué)生馬上能準(zhǔn)確抓住。列提綱中又看出順序把握比較合理。剩下說明方法和語言只能靠完成整篇文章后而定。
本節(jié)課基本順利完成教學(xué)任務(wù)，但我覺得也有些不足之處。
1、 我講解說明文寫作過多，學(xué)生基本都掌握，但還是怕他們忽略又出示幻燈片來加強(qiáng)，顯得廢話多，應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，我應(yīng)該少講。
2、 關(guān)于說明文語言的生動(dòng)性，由于平時(shí)見過生動(dòng)性的說明文較少，學(xué)生反應(yīng)明顯較慢。沒有激起學(xué)生對生動(dòng)性的靈感。但這個(gè)環(huán)節(jié)可以作為一個(gè)單獨(dú)課程來上，這樣匆忙而沒有效果。
3、 寫作時(shí)間安排比較匆忙。因?yàn)殪柟讨R(shí)點(diǎn)的幻燈片太多，耽誤了時(shí)間。“有人說，任何一次寫作，都必然包含了感知、內(nèi)孕、外化、接受這樣四個(gè)循序漸進(jìn)的階段。即首先必須感知生活，然后在大腦中內(nèi)孕文意，最后借助語言文字外化為作品，并且最終使讀者得以接受。”下次寫作課還是應(yīng)該把時(shí)間大部分放在寫作上，讓學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)筆，這樣效果會(huì)更好。
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淺談《安塞腰鼓》的教與學(xué)
中山市啟發(fā)中學(xué)語文科組 曾曉華
“安塞腰鼓已經(jīng)戛然而安塞腰鼓已戛然而止，但心中的“安塞腰鼓”已經(jīng)敲響，它是那樣的有力，它催促著我，啟示著我，在今后的教學(xué)生涯中如何在學(xué)生的心田上敲擊同樣富有魅力的生命之鼓！（啟東市惠豐小學(xué) 蔡娟《安塞腰鼓》教學(xué)反思）上完這一篇文章的公開課，我也和蔡老師有著一樣的同感。
這是一篇有著充分藝術(shù)感染力的文章，這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。它在語言上、寫作手法上、文章結(jié)構(gòu)上，都有著獨(dú)特的魅力。每次看完，都給人一種積極向上，磅礴激蕩的力量。
但是，由于文章的知識(shí)點(diǎn)多，短句多，所以在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心要點(diǎn)，如何使學(xué)生能掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是需要注重技巧和方法的，現(xiàn)就我個(gè)人上課后的感觸，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
1、 化繁為簡，抓線索是根本。
文章短句多，整篇文章乍看會(huì)覺得結(jié)構(gòu)比較凌亂，不知道從何入手。我就從
我們學(xué)校的元旦文藝匯演入手，引導(dǎo)學(xué)生們思考，一般一場表演我們是從哪幾個(gè)因素去考慮入手欣賞，學(xué)生馬上就能想到“聽覺、視覺、整體的場面和氣勢”。那么每看一場表演總是會(huì)有一定的順序或者抓住它的整體特點(diǎn)，再深入引導(dǎo)學(xué)生找出安塞腰鼓的表演特點(diǎn)是：“豪放，壯闊、火烈”，并且學(xué)生在分析的時(shí)候注意到了文中始終處處出現(xiàn)了一句“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句重復(fù)出現(xiàn)的句子無形中就成為了文中的線索。
2、 不面面俱到，抓住一個(gè)重點(diǎn)要解決的知識(shí)點(diǎn)。以點(diǎn)帶面。
針對考試的大綱，我結(jié)合了語言賞析的掌握要領(lǐng)，準(zhǔn)備從這里入手去解決最
關(guān)鍵的問題：就是如何對句子進(jìn)行賞析？針對一向我們學(xué)校教學(xué)的慣例，都是先從方法入手，再結(jié)合文段的例子進(jìn)行分析。我從文章中節(jié)選了如：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
從這一段中，我首先引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法入手，并引導(dǎo)學(xué)生去探究修辭方
法的作用，使學(xué)生能從中很快的結(jié)合舊的知識(shí)點(diǎn)，找到其中使用了比喻和排比兩種修辭，并說出了它們兩者之間的作用是形象生動(dòng)，有節(jié)奏美，語句鏗鏘有力，突出了安塞腰鼓的特點(diǎn)，并表達(dá)了作者對安塞腰鼓的喜愛之情。再把之前的分析全部結(jié)合起來，就是對文段的賞析過程，最后我再提出對方法的總結(jié)：賞析就是包括對修辭手法，表達(dá)方式，以及通過這些手法，體現(xiàn)了事物的特色以及作者的思想感情等的總結(jié)。最后再對文章的整體藝術(shù)感染力進(jìn)行一定的歸納，這就是賞析。最后還對文章進(jìn)行了一定的總結(jié): 這篇文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，贊美了安塞腰鼓的舞姿和對人的那種震撼的力量，表現(xiàn)了陜北高原的人們的粗獷美，豪邁氣概，開朗的性格特征。歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。整個(gè)過程使學(xué)生一目了然，并快速掌握了要點(diǎn)。
3、 強(qiáng)調(diào)在比較閱讀中增強(qiáng)分析的過程，鞏固知識(shí)。
我選了同類的一篇文章<<海安花鼓>>,讓學(xué)生比較進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)差不多
的問題: 1、這一段話和課文描寫的場面有什么異同？2、兩種表演各有什么樣不同的特點(diǎn)？3、中國地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多，你還知道哪些？ 同學(xué)們也是用同樣的方法去解答以上的類似的問題,效果很好，而且學(xué)生都掌握得很快,回答問題也有一定的準(zhǔn)確性.
經(jīng)過這節(jié)課的分析，我總結(jié)了上課的一些要注意的問題:不要急于詳細(xì)地給學(xué)生分析全文大意,而是要先確定要你要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).有時(shí)候該舍棄的一些知識(shí)點(diǎn)必要的時(shí)候還是要舍棄,所有的一切都為你的教學(xué)重點(diǎn)而服務(wù).最好其中能滲透進(jìn)對課文的分析更好,避免支離破碎,脫離課文進(jìn)行分析.對文章中要引導(dǎo)學(xué)生有條理有順序地進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的分析,避免逐字逐句地?fù)肝恼碌倪^多字眼,但是又要圍繞教學(xué)的大綱,把要考試的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處.設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,要使學(xué)生能夠舉一反三.并要注重學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練.要為學(xué)生搭一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐_(tái)階,使學(xué)生能夠沿著此臺(tái)階循序漸進(jìn)而上,跳一跳,摘得到,而不是高不可攀.不適宜進(jìn)行過多發(fā)散性思維的問題.
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平淡中的收獲
——《場面描寫》作文指導(dǎo)課教學(xué)敘事
啟發(fā)中學(xué) 任瑋瑾
“明天，你們要積極思考，活躍點(diǎn)，不能冷場哦！”頭一天就告訴學(xué)生今天我要上錄像課。
部分學(xué)生馬上提出建議：“老師，你先把明天的問題告訴我們嘛，我們保證不冷場”！說完，教室一陣起哄。
我驚異他們的想法，難道是小學(xué)老師的做法？
“你們以為演戲嗎？”說罷，我頭也不回地走出課室，我要真實(shí)的課堂！哪怕平淡也要真實(shí)！這是我心底最堅(jiān)定的想法，也是我從教以來公開課的原則。
真實(shí)的事往往達(dá)不到自己的預(yù)期，這也是常事。其實(shí)不管課堂的氣氛怎樣，只要他們有所學(xué)，就是我的最大心愿了，如果兩者兼?zhèn)洌蔷退闶浅鑫业念A(yù)期。
上課剛開始，我就用了很多不同場合圖片來加深學(xué)生對場合氣氛的理解。寫作場面描寫的第一步，要抓住場面描寫的特點(diǎn)。在我看來這是最簡單的一步，對于這群孩子們，抓場面的特點(diǎn)的應(yīng)該很容易，然而他們平淡的表現(xiàn)讓我捏了一把汗。當(dāng)我問到對于場面的特征舉例的時(shí)候，同學(xué)們的思維很狹窄，思維脫離不了“課室”。比如問到“紛亂”的場面有哪些？竟然在一群回答聲中聽到了“下課”，當(dāng)再問到“喧鬧”的場面有哪些？回答還是“下課”。我趕緊給學(xué)生解釋“紛亂”，下課，我們班還不至于這樣，然后舉了兩個(gè)生活中的搶劫等例子，與秩序亂有很大關(guān)系。這不得不說，學(xué)生的生活面太狹窄了！
接下來講解場面描寫的第二種方法——點(diǎn)面描寫手法相結(jié)合。為了讓學(xué)生明白點(diǎn)與面的區(qū)別，我出示了四個(gè)擠車的片段，第四個(gè)片段，是點(diǎn)與面相結(jié)合的手法寫得很精彩的一個(gè)片段：車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！
學(xué)生很快就找到“面”描寫的位置和“點(diǎn)”描寫的位置。同時(shí)也與前面的三個(gè)片面的段落相比較，得出“點(diǎn)面結(jié)合”描寫的優(yōu)勢作用：1、渲染氣氛2、為下文做鋪墊3、突出人物形象4、為中心服務(wù)
第三步就是要讓場面描寫寫得精彩，這得從修辭手法入手。
該講的講完了，平淡得沒有絲毫精彩，不管是我，還是學(xué)生。
在幾個(gè)精彩片段的幫助下，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練開始了。我以“考前一小時(shí)”為例，學(xué)生們開始積極思索。在自己思索幾分鐘后，感覺教室氣氛不對，我靈機(jī)一動(dòng)，趕緊讓大家互相交流討論，以便體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
考前十分鐘，是學(xué)生最熟悉的，我們班的特點(diǎn)是什么了？做了一年班主任，這還真是我想了解的一個(gè)問題。我向大家使了壞眼色，讓他們告訴我我班考前大家都干些什么，作為班主任的我真是一舉多得啊！我請了一組的同學(xué)起來回答。答案大致分四種：緊張、安靜、壓抑、興奮……天啊， 心里暗想，我們班還真是什么人才都有啊！不過大家的回答都小心翼翼的，生怕被我查到什么，看到他們謹(jǐn)慎的回答，我心中竊笑，但又馬上明白真是失誤，我的精品課啊！
我讓學(xué)生們用一兩句話寫出了我班考前的特征——體現(xiàn)面的描寫手法，接著，再問到點(diǎn)時(shí)，我想讓同學(xué)們把目光聚焦在某幾個(gè)同學(xué)或一個(gè)同學(xué)那里，具體詳細(xì)地描寫他的狀態(tài)，當(dāng)然我更希望大家把目光聚焦在我班的“才子”李樂恒身上，無與倫比的尖子考前都有他的特點(diǎn)吧，正好讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。誰知我們班的黃梓健第一個(gè)舉手，一張口竟道出我班最特別的人物“梁梓峰”。這個(gè)孩子自立能力非常差，但學(xué)習(xí)是真心的有實(shí)力的，他會(huì)認(rèn)真的完成各科作業(yè)，從不會(huì)抄作業(yè)。即使做不完，也會(huì)老老實(shí)實(shí)交代自己做不完的原因。上課時(shí)聽得很認(rèn)真，但是邋遢的自立能力，弄得全班同學(xué)總會(huì)笑他。黃梓健一站起來毫不客氣地說：“梁梓峰考前總是在教室繞來繞去，問同學(xué)這道題那道題，很忙碌。”全班一陣哄笑，我趕緊告訴大家，因?yàn)樗匾暱荚嚕窃谡J(rèn)真學(xué)習(xí)。馬上，梁梓峰的手高高舉起:“老師，黃梓健考前連書都拿反了，是悠閑過度！”全班又一陣哄笑。
在兩個(gè)同學(xué)熱鬧的爭吵聲中，結(jié)束了精品課。當(dāng)孩子們大聲地重復(fù)著本節(jié)課的描寫方法時(shí)：一、抓住場面的特征；二、點(diǎn)面描寫相結(jié)合；三、運(yùn)用修辭手法。我想說，精品課也是一節(jié)常態(tài)課，只要學(xué)生有所學(xué)，不在乎它的精彩程度。不精彩的課并非沒有成效！
我相信平淡中也會(huì)有收獲！
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工欲善其事，必先利其器
----七年級(jí)（下）第四單元閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)隨筆
中山市啟發(fā)中學(xué) 鄧小藝
每個(gè)單元結(jié)束后或期中、期末時(shí)，我們大家都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，顧名思義，就是對已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和回顧，并有所提高的過程。如何能讓學(xué)生既扎實(shí)、靈活地掌握學(xué)過的知識(shí)又學(xué)得有興趣，同時(shí)又能學(xué)到屬于自己的復(fù)習(xí)方法，提高思維能力，這是我們老師都在思考的問題。語文課是一門積累語言，在語境中培養(yǎng)語感，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課程。學(xué)得多，考的少、是語文課程的特點(diǎn)。正是由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，使很多教師在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)時(shí)覺得很棘手，不知如何入手。有些教師花了很多時(shí)間用于復(fù)習(xí)，但效果甚微，學(xué)生的成績沒提高不說，學(xué)生對復(fù)習(xí)還產(chǎn)生了厭倦心理。怎樣的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生在鞏固知識(shí)和方法的同時(shí)，提高語文能力，并讓學(xué)生對復(fù)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行自我復(fù)習(xí)呢？剛剛上完七年級(jí)（下）語文的第四單元復(fù)習(xí)課，我感悟很多。
一、要定準(zhǔn)單元復(fù)習(xí)目標(biāo)
第四單元是七年級(jí)語文下冊中重要的一單元，從文體來說，本單元有小說《社戲》，有散文《安塞腰鼓》、《竹影記》、《觀舞記》、文言文《口技》；從內(nèi)容來說，本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。從復(fù)習(xí)的角度來說，本單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是很多的，如掌握本單元的字詞及重點(diǎn)作家作品；領(lǐng)會(huì)每篇課文的主旨、要點(diǎn)、主要寫作特點(diǎn)、揣摩品味文中精彩句段等，但從學(xué)生們平時(shí)的課堂回答和以往測驗(yàn)的所暴露的情況來看，學(xué)生的閱讀方法還有待提高，因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我的教學(xué)目標(biāo)訂為：1、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2掌握品味語言的技巧。3、掌握文言文的復(fù)習(xí)方法。
二、要優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式。
為了使課堂教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率，我將整堂課設(shè)計(jì)為：“整理積累知識(shí)”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊。各選一課來突出其中的一個(gè)板塊內(nèi)容。
1. 整理積累知識(shí)板塊。分為“單元內(nèi)容掃描” “課文回顧” “答題方法”三個(gè)小板塊。
“單元內(nèi)容掃描”板塊主要是對該單元課文的常識(shí)知識(shí)的積累，如作品的出處、作者簡介等。
“課文回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對本單元各篇課文的內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧并以《社戲》為例，復(fù)習(xí)該課的中心情節(jié)。
“答題方法”板塊則幫助學(xué)生掌握抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的方法。
2. “典型例題剖析”板塊。
“典型例題剖析”又分為“品味語言”“文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)”兩個(gè)小板塊。
（1）“品味語言”板塊主要是對《安塞腰鼓》中的精彩語言進(jìn)行品味，采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析。
（2）“文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)” 板塊主要是以《口技》為例，采用“示例分析---方法點(diǎn)撥---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，從理解實(shí)詞在語言環(huán)境中的意義；理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；把握文章的主旨和寫作特色三方面來掌握文言文的復(fù)習(xí)方法。
3. “反饋練習(xí)”板塊。
“反饋練習(xí)”板塊是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括課內(nèi)現(xiàn)代文段閱讀和課內(nèi)文言文閱讀。課內(nèi)文段閱讀是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選取相關(guān)題型對《社戲》、《口技》兩篇重點(diǎn)單元課文進(jìn)行檢測。
三、要善于引導(dǎo)激勵(lì)、查漏補(bǔ)缺，歸納提升。
1、善于激勵(lì)。相對平時(shí)的教學(xué)來說，復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的活動(dòng)，因此，教師在復(fù)習(xí)階段要盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。除了巧用各種策略以處，教師還要善于激勵(lì)。教師要使每一個(gè)學(xué)生得到真正的激勵(lì)，就必須知其心，正確理解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，并與學(xué)生同歡樂、共悲戚。教師理解每一個(gè)學(xué)生，就是對學(xué)生的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維與生活方式作為一個(gè)人的思維和生活方式得到教師的共鳴和理解時(shí)，他才會(huì)打開自己的心扉，才會(huì)有“老師理解我”的實(shí)感，從而產(chǎn)生依賴感，這是一種無言的激勵(lì)。除了無言的激勵(lì)外，教師還要樂于把這種激勵(lì)表達(dá)出來，看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就要毫不吝嗇地把表揚(yáng)的話送出去.在進(jìn)行《口技》實(shí)詞復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，避免單純的“炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了先自主復(fù)習(xí)，然后以“必答題”、“搶答題”的形式來檢查復(fù)習(xí)的效果，學(xué)生的競爭意識(shí)馬上就被激發(fā)了，自由復(fù)習(xí)時(shí)有些大聲背誦，有些相互提問、檢查時(shí)爭著回答，該復(fù)習(xí)內(nèi)容順利完成。
2、查漏補(bǔ)缺、歸納提升。復(fù)習(xí)時(shí)有些老師喜歡讓學(xué)生大量做題，幻想著在這些題海戰(zhàn)中僥幸做到一題以此提高考試成績。殊不知，這樣的做法猶如大海撈針，學(xué)生累，老師也累。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，老師要善于從眾多的練習(xí)中跳出來，找到一些典型的例子，給學(xué)生講深講透，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些練習(xí)即可。而且，由于教師在平時(shí)的教學(xué)中對課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的。有的時(shí)候，可能遺漏了某些內(nèi)容，或是在某個(gè)方面講得不夠全面。復(fù)習(xí)課上，針對這些情況，要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求得學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。如概括文章主要內(nèi)容，教師在傳授每一篇新課時(shí)會(huì)提到。復(fù)習(xí)時(shí)，老師就要對這種題型進(jìn)行歸納，并總結(jié)出其概括方法，隨之進(jìn)行練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。又如在閱讀分析中，我們不需求學(xué)生知道或背出這些題目的答案，而是要抓住一些典型的例子講清楚解決這些問題的方法。方法的提煉在復(fù)習(xí)中起著事半功倍的效果，相信通過這些方法的提煉，復(fù)習(xí)真正可以起到溫故而知新的作用。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，定準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，采取合適的復(fù)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)和掌握復(fù)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到對語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。
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21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
——簡單事物說明文寫作指導(dǎo)
啟發(fā)中學(xué) 任瑋瑾
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。
從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點(diǎn)的事物說明文和闡明事理說明文。
什么是說明文
① 認(rèn)真觀察，抓住特征； ② 講究順序，條理性強(qiáng)； ③ 依據(jù)對象或內(nèi)容，采用合適的說明方法； ④語言表達(dá)講究用語準(zhǔn)確，同時(shí)力求多樣性。
能寫“簡單的說明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講包括以下幾點(diǎn)：
特征——即這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
如果就下列文題寫說明文，你認(rèn)為應(yīng)分別抓住什么特征？ 　　
①保溫瓶______ ____________
②筆袋__________ ______ 　
③我們的教室_______ _______
④貓____ ________________
保溫、構(gòu)造、保養(yǎng)
漂亮、款式多種多樣、用途多
寬敞、明亮、設(shè)備齊全、是學(xué)習(xí)的好地方
乖巧、溫順、會(huì)抓老鼠
條理要清楚。根據(jù)說明對象及其特征的不同，分別選用總分、總分總、分總、并列、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)及空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。
例：某學(xué)生寫說明文《談眼鏡》，他選了三個(gè)方面的材料：a．眼鏡的作用；b．眼鏡的種類；c．眼鏡的構(gòu)造。
比較這三個(gè)材料的關(guān)系，應(yīng)采用什么順序最合適
答：__________
c b a
分點(diǎn)說明：就是從分說的角度，對說明對象進(jìn)行“一點(diǎn)”、“兩點(diǎn)”、“三點(diǎn)”……式的解說，幾個(gè)“要點(diǎn)”說完了，事物的特點(diǎn)也就顯現(xiàn)了。
分點(diǎn)說明的作用：
分點(diǎn)說明表現(xiàn)在文面上，使說明文主體部分呈橫式結(jié)構(gòu)。由于文章的內(nèi)容由一、二、三、四等“點(diǎn)”組成，所以不僅能對事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的說明，而且能鮮明地顯現(xiàn)說明的層次，使說明的思路顯得非常清晰。
有條理的妙招：
分點(diǎn)說明
注意：
分點(diǎn)也要注意由主到次，由淺到深或者符合邏輯認(rèn)知。
我們學(xué)過的例文
課文《大自然的語言》就進(jìn)行過這樣的分點(diǎn)式說明：　　
物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？
　 首先是緯度。……
　 經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。……
　 影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。……
　 此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。……
又如下面《中國石拱橋》中的一段，運(yùn)用的就是“分點(diǎn)說明”的思路：
　　
這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)拱形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
《奇特的激光》
　　區(qū)區(qū)一束光線，為什么會(huì)有如此巨大的威力？還是讓我們來看看它的特點(diǎn)吧。
　　首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。比如，太陽光或電燈光，看起來似乎是白色的，但通過三棱鏡，就可以看出它含有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的光，實(shí)際上它還包含著我們看不見的紅外光和紫外光。
　　其次，激光的方向性很好，發(fā)射角極小，簡直可以說是“平行光”；而我們平常見到的燈光，卻不是平行的，而是向四面八方發(fā)散的。比如，打開電燈，整個(gè)房間都亮了，手電筒發(fā)出的光，雖然在發(fā)出部位好像是一束光，但射到幾米之外，就擴(kuò)散成一個(gè)很大的光圈。這是因?yàn)椋庠趥鞑ブ邪l(fā)散了。激光則不同，它在傳播中始終像一條筆直的線，一束激光射出20公里遠(yuǎn)，光斑只有茶杯口那么大；就是是射到38萬公里的月亮上，光圈的直徑也擴(kuò)大不到兩公里。如果探照燈也能射到月亮上，那么光束的直徑將要超過幾千公里。
　　第三，激光的亮度非常高。亮到什么程度呢？你恐怕想不到。第一顆原子彈爆炸的時(shí)候發(fā)出的光，有人形容它“比1000個(gè)太陽還亮”，而強(qiáng)的激光，竟比太陽亮100億倍以上。
　　可見，激光是一種特殊的光。
　 這段總分總式的文章闡明了激光的三個(gè)特點(diǎn)，條理清晰。
要學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等幾種主要的說明方法。
如：
第三，激光的亮度非常高。亮到什么程度呢？你恐怕想不到。第一顆原子彈爆炸的時(shí)候發(fā)出的光，有人形容它“比1000個(gè)太陽還亮”，而強(qiáng)的激光，竟比太陽亮100億倍以上。 （《奇特的激光》）
文中運(yùn)用了作比較等說明的方法，準(zhǔn)確地說明激光亮度非常高的特點(diǎn)，給人很深的印象。
例：寫一段介紹筆袋特點(diǎn)的說明性文字，用上適當(dāng)?shù)恼f明方法。
①筆袋______ ____________
漂亮、款式多種多樣、用途
筆袋比文具盒攜帶更方便，手感更舒服，比它更省空間，做到以最小的空間裝最多的東西，把更多的細(xì)小空間給利用起來！所以它深受學(xué)生、特別是女學(xué)生的青睞。按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料筆袋和立體圖片筆袋等。造型有長方形、圓柱形和異體形等
文中運(yùn)用了作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了筆袋方便的特點(diǎn)，給人很深的印象。
說明用詞要準(zhǔn)確。在說明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時(shí)，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序、方位等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語的選用。如：大概、幾乎、左右、也許、一些······
例：介紹教室，注意語言的準(zhǔn)確性。
教室的前面放著一張講桌。上面放著粉筆盒、教具之類的東西。前后分別有一塊大黑板。前面的黑板是老師用來給我們上課用的。上面有一只廣播。每當(dāng)學(xué)校有什么重大的事情，它就會(huì)響起，及時(shí)告訴我們。后面的黑板上有我們出的黑板報(bào)，上面花花綠綠的非常漂亮。
我是一個(gè)普普通通但又十分特殊的筆袋，我有著大海一般的藍(lán)色外衣，心胸和和大海一樣廣闊，但我的名字卻叫“光棍”。呵呵，大家不要笑啊，我可是名副其實(shí)的光棍呦，你看，我身高不過兩分米，體重僅有0.05千克，腰圍不及小主人的手腕，一看我的體型就知道我是個(gè)棍兒。是不是很像啊？
筆袋
一、抓特征
二、講條理
三、用方法
四、酌語言
大家怎樣進(jìn)行分點(diǎn)說明介紹“家鄉(xiāng)的粽子”？請每4個(gè)同學(xué)一組討論后列出寫作提綱并展示給大家。
粽子的傳說、粽子的形狀
粽子的種類、粽子的做法
粽子的好處、粽子的口感
粽子的餡兒、粽子的外皮
粽子的吃法、粽子的價(jià)格
家鄉(xiāng)的粽子
一、（ ）
二、（ ）
三、（ ）
四、（ ）
總 （ ）
分
總（ ）
在外形上，它便與普通粽子有著明顯的不同，直徑約12厘米，長30厘米，兩頭交錯(cuò)一字平口，呈圓筒狀，一只粽一般兩至三斤重。
——列數(shù)字、摹狀貌
在花色品種上，有赤豆粽、洗沙粽、紅棗粽、柿干粽、咸肉粽、火腿粽、排骨粽、雞肉粽、脂油粽、八寶粽、什錦粽等，可謂品類繁多，風(fēng)味各異。
——舉例子
五芳齋燒煮工藝也和一般煮法不同，不是用冷水，而是用開水落鍋，當(dāng)水煮開后，就將粽子放在里面煮，這樣，最大程度地保留了粽子的香味。
——作比較
提示：此文題是同學(xué)們比較熟悉的說明對象。說明的重點(diǎn)放在介紹中山粽子的特征之上，寫法可以靈活多樣。主要可采用：①擬人寫法。讓說明的對象“自己說話”，作“自我介紹”，這樣的寫法新奇有味，容易吸引讀者。②介紹寫法。以作者自己的生活經(jīng)驗(yàn)為主，系統(tǒng)地介紹中山粽子的特征。③答問寫法。用一問一答或類似問答的文藝形式進(jìn)行說明，有條有理地介紹事物的特征。寫作中或用平實(shí)的說明，或用生動(dòng)的說明，以“分點(diǎn)”的方式，說明事物的特征。不論哪種寫法，都應(yīng)有總有分，有詳有略。
家鄉(xiāng)的粽子
［說明文寫作練習(xí)］　　
粽子的故事、傳說、歌謠、對聯(lián)、端午的習(xí)俗······
一、說特征
二、講條理
三、用方法
四、酌語言登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
輕輕松松學(xué)說明
——簡單事物說明文寫作指導(dǎo)
石岐區(qū)啟發(fā)中學(xué) 任瑋瑾
一、 教學(xué)目的：
1．指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的特征，精細(xì)觀察。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地介紹事物特征，層次清楚。
3、訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說明方法，具體準(zhǔn)確說明事物特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)過程
（一）、回顧說明文寫作知識(shí)點(diǎn)
1、什么是說明文？
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。
從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點(diǎn)的事物說明文和闡明事理說明文。
能寫“簡單的說明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講包括以下幾點(diǎn)：
① 認(rèn)真觀察，抓住特征；
② 講究順序，條理性強(qiáng)；
③ 依據(jù)對象或內(nèi)容，采用合適的說明方法；
④語言表達(dá)講究用語準(zhǔn)確，同時(shí)力求多樣性。
（二）、寫作指導(dǎo)步驟
第一步——抓特征
特征——即這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
如果就下列文題寫說明文，你認(rèn)為應(yīng)分別抓住什么特征？
①保溫瓶______ ②筆袋__________ ③我們的教室_______ ④貓____
第二步——講條理
條理要清楚。根據(jù)說明對象及其特征的不同，分別選用總分、總分總、分總、并列、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)及空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。
例：某學(xué)生寫說明文《談眼鏡》，他選了三個(gè)方面的材料：a．眼鏡的作用；b．眼鏡的種類；c．眼鏡的構(gòu)造。
比較這三個(gè)材料的關(guān)系，應(yīng)采用什么順序最合適 答：__________
有條理的妙招——分點(diǎn)說明
分點(diǎn)說明：就是從分說的角度，對說明對象進(jìn)行“一點(diǎn)”、“兩點(diǎn)”、“三點(diǎn)”……式的解說，幾個(gè)“要點(diǎn)”說完了，事物的特點(diǎn)也就顯現(xiàn)了。
分點(diǎn)說明的作用：
分點(diǎn)說明表現(xiàn)在文面上，使說明文主體部分呈橫式結(jié)構(gòu)。由于文章的內(nèi)容由一、二、三、四等“點(diǎn)”組成，所以不僅能對事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的說明，而且能鮮明地顯現(xiàn)說明的層次，使說明的思路顯得非常清晰。
注意：分點(diǎn)也要注意由主到次，由淺到深或者符合邏輯認(rèn)知。我們學(xué)過的例文：課文《大自然的語言》就進(jìn)行過這樣的分點(diǎn)式說明：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？
　 首先是緯度。……
　 經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。……
　 影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。……
　 此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。……
又如下面《中國石拱橋》中的一段，運(yùn)用的就是“分點(diǎn)說明”的思路：
這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)拱形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
例文：《奇特的激光》
　　區(qū)區(qū)一束光線，為什么會(huì)有如此巨大的威力？還是讓我們來看看它的特點(diǎn)吧。　　首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。比如，太陽光或電燈光，看起來似乎是白色的，但通過三棱鏡，就可以看出它含有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的光，實(shí)際上它還包含著我們看不見的紅外光和紫外光。　　其次，激光的方向性很好，發(fā)射角極小，簡直可以說是“平行光”；而我們平常見到的燈光，卻不是平行的，而是向四面八方發(fā)散的。比如，打開電燈，整個(gè)房間都亮了，手電筒發(fā)出的光，雖然在發(fā)出部位好像是一束光，但射到幾米之外，就擴(kuò)散成一個(gè)很大的光圈。這是因?yàn)椋庠趥鞑ブ邪l(fā)散了。激光則不同，它在傳播中始終像一條筆直的線，一束激光射出20公里遠(yuǎn)，光斑只有茶杯口那么大；就是是射到38萬公里的月亮上，光圈的直徑也擴(kuò)大不到兩公里。如果探照燈也能射到月亮上，那么光束的直徑將要超過幾千公里。　　第三，激光的亮度非常高。亮到什么程度呢？你恐怕想不到。第一顆原子彈爆炸的時(shí)候發(fā)出的光，有人形容它“比1000個(gè)太陽還亮”，而強(qiáng)的激光，竟比太陽亮100億倍以上。
　　可見，激光是一種特殊的光。
這段總分總式的文章闡明了激光的三個(gè)特點(diǎn)，條理清晰。
第三步——用方法
要學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等幾種主要的說明方法。
如：
第三，激光的亮度非常高。亮到什么程度呢？你恐怕想不到。第一顆原子彈爆炸的時(shí)候發(fā)出的光，有人形容它“比1000個(gè)太陽還亮”，而強(qiáng)的激光，竟比太陽亮100億倍以上。 （《奇特的激光》）
文中運(yùn)用了作比較等說明的方法，準(zhǔn)確地說明激光亮度非常高的特點(diǎn)，給人很深的印象。
練習(xí)：寫一段介紹筆袋特點(diǎn)的說明性文字，用上適當(dāng)?shù)恼f明方法。
示例：筆袋比文具盒攜帶更方便，手感更舒服，比它更省空間，做到以最小的空間裝最多的東西，把更多的細(xì)小空間給利用起來！所以它深受學(xué)生、特別是女學(xué)生的青睞。按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料筆袋和立體圖片筆袋等。造型有長方形、圓柱形和異體形等。
——文段運(yùn)用了作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了筆袋方便的特點(diǎn)，給人很深的印象。
第四步——酌語言
說明用詞要準(zhǔn)確。在說明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時(shí)，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序、方位等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語的選用。如：大概、幾乎、左右、也許、一些……
練習(xí)：介紹教室，注意語言的準(zhǔn)確性。
示例：教室的前面放著一張講桌。上面放著粉筆盒、教具之類的東西。前后分別有一塊大黑板。前面的黑板是老師用來給我們上課用的。上面有一只廣播。每當(dāng)學(xué)校有什么重大的事情，它就會(huì)響起，及時(shí)告訴我們。后面的黑板上有我們出的黑板報(bào)，上面花花綠綠的非常漂亮。 ——平實(shí)、準(zhǔn)確
（三）、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
請完成說明文《家鄉(xiāng)的粽子》，500字左右。
想一想：大家怎樣進(jìn)行分點(diǎn)說明介紹“家鄉(xiāng)的粽子”？請每4個(gè)同學(xué)一組討論后列出寫作提綱并展示給大家。
提示：此文題是同學(xué)們比較熟悉的說明對象。說明的重點(diǎn)放在介紹中山粽子的特征之上，寫法可以靈活多樣。主要可采用：①擬人寫法。讓說明的對象“自己說話”，作“自我介紹”，這樣的寫法新奇有味，容易吸引讀者。②介紹寫法。以作者自己的生活經(jīng)驗(yàn)為主，系統(tǒng)地介紹中山粽子的特征大家怎樣進(jìn)行分點(diǎn)說明介紹“家鄉(xiāng)的粽子”？請每4個(gè)同學(xué)一組討論后列出寫作提綱并展示給大家。③答問寫法。用一問一答或類似問答的文藝形式進(jìn)行說明，有條有理地介紹事物的特征。寫作中或用平實(shí)的說明，或用生動(dòng)的說明，以“分點(diǎn)”的方式，說明事物的特征。不論哪種寫法，都應(yīng)有總有分，有詳有略。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 29 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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