資源簡介

(共8張PPT)
21世紀教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
課外文言文閱讀技巧之一
疏通文意、理解中心
自行出聲翻譯《范仲淹有志于天下》
范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，
每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以
水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論
天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政
事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子
衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之
憂而憂，后天下之樂而樂也。”
疏通文意的基本方法
直譯法（常用）
對號入座，直接翻譯的方法
意譯法
根據(jù)大意進行禮節(jié)性翻譯，一般是
針對于特殊句式，如倒裝句：
但少閑人如吾兩人者耳
具體方法（六字真經(jīng)）
1、留（古今同義的、人名、地名官名等）
2、刪（刪掉無須譯出的文言虛詞，如“也”）
3、補（單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補省略的主語等）
4、換（古今異意、通假字等）
5、調(diào)（調(diào)換語序，如倒裝句等）
6、變（靈活變通的意譯法）
學(xué)以致用--自行理解《狡猾的蝙蝠》
鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責(zé)之
曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，
屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不
至。麟亦責(zé)之。蝠曰“吾有翼，屬于禽，何以賀
與？”麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：
“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徙，真?zhèn)€
無奈他何！”
養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣
敢于挑戰(zhàn)，
學(xué)會猜測，
加強積累，
熟能生巧。
學(xué)以致用
運用方法解決周末作業(yè)的疑難問題登陸21世紀教育 助您教考全無憂
廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)中山外語學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計文本
2009年 11月19日 星期 四 執(zhí)教:凌前進 累計課時（ 60）
課 題 疏通課外文言文技巧指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)包含知識，技能，價值觀，情感，態(tài)度，過程，方法等。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定。 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法；2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣；3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣；
教學(xué)要點 1、掌握課外文言文疏通的方法；2、養(yǎng)成良好的文言文閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣
教學(xué)方法 朗讀、練習(xí)
教學(xué)材料 課件資料
教 學(xué) 過 程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入文言文學(xué)習(xí)的重要性：了解祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。面對課外文言文的困惑：疏通文意，理解中心二、以例文《范仲淹有志于天下》來教學(xué)學(xué)生朗誦；學(xué)生試譯、質(zhì)疑釋疑；老師教學(xué)文言文翻譯的方法：、基本方法：直譯和意譯、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。4、結(jié)合實例來進行訓(xùn)練。、留(保留古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，)如： 人 范仲淹、參知政事、鄧州等、刪（刪掉無須譯出的文言虛詞。比如常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”“牡丹，花之富貴者也”）補（單音節(jié)詞補為雙音節(jié)詞（家貧無依），增補主語等）換（用現(xiàn)代詞匯換成古代詞匯）如“妻子、既仕”等調(diào)（調(diào)整倒裝的語序，如“但少閑人如吾兩人者耳”）變（靈活變通的意譯方法）整體理解“范仲淹的好學(xué)進取”。三、運用以上方法來疏通理解《狡猾的蝙蝠》1、師生運用剛學(xué)過的方法共同疏通理解。2、重點探究“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徙，真?zhèn)€無奈他何！”中的“徒”和“惡薄”等詞理解。3、養(yǎng)成好習(xí)慣：敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會猜測，加強積累，注重停頓。四、疏通理解周末作業(yè)《史記-魯仲連鄒陽列傳》節(jié)選和《記舊本韓文后》節(jié)選。1、運用所學(xué)過的意譯方法和“六字”法來疏通理解《史記-魯仲連鄒陽列傳》節(jié)選，重點理解魯仲連的為人品質(zhì)。2、運用所學(xué)過的意譯方法和“六字”法來疏通理解《記舊本韓文后》節(jié)選，中線理解歐陽修的刻苦學(xué)習(xí)的精神； 學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文言文的困惑與難處。學(xué)生通過例文來學(xué)會疏通文言文的常用方法。學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣。學(xué)生用學(xué)過的方法來質(zhì)疑并解答周末作業(yè)的難點， 力爭引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)心困惑。以課文實例來教會學(xué)生正確地運用疏通文言文的方法。學(xué)以致用，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的學(xué)習(xí)方法來解決平時作業(yè)中所碰到的疑難問題。
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　 課外文言文閱讀技巧------疏通文意 （學(xué)案）
（一）名人故事類
范仲淹有志于天下
范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
思考：文中體現(xiàn)了主人公范仲淹最主要的特點是什么？
（二）寓言故事類
狡猾的蝙蝠
鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責(zé)之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不至。麟亦責(zé)之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徙，真?zhèn)€無奈他何！”——《笑府》
故事給你什么啟示？
（三） 文言文翻譯方法
一、養(yǎng)成好習(xí)慣：
敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會猜測，加強積累，注重停頓。
二、掌握好方法
1、基本方法：直譯和意譯。
2、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如 “士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
一句中的“也”字以及常見的“者也”是語尾助詞，不譯。
“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
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課外文言文的疏通文意教學(xué)反思
中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校 凌前進
教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)狀況
本課的目標(biāo)有三個：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法；2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣；3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
從八（7）（8）兩個班的課堂效果來看，整體情況良好，學(xué)生也較為感興趣，三個目標(biāo)都已經(jīng)基本實現(xiàn)，具體而言，三點較為成功。
1、通過實例來引導(dǎo)學(xué)生掌握疏通文言文的方法，如基本方法中的直接翻譯法和理解翻譯法，學(xué)生都能夠合理地運用，再如翻譯中的“六字真經(jīng)”---留刪調(diào)補換變，學(xué)生能通過具體的實例來進行理解并運用。
2、在課堂教學(xué)中，能夠隨機調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)的氛圍比較活躍；
3、老師在教學(xué)中始終能將以前學(xué)習(xí)過的文言文實例來進行對比理解并運用，讓學(xué)生的知識能夠觸類旁通，舉一反三。
1、 需要改進提高方面
1、準(zhǔn)備工作不夠充分，特別是在八（8）班，課件中出現(xiàn)了錯別字，資料發(fā)放都沒有提前；所以導(dǎo)致上課的時候稍顯倉促，但是在八（7）班，這個問題就已經(jīng)得到了很好的解決。
2、具體內(nèi)容教學(xué)上，教學(xué)容量太大，導(dǎo)致后面部分的周末作業(yè)講解時間不充分，整個教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容明顯過多，特別是對“留刪調(diào)補換變”這幾種具體的方法耗時太多，造成整節(jié)課有一種倩松后緊的感覺。
3、疏通文言文的方法，不太具體典型，特別是“換、調(diào)、變” 等方法，很多時候難以解決字詞的障礙，所以導(dǎo)致在課堂教學(xué)中這些方法難以落實，只能說各大概，到真正運用的時候就顯得模棱兩可，難以具體。
4、文言文的疏通是一個比較大而泛的課題，它設(shè)計到句讀、文言文的語法知識、平時的字詞積累、學(xué)生的閱讀理解能力等因素，所以，在后段的教學(xué)中，老師還需要進行其他方面的實際操作訓(xùn)練，以至讓學(xué)生真正能養(yǎng)成良好的課外文言文閱讀習(xí)慣，有效地掌握課外文言文閱讀的方法，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對課外文言文知識的興趣愛好。
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　 “疏通課外文言文技巧”課堂教學(xué)實錄
執(zhí)教老師：中山外語學(xué)校八年級組凌前進
教學(xué)時間：200911月11日下午第7節(jié)
教學(xué)班級：八（7）班教室
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法；
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣；
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑，以便課前交流；
2準(zhǔn)備好周末作業(yè)；印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料；
3、做好教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進行課外文言文專題訓(xùn)練一個半月了，大家是否想過：究竟我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重要意義呢？
(學(xué)生思考)
何映瑤：因為這對于我們今后的語文學(xué)習(xí)奠定一個厚實的基礎(chǔ)；
章 帆：因為能激發(fā)我們的愛國的熱情；
師：沒錯，課外文言文中蘊含了豐富的知識和人生哲理，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀的文化知識的一條重要途徑，所以，我們要加強課外文言文知識的學(xué)習(xí)，積累語文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng)。
2、師：既然如此重要，那么，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課外文言文的過程中，有沒有碰到比較棘手的困惑與難題呢？
葉幸然：我覺得最難的就是怎樣停頓語句；
李雅倩：我覺得最困惑的一點就是很多的聞言詞匯不太理解；
林紀川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。
師：同學(xué)們都說得很好，其實，我們?nèi)绻軌驅(qū)⒄n外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話，也就是說，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么，今天我們就一起來探究疏通課外聞言文言文的大意。
二、以例文《范仲淹有志于天下》來教學(xué)
1、師：首先，請同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來大聲地朗讀一遍，注意速度稍微慢一點。
（學(xué)生齊讀，老師事后進行字音訂正與朗讀評價）
2、師：請根據(jù)課文自由地進行一次大意的翻譯，特備是將不懂的地方進行標(biāo)記，方便待會進行解答。
學(xué)生：出聲地進行翻譯，動筆標(biāo)記字詞等疑難問題，然后提問：
何嘉敏：請問老師：參知政事是什么意思？
3、師：這是古代的一種官位名稱，可以直接翻譯就行。
劉泓鑫：“后天下之樂而樂也”怎么理解？
4、師：也就是說在天下人快樂之后再快樂，“也”字是語氣助詞，無需翻譯出。
5、師：其實，在翻譯過程中總會碰到這樣那樣的問題，下面老師教會一點方法給大家，請先看到學(xué)案資料，并同時打開課件進行講解。
（學(xué)生看幻燈片資料并及時做筆記）
師：基本方法兩個：直譯和意譯。直譯法（常用）對號入座，直接翻譯的方法意譯法 根據(jù)大意進行禮節(jié)性翻譯，一般是針對于特殊句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。
師：在具體翻譯過程中需要用到下列具體方法：簡稱為六字真經(jīng)
留（古今同義的、人名、地名官名等）
刪（刪掉無須譯出的文言虛詞，如“也”）
補（單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補省略的主語等）
換（古今異意、通假字等）
調(diào)（調(diào)換語序，如倒裝句等）
變（靈活變通的意譯法）
7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找出一些具體的實例來學(xué)習(xí)這幾種方法，先請同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：
學(xué)生：范仲淹、鄧州、參知政事等等
師：說得很好，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯，你無需知道鄧州具體指那里，你就指導(dǎo)是一個地名，這樣，它至少不會對你的理解造成障礙。
師：再找出一處用“刪”的方法來理解的例子？
何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂而樂也”中間的那個“也”字就是。
師：其實，翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補”的方法，也就是說將古代的單音節(jié)字詞補充成現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)字詞，請同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找。
麥致豪：“家貧無依，少有大志”可以理解成：家庭貧窮沒有依靠，少年時就有遠大的志向，這就是用“補”的方法來翻譯的。
師：以上三種方法用得最多，至于“調(diào)、換、變”的方法就比較少點，同學(xué)們根據(jù)定義去學(xué)會運用就可以了。
三、運用以上方法來疏通理解《狡猾的蝙蝠》
1、 師：剛才我們大家已經(jīng)通過課件資料和文段的實際運用鍛煉來學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通
課外文言文的方法和技巧，下面我們再來通過一篇文章《狡猾的蝙蝠》來鞏固提高。
1、 師：首先，請大家先大聲地齊讀一遍課文，注意朗讀的節(jié)奏停頓。
（學(xué)生齊讀課文，之后，老師及時地就朗讀進行點評）
3、師：請同學(xué)運用我們剛才所學(xué)過的方法技巧來疏通這個寓言故事。盡量地采用直接翻譯的方法。
（學(xué)生自行地翻譯課文，并標(biāo)記出有疑難問題的地方）
4、 師：請同學(xué)們來交流一下剛才翻譯的情況，盡量說到：那個地方運用何種方法進行
翻譯的。
陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動物的名稱都直接保留就行
黃靖忠：“鳳責(zé)之曰”中的“責(zé)”意思是責(zé)怪、責(zé)備，運用的是將單音節(jié)字詞補充為雙音節(jié)的字詞。
鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，這里運用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語中詞語。
歐陽煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢？
師：可以理解為險惡敗壞的意思，這里需要根據(jù)上下文來進行理解性翻譯，也就是說需要自己的靈活變通，以此來理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說得非常好，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的，這還需要我們要成良好的閱讀習(xí)慣。下面我們一起來學(xué)會一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習(xí)慣。
4、 師：同學(xué)們要記住老師的話：學(xué)習(xí)除了掌握有效的學(xué)習(xí)方法技巧之外，還需要養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)課外文言文而言，需要哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？老師給大家用四句話來簡單概括：敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會猜測，加強積累，注重停頓。
學(xué)生：老師，請您具體給我們解釋一下這四句話的深刻含義。謝謝！
6、師：課外文言文肯定是有一定難度的，有難度的肯定就需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，首先必須要有勇氣，如果一碰到課外文言文就感覺難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài)；其次，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來的，但是也肯定有一小部分是需要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過的知識和上下文進行合理化的猜測，這其實也是很有以一定的事情。當(dāng)然，也并不是說通過今天一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問題，這需要我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，加強文言文的字詞積累，多去朗讀，并注意朗讀的節(jié)奏停頓，因為停頓節(jié)奏的正確將在不同程度上決定著你對這各句子的正確理解。
四、教學(xué)總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導(dǎo)，我相信一定會給大家的課外文言文的學(xué)習(xí)帶來較大的幫助，當(dāng)然，在今后，我們還需學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣來斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練，總之，希望同學(xué)們學(xué)會老師所教給的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多去鉆研探索，加強積累，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。下課，謝謝！
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