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“抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導教學設計
中山市博愛初級中學 蘇俊標
一、導入：
同學們，我們以前學過了不少描寫不同季節景色的詩歌，你知道的有哪些？引導學生背誦《錢塘湖春行》、《秋詞》、《天凈沙、秋思》，然后引入新課：古人用美麗的詩句描繪了不同季節的美景，現在正逢落葉飄零、秋高氣爽的秋季，我們又該如何用自己的筆把這美麗的景色描繪下來呢？
二、寫景片段學習：
1、閱讀下列幾個片段，討論：這幾個寫景片段感官上有什么共同點？
（出示從學生摘抄下來的寫景片段中選印下來的資料）
2、寫景方法小結：
（一）、善于抓住了不同季節的特點，從不同感官，多角度進行描寫:
視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺
（二）、A、準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點。
B、善用修辭。
C、適當的發揮想象或聯想。
（三）、觀看有關秋天不同景物的圖片，結合實際，想象自己筆下的秋天是怎樣的一番景象。
三、寫景片段演練：
根據秋天的特點，用不同的感官，多角度描寫“家鄉的秋天”、“校園的秋天”或其他你熟悉地方的秋天，200字以上。
四、習作點評
提示學生：從視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺、能否抓住主要事物特點、修辭、想象等角度進行評價。
五、總結：
學會多角度寫季節性的景物： 視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺；
需要注意：準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點、善用修辭、適當的發揮想象。
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“抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導教學反思
三鄉鎮博愛中學 蘇俊標
為盡力上好這一節作文指導課，學生和我都做了一系列的準備，首先，是前期的準備工作：我布置學生多渠道的摘錄有關寫景的片段，尤其是有關季節性描寫的精彩片段，然后自主的欣賞、體會、學習。其次，是在學生搜集的寫景片段的基礎上，引導學生進行方法總結。再次，才讓學生結合實際，嘗試寫作，然后當場點評。一節課下來，我認為有一下幾點收獲：
1.改變了以往一味布置任務空洞的作文教學模式，給予學生具體的有針對性的寫作方法，如同給了學生一把打開寫作之門的鑰匙，讓他們不再感到無所適從、不知所措。
2.極大的提高了學生的觀察能力、感悟能力。學生通過自身對眼前秋景的感觸，然后把它化為具體的文字，充分的調動了學生的各種感官，有利于學生的觀察能力、感悟能力的提高。
3.學生互相點評文章，找出彼此文章的不足，真正的當了回老師，讓他們獲得了成就感，極大的提高了他們寫作的積極性。
當然，此外還有許多不足的地方，如果能在上這這節課之前，帶學生到四處看看，也許能取得更好的效果。在教學的過程中忽視了提示學生，寫景中情感的投入，情景交融。
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“抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導課堂練習
三鄉鎮博愛中學 蘇俊標
一、閱讀下列幾個片段，討論：這幾個寫景片段感官上有什么共同點？
（出示從學生摘抄下來的寫景片段中選印下來的資料）
二、根據秋天的特點，用不同的感官，多角度描寫“家鄉的秋天”、“校園的秋天”或其他你熟悉地方的秋天，200字以上。
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“ 抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導背景
中山市博愛初級中學 蘇俊標
目前學生正學習的八年級（上）第五單元的文章有好幾篇都是寫不同季節景色的。學生通過學習這些文章，無論是句法、章法、謀篇布局，還是不同季節的特點都有所了進一步的了解。而此時又正逢秋風陣陣、落葉飄零、天高氣爽、讓人思緒紛飛的秋季，所以為提高學生的寫作水平，特意開設了此節“ 抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導課。
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作文指導：
抓住季節特點，多角度描寫景物
三鄉鎮博愛中學 蘇俊標
一、檢查預習：
多渠道，搜集有關寫景的片斷
二、寫景片段學習：
1、閱讀下列幾個片段，
討論：這幾個寫景片段感官上有
什么共同點？
2、寫景方法小結：
（二）
A、準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點。
B、善用修辭。
C、適當的發揮想象或聯想。
（一）、善于抓住了不同季節的特點，從
不同感官，多角度進行描寫:
視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺
三、寫景片段演練：
根據秋天的特點，用不同的感官，多角度
描寫“家鄉的秋天”、“校園的秋天”或其他
你熟悉地方的秋天，150字左右。
四、習作點評
提示：從視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺、能否抓住主要事物特點、修辭、想象等角度進行評價.
五、總結：
學會多角度寫季節性的景物：
視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺；
需要注意：
準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點、
善用修辭、
適當的發揮想象。
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“抓住季節特點，多角度描寫景物”教學案例
三鄉鎮博愛中學 蘇俊標
老師：上課。
學生：老師，你好！
老師：以前我們學習過馬致遠的《秋思》，這首詩是怎樣的呢？
學生：“枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。”
老師：此外我們剛剛學習過的詩有沒有關于秋的？
學生：“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。”
老師：這是寫秋的，我們也學習過寫春的，還記得嗎？
學生：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”
老師：這三首詩，詩人都用美麗的詩句描繪秋天和春天的景色，那么我們也該怎樣用文字把每個季節的美麗景色寫下來呢？這節課我們就來學習“抓住季節特點，多角度描寫景物”的專題。
老師：看你們手中的三個寫景片段，感官上有什么共同點？同桌之間可以討論一下。
學生：用了五種感官，分別是視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。
老師：很好，請坐下。
老師：大家能給每種感官舉出例子來？
學生：“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”是觸覺。“鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著”是聽覺。
老師：這幾個片段共同點都是從不同的感官來寫，因為每個季節都有它的顏色、味道、形狀、特點，所以需要我們用不同的感官去感受，才能把每個季節寫的豐富多彩。
老師：既然每個季節都那么的豐富多彩，是不是要把每個景物都寫下來呢？
學生：不是。
老師；那我們應該怎樣寫？
學生：選擇有代表性的事物，抓住它的特點來寫。
老師：你能舉例嗎？
學生：如《春》抓住花“紅的像火”。
老師：那點明花的什么特點？
學生：鮮艷
老師：還有什么？
學生：茂盛
老師：用個更恰當的詞語。
學生：盎然。
老師：好的，請坐下。所以，我們要抓住每個季節有代表性的事物及其特點來寫。
老師：不同的感官，我們要用不同的語言把它表達出來。但是有些感官是比較難表達的，比如觸覺，面對這種情況的時候我們又該如何呢？大家能否舉出相關的例子？
學生：“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”。
老師：它是怎樣來形容觸覺的呢？
學生：用比喻的修辭。
老師：寫出了春風怎樣的特點？
學生：輕柔。
老師：所以我們還要善于運用各種修辭，才能把不同感官的景物寫的更加形象。
老師：除了用不同的感官寫景之外，為了使文章更加的豐富，我們還可以用其他的手法，如“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒”。這是用了什么手法？
學生：想象。
老師：對了，想象。為了使文章更加的豐富，我們還要學會運用想象。
老師：多角度描寫季節性的景物，要善于運用視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺，還需要注意：準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點、善用修辭、適當的發揮想象。
老師：現在正值秋高氣爽、碩果累累的秋季，大家就拿起自己的筆寫“校園的秋天”或“家鄉的秋天”。
老師：寫之前，大家先欣賞有關秋天的音樂和畫面。
老師：看的過程中，注意發揮一下自己的想象，構思一下你筆下的秋天。
老師：看完了，下面大家就動筆寫你熟悉的 “家鄉的秋天” 或“校園的秋天”，150字左右。
老師：好的，大家150字應該差不多了吧？同學之間互相點評一下，用紅筆劃一下好的句子，然后推薦同學的作品，讓大家共同欣賞一下。
老師：下面大家先推薦誰的文章呢？
學生：劉美靜。
老師：好的，劉美靜的文章有請班長給它點評。
老師：你看她的文章用了哪些感官？
學生：視覺、嗅覺、觸覺。
老師：你認為最優美的地方是什么？
學生：是用了修辭，突出了高粱的成熟和豐收的季節。
老師：好的，點評非常好，請回去。
老師：劉美靜的文章把秋天寫的金黃，使秋天變的如此活潑。下面，大家再推薦誰的作品來？
學生：范曉瑩。
老師：好的，有請黃思玲同學給它點評。
老師：你最欣賞的是什么？
學生：用了想象和擬人的手法。
老師：五種感官方面，她哪種感官用的最好？
學生：聽覺。
老師：黃思玲同學點評的非常好。老師認為，它很好的地方是用了想象，由金色的海洋想起了誘人的米飯，還寫了秋天的感傷和凄涼。
老師：下面，再推薦誰的作文來？
學生：李泳斯。
老師：有請范曉瑩同學給它點評。
老師：你看她用了哪些感官？
學生：視覺、味覺。
老師：你認為她抓住最有代表性的事物是什么？
學生：秋天的稻谷。
老師：你最欣賞的呢？
學生：“金風徐徐的吹來，輕輕抹掉了一天的勞累”。
老師：我認為這篇文章用的最好的是擬人的修辭，點明了秋天的顏色和農民的喜悅。
老師：下面再有請誰的文章？
學生：張麗燕。
老師：有請劉美靜同學給它點評？
老師：你看它用了哪些感官？
學生：視覺、嗅覺、味覺。
老師：你認為她抓住最有代表性的事物是什么？
學生：秋天的水果。
老師：你最欣賞的是什么？
學生：用比喻，把樹葉比喻成蝴蝶。
老師：好的，點評非常到位。
老師：張麗燕的文章，真的是妙筆生花，用擬人的修辭，“玉米漲紅了臉，高粱笑彎了腰”，寫出了玉米的顏色、高粱的大串。
老師：下面，大家再推薦誰的文章？
學生：鄭婷婷。
老師：好的，下面有請李泳斯給它點評。
老師：你看它用了幾種感官？
學生：視覺、味覺。
老師：除感官外，你最欣賞的是什么？
學生：用比喻的修辭，點明秋天顏色的鮮艷，給人感覺秋天很熱鬧。
老師：好的，非常好，請回去。
老師：鄭婷婷同學的文章首先扣住秋天碩果累累的特點、秋天的顏色“火紅火紅的”，非常好。
老師：如何把每個季節寫的更美麗呢？要善于運用視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺，還需要注意：準確抓住每個季節有代表性的事物及其特點、善用修辭、適當的發揮想象。
老師：好的，這節課就上到這里，下課。
學生：謝謝老師！
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“抓住季節特點，多角度描寫景物”作文指導教學建議
三鄉鎮博愛中學 蘇俊標
1、 建議課前帶學生到周邊切身體會秋天的氣息，這樣學生寫出來的作文更加的真實，更能夠引起大家的共鳴。
2、 建議寫作之前能給學生展示優美的范文，吸取其優點，結合自己的所見所感來下筆，也許能取得更好的效果。
3、 最好能提醒學生寫作的時候能適當融入情感，情景交融的文章更能感人。
4、 在最后評價學生習作的時候，最好能把學生的作品通過平臺展示出來，讓全班的同學都能看見，這樣更直觀，更方便于大家學習、評價。
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