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(共36張PPT)
21世紀教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
課堂小測：默寫《望岳》
望岳
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀， 陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
溫馨提示：注意紅色字的書寫，別寫錯別字。
下有蘇杭
上有天堂
執(zhí)教者：初二級 周雪琴 （第一課時）
溫故知新
1、說明順序：時間順序、邏輯順序、
空間順序。
2、說明方法：（用一句話來識記）
下列分做舉和打。
3、說明性語言的特點：準確、嚴謹。
1、整體感知課文，把握文章描繪蘇州園林的
總特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本文使用的說明方法，并分
析其作用。
3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而得到美的享
受并激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
新知探討
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
葉圣陶（1894～1988），原名紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代著名作家， 語文教育家， 兒童文學(xué)作家。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。
作者簡介：
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
相 間 鏤 空 薔 薇
斟 酌 重 巒 疊 嶂
xuān xiè
qiū hè
lín xún
xiāng jiàn
lòu kōng
qiáng wēi
zhēn zhuó
chóng luán dié zhàng
欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：
你覺得，蘇州園林就像……
欣賞完圖片后，如果讓你用
一個比喻句形容蘇州園林：
你覺得，蘇州園林就像……
一幅幅優(yōu)美的圖畫。
（……）
1、蘇州園林的整體特點是什么？
2、文章是從哪些方面介紹蘇州園林這個特點的？
我閱讀 我感知
務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是
一幅完美的圖畫。
講究亭臺軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠景的層次（6段）
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
完美的圖畫
（2段）
大處
細處
不止
這些
（10）段
總說
分說
把握結(jié)構(gòu)
以導(dǎo)游的口吻介紹
亭臺軒榭的布局（3段）
假山堆疊和池沼的布置（4段）
花草樹木的映襯（5段）
近景遠景的層次（6段）
——我來做導(dǎo)游
學(xué)法指導(dǎo)：抓住說明對象的特征
注意介紹的條理
注意介紹的方法
用上重要的詞語
園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
池沼大多引用活水。
講究花草樹木的映襯
落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。
高樹與低樹俯仰生姿

隔而不隔，界而未界
注意每一個角落的圖畫美
注意色彩的搭配
注意門、窗的圖案美
合作探究：
作者在描繪蘇州園林的美時采用了哪些說明方法？有何作用？
探討演練
例如：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
本句用了作比較的說明方法，突出了蘇州園林注意建筑的色彩的特點，使讀者印象深刻。
說明方法及其作用分析常用的答題格式：
本句用了 的說明方法，生動形象、
（具體直觀、深入淺出、科學(xué)準確）地說明了
（說明內(nèi)容），使讀者 。
1．作比較：例如：在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。
2．舉例子:例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。
3．摹狀貌:例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等，說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采特點。
小結(jié)：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。
演練小結(jié)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,
你有什么
小結(jié)鞏固
布置作業(yè)
完成一份課后練習(xí)試卷。
鞏固練習(xí)登陸21世紀教育 助您教考全無憂
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣
民眾中學(xué)：周雪琴
長期以來，說明文教學(xué)不受重視，甚至被忽略，這是因為說明文一般平平實實，缺乏形象性。老師上課時，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學(xué)生啃，結(jié)果學(xué)生只能由被動應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)說明文。另外，中學(xué)寫作教學(xué)對說明文的練習(xí)也不夠重視，以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學(xué)來看，說明文教學(xué)是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？
俗話說：興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生“好學(xué)”、“樂學(xué)”。 在全面推進素質(zhì)教育的今天，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，尋找說明文教學(xué)的改革突破口，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。
從初中說明文的內(nèi)容看：如《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《奇妙的克隆》、《大自然的語言》等等。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，說明文教學(xué)筆者認為決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識理趣的機會，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生進一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說明文教學(xué)不但能上得扎實生動，而且對于豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操更具有深遠的意義。
實踐表明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，可以從預(yù)習(xí)、運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文、作業(yè)三方面入手：
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)課文，對許多學(xué)生來說常常感覺是無從下手，猶如老虎吃天。要么騎馬觀花，將課文粗略看一遍，就算是預(yù)習(xí)；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出幾個生字生詞，或至多了解一下文學(xué)常識，便以為是預(yù)習(xí)。那么如何搞好預(yù)習(xí)呢？我會教給學(xué)生方法： 1、粗讀課文，解決字詞，了解作者。 2、抓住說明對象特點，了解課文重點 。比如《中國石拱橋》作者重點寫了橋的形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特征，首先我們明確了這個特點，就能輕而易舉的進行學(xué)習(xí)。3、對課文重點進行嘗試性分析。在掌握課文的重點之后，應(yīng)在教師講解之前，進行嘗試性分析，從而加深對課文的認識和理解。4、結(jié)合課文，解決課后題。要嘗學(xué)會試性地解決課后題，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當(dāng)作自己的難點，以備聽課時認真聽講，當(dāng)堂解決。老師給學(xué)生指出解決預(yù)習(xí)難題的方法，可以提高學(xué)生克服困難的勇氣，增強自信心。這樣，學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)說明文的興趣，又獨立找到了存在的問題及其解決的辦法，體現(xiàn)了主客觀統(tǒng)一的辯證思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文
倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔(dān)，教學(xué)效果則會好些。我在教《蘇州園林》一課時，讓學(xué)生欣賞圖片，學(xué)生在看的過程，都流露出向往的眼神。接著再對比一下我們身邊美麗的校園，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了，連平時少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。一般采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。
三、作業(yè)
課外作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識，適當(dāng)布置一些作業(yè)是有必要的。但長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。新課標(biāo)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”依據(jù)這個特點我們設(shè)計的語文作業(yè)，不但要符合學(xué)生的身心健康，而且還要有助于他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作。我具體采用了如下的課外語文作業(yè)設(shè)計形式：
（一）收集性作業(yè)
時代在不斷前進，電腦的廣泛運用，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，將會無所適從，有可能被社會淘汰。我采取布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并定期進行反饋、交流。如教學(xué)《故宮博物院》，讓學(xué)生在電視看到的有關(guān)故宮的記錄片中所聽到的、所見到的內(nèi)容寫下來。
（二）開放性作業(yè)
教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。如學(xué)習(xí)《蘇州園林》，假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？或者如果讓你來寫《蘇州園林》你會抓住哪些特征來寫？這樣的作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力，又能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生學(xué)得有樂趣，愛學(xué)。
（三）觀察性作業(yè)
為了提高學(xué)生的觀察能力，我平時就要求學(xué)生勤于觀察生活，做好生活筆記。如上《大自然的語言》時，我布置學(xué)生課外去收集相關(guān)資料，觀察隨著季節(jié)的變化，樹葉的變化，花時不同的多種花樹，落葉樹與常綠樹的變化。
總的來說：“授人以魚不如授人以漁”。教師既要給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文，又有恰當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)延伸，這三者有機結(jié)合不僅使每個學(xué)生都能受益，給每個學(xué)生以鍛煉的機會，還鼓勵學(xué)生不斷自主探究，自主參與，積極思考，善于觀察和解決生活實際等問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)說明文的動機，拓展學(xué)生的思維，讓自己在實踐中體驗學(xué)習(xí)說明文的樂趣。
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《蘇州園林》鞏固練習(xí)一
【學(xué)法指導(dǎo)】
說明文閱讀中的知識點：
（一）抓住文題，弄清說明對象。
說明文的標(biāo)題具有很強的提示性，往往直接交待說明的對象，如《中國的石拱橋》、《統(tǒng)籌方法》等，使讀者輕易了解文章說明的是什么事物或什么事理。分析標(biāo)題，便能給說明文進行分類，其規(guī)律如下：
⑴標(biāo)題是名詞性的，一般是說明事物的，如《松鼠》、《北京立交橋》、等；而標(biāo)題是抽象名詞的，一般用“……方法作標(biāo)題”多是事理性的說明文，如《統(tǒng)籌方法》。
⑵標(biāo)題是動詞性的往往是說明事物的發(fā)展過程、操作過程或事理的，《從甲骨文到縮微圖書》、《向沙漠進軍》等。
⑶標(biāo)題中帶有疑問性的，經(jīng)常是解釋原因、說明事理的，如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》。
（二）抓住說明對象的特征，把握說明內(nèi)容。
閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚地熟悉作者介紹的事物。所謂“特征”就是這一事物區(qū)別其他事物的標(biāo)志。　
如何抓住事物特征？
①有的標(biāo)題就是對象或特征。
②留意抓中心句，看說明對象及特征。
③看字面意思，文中有語言標(biāo)志，直接寫出特征。
④概括歸納法，如“筆”把各種筆（鋼筆、毛筆、鉛筆等）的各種不同的用途歸納起來。
⑤比較法，把不同事物的不同特征加以比較。總之：事物說明文的特征多在開頭或前面。事理說明文的特征有的在開頭，有的在結(jié)尾。
（一）基礎(chǔ)題
1． 給下列加粗的字注音。
軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）
相間（ ） 模樣（ ） 對稱（ ） 庸俗（ ）
2．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。
鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁
曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意
__________________________________________ __
3．用關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”把下面三項內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點，語言要簡明。
（1）曉雪在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課都學(xué)得很扎實。
（2）曉雪集體觀念也比較淡薄。
（3）曉雪性格孤僻，不愛接近同學(xué)。
__________________________________________ _
4．分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
5．指出下列句子中的說明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）
（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（ ）
（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（ ）
（4）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（ ）
6．依照例句，仍以“天上的明星”為本體構(gòu)造一個比喻句。
例句：天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。
仿句：天上的明星現(xiàn)了，________________
7．閱讀語段，完成后面的題目。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
（1）分別為文中的兩個空白處填上原有的詞。
生平多閱歷，胸中有_____ ___。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不____ ____。
（2）文中在說明池沼的特點時，有“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”這句話評述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是：____________ ____________________。
（3）這段文字說明的中心內(nèi)容是
二．綜合題
1．本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林，那么蘇州園林的共同特征是什么呢？表達了作者什么樣的感情呢？
2．扼要說明本文的語言特色。
3．蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的小區(qū)在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設(shè)計你居住的小區(qū)，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設(shè)計方案寫出來。
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《蘇州園林》第一課時教學(xué)反思
《蘇州園林》我安排了兩課時，這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言，完成課后練習(xí)。
說明文的內(nèi)容一般比較枯燥無味，不像記敘文，有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上頗費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時，我出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的園林）讓學(xué)生們欣賞，然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《蘇州園林》。大家初步熟悉了園林的特點。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把園林和美好的事物連接在一起，在感性上認同了園林的特點。
其次，讓學(xué)生了解蘇州園林的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，概括蘇州園林的各個特征。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說蘇州園林的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住蘇州園林的特征，設(shè)計“自我挑戰(zhàn)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林的圖畫美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點：
1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，吸引了學(xué)生的注意力。
2、這堂課目標(biāo)突出，重點都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得。
3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。
4、教態(tài)比較自然，教學(xué)過程比較流暢。
5、上新課前將課文中的重點字詞讀音等講解一遍，避免了學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)讀錯字音的現(xiàn)象。
6、板書清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。
但這堂課也有許多不足之處，具體總結(jié)如下：
1、給學(xué)生讀書的時間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在多讀的過程中領(lǐng)略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學(xué)生讀書的時間過于倉促。另外我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達能力，但同樣的，給學(xué)生想和說的時間還不夠充分。
2、還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。
3、分析四個“講究”時，有些地方過于羅嗦；時間沒有分配合理，所以給學(xué)生思考的時間不夠。
4、拓展部分“以導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林的某一處景物”這一個題目對于本班的大部分學(xué)生而言比較難，或許可以改成“選一處蘇州園林的景點來詳細介紹”會更好一些。
針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、認真的去克服。認真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生 。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法，用自己的語言能表達出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補自己的不足。
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蘇州園林教學(xué)設(shè)計
（第一課時）
教 學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1、整體感知課文，把握文章描繪蘇州園林的總特征。
過程與方法目標(biāo) 2、引導(dǎo)學(xué)生找出本文使用的說明方法，并分析其作用。
情感與價值目標(biāo) 3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而得到美的享受并激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
重點 整體感知課文，把握文章描繪蘇州園林的總特征。
難點 引導(dǎo)學(xué)生找出本文使用的說明方法，并分析其作用。
教具 多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容(師生互動) 設(shè)計意圖 修改補充
溫故知新 1、說明順序：時間順序、邏輯順序、空間順序。2、說明方法：（用一句話來識記）“下列分作舉和打”3、說明性語言的特點：準確、嚴謹。今天，我們一起來學(xué)習(xí)另一篇說明文《蘇州園林》，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。 鞏固說明文體裁的基本常識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一 教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，把握文章描繪蘇州園林的總特征。2、引導(dǎo)學(xué)生找出本文使用的說明方法，并分析其作用。3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而得到美的享受并激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。二 作者簡介：葉圣陶（1894～1988），原名紹鈞，字圣陶。 使學(xué)生能了解學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)起來更有針對性。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
新 知探討 現(xiàn)代著名作家， 語文教育家， 兒童文學(xué)作家。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。三 字詞檢測：軒榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 鏤（lòu）空嶙峋（línxún） 薔薇（qiáng wēi）相間（jiàn） 重巒疊嶂（zhàng）斟酌 （zhēn zhuó）
四 欣賞蘇州園林的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說說自己欣賞后的感覺：學(xué)生邊看邊思考，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：你覺得，蘇州園林就象什么？ 利用多媒體從不同角度展現(xiàn)蘇州園林的圖片，讓學(xué)生初步領(lǐng)略蘇州園林的美。
五 閱讀課文回答下列問題：蘇州園林的整體特點是什么？2、文章是從哪些方面介紹蘇州園林這個特點的？ 熟悉文本內(nèi)容，讓學(xué)生對蘇州園林的特征有整體了解，把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
六 以導(dǎo)游的口吻介紹：1、亭臺軒榭的布局（3段）2、假山堆疊和池沼的布置（4段）3、花草樹木的映襯（5段）4、近景遠景的層次（6段）學(xué)法指導(dǎo)：注意介紹的條理 注意介紹的方法 用上重要的詞語 加深對蘇州園林建設(shè)設(shè)計的卓越成就的理解，并讓學(xué)生進行了一次很好的口語交際的訓(xùn)練。
探討演練與演練小結(jié) 七 作者在描繪蘇州園林的美時采用了哪些說明方法？有何作用？學(xué)法指導(dǎo)：說明方法及其作用分析常用的答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象（具體直觀、深入淺出、科學(xué)準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。例如：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 本句用了作比較的說明方法，突出了蘇州園林注意建筑的色彩的特點，使讀者印象深刻。1．作比較：例如：在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。2．舉例子:例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。3．摹狀貌:例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等，說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采特點。小結(jié)：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。 讓學(xué)生學(xué)會如何品析說明方法的作用，達到學(xué)以致用的效果。
小結(jié)鞏固 學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？ 增加學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
鞏固練習(xí) 完成一份課后練習(xí)試卷。 讓學(xué)生鞏固當(dāng)天 學(xué)習(xí)的知識。
板書設(shè)計 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。 總 亭臺軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分 講究每個角落的構(gòu)圖美。 細處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分（10）總結(jié)全文。 總
課后反思
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《蘇州園林》教學(xué)實錄
（第一課時）
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)說明文體裁的文章，請大家回憶一下說明文一些基本常識：例如：說明順序包括哪些？
生：時間順序、邏輯順序、空間順序。
師：說明方法如果用一句話來識記，應(yīng)該是什么？
生：下列分作舉和打。
師：還有，說明性語言具有哪些特點呢？
生：準確、嚴謹。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇說明文《蘇州園林》，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，是它擁有一批全國知名的園林，現(xiàn)在讓我們一起走進蘇州的園林。
師：首先，我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀1次。
生：讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：接著我們來檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況：請一位同學(xué)給我們介紹本文的作者。
生1：葉圣陶（1894～1988），原名紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代著名作家， 語文教育家， 兒童文學(xué)作家。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。
師：（評價）感謝xxx同學(xué)，我們一起簡單了解一下作者。
生：做筆記。
師：現(xiàn)在檢測一下大家字詞的預(yù)習(xí)情況，請第二組同學(xué)來讀一下。
第二組的學(xué)生：開火車的形式讀字詞。
師：解釋成語“重巖疊嶂”。
生2：重重疊疊的山峰。
師：以后凡是寫到關(guān)于山峰或者假山的作文就可以用上這個成語。
師：請同學(xué)們有節(jié)奏的把這些字詞一個讀兩次。
師：為了獎勵剛才大家出色的表現(xiàn)，請大家欣賞蘇州園林的圖片，并且想一想：
如果讓你用一個比喻句來形容蘇州園林，你覺得，蘇州園林就像……（展示圖片）
生：欣賞圖片。
師：現(xiàn)在我們來分享一下感受，你覺得，蘇州園林就像……
生3：我覺得，蘇州園林就像一個神奇夢幻的人間仙境。
師：（評價）就像老師剛才說的上有天堂，下有蘇杭。
生4：我覺得，蘇州園林就像21課陶淵明筆下的世外桃源。
師：我們班的xxx同學(xué)真棒，能學(xué)以致用。
生5：我覺得，蘇州園林就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。
師：xxx同學(xué)真是老師的知己，老師也覺得蘇州園林不管從哪個角度看，都是一幅幅優(yōu)美的圖畫。那么作者是怎樣把這一幅幅圖畫變成文字的呢？現(xiàn)在讓我們隨著作者的足跡，來游覽一下蘇州園林。
師：請同學(xué)們自由朗誦課文，思考兩個問題：1、蘇州園林的整體特點是什么？
2、文章是從哪些方面介紹蘇州園林這個特點的？
生：（學(xué)生朗讀課文）
師：完成這兩道題目的同學(xué)請舉手。xxx同學(xué)來回答第一題。
生6：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
師：回答得真棒！請全班同學(xué)把第2自然段齊讀1次。
師： xxx同學(xué)來回答第二題。
生7：講究亭臺軒榭的布局（3段）、講究假山池沼的配合（4段）、講究花草木
的映襯（5段）、講究近景遠景的層次（6段）、注意角落的圖畫美（7段）、注意
門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
師：跟xxx同學(xué)一樣答案的請舉手。（稍等，讓學(xué)生舉手）
師：看來我們班的同學(xué)都能把握第二題。很好！
師：四個講究作者是從哪個角度來安排的？
生：大處。（多媒體展示）
師：三個注意作者是從哪個角度來安排的？
生：細處。（多媒體展示）
師：除了這四個講究三個注意構(gòu)成了一幅幅圖片外，還止不止這些？
生：不止這些（10）段。
師：從第2自然段到第9自然段作者采用了什么的說明結(jié)構(gòu)？
生：總說——分說。
師：現(xiàn)在我們來進行一個小活動：請同學(xué)們以導(dǎo)游的口吻介紹四個講究，注意抓
住說明對象的特征、介紹的條理、介紹的方法、用上課文重要的詞語。我們以小組合作的形式，把我們班的同學(xué)分成四小組，每一小組負責(zé)一個講究，第一組的負責(zé)第一個講究，依此類推，并且每一小組派一個代表上臺結(jié)合圖片進行介紹。
（學(xué)生自己討論，老師指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在請一號導(dǎo)游為我們介紹講究一。
生8：大家好，我是你們的梁導(dǎo)游，歡迎大家來到蘇州園林的亭臺軒榭，請看，我想，用圖畫比方，對稱的建筑是圖案畫，例如，古代的宮殿，絕大部分是對稱的，而蘇州園林是美術(shù)畫，講究自然之趣……
師：聽了梁導(dǎo)游精彩介紹 ，讓我們對蘇州園林亭臺軒榭有了深刻的認識，謝謝！
師：二號導(dǎo)游為我們介紹講究二。
生9：大家好，我是你們的方導(dǎo)游，感謝梁導(dǎo)游的介紹，現(xiàn)在我們來到蘇州園林的假山和池沼，假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)，讓覺得身在山間，至于池沼，大多引用活水，池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然，池沼還養(yǎng)著魚，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
師：聽了方導(dǎo)游的介紹，我也很想去看一下假山和池沼。
師：三號導(dǎo)游為我們介紹講究三。
生10：大家好，感謝剛才兩位導(dǎo)游的介紹，現(xiàn)在由我來介紹，一進入蘇州園林就聞到撲鼻而來清香，這里的高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季都不感到寂寞……
師：黃導(dǎo)游的介紹，讓我也聞到陣陣花香。
師：四號導(dǎo)游為我們介紹講究四。
生11：大家好，感謝剛才三位導(dǎo)游的精彩介紹，現(xiàn)在由我盧導(dǎo)游為大家介紹，出現(xiàn)在大家眼前的是花墻和廊子，墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，層次就更多了。
師：盧導(dǎo)游的介紹，讓我覺得男導(dǎo)游一點也不遜色給我們的女導(dǎo)游。
師：我們作者還談到三個注意：注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
師：作者在描繪蘇州園林的美時采用了很多說明方法，請同學(xué)們找出來，并分析
其作用。
師：學(xué)法指導(dǎo)：說明方法及其作用分析常用的答題格式：
本句用了 的說明方法，生動形象（具體直觀、深入淺出、科學(xué)準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。
例如：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
本句用了作比較的說明方法，突出了蘇州園林注意建筑的色彩的特點，使讀者印象深刻。
生：（學(xué)生獨立完成）
師：（全班巡視，并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）
師：請同學(xué)回答。
生12：對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫。本句用了打比方的說明方法，生動形象的寫出蘇州園林講究自然之趣。
生13：在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。
生14：第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等，說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采特點。……
師：小結(jié)：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。
師：學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？
生1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得蘇州園林很漂亮，很想去那旅游。
生2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解說明方法的作用。
生3：學(xué)會了如何在寫說明文的時候，用上說明順序。……
師：小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，還要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
師：回去完成一份課后練習(xí)試卷。下課！
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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