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《我的叔叔于勒》同步訓練

一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學家 的短篇小說集《 》。
2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間 關系。
3、本文的主人公是 。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）
2、這封信成了我們家里的福音書。（ ）
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（ ）
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（ ）
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（）
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ）
四、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（ ）
A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公。
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（ ）
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復寫于勒來信的作用是（ ）
A、引出故事，推動情節的發展。
B、表明于勒是個講感情的人。
C、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。
D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。
4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（ ）
A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”
B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”
C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”
五、解析題。
1、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力； 。
2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。
再打個比方吧，課內的學習像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長四時百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無垠的田野。這里的每一陣風，每一朵云，每一寸土，A ，每一類昆蟲，B ，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個宇宙。
根據上下文在橫線上填入恰當的短語，內容要與上下文相關，結構要相同。
A、 B、
這段文字的段意是 。
六、閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
……
（對于吃牡蠣）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
……
母親站起來去找她的兩個女兒。我也端詳了一下那個人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
……
船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢，他叫于勒 姓達爾芒司，也不知道還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經落到什么田地！”
……
我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“兩法郎50生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3個法郎？這是不可能的。”
我說：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

2、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆。對此作用分析不正確的一項是（ ）
A、使情節發展舒緩下來。
B、使情節發展有所起伏。
C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
D、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第一人稱來寫： A 、 B、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場面，并從選文中找出選擇的依據（）
A、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。
B、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
C、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。
D、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。

6、文中有一處細節描寫，“父親指著女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。

7、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義？
答案：
一、法，莫泊桑《羊脂球》2、菲利普夫婦對于勒的態度，于勒的命運，赤裸裸的金錢。3、菲利普夫婦。
二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反復。
三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語言描寫，4、神態描寫。
四、C，A，A，A。
五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞。或大樹挺直腰桿，那是啟示我們做人要端正。2、A、每一棵植物 B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。
六、1、“心里默念”能準確地表現若瑟夫既想相認，但又迫于父母態度而不敢相認的矛盾心理，而“叫出聲來”在當時的環境和心理狀態下則是不可能的。2、D。3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實的感受；用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關系。4、D，從“他不愿回到他們身邊”“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再見他。”可以看出。5、這一細節描寫，表現出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢利和尖銳。6、略。7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
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《我的叔叔于勒》教學實錄
第一課時
師：上課之前，我們先來個小小的調查：家里有親叔叔的請舉手。請問你的父母是如何稱呼你的叔叔的，也就是你父母的弟弟？
生：小叔
生：直呼名字
師：稱呼為小叔或直呼名字，大家覺得是親切不親切？（全班回答：親切）
師：是呀，稱呼為小叔或直呼名字，我們都覺得很親切，這是在社會主義社會中所表現出來的人與人之間親密、和諧關系。但在資本主義社會里，人與人之間的關系可大不一樣，那會是怎樣的呢？現在就讓我一起走進資本主義社會去解讀一下那時候人與人之間的關系。請同學們翻開書本78頁，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》，它發生在19世紀的歐洲。
師：我們先來了解一下作者
屏幕顯示莫泊桑簡介：
莫泊桑(1850-1893) 法國作家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
師：這節我們有兩個學習目標
屏幕顯示：
1、根據情節的發展，抓住人物的神態、語言和動作來揭示人物的內心世界，分析人物的性格特征。
2、根據菲利普夫婦對于勒態度的變化，歸納文章的中心思想。
（生朗讀）
師：之前已布置大家回去預習這篇課文，現在請同學快速瀏覽課文，結合課文插圖復述故事。
師：十九世紀法國西部的哈佛爾海島（時間、地點）,有一戶人家,哥哥叫菲利普,是個小職員,一家五口,生活拮據。弟弟叫于勒，原是個浪蕩子（人物）。他把自己的財產揮霍光了，又花了哥哥的一大筆錢，終于被送往美洲去冒險。
生：后來，于勒來信說他在外面發了財，愿意償還哥哥的損失，還要回家同哥哥一起過日子。這個消息使菲利普一家大為感動（事件起因）。曾經是全家的“恐怖”的于勒如今變成了全家的希望。
生：他的來信被看成是“福音書”，菲利普夫婦有機會就拿信出來看。
他們稱于勒是“正直的”“有良心的”“有辦法的”“好人”。
生：每逢星期天，一家人都要衣冠整齊地到海邊去盼望于勒歸來，并且擬定了上千種花錢的計劃，連許久嫁不出去的二姑娘也因此找到了對象。二姑娘結婚以后，全家前往哲爾賽島快活而驕傲的旅行（情節發展）。
生：在船上，菲利普看到有人在買牡蠣吃，他被那種高貴的吃法打動了，便主動問他的家人要不要他請吃牡蠣。菲利普的妻子怕花錢，只同意賣給兩個姐姐吃。
生：萬萬沒有想到竟在這只船上遇見了于勒。這時，他已經淪落為一個賣牡蠣的流浪漢了。菲利普夫婦大為驚恐，做嫂子的還咒罵于勒是“賊”，是“流氓”。他們生怕被于勒認出來，連累了自己，便象躲避瘟疫似的躲開了他（故事高潮）。
生：最后菲利普夫婦叫他的小兒子付牡蠣前錢，若瑟夫還多給了他十個銅錢的小費。在返回哈佛爾時，因為怕被這個倒霉的兄弟碰見，他們趕忙改為了乘坐另一艘船（故事結局）
師：在復述故事是，要注意交代清楚時間、地點、人物、事件等。下面請同學們瀏覽全文，找出菲利普夫婦對于勒的稱呼、評價的不同。說說這些稱呼是在什么情況下說的？
生：花花公子
師：“花花公子”是不是菲利普夫婦對于勒的稱呼？
生齊答：不是，那是大家對他的稱呼。
生：壞蛋、流氓、無賴
生：賊
生：正直的、有良心的
生：好心的、有辦法的
生：討飯的
師：這些稱呼和評價有好的，也有不好的。我歸納了一下，請同學們判斷一下，哪些是在于勒有錢的時候說的？哪些是在于勒沒錢的時候說的？
（生齊答）
師：從這里我們可以看出來，菲利普夫婦對于于勒的稱呼和評價是因為于勒的窮富而截然不同，那么他們對于勒的態度又有什么變化呢？他們對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？
（師提示：結合剛才我們復述的內容和板書，菲利普夫婦對于勒的態度隨著什么的變化而變化？
生：隨著于勒的貧富而變化，即隨著于勒的經濟變化而變化。
師：菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中始終不變的是什么？
生：金錢
師：對，是他們心中的金錢觀念。
師：菲利普夫婦對于勒前后有著明顯的不同，從中你認為他們是具有什么性格的人？試結合文中當菲利普夫婦在船上發現窮于勒時的內容進行分析。
生：“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說”說明他們是愛慕虛榮的人。
師：是呀，在于勒有錢的時候就盼，沒錢的時候臉色都變了，說明他們虛偽。這是抓住了人物的神態來分析。
生：83頁的第一段，眼前這個像于勒的人不是于勒，說明他們認錢不認人。
生：38段，菲利普的妻子說的話，說明他們自私自利，冷酷無情。
師：課文內容通過對人物的語言、動作、神態等的描寫，我們看到了菲利普夫婦的性格特點是虛偽、冷酷、自私、勢利。
師：從這里我們可以看出來菲利普夫婦是可笑的，同時也是可憐的。他們對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間的冷酷無情。請同學們想一想，導致他們形成這種性格特征的根本原因是什么？
生：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。
師：透過根本原因我們來探討一下，本文的主題是什么呢？
生：通過描述了菲利普夫婦對待于勒兄弟前后的不同態度，揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系。
師：課文的結尾是菲利普夫婦在船上發現了窮于勒，我們不妨換個角度思考一下，假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開合理想象，續寫一個片段，力求通過動作、語言、神態展示人物內心世界。
生：菲利普夫婦看著眼前這個穿金戴銀的于勒，眼睛瞪得老大，嘴巴更是張得不能合攏，好一會兒才回過神來，拉著他們的女兒沖上去，嘴里還不斷地喊：于勒呀，我的好弟弟，你可回來了，我們每天每夜可都在盼望著你回來，現在你終于回來了，我們一起過好日子。母親一見到于勒，手就不停的弄著于勒那光鮮艷麗的西裝，嘴里拼命地喊：“于勒，你終于發大財了，我們都好想你呀。“
生：我們一家人很開心的站在油輪的甲板上，當父親看到一位舉止高雅人經過我們的身邊是時，他呆住了，眼光一秒都沒有離開過，似乎看到了一些熟悉的東西，接著和母親談論了幾句話，只見兩人一同走向那位富人，一面恭維，一面擁抱，臉上有著不變的笑容，越笑越燦爛。
生：菲利普夫婦看見那個百萬富翁很像于勒，臉上充滿了喜悅之情，很溫柔，很細聲的與于勒談話，“這幾年我們每天都盼望著你回來，現在你成了百萬富翁了，你真的很有本事呀。”菲利普夫婦討好娛樂說：“你回來了，我們的生活就好了。”
師：剛才三位同學的片段描寫都能從語言、動作、神態等方面來表現人物的性格特點，突出了人物內心的興奮、激動。
師：同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。
師：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類！
第二課時
師：小說寫了一個普通小市民家庭生的日常生活，運用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題。
師：課文中有幾處是描寫環境的，請標記出來并揣摩這些語句對表現人物的作用。
生：在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。烘托人物歡快的心情。
生：天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
師：小說中對主人公菲利普夫婦主要運用了正面描寫的手法，對于勒的描寫主要是側面描寫。速讀課文，舉例說明什么是側面描寫。
生：用旁人的眼光看于勒，開端部分寫全家人盼他歸來有提到他的過去，后來有兩次船長介紹于勒的情況，這些都是側面描寫。
師：小說為何以于勒為題　　
　　生：于勒是線索人物，是情節發展不可缺少的人物；正是對待于勒的前后不同態度，充分表現了菲利普夫婦的性格特征。　　
　　師：標題在“于勒”之前加上“我的叔叔”，這又是為什么 　　
　　生：反映了“我”——若瑟夫對待于勒的態度，“我”仍把于勒看成自己的親叔叔，道出了孩子的心聲，由此看出作者的希望所在。 　　
五、評價小說情節。　　
　　師：課文前面已有評價，情節曲折，構思巧妙。曲折體現在哪里 　　
　　生：由盼而趕，由贊而罵，最后避開。　　
　　師：故事不長卻也跌宕起落。小說情節惟波瀾起伏，曲折多變，才能曲徑通幽，引人入勝，使人產生目不暇接的美感。構思巧妙主要體現在何處 　　
　　生：主要體現在高潮、結局上。　　
　　師：何以見得 （學生沉默’、思考，教師啟發）這里假設兩種情況，同學們和原作比較一下。第一種：順勢正向發展。菲一家在船上正好碰上衣錦還鄉的于勒，菲趕緊上前，緊緊擁抱于勒，眼淚縱橫，菲利普太大在一旁大唱贊歌：“好心的于勒，你可真算得上一個有辦法的人”。　　
生：這樣安排不好，原因是：情節缺乏變化；
生：不能形成對比，削弱了人物性格，人物的本質不能充分暴露；
生：從而消弱了主題。　　
　　師：第二種安排，于勒此時已成為海盜，看到兄嫂在船上。怒從心頭起，惡向膽邊生，手起刀落，結果了他們兩人……(學生笑)　　
　　生：這樣安排也不好，雖在意料之外，但不在情理之中。而且主題也亂了。　　
　　師：而原作構思巧妙，妙就妙在：情節安排既在意料之外，又在情理之中。當時法國小資產階級日趨貧困，根本無法掌握自己的命運，富于勒變成窮于勒有必然性。通過這一課的學習，同學們歸納一下，判斷小說情節安排如何，應從那些方面考慮？ 　　
生：生動性，要曲折多變，才能扣人心弦；
生：合理性，要合乎生活邏輯，真實可信；
生：有利于表現人物、表現主題。　　　　
　　師：下面說一個父親和女兒的故事；一個愛花的父親托人花兩三百元錢買了兩個名貴的花種，當他正把晶瑩的種子下到兩只精致的花盆里的時候，五歲的女兒沁沁跑了過來。嚷著也要種花，父親想：這樣名貴的花種怎么能讓小孩糟塌 女兒一看父親不肯，便撅起小嘴，掉下了眼淚。父親靈機一 動，叫女兒去拿一只空盆來，自己找了兩個酷似花種的石 子，極認真地放在盆里，女兒高興地親著父親的脖子，拿著小鏟，小心地培上土，澆了水，土里埋進了一個小小的欺騙。沁沁有了一盆自己的花：；盡管還沒出芽，沒長葉，沒開 花，但她相信一切都會有的，她覺得很了不起，逢人便講。每天學著父親的樣，給花澆水，把花盆搬到太陽底下，埋上幾粒化肥。夜里，所有的夢都是花，紅的，黃的，藍的，好香，好香。這時候父親覺得辦了一件蠢事。一段時間以后，女兒問父親；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么還不出芽呢 ”父親說：“這盆不要了，我們換一盆。”沁沁不干，依然學著大人的樣子做著一切。　　
　　故事講到這里，高潮和結局請同學們給補出。既要在意料之外，又要在情理之中。(學生思索，教師提示)石頭本來不能開花，意料之外，花得開，問題是怎么開法。　　
　　生：父親買了花種，重新種在女兒的花盆里。　　
　　師：這是背著女兒做的，還是當著女兒面做的 　　
　　生：背著女兒做的。 　　
　　師：父親本來就是因為欺騙了女兒而感到懊悔，現在難道會用欺騙的手段討得女兒的歡心嗎 　　
　　生：父親當初拿的兩個酷似花種的石頭，本來就是花種。　　
　　師：這位同學心地頗為善良，但是可以肯定，那不是種子，而的確是石頭。 　　
　　生：父親把真相告訴了女兒，重新買了花種種上。　　
　　另一學生：不好，不新穎，而且父親肯定會想到，如果說出真相，女兒心理會受到傷害。 　　
　　師：同學們都是從人為的角度來設想考慮，總有不能令人滿意的地方，現在能不能換一換思維的方向，撇開人為的角度。 　　
　　生：是鳥兒叼來的種子。　　
　　師：很有可能。　　
　　另一學生：是風兒吹來的種子。　　
　　師：什么樣的花種隨風飄散，能很快長出芽來 　　
　　生：蒲公英。　　
　　師：很好。請聽小說原作的高潮和結局。(教師充滿深情地讀到)忽然，一個春雨過后的早晨，沁沁高興地向全家宣布：花出芽了！我種的花出芽了；父親不信，到陽臺上一看，果然，一粒小小的嫩芽頂著雨珠，羞澀地低著頭，身子又細又白。父親研究了許久，好幾天以后才發現那是一株蒲公英。象是為了報答沁沁的真誠和勞動，蒲公英長得好快，風兒吹過，雨兒灑過，霞光染過，終于抽出了一朵小花，淡黃的泛著柔嫩的微光，招來一只蜂兒，嗡嗡地歌唱，純真快活的沁沁綻開了如花的笑臉(學生沉浸在小說那如詩一般的境界之中)。　
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《我的叔叔于勒》導學案
學習目標：　　
1. 學習通過刻畫人物的神態、語言、動作來揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態度、性格，結合社會實際，理解小說的主題。
3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。
學習重點：　　
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
學習難點：
通過分析人物形象，理解文章的主旨　
課時：兩課時
學習過程　
一、導入新課　　
1.教師導語 　　
2.作者簡介　　莫泊桑：　　
3．檢查預習情況。　　
4．給加點字注音　　
撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）　　
襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）　　
5、解釋詞語　　
拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪　　
二、整體感知課文 　　
學生速讀全文， 復述故事梗概，初步感知小說內容。（填寫圖表） 　　
三、精讀分析人物形象　　
１、瀏覽全文，完成下列任務。
（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？說說他們的性格特點，并指出誰是本文的主人公。
（2）試找出文中對“父親”、“母親”的神態描寫的句子，細細品味，說說這樣寫的妙處。
（3）把菲利普夫婦對于勒的前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什么問題？
（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？
四、問題探究
1. “我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？
2、討論文中的懸念設置：
1 找出文中設計懸念的地方，并說說這樣安排情節的好處。
　　
②小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？ 　　
五、總結學習收獲 　　
你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 　　
六、拓展延伸　　
假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開合理想象，續寫一個片段，力求通過動作、語言、神態展示人物內心世界。　
小說閱讀專項訓練
偷父
劉心武
我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈盞，各屋的窗戶都好好地關閉著啊。但是，當我到衛生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆里有明顯的鞋印。有賊！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110報警，這時又忽然聽見聲響，循聲過去，便發現臥室床下有異常，我把手機倒換到左手，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里的東西，只要你不傷人，咱們好商量！”
一個人從床底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃著光頭，身上穿一件黑底子的圓領T恤，我看他手里空著，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作為防備，問他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出來！”
（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”
但他那副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光檢查了一下我放置錢財的地方，似乎還沒有受到侵犯。我保持伸出窗簾叉的姿勢，倒退著，命令他跟著我指揮來到門廳里，開始訊問。
他今年14歲。家鄉在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始流浪。現在就靠結伙偷竊為生。
我望著被燈光照得瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓嗎？”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。
我決心放他回去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還要跟你說，不要再干這種違法的事，你應該走正路。”他點頭。
我給他開門時，他居然說：“我還不想走。”
我大吃一驚，問他：“為什么？”
他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”
天哪！原來還有個大活人在我床底下！我慌忙將窗簾叉拿到手里，準備撥110。這工夫那少年已經轉身進了臥室，而且麻利地爬進床底下，我驚魂未定，他卻又從床底下爬了出來，回到門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：（2）“我要———我要我爸———求您了！”
那幅油畫，是我臨摹的梵高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的。
我細問他：“你爸現在在哪兒呢？你媽媽呢？”
他執拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，就嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子碴兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得在哪一天，忽然說村外地底下有黑金子，大家就挖了起來。他爸爸也去挖。去年的一天，半夜里村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……
少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸的遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住就溢出了眼角。
我把畫送給了他。他不懂得道謝，我把門打開，他閃了出去。
關上門以后，我若有所失。不到半分鐘，我一溜煙兒跑下樓梯，氣喘吁吁地踏出樓門，朝前方和左右望，那少年竟已經像從人間蒸發了一樣，只有樹影在月光下朦朧地閃動。
我讓自己平靜下來。當一派寂靜籠罩著我時，我問自己：“你追出來，是想跟他說什么？”是的，我沖出來，是想追上他補充一句叮囑：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”（2010年廣東省中考題目）
1、 簡要分析“偷父“少年的人物形象。
2、從文中畫波浪線的句子中，任選一句品位語言。
（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”
（2）“我要———我要我爸———求您了！”
3、文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“咪眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。
4、文章末尾，“我是想追上去叮囑他：‘孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！’”請結合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望。
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《我的叔叔于勒》原文閱讀
莫泊桑
一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學約瑟甫 達勿朗詩給了他一枚值五個金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說了這樣一件故事：
這個可憐的人使我記起了一個故事，現在我就可以告訴你；這件事我一直沒有忘記過。你聽我說吧。
我家庭原是住在勒阿弗爾的，并不富裕。靠大家想法子應付罷了，沒有旁的辦法。父親在外工作，定要到天晚才從辦公室回家，而收入并沒有什么大了不得。當時我還有兩個姊姊。
我母親因為我們生活得不寬裕很感痛苦，時常找著好些尖刻的話，好些遮遮掩掩的和不顧信義的閑話去對付我的父親。這位可憐的丈夫當時有一個教我傷心的手勢。他每每張開手掌擱在額頭上，儼然是去擦汗一般，可是汗呢，并沒有，而且他絕不答辯。我感到他的懦弱的痛苦了。大家尤其注意節約，從來不接受邀請去吃一頓夜飯，為的是免得回請；家里買的食品之類全是大減價的東西，種種陳貨。姊姊們的裙袍全是自家縫的，為了三個銅元一公尺的滾條，也要在價格上商量好久。我們通常的食品僅僅是濃湯和牛肉雜燴。那仿佛是有益衛生的和滋補的，不過我寧愿吃旁的東西。
為了我失落了鈕扣和撕破了褲子、他們就對我大嚷大鬧。不過每逢星期日，我們就打扮得齊齊整整到港口的防波堤上去走一遭。父親，穿上方襟大禮服，戴上絲光高帽子，套上手套，伸起胳膊給母親挽著，母親插戴得花花綠綠像是一艘過盛節的海船掛著各種旗子。姊姊都是早已打扮停當，專心等候出發的信號，不過，到了最后的那一剎那，總有人在家長的方襟大禮服上頭發見了一處油跡，于是不得不趕忙用一塊浸著汽油的破布頭兒去擦掉它。
我父親依舊把絲光高帽頂在頭上，大禮服是脫下了的。露出兩只被襯衣袖子籠著的胳膊，去等候旁人把油跡擦干凈，這時候，我母親戴好那副近光眼鏡，并且脫下了那雙手套，免得弄臟，忙個不住。
大家禮貌彬彬地上路了。姊姊們彼此挽著胳膊在前面走。她們都已到了結婚的年齡，當時父母們都要教她們在城里露露臉。我靠住母親的左邊，她的右邊由父親護衛。我現在還記得我的可憐的父母在星期日散步之中的莊嚴氣概，他們臉上的嚴肅，他們態度上的正經。他們挺直了脊梁，伸直了腿子，鄭重地走，仿佛一樁極端重要的事件要靠著他們的這種態度才能完成一樣。
每逢星期日看見那些從陌生的遠地方回來的大海船，父親始終毫不變更地說著同樣的話：“哈！倘若茹爾就在那里面，那是何等驚人的喜事啊！”我的茹爾叔，父親的兄弟，當初全家都對他躲避不及，而那時算是家庭里的唯一希望了。我自從童年時代就聽見大家談到他，我對他是那么熟識，所以我仿佛一見面就認得出他。他在動身到美洲那天以前的一切詳細情形，我統統知道，盡管大家只輕輕地談著他人生中的那一個時期。
他像是曾經有過一種不良的品行，這就是說他曾經吃空了一些兒銀錢。對于貧窮的家庭這就是莫大的罪狀了。在富有的家庭里，一個尋快樂的人做些糊涂事情，那就被旁人在微笑之中稱呼他做花花公子。在日用短缺的家庭里，若是一個孩子強迫父母消耗了本錢，必然變成一個壞人，一個光棍，一個游蕩子弟！
即令事實是同樣的，而這種分別始終算正確的，因為只有結局才能夠判別行為的嚴重程度。
總而言之，茹爾叔在吃光他自己那一份遺產之后，此外還大大地減少了我父親可以得到的遺產。
旁人如同當年的慣例一樣，教他搭上一艘從勒阿弗爾到紐約的商船到美洲去了。
一到那地方，茹爾叔就做了商人，不過什么行業，我們卻不知道，并且他不久曾經寫信回來，說自己賺了點兒錢，希望能夠補償他從前替我父親造成的損失。這封信在家庭里引起一種深刻的激動了。茹爾，從前有人說他毫無價值，居然一下變成了一個正派人，一個有良心的孩子，一個真正姓達勿朗詩的人，純潔正直得和所有姓達勿朗詩的一樣。
此外，一個船長從前告訴過我們，說茹爾叔租了一家大店鋪，并且經營一種重要的買賣。
兩年之后，第二封信來了，他說：“我親愛的費力卜、我寫信給你是為了請你不要記掛我，我身體很好。買賣也做得不壞。明天我動身到南美洲去作一次長期旅行。將來也許有好幾年沒有消息給你。倘若我沒有信來，你不必記掛。一到發了財，我一定回勒阿弗爾。現在希望這是一定不會等得太久，并且我們將來一定能夠舒舒服服一塊兒過活……”
這封信竟變成了家庭里的《福音書》了。大家時常讀著，大家拿給所有的人看。
在十年當中，事實上，茹爾叔再也沒有消息回來了，不過時間越久，我父親的希望就越大，后來我母親也時常說：“將來好心眼兒的茹爾回來之后，我們的情況自然不同了。那是一個很能干的人！”
每逢星期日，瞧著那些向天空吐出蛇一樣的煤煙的黑殼子大輪船從水平線上走過來，我父親就重述著他那句永不變動的話：
“哈！倘若茹爾就在那里面，那是何等驚人的喜事啊！”并且大家幾乎指望看見他揚起一方手帕喚著：“噢嗨！費力卜。”
這樁事一定會成為現實，大家盤算過無數的計劃：甚至于談到應當用叔叔的錢在安谷韋爾附近去買一所小的鄉村別墅。我不能肯定我父親對于這個題目絕沒有找人商量過。
我的大姊當時二十八歲；另一個二十六歲。她們都還沒有結婚，而這件事當時對于我們是一個憂悶。
終于有一個想求婚的人被介紹給二姊了。是一個機關里的職員，不是富人，然而是正派的。我素來相信茹爾叔的那封信，某一天晚上我拿出來給那個青年瞧，居然使得他停止了種種游移而下決心求婚了。
大家連忙接受了他的要求，并且決定在舉行婚禮以后，全家一同到哲西島去作一次短期的旅行。
對于窮人，哲西島是個旅行的理想世界。地方不遠，坐著一只海船渡過海峽，就到了國外，那個小島是歸英國管的。所以一個法國人經過兩小時的航海功夫，就能夠看見一個鄰國的民族住在他們國內的情形，和研究這個被英國國旗掩護的島上的風俗，那種風俗真糟糕得如同那些說話率直的人所說的一樣。
到哲西島去的那次旅行，變成了我們專心注意的事，我們唯一的期待和我們隨時都懷著的夢想。
我們終于起程了。我現在還看得見那簡直像是昨天的事：輪船在大城碼頭邊生了火，我父親張皇地監視著我們那三件行李上船，我母親記掛多端，挽著我那個沒有結婚的姊姊的胳膊，仿佛自從另一個姊姊嫁了之后，她就孤單得如同一只伶仃地留在原有的窩里的唯一雞雛了；在我們的后邊，才是那一對老是落在后邊的新夫婦，他倆時常弄得我回轉頭去瞧。汽笛響了。我們都上船了，后來船離開堤岸，在一片平坦得如同翠色的大理石桌面一樣的海面上走動了。我們瞧見海岸在那兒跑著，大家都幸運得并且高興得和世界上不大旅行的人一樣。
我父親的大肚子，在他那件當天早上被人仔仔細細拭干凈一切油跡的方襟大禮服里邊挺著，而他的四周，散布著那陣在尋常出街日子必然聞得見的汽油味兒，這味兒教我認得那是星期日。
突然他望見了有兩個男搭客正邀請兩個時髦的女搭客吃牡蠣。一個衣裳襤褸的老水手，用小刀一下撬開了它的殼子交給男搭客們，他們跟著又交給那兩個女搭客。她們用一陣優雅的姿態吃起來，一面用一塊精美的手帕托起了牡蠣，一面又向前伸著嘴巴免得在裙袍上留下痕跡。隨后她們用一個很迅速的小動作喝了牡蠣的汁子，就把殼子扔到了海面去。我父親無疑地受到那種在一艘開動的海船上吃牡蠣的高雅行為的引誘了。他認為那是好派頭，又文雅，又高尚，于是走到了我母親和我姊姊們身邊，一面問：
“你們可愿意我請你們吃幾個牡蠣嗎？”
我母親因為那點兒花費，不免猶豫起來，但是我的姊姊們卻立刻接受了。我母親用一種阻撓的音調說：
“我害怕吃了肚子痛。你只請孩子們吃吧，不過別多吃，否則你會弄得她們生病的。”
隨后，她又側轉來，對著我說：
“至于約瑟，他用不著吃；男孩子們，我們是不該慣他們的。”
這樣，當時我就留在母親身邊了。認為這種區別是不公道的。我用眼光跟著我父親，他正莊嚴地引著他兩個女兒和一個女婿去找那個衣裳襤褸的老水手。
那兩個女搭客剛剛走開，于是我父親指點姊姊們應當怎樣刷溜地吃，才免得教汁子撒出來；他而且竟想做出一個樣子，于是就拿起了一個牡蠣來。正在摹仿那兩個女搭客的時候，他一下把汁子統統撒到了自己的方襟大禮服上了，接著我就聽見了母親喃喃地說：
“哎呀，一個人安安靜靜待著多好。”
但是我發見我父親突然像是心緒不安，他走開了好幾步，眼睛盯住了家里那幾個繞著牡蠣販子身邊忙著的人，后來突然間，他對著我們走過來了。我覺得他的臉色發白，而且一雙眼睛也是異樣的。他低聲向我母親說：
“這非常古怪，那個牡蠣販子真像茹爾。”
我母親發呆了，她問：
“哪一個茹爾？”
我父親接口道：
“就是……我的兄弟……倘若我從前不知道他在美洲有了好地位，我真會相信那就是他。”
我母親慌張起來，吃著嘴說：
“你發癡了！你既然明明知道那不是他，為什么又說這種糊涂話？”
但是我父親仍然堅持：
“你去看看他吧，克辣立斯，我認為由你親眼去證明一下要好得多。”
她站起來去找她兩個女兒。我呢，也注視著那個人。他是老了的，臟的，滿是皺紋的，他的視線沒有離開他的活計。我母親轉來了，我望見她正發抖。她急速地說：
“我相信是他。你去向船長打聽打聽消息吧。要緊的是務必慎重一些，免得這壞蛋現在再落到我們身上來！”
我父親走過去了，但是我跟在他后邊。我覺得自己異常地激動。
船長，一個高個兒的紳士，瘦瘦的，蓄著一大把長髯，正用一種尊嚴的神氣在甲板上散步，仿佛自己指揮著的是一艘開往印度的郵船。
我父親彬彬有禮地走近了他的身邊，一面帶著頌揚的口吻向他詢問有關于他的業務的事：
“哲西島重要特點是哪些？它的出產？它的人口？它的習慣？它的道德觀念？土壤性質等等……”
旁人也許相信他所問的至少是美國的事。
隨后他們談到了我們所搭的那艘名叫快利的船，隨后又談到了船上的人員，末了我父親才用一道不安的聲音問：
“這兒有一個老年的牡蠣販子，他像是很能引人注意的。您可知道一些關于他的底細？”
這段談話終于激起了船長的怒氣，他冷冷地回答道：
“那是我去年去美洲找著的一個法國老年流浪者，我把他帶回了祖國。他像是還有家族住在勒阿弗爾，不過因為他欠了他們些兒錢，所以不肯回到他們身邊去。他名叫茹爾，姓呢……是達爾莽詩或者是達爾往詩，總而言之是一個和這個差不多的姓。從前有一個短期間，他像是在國外發過財的，而現在您看得見他的破落光景了。”
我父親變得面無人色了，啞著嗓，瞪著眼睛，一個字一個字慢吞吞地說：
“啊！啊！很好……真好……這倒不教我詫異……我非常感謝您。船長。”
他以后就走開了，而那位航海家莫名其妙地瞧著他走開。他重新回到我母親跟前，面容變得非常厲害，以至于她向他說：
“坐下吧，有人快要看出來了。”
他攤開身子坐在一條長凳上，一面吃著嘴說：
“是他，的的確確是他。”
隨后他又問：
“我們怎么辦呢？”
她激烈地回答道：
“應當教孩子們走開。既然約瑟什么都知道了，就要他去找他們過來吧。尤其應當留心的，就是教我們的女婿一點也不要犯疑。”
我父親像是驚呆了，喃喃地說：
“大禍臨頭了！”
我母親突然變成怒氣沖天的了，她接著說：
“我一向懷疑這個扒兒手做不成一點好事，并且有一天他又會落在我們脊梁上來的！一個姓達勿朗詩的，怎能夠指望在他的身上盼望一點什么！……”
后來，我父親用手心撫著自己的額頭，如同他素來在他妻子責備之下所做的一樣。
她又說：
“拿點錢給約瑟，派他去付吃牡蠣的錢吧，現在，只差教我們被這花子認出來。一認出來，那船上就會有好戲瞧了。我們走到那一頭去吧，并且你務須設法教那個人不至于走近我們跟前！”
她站起來了，他們在給了我一塊值得一百銅子兒的銀幣之后都走開了。
我的姊姊們正在驚訝之中等候著父親。我說母親覺得有點兒暈船，后來我向牡蠣販子問：
“我們應當付您多少，先生？”
我當時簡直想說：“我的叔叔。”
他回答道：
“兩個半金法郎。”
我拿出了我那塊值得一百個銅子兒的銀幣，他找了零錢還我。
我望著他的手，他那只全是皺紋的水手的臟手，又望著他的臉，一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉，一面向自己說：
“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔。”
我留下了十個銅子兒給他做小費。他向我道謝了：
“上帝保佑您，少爺！”
那聲音正是窮人接受布施所常用的。我想他從前在美洲應當是討過飯的！
姊姊們很注意地望著我，因為我的大度而感到吃驚。到了我把兩個金法郎交還父親時，我母親又吃驚了，她問道：
“要花到三個金法郎？……這是不可能的。”
我用堅決的聲音發言了：
“我給了十個銅子兒做小費。”
我母親突然詫異得輕輕跳起來，雙眼盯住了我：
“你發癡了，拿十個銅子兒給那個人，那個叫花子！……”
她在我父親的一個眼色之下靜止了，我父親所示意的正是他的女婿。
隨后大家不響了。
在我們眼前的水平線上，一個紫顏色的小點兒像是從海里鉆出來似的。那就是哲西島。
等到快要靠近堤岸時，我心里起了一個強烈的欲望想去再和我的茹爾叔見面一次，想自己走過去，想向他說幾句安慰的話，體己的話。
但是，當時沒有一個人再要吃牡蠣了，他早已無影無蹤了，無疑地，他早已走到供給這種可憐的人做住宿之所的臭氣薰人的底艙去了。
后來我們搭了圣馬洛號回來，為的是免得和他相遇。我母親是萬分不放心的。
從此我就永遠沒有再見過我父親的兄弟了！
這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理由。
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《我的叔叔于勒》教學反思
本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識社會中存在幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實；引導學生對人與人關系的正確認識。
在教學設想中，首先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節線；這其間菲利普夫婦對于勒的態度在如何變化 畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
本課時的重點在于分析人物形象，我先讓學生找有關人物語言、神情的句子，再有感情地讀，在讀的基礎上，學生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點用演或讀的方式活靈活現地展現在我們面前。
本課文的教學設計了兩課時，第一課時整體感知課文，理清故事情節，第二課時分析人物形象，理解小說主題思想。這樣抓住情節和人物的分析有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。
在教學過程中發現了一些問題：一、在整體感知時，把整文交給學生的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調整、細化則更好，學生所得則更多、更深。分小組，每組自由選情節選人物品讀活動效果更好。二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜。三、課堂上沒有重點引導學生認識、處理金錢與親情，或者說人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去、在國外、即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。
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莫泊桑
我的叔叔于勒
我的叔叔于勒
莫泊桑(1850-1893) 法國作家。 生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
莫泊桑
我的叔叔于勒
莫泊桑
1、根據情節的發展，抓住人物的神態、語言和動作來揭示人物的內心世界，分析人物的性格特征。
2、根據菲利普夫婦對于勒態度的變化，歸納文章的中心思想。
課文插圖
喜讀來信
熱切盼望
學做貴族
驚慌失措
同情叔叔
1
2
3
4
5
理清故事情節
閱讀全文，補全故事情節
趕
盼
遇
躲
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒
于勒
于勒
于勒
我的叔叔于勒
莫泊桑
1、瀏覽全文，找出菲利普夫婦對于勒的稱呼、評價的不同。
2、菲利普夫婦對于勒的態度又有什么變化呢？他們對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？
合作探究
我的叔叔于勒
莫泊桑
壞蛋、流氓、無賴、分文不值
正直的人、有良心的人、好心的人、有辦法的人
小子、家伙、賊、討飯的、流氓
窮
富
窮
瀏覽全文，找出菲利普夫婦對于勒的稱呼、評價的不同。
合作探究一
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦對于勒的態度又有什么變化呢？他們對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？
合作探究二
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒把自己應得的部分花光了占用了父親應得的一部分遺產
于勒來信說賺
了錢，并且要
賠償損失
發現衣衫襤褸的
買牡蠣的年老水
手象于勒
船長證實賣
牡蠣的窮水
手叫于勒
菲利普
夫婦
變化的
不變的
趕
盼
怕
躲
不變的是菲
利普夫婦的
金錢觀念
變化的是菲利普
夫婦對于勒的態
度：隨著于勒經
濟狀況的變化而
變化
你認為菲利普夫婦是具有怎樣性格特征的人？試結合文中當菲利普夫婦在船上發現窮于勒時的內容進行分析。
深入理解一
我的叔叔于勒
莫泊桑
通過對人物的
的
描寫，我們看到了菲利普夫婦的性格特點是：
虛偽、冷酷、
自私、勢利
語言、動作、神態等
我的叔叔于勒
莫泊桑
我的叔叔于勒
莫泊桑
導致菲利普夫婦形成這種性格特征的根本原因是什么？本文主題是什么？
深入理解二
資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。
本文通過描述了菲利普夫婦對待于勒兄弟前后的不同態度，揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系。
我的叔叔于勒
莫泊桑
我的叔叔于勒
莫泊桑
假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？請展開合理想象，續寫一個片段，力求通過神態、動作、語言展示人物內心世界。
我的叔叔于勒
莫泊桑
展示臺
游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進…… 父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
我的叔叔于勒
莫泊桑
環境描寫及其作用
（1）“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
（2）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
我的叔叔于勒
莫泊桑
側面描寫
小說中對主人公菲利普夫婦主要運用了正面描寫的手法，對于勒的描寫主要是側面描寫。速讀課文，舉例說明什么是側面描寫。
我的叔叔于勒
莫泊桑
解題
　　
1、小說為何以于勒為題　　
2、標題在“于勒”之前加上“我的叔叔”，這又是為什么 　
我的叔叔于勒
莫泊桑
評價小說情節
　　
　　本小說情節曲折，構思巧妙。曲折體現在哪里
我的叔叔于勒
莫泊桑
鞏固成果，開拓想象
提供一個類似本文情節安排的小說故事，省去高潮和結局，要求學生補出，進一步體會情節要求。
我的叔叔于勒
莫泊桑
一個愛花的父親托人花兩三百元錢買了兩個名貴的花種，當他正把晶瑩的種子下到兩只精致的花盆里的時候，五歲的女兒沁沁跑了過來。嚷著也要種花，父親想：這樣名貴的花種怎么能讓小孩糟塌 女兒一看父親不肯，便撅起小嘴，掉下了眼淚。父親靈機一 動，叫女兒去拿一只空盆來，自己找了兩個酷似花種的石 子，極認真地放在盆里，女兒高興地親著父親的脖子，拿著小鏟，小心地培上土，澆了水，土里埋進了一個小小的欺騙。沁沁有了一盆自己的花：；盡管還沒出芽，沒長葉，沒開 花，但她相信一切都會有的，她覺得很了不起，逢人便講。每天學著父親的樣，給花澆水，把花盆搬到太陽底下，埋上幾粒化肥。夜里，所有的夢都是花，紅的，黃的，藍的，好香，好香。這時候父親覺得辦了一件蠢事。一段時間以后，女兒問父親；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么還不出芽呢 ”父親說：“這盆不要了，我們換一盆。”沁沁不干，依然學著大人的樣子做著一切。
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