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籃球隊(duì)是不是一個(gè)系統(tǒng)？
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
2、合 作 探 究
溫 故
籃球隊(duì)是有若干個(gè)隊(duì)員組成，每一個(gè)隊(duì)員相互配合，相互信任，一起努力，最終達(dá)到打好比賽的目的。
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
2、合 作 探 究
知 新
系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，系統(tǒng)必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
相關(guān)性
目的性
整體性
環(huán)境適應(yīng)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
系統(tǒng)的
基本特點(diǎn)
整體性
目的性
環(huán)境適應(yīng)性
相關(guān)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
分析籃球隊(duì)系統(tǒng)
是一個(gè)整體，每個(gè)隊(duì)員的狀態(tài)都影響著整個(gè)球隊(duì)
以打贏比賽為目的
每個(gè)隊(duì)員的都要相互信任，配合好
受場(chǎng)地、天氣等因素的影響
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
（一）整體性
整體性是系統(tǒng)最基本屬性。
組成美國“阿波羅”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭的每一部分都不具備上天功能，但是它們的整體卻具有上天功能。
1+1》2
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
分 組 討 論
傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對(duì)雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動(dòng)了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。
系統(tǒng)要求它的局部服從整體，強(qiáng)調(diào)整體觀點(diǎn)、整體目標(biāo)和整體效益
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
各部分相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴、相互影響。
車體部分
傳動(dòng)部分
行動(dòng)部分
安全裝置等
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
（四）相關(guān)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
每個(gè)系統(tǒng)都具有特殊的功能。這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標(biāo)志。
給蔬菜或水果提供適宜成長(zhǎng)的環(huán)境
給人們提供一個(gè)舒適、方便的居住環(huán)境
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
（三）目的性
（四）環(huán)境適應(yīng)性
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中。
到陰雨天，太陽能的作用就會(huì)減少
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
在課堂上，各組對(duì)拔河比賽系統(tǒng)進(jìn)行分析，并分別做出分析報(bào)告
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
分 組 分 析
思 考 練 習(xí)
1.“春捂秋凍”的含義？
2.“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”又說明了 什么？
3.三個(gè)和尚的故事告訴我們什么道理？
4.“一著不慎，全盤皆輸”告訴我們什么？
5.電腦cpu上安裝的風(fēng)扇為什么有時(shí)轉(zhuǎn)的快有時(shí)轉(zhuǎn) 的慢？
2、合 作 探 究
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
整體性 要素影響整體
相關(guān)性 要素影響要素
目的性 功能性
環(huán)境適應(yīng)性 受外部因素影響
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。不僅要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。
以上只是我在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一些粗淺的嘗試，不足之處盡敬請(qǐng)各位評(píng)委、專家和同仁多提寶貴意見。系統(tǒng)與設(shè)計(jì)說課稿
廣饒縣第一中學(xué) 于洪磊
各位評(píng)委：
大家好，今天我說課的題目是《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的基本特性》。
我的說課流程
說教學(xué)背景—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)過程—說教學(xué)反思
第一部分 說教材
在教材中的地位和作用：
《系統(tǒng)的基本特性分析》是地質(zhì)出版社出版的《通用技術(shù)》(必修2）中第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我會(huì)把這節(jié)作為重點(diǎn)的講授課。
學(xué)情分析：
本課面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)深入的理解，而且也為以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和技能目標(biāo)】：理解和掌握系統(tǒng)的基本特征。
【過程與方法】：通過討論、分析、實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重難點(diǎn)
系統(tǒng)的基本特征
第二部分 說教法
教師的任務(wù)本身是幫助和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有“借助課件學(xué)案和模型創(chuàng)設(shè)情境、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)等。
第三部分 說教法
新教育教學(xué)理念要求我們不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教會(huì)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，這幾課我主要使學(xué)生采用這節(jié)課要使學(xué)生采取 “接受任務(wù)——分析體會(huì)——合作探究——綜合運(yùn)用”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第四部分說教學(xué)過程
此部分我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境
高中的男孩可能都比較喜歡打籃球，女生比較喜歡看籃球，此時(shí)播放《灌籃高手》的一段視頻，那籃球隊(duì)是不是一個(gè)系統(tǒng)？
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
合作探究
此環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分。
1、同學(xué)們根據(jù)系統(tǒng)的定義分析。通過籃球隊(duì)的例子，鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。
籃球隊(duì)是有若干個(gè)隊(duì)員組成，每一個(gè)隊(duì)員相互配合，相互信任，一起努力，最終達(dá)到打好比賽的目的。
我們從系統(tǒng)的概念歸納系統(tǒng)的基本特點(diǎn)
系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。
相關(guān)性 目的性 整體性
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，系統(tǒng)必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
環(huán)境適應(yīng)性
系統(tǒng)的基本特點(diǎn)為：整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性。
以師生互動(dòng)方式，分析籃球隊(duì)的特征。
2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，把學(xué)生分為4組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)特性，找例子說明，讓其他組評(píng)價(jià)。
（1）整體性
系統(tǒng)要求它的局部服從整體，強(qiáng)調(diào)整體觀點(diǎn)、整體目標(biāo)和整體效益。
學(xué)生例子：電腦的例子、三個(gè)和尚
老師補(bǔ)充：
A 美國“阿波羅”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭是由700多萬個(gè)零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個(gè)是新研制的，為什么能實(shí)現(xiàn)把人送上太空呢？
　　整體功能是各部分孤立狀態(tài)下所沒有的。系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的個(gè)部分的功能之和。不能離開整體去分析系統(tǒng)中的任何一個(gè)組成部分。一個(gè)系統(tǒng)組織的好不好，就看它的整體功能實(shí)現(xiàn)的怎么樣。
B. 巴爾扎克雕像的故事
講述：傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對(duì)雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動(dòng)了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。
提問：巴爾扎克雕像的故事說明了什么？
　　做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候要舍得拋棄部分而保留整體。
（2）相關(guān)性
學(xué)生例子：自行車的相關(guān)性。
老師補(bǔ)充：播放自行車的動(dòng)畫。
（3）目的性
每個(gè)系統(tǒng)都具有特殊的功能。這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標(biāo)志。
學(xué)生例子：大樓系統(tǒng)的目的性，大棚系統(tǒng)的目的性等
老師補(bǔ)充：洗衣機(jī)系統(tǒng)。
（4）環(huán)境適應(yīng)性
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中。
學(xué)生例子：太陽能等
老師補(bǔ)充：大棚系統(tǒng)、電冰箱等
讓學(xué)生分析拔河比賽
教師指導(dǎo)學(xué)生分析，做出簡(jiǎn)單的分析報(bào)告，并且對(duì)分析報(bào)告做出評(píng)價(jià)。
思考練習(xí)
1. “春捂秋凍”的含義？
2.“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”又說明了什么？
3.三個(gè)和尚的故事告訴我們什么道理？
4.“一著不慎，全盤皆輸”告訴我們什么
第五部分 教學(xué)反思
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。不僅要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。
以上只是我在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一些粗淺的嘗試，不足之處盡敬請(qǐng)各位評(píng)委、專家和同仁多提寶貴意見。(共26張PPT)
說課內(nèi)容
說教法
說教材
教學(xué)過程
教學(xué)反思
說學(xué)法
①
②
③
④
⑤
《系統(tǒng)的基本特性分析》是地質(zhì)出版社出版的《通用技術(shù)》(必修2)中第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我會(huì)把這節(jié)課作為重點(diǎn)的講授課。
1.教材的地位和作用
2.學(xué) 情 分 析
3.教 學(xué) 目 標(biāo)
4.教學(xué)重難點(diǎn)
說教材
本課面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)深入的理解，而且也為以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.教材的地位和作用
2.學(xué) 情 分 析
3.教 學(xué) 目 標(biāo)
4.教學(xué)重難點(diǎn)
說教材
【知識(shí)和技能目標(biāo)】：理解和掌握系統(tǒng)的基本特征。
【過程與方法目標(biāo)】：通過討論、分析、實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1.教材的地位和作用
2.學(xué) 情 分 析
3.教 學(xué) 目 標(biāo)
4.教學(xué)重難點(diǎn)
說教材
系統(tǒng)的基本特性
1.教材的地位和作用
2.學(xué) 情 分 析
3.教 學(xué) 目 標(biāo)
4.教學(xué)重難點(diǎn)
說教材
說教法
1、建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。
1
2
3
小組合作學(xué)習(xí)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
借助課件學(xué)案和模型創(chuàng)設(shè)情境
2、新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
新教育教學(xué)理念要求我們不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教會(huì)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我主要使學(xué)生采取 “接受任務(wù)——分析體會(huì)——合作探究——綜合運(yùn)用”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
說學(xué)法
教學(xué)過程
3
合作探究
思考練習(xí)
2
情景引入
1
單擊播放
提出問題：籃球隊(duì)是不是一個(gè)系統(tǒng)？
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
2、合 作 探 究
溫 故
教學(xué)過程
籃球隊(duì)是有若干個(gè)隊(duì)員組成，每一個(gè)隊(duì)員相互配合，相互信任，一起努力，最終達(dá)到打好比賽的目的。
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
2、合 作 探 究
教學(xué)過程
知 新
系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，系統(tǒng)必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
相關(guān)性
目的性
整體性
環(huán)境適應(yīng)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
引入定義：
系統(tǒng)的
基本特性
整體性
目的性
環(huán)境適應(yīng)性
相關(guān)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
讓學(xué)生分析籃球隊(duì)
系統(tǒng)的特性
是一個(gè)整體，每個(gè)隊(duì)員的狀態(tài)都影響著整個(gè)球隊(duì)
以打贏比賽為目的
每個(gè)隊(duì)員的都要相互信任，配合好
受場(chǎng)地、天氣等因素的影響
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
（一）整體性
整體性是系統(tǒng)最基本屬性。
組成美國“阿波羅”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭的每一部分都不具備上天功能，但是它們的整體卻具有上天功能。
1+1》2
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
把學(xué)生分為四組，每組討論一個(gè)特性，并舉出典型的例子，其他小組可以評(píng)價(jià)。
然后針對(duì)每個(gè)特性，我再用圖片或者動(dòng)畫的形式舉例，讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的特性有更深入的了解。
傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對(duì)雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動(dòng)了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。
系統(tǒng)要求它的局部服從整體，強(qiáng)調(diào)整體觀點(diǎn)、整體目標(biāo)和整體效益
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
各部分相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴、相互影響。
車體部分
傳動(dòng)部分
行動(dòng)部分
安全裝置等
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
（二）相關(guān)性
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
每個(gè)系統(tǒng)都具有特殊的功能。這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標(biāo)志。
給蔬菜或水果提供適宜成長(zhǎng)的環(huán)境
給人們提供一個(gè)舒適、方便的居住環(huán)境
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
（三）目的性
（四）環(huán)境適應(yīng)性
系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中。
到陰雨天，太陽能的作用就會(huì)減少
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
教學(xué)過程
案例：
課堂上分組對(duì)拔河比賽系統(tǒng)進(jìn)行分析，做出分析報(bào)告
2、合 作 探 究
3、思 考 練 習(xí)
1、情 境 引 入
分 組 分 析
教學(xué)過程
思 考 練 習(xí)
1.“春捂秋凍”的含義？
2.“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”又說明了 什么？
3.三個(gè)和尚的故事告訴我們什么道理？
4.“一著不慎，全盤皆輸”告訴我們什么？
5.電腦cpu上安裝的風(fēng)扇為什么有時(shí)轉(zhuǎn)的快有時(shí)轉(zhuǎn) 的慢？
2、合 作 探 究
1、情 境 引 入
3、思 考 練 習(xí)
教學(xué)過程
整體性 要素影響整體
相關(guān)性 要素影響要素
目的性 功能性
環(huán)境適應(yīng)性 受外部因素影響
教學(xué)反思
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。不僅要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。
以上只是我在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一些粗淺的嘗試，不足之處盡敬請(qǐng)各位評(píng)委、專家和同仁多提寶貴意見。
教學(xué)反思

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