資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
朗讀品味法教學的整體規劃
港口中學初二語文備課組
《語文課程標準》中指出：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文是朗讀的總要求；注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟。《語文課程標準》中還指出：要具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現；要著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。
根據新課標的教學理念，語文教學特別是散文教學一定要讓學生多讀，多品味。而我校作為一間農村中學，學生語文閱讀能力差，朗讀水平普遍較低，許多學生不會賞析品味句子、文章。為此，我備課組在這學期的精品課程研究中著重進行散文朗讀品味法探討，并以《背影》和《記承天寺夜游》為例加以實踐，
教學目標：
一、讓學生在“找美”“讀美”“說美”中學會自我“朗讀品味”。
二、擴大學生自我品味的視角，提升學生的品讀能力。從而提高他們的朗讀水平和賞析水平。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主體性和合作精神。
四、激發學生的學習興趣，在品讀中感受美，激發對文學藝術的熱愛。進而達到對生活與生命的熱愛，培養積極向上的生活態度。
教學重點：
一、學生掌握較好的朗讀品味技巧。
二、引導學生通過朗讀深刻體味文章的語言，反復品味文章的美。
三、擴大學生自我品味的視角，提升學生的品讀能力，從而提高他們的朗讀水平和賞析水平。
教學難點：
一、讓學生在“找美”“讀美”“說美”中學會自我“朗讀品味”。
二、在品讀中感受美，激發對文學藝術的熱愛。進而達到對生活與生命的熱愛，培養積極向上的生活態度。
教具：多媒體
課時：各一課時
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21世紀教育網精品教學課件
歡迎各位老師指導課堂
港口中學初二語文備課組
劉利娟
背影
朱自清
一、聽讀課文，整體感知
全文共寫了幾次“背影？
分別在什么情景下出現的背影？ 《背影》視頻朗讀.wmv
四寫背影
懷念父親，惦記背影
望父買橘，刻畫背影
父子分手，惜別背影
別后思念，再現背影
濃濃的父愛
線索
二、賞析重點段落
哪次的背影寫得最讓你感動，寫得最詳細？
找出描寫望父買橘時的背影的句子。想想作者從哪些方面刻畫這背影？哪些詞語最具有表現力？
品味：望父買橘時的背影
品味背影
父親的穿戴
走路的姿勢
爬臺的動作
1、穿戴：黑色、深青、布棉袍
表現了父親生活的樸素、艱辛及內心的憂傷。
2、姿勢：蹣跚
表現了父親年歲已高，行動艱難。
3、動作：攀、縮、傾
生動形象地表現了父親買橘時十分艱難吃力的樣子。
表達了父親對兒子無微不至又無私的關愛。
（賽讀）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地　 到鐵道邊，慢慢 　身下去，尚不大難。可是　 過鐵道，要 　上那邊月臺，就不容易了。他用兩手　 著上面，兩腳再向上 　；他肥胖的身子向左微＿＿，顯出努力的樣子。
走
探
穿
爬
攀
縮
傾
找出送別時父親對兒子說的話，并說說這些句子怎樣表現了父愛？
三、賞析質樸深情的語言
<1>不要緊，他們去不好！
<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>我走了，到那邊來信！
<4>進去吧，里邊沒人。
——兒子的安全高于一切
——擔心兒子路上口渴
——擔心兒子是否安全到達目的地
——雖依依不舍，但擔心兒子的行李
四、探究質疑，體驗父愛
兒子理解了父親的深情嗎？請結合課文談談你的看法。
不理解
頓悟
感念
說話不大
漂亮、暗
笑他的迂
望父買橘，
流下感動
的淚水
老境頹唐，卻
惦記我，想起
父親的種種好
處，不禁流淚
有一句話，值得你銘記一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對兒女的恩情！
是誰,用瘦弱的
身軀為我們撐起一片充滿愛的天
是誰,用勤勞的雙手為我們構建一個幸福的家園
是您,我的父親!
我平凡而又偉大的父親!
忘不了您諄諄教導的情景
忘不了您那滿懷愛的眼神
忘不了您強壯有力的臂膀
忘不了您充滿活力的聲音
忘不了您在風雨中的背影
父親是條河,流轉著歲月,訴說人世的滄桑
父親是片海,擎起了太陽,放飛天空的翅膀
父親是座山,堅韌起脊梁,挺拔大地的芬芳
寫給父親的詩
領讀：
齊讀：
擴展創新：仿寫
例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝;
父愛如歌，唱出心中的真情;
父愛如雨，滋潤干涸的心靈。
仿句:_________________________;
_________________________;
——————————————。
父愛如詩，書寫血脈的長度
父愛如海, 包容年少的輕狂
父愛如山, 守護脆弱的靈魂
遷移朗讀
世間的愛千萬種，
惟有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
它已深入我們的骨髓，
溶入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時刻溫暖我們的生命歷程。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《背影》 練習
港口中學初二語文備課組
一、基礎知識
1、給下列加線字注音或根據拼音寫漢字。
差使(　 　)頹唐(　 　)狼jí(　 　)躊躇(　 　)(　 　) 奔sānɡ(　 　) 舉zhù(　 　) yū(　 　)腐 瑣屑(　 　)簌簌(　 　)蹣跚(　 　)(　 　) 晶yínɡ(　 　) shì(　 　)擦 fù( 　　)閑
2、解釋下列詞語的意思并至少選其中的三個詞寫一段有連貫性的話。
頹唐：_________ 躊躇：_________
不能自已：_________ 蹣跚：_________
慘淡：_________ 觸目傷懷：_________
寫一段有連貫性的話：
3、學習課文中關于父親穿過鐵道，爬上月臺去買橘子時的動作描寫，寫一段你熟悉的動作，注意動詞的使用。
答：
二、課內文段訓練
（一）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
1、文章主要寫“父子車站離別，父子之情”，為什么要寫“祖母去世，父親失業？”
答：____________________________________________________________
2、“說定”改為“說好”或“說過”好不好？為什么？
答：____________________________________________________________
3、．“熟識”“再三”“甚是仔細”這幾個詞語的表達作用是什么？
答：_____________________________________________________________
4、父親說：“不要緊，他們去不好！”這“不要緊”是指什么而言？“不好”指什么？
答：_____________________________________________________________
5、對籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項是(　　)
A．這種氛圍是由課文中所描繪的祖母去世，父親失業，家境衰敗，父子離別，父親“大去之期不遠”等一系列事情營造而成。
B．這種氛圍反映了當時社會的世態，增強了作品的真實性和思想性。
C．這種氛圍使父親晚年心情不好，父子矛盾，削弱了對父子親情關系的表現。
D．在這種氛圍下，父親還如此細心周到地關心愛護兒子，更顯出父愛的真摯動人。
（二）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（　　）身下去，尚不大難。可是他（　　）過鐵道，要（　　）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（　　）著上面，兩腳再向上（　　）；他肥胖的身子向左（ ），顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1、在語段中的括號里填上合適的動詞；這些細膩的動作描寫，描繪出意蘊豐富的背影，既集中表現了__________ ，又可以看出父親老境頹唐的心情抑郁。
2、選段中刻畫父親形象的最突出的描寫方法是什么？
答：
3、選段中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親 。段末用“我的眼淚又來了”作結，其作用是
4、選文中兩次寫到“我”流淚，其感情分別是：
第一次：
第二次：
5、《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達了父親怎樣的心情。
（1）“我走了，到那邊來信！”
__________________________________________________________________
（2）“進去吧，里邊沒人。”
__________________________________________________________________
三、課外拓展閱讀
零點降生
①我的家鄉有一種說法，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭
地，業有所成；村里就有一個零點出生的女孩，她家境優裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對象，是大家心目中零點降生幸運兒的有力例證。
②我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對自己就沒有信心。村里那個幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好你的命運，你再努力也沒有用。我變得對一切都無所謂，在惰性的驅使下，整日無所事事，隨波逐流。任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣急了，忍不住狠狠責罵了我一頓。我居然滿不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！
③母親怔住了。
④晚上睡覺的時候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實你也是零點生的。這些年媽一直沒有說出來是因為你的心太浮，怕別人的好話捧壞了你。不過，你要知道，即使你是零點出生的，也并不是生下來什么都有的。天上掉不下白面饃。咱村的那個女孩要是不學好，現在也不會是這樣子。你要是不努力，將來照樣沒出息。”
⑤我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發誓：今后決不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。
⑥8年以后，我考上了大學。我是村里第一個正式大學生――這時我已經完全相信自己是命運的寵兒了。臨走的那一天，恰好是我的20歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐，鄭重地告訴我：“妞妞，其實你不是零點生的。”
⑦ 我吃驚地看著她，好一會兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點不零點的事了，可她卻還一直放在心上――也許只有母親才會把這樣的事情放在心上。
⑧“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的。”母親解釋的神態像一個犯了錯誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎？
⑨從那一刻起，我徹底覺悟了：如果一個人只聽從上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！無論什么時候，一個人都沒有理由聽天由命。其實每個人的生命中都潛藏著許多好機會，但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會刮風天會下雨但是永遠也不會掉下白面饃，你只能用自己的雙手，為自己開掘出一眼源源不絕的幸運之泉。
1、從文中看，“母親”明顯具有① ② __________ 等兩個方面的特點
2、“母親怔住了”是因為 。
3、文段⑧中說“愧疚不安的應該是我”。為什么？
答：
4、有人說，上帝如果給你關上了一扇門，那他一定會在另一個地方為你打開一扇窗。對這句話你是怎樣理解的？結合本文談談你的感受。
答：

【參考答案】
一、基礎知識 1、chāi tuí 藉 chóuchú 喪　箸 迂xiè sù pán shān 瑩　拭　賦
2、衰頹敗落　 猶豫　 不能自己控制　 走路緩慢搖擺的樣子　 凄慘暗淡　
看(家庭敗落)心里悲傷 3、略
二、課內文段訓練（一）1、為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊，“祖母去世，父親失業”，禍不單行，父親背著沉重的精神負擔，還細致入微地關照兒子，更加感人。 2、不好。“定”表示已經決定；改為“過”，說說而已；改為“好”語氣不如原來肯定，且經過商量而決定的意思。 3、認真選擇一個可靠的茶房，還不放心，還要“再三地”“仔細”地囑咐，可見對兒子無微不至的關心。 4、“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們去不好”是說別人去不放心。體現了“父親”對“我”的深切關懷。 5、C
（二）1、探 穿 爬 攀 縮 父愛 2、動作描寫。 3、年老體邁，腿腳不便。 ①表明“我”望見父親買橘子爬月臺的背影而受到觸動，頓悟父愛；②烘托背影。 4、感動的淚 離別傷感的淚 5、（1）父親惦記著兒子旅途是否平安（希望早日知道兒子的平安）；（2）父親不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。
三、課外拓展閱讀 1、①溫柔、愛孩子;②很會教育孩子。2、母親被“我”蠻不講理的說話給震住，說不出話來。3、因為母親的謊言是善意的，是為了鼓勵“我”，而“我”因不是零點出生的而和母親頂撞，蠻不講理地傷母親的心，到現在才領會母親的良苦用心（意思對即可）。4、觀點明確，語言通順。

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《背影》的教學實錄
港口中學初二備課組：劉利娟
教學過程：
師：上課，同學們好！
生：老師好！
師：首先讓我們用熱烈的掌聲來歡迎指導我們課堂的老師們。
生：（掌聲如雷般的響起，有些同學在惶恐緊張的張望眾多的老師）
師：大家有預習課文嗎？
生：有
師：（笑著）有預習的請舉手。
生：笑著舉手（有幾個沒有舉手）
師：大部分同學都有準備，很好，機遇永遠會眷顧有準備的人。還有幾位同學沒有預習，不要緊，我相信，在聽完背影的錄音之后，你一定會有所改觀。（放視頻錄音）
生：進入情景。有的熱淚盈眶。
師：你能否說說你的聽后感受？
生：我感受到深深的父愛。在第六自然段，父親爬過月臺去為孩子買橘子。
生：我在第四段看到父親對孩子的疼愛，兒子已經二十歲了，但父親仍然對他不放心。
生：我從第五和第六段進行了比較，父親穿的是深青棉袍，兒子穿的是紫毛大衣。
生：很多方面都是父親對兒子的愛，而且也感受到兒子對父親的愛，如“我趕緊去攙他”的“攙”字。
生：我感受到這篇文章的語言自然，樸實，無華，但卻能看到父子深情。如第六自然段的買橘子的動作，如父親的來信及我看信的情景。
師：看來大家的收獲比較大，都能從細節中感受到深沉的父愛，那么老師就疑惑了，文章內容寫父愛，文章是否以此為題呢？
生：不是。而是以“背影“為題。
師：看來，背影在這篇文章中有著特定的含義。那么文章寫了幾次背影？分別在何種情景下出現的背影，請用簡潔的語言概括。
生：四次背影
師：哪四次背影？按順序來說說。
生：我最不能忘記的是他的背影。
師：“最不能忘記”就是什么意思？
生：作者想念父親。
師：大家同意嗎？
生：同意。（打出幻燈）
師：你知道這一段的背影有什么作用？
生：開始回憶，引出往事。
師：很好，那第二次在哪段出現？
生：第6段，望父買橘子的時候出現的背影。
師：可以嗎？
生：（自信的笑）可以
師：第三次，什么情景下出現的？
生：等他的背影混入來來往往的人群里。
師：很好，找到了。混入來來往往的人群，說明什么情景下出現的背影？
生：父子離別（打出幻燈）
師：很好。
師：還有嗎？
生：有，在最后一段“深青布棉袍的背影”
師：這和第二次不是一樣了嗎？
生：不是，這是在懷念中背影。
師：這是在什么情景下的懷念？
生：離別之后，看到父親的來信。
師：那我們能不能綜合一下，再想想怎么歸納？
生：別后懷念。（打出幻燈）
師：我們可以發現，背影貫穿全文，起到什么作用？
生：起到線索的作用，是凝聚父愛的一個載體。
師：那么文章哪次背影寫得最詳細，最動人？
生：望父買橘子的背影最感人。
師：大家朗讀望父買橘的段落，找出描寫背影的具體句子，想想作者對背影做了哪些方面的刻畫？哪些詞語最具有表現力？
生：齊讀
師：看看作者用哪些方法來刻畫背影的？。
生：這里用了動作描寫，比如“攀，縮，微傾”可以看出父親非常爬月臺時非常吃力，艱難，也可見父親對兒子的愛。
師：大家發現，這位同學找到了哪些詞語？
生：動詞。
師：還有嗎？
生：父親的穿著，而且在后面也有提到，可見這個背影作者印象很深刻。
師：具體說說怎樣的穿著？
生：深青布棉袍。黑布馬褂，黑布小帽
師：這些詞語可以給人怎樣的印象呢？
生：樸素，生活艱辛。
師：還有沒有補充的？
生：我看到了“蹣跚”這個詞，寫出父親買橘子時是非常艱難的，我本來要去的，但是他不肯，可見父親寧愿自己多受點苦，也要為孩子多做點事。
師：你感受很細膩深刻。還有嗎？
生：我從動作描寫，可以看出父親非常關心兒子，因為父親身體非常肥胖，但為了兒子，仍然堅持為兒子去買橘子。
師：（肯定地微笑）如果是你去爬月臺，會是這樣的動作嗎？
生：（笑著）如果是我爬月臺，那就非常簡單啦。我會用“跳”字，因為我們年輕，而且比較瘦小。
師：（微笑）可見，作者用這些詞用的恰到好處，能夠緊緊扣住父親走路的姿勢，父親的穿著，爬臺的動作，從字里行間我們不難體會到父親濃厚的愛子深情。
師：父親那種深沉，博大，無私的愛，凝聚在這一刻，背影的一瞬化作了永恒，一個背影勝過萬語千言的傾訴。我們男女同學再次賽讀感受一下，看誰讀得最有情感？
男生：朗讀
女生：朗讀
師：都讀得非常好，如果男孩子的聲音再深沉些，語速稍微緩和些，會更好。
生：（男女生對視地笑，女生在膽怯中更加有自信）
師：在描寫父親背影的時候，我們會發現，文中父親的語言并不多，卻很有感染力，你感受到了嗎？能具體找出來分析一下嗎？
生1：“不要緊，他們去不好！”
師：“他們”指誰？父親認為誰去才好？
生1：“他們”指茶房等人，還是自己去才好。可以看出對兒子不放心，其實有很多要緊的事要做，但兒子的安全勝過一切。
生2：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親擔心兒子路上口渴，定要親力親為，可以感受到父親對兒子的疼愛。
生3：“我走了，到那邊來信！”這句話寫出父親擔心兒子是否安全到達目的地。
生4：“進去吧，里邊沒人。”從這句話中，可以感受到，父親雖然依依不舍，但依然擔心兒子的行李。
師：大家感受都非常深刻。這些簡短的話，含義豐富。 有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音。（打出幻燈）
師：那么享受著這種父愛深情的作者，當時能夠體會這種濃濃的父愛嗎？大家依據文中作者些自己的句子來說說。
生：交流討論
師：（巡堂）大家很仔細。我看大家在交流中用增添了一份自信，看看哪位同學能發表自己的看法？
生1：第五自然段“聰明過分”那是真是太聰明了，作者刻畫了自己。
師：（鼓勵的眼神）刻畫了自己什么呢？
生1：（沉思）應該是反語吧。
師：這位同學發現了一種修辭手法“反語”，那么“聰明”的反語是什么意思？
生2：就是他現在覺得當時的做法很不聰明，表達作者的自責、后悔之情。
師：還有嗎？（鼓勵）
生3：我說道：“爸爸，你走吧”，這里的語氣顯得很冰冷，表明他對父愛的不理解。
生4：我也認為第五自然段，那里寫到：父親自己行小費，又要講價錢，當時作者覺得很啰嗦，也表明當時并不理解父愛。
師：說的好。
生5：“我心里暗笑他的迂，他們只認得錢，，托他們也只是白托。”從這句話中看出他不但不理解父親的愛，還認為父親不明事理。
師：這位同學說的好，這里要注意一個字“迂”，迂字是什么意思？
生6：眼病守舊，不合適宜
師：這是在評價誰？
生：（齊答）父親
師：可以看出對父愛的不理解。
生7：“這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流來了，”作者寫到自己流淚，這是因為他看到父親很努力地為自己去買橘子，他為父親的這種行動感動了。
師：哦，這是一種感動的淚水。這位同學注意到了一個很好的細節。為父親的愛感動了。
生8：“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”兩個“怕”，寫出作者怕父親擔心。
師：為什么怕父親擔心他？
生8：因為他感受到父親的愛，為了不讓父親擔心他。
師：哦，這里情感更進一步了，開始能體諒父親了。這個地方找的很好。
生9：第六段最后一句：“我的淚又來了。”
師：又注意到一細節——流淚，那為什么哭？
生9：理解了父愛，父親走了，再想起自己以前的不正確的做法，離別之際，有感觸的流淚。
師：這里流淚和前面有區別嗎？
生：有，這里是離別的淚水。
師：還有補充嗎？
生10：“我不知何時再能與他相見？”我能感受到作者非常想念他的父親，這時已經完全能理解父親的愛，父親的愛也得到了回報。
師：思念表明對父愛的回報。我們發現作者對父愛的體驗是有一個變化過程的。感情是在逐漸升華的。（打出幻燈片）由不理解父愛，變化到在望父買橘中看到父親的背影，父親對父愛的頓悟，在經歷生活的歷練后，對父愛的感念。
生：（感悟似的點頭）
師：“感人心者，莫先乎情”，作者的流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…
有一句話說得好——世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！
生：齊讀名言
師：老師也選了一首《寫給父親的詩》與大家共賞，看能否勾起你對父愛的回憶。（音樂響起）
生：（進入情境）
師：哪位同學來有感情朗讀一下？
生：（踴躍舉手）是誰,用瘦弱的 ∕身軀為我們撐起一片充滿愛的天 ∕是誰,用勤勞的雙手為我們構建一個幸福的家園 ∕是您,我的父親! ∕我平凡而又偉大的父親! ∕忘不了您諄諄教導的情景∕忘不了您那滿懷愛的眼神∕忘不了您強壯有力的臂膀∕忘不了您充滿活力的聲音∕忘不了您在風雨中的背影∕父親是條河,流轉著歲月,訴說人世的滄桑∕父親是片海,擎起了太陽,放飛天空的翅膀∕父親是座山,堅韌起脊梁,挺拔大地的芬芳∕
師：朗讀的真好！《背影》這篇文章感人，不只是它書寫了博大深沉的父愛，也讓我們看到了一個普通的兒子對父愛感受的過程，懂得感恩，這是值得我們學習的。可以這么說，如果一個人感受不到愛，他的良知是蒼白的：如果一個人，只會索要愛，他的情感是自私的，要懂得享受愛，也要懂得回報愛。
生：（仍然沉浸其中）
師：今天，借著這深情的細雨，課后去書寫我們心中那偉大深沉的父愛吧。（出示仿寫幻燈片：例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝，父愛如歌，唱出心中真情，父愛如雨，滋潤干涸的心靈。仿寫：父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）今天的課就上到這里，下課！
生：（起立）老師再見！
師：同學們再見！
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7、《背影》的教學設計
港口中學初二語文備課組：劉利娟
一、教學目標
1、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情
2、學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。
3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流。
二、教學重點和難點
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
三、教學設想
1、了解作者的寫作背景
2、通過誦讀品析課文，設疑探究課文，并遷移運用于生活。
3、朗讀品味法、研討點撥法：重點研讀四次背影中的買橘背影，了解人物刻畫的方法，兩次聰明，三次流淚，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的體會。
四、課時：一課時
五、教學過程
課前朗讀：
1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。 名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
2、《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
3、課后字詞：
(一)設置情境，進入課文。
今天我們一起來學習寫父愛的名篇——朱自清的《背影》，那么文章究竟寫了幾次背影？分別在何種情景下出現的背影 請大家帶著問題聽讀課文。
(二)整體感知，把握線索。
1、文章出現幾次背影？分別在何種情景下出現的背影？（在文中找出）
明確：四次，惦記中的背影，望父買橘時的背影，依依惜別中的背影，別后懷念再現的背影。
2、第一段出現的背影起何作用 “背影”在全文中起何作用？
明確：開篇點題，引出下文的往事回憶。
背影貫穿全文，是全文的線索。（出示板書結構）
(三)朗讀重點，賞析主旨。
1、其中哪次的背影寫得最讓你感動，寫的最詳細？
明確：望父買橘
2、朗讀望父買橘的段落，找出描寫背影的具體句子，想想作者對背影做了哪些方面的刻畫？哪些詞語最具有表現力？
明確：
（1）父親著裝的色彩：深色，表現了父親生活的樸素，艱辛和內心的憂傷。（外貌描寫）
（2）父親走路的姿勢：蹣跚。表現父親年事已高，行動艱難。(神態描寫)
（3）父親攀爬的動作：攀、縮、傾。（動作描寫）
（老師：父親如此年老艱辛，卻依然堅持親力親為的為兒子買橘子，這是一種多么無私的愛啊！他的深沉、博大、體貼，凝聚在這一刻，背影在這一刻化作了永恒。我們再次賽讀來感受一下。看看誰讀得最有感情？）
3、賽讀
(四)再讀課文，賞析語言
1、老師：在描寫父親背影的時候，我們會發現，文中父親的語言并不多卻很有感染力，請找出送別時父親對兒子說的話，并說說這些句子怎樣表現了父愛？
明確：（1）不要緊，他們去不好！（對兒子不放心，其實有很多要緊的事要做，但兒子的安全勝過一切）
（2）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。（擔心兒子路上口渴）
（3）我走了，到那邊來信！（擔心兒子是否安全到達目的地）
（4）進去吧，里邊沒人。（雖然依依不舍，但擔心兒子的行李）
（老師：這些語言簡潔質樸，但含義豐富，有父子離別的愁苦，有對兒子不諳世事的擔心，有對未來的憂慮，有經濟拮據的難言之隱，但我們也聽到了父親那拳拳的愛子之音。 ）
(五)探究質疑，體驗父愛。
1、討論交流
那么享受著這種父愛深情的作者，當時能夠體會父愛嗎？請結合課文談談你的看法。
明確：“聰明”是反語，表現不理解父愛的自責之情。父親講價錢，囑托茶房，都是出于愛心，可是自己對父愛竟理解不到，自以為是，覺得比父親還高明，實在是太傻了！當看到父親買橘子的艱難與盡心盡力時，作者有了感觸，流下了感動的淚水。當看到父親的來信，想起父親的種種好處，但自己奔波在外而無法盡孝時，流下思念的淚水。可見，作者對于父愛的體驗，有一個變化過程，由不理解到頓悟到思念。
(六)老師贈言，共享恩情。
明確：有一句話需要大家銘記：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！
(七)配樂朗讀，小結課堂。
老師：這節課讓我們感受了博大深沉的父愛，也讓我們懂得了感恩。今天我有所感，選了一首寫給父親的小詩，大家看看是否有共鳴？
生：（領讀）是誰，用瘦弱的身軀為我們撐起一片充滿愛的天？是誰，用勤勞的雙手為我們構建一個幸福的家園？
（齊讀）是您，我的父親！忘不了您諄諄教導的情景，忘不了您那滿懷愛的眼神，忘不了您強壯有力的臂膀，忘不了您充滿活力的聲音，忘不了您在風雨中的背影，父親是條河，流轉著歲月，訴說人世的滄桑，父親是片海，擎起了太陽，放飛天空的翅膀，父親是座山，堅韌起脊梁，挺拔大地的芬芳。
老師：可以這么說，如果一個人感受不到愛，他的良知是蒼白的：如果一個人，只會索要愛，他的情感是自私的，要懂得享受愛，也要懂得回報愛。
（八）拓展創新：仿寫
例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。
仿寫：父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父愛如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
附板書設計：
惦記中的背影
父買橘的背影 濃濃的父愛
惜別中的背影
別后再現背影
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 29 頁） 版權所有@21世紀教育網

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