資源簡介

(共28張PPT)
新知導入
我們班有班規嗎？為什么要制定班規呢？
◎管理好一個班級，需要定班規，大家講規則、守規矩。治理一個國家、一個社會、也要立規矩、講規矩、守規矩。
◎法律，就是治理國家最重要、最大的規矩。依照法律來治理國家、社會就是法治。
新知導入
第二課 建設法治中國
第一框 夯實法治基礎
新知導入
新知講解
法治的前提：要有
良法
新知講解
“從搖籃到墳墓”，民法典“罩著”
你的一生，被稱為“社會生活的百科全書”。
民法典編纂多次公開征求意見， 超42 萬人參與提意見，收集意見總數達102 萬條。最終制定出了一部體現時代精神、反映人民意愿、保障民事權利、維護社會公平正義的民法典。
你認為民法典是不是一部好的法律，
為什么？
合作探究
良法
①反映最廣大人民群眾的意志和利益；
②反映社會發展的規律，
③維護公民的基本權利，符合公平正義要求，促進人與社會的共同發展。
新知講解
你知道哪些保護未年人權益的法律？
未成年人保護法：第四十條 學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應優先救護未成年人。
預防未成年人犯罪法：任何經營場所不得向未成年人出售煙酒。
義務教育法：第十二條 適齡兒童、少年免試入學。
新知講解
法治建立在民主的基礎上，通過賦予公民更多的參與公共活動的機會和權利，實現公共利益最大化。P46
善治
良好的治理。
依法治理國家要有良法，還需善治
新知講解
區分
法制與法治
法制
是指靜態的法律制度，側重于立法層面
法治
強調的是通過法律對國家和社會事物的動態的管理，側重于執法、司法層面。
兩者聯系:
“法制” 是法治的前提，
“法治” 是法制的體現和保障。
新知講解
人治思維和法治思維
新知講解
人 治 法 治
基礎
特點
本質
后果
個人專制和獨裁
民主
任意性、非理性
穩定性、一貫性
人高于法或權大于法
法律至上，人人平等原則
不能很好的體現民意，
公正處理問題，維護民意，
人治與法治
區分
新知講解
新知講解
兩千多年的封建社會
近代100年
新中國成立后
君主專制(人治社會)
變法改制
中國探索法治的歷程
在中國共產黨領導下，中國人民走上了一條社會主義法治建設的道路（依法治國）
新知講解
新知講解
新知講解
加快建設社會主義法治國家
依法治國
依法治國全面落實列入全面小康目標
全面推進依法治國
專題研究全面推進依法治國若干重大問題，繪
就法治藍圖
1999
頒布并實施現行憲法
依法治國載入憲法
2018
成立中央
全面依法治國委員會
2002
黨的十六大
2007
黨十七大
2018
1982
1997
黨十五大
1999
2012黨十八大
2014
黨十八屆四中全會
改革開放以來的法治進程
走法治道路是實現中華民族偉大復興的必然選擇。
走中國特色社會主義法治道路，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一。
新知講解
新知講解
3.全面推進依法治國總目標
建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家
完備的法律規范體系
高效的法治實施體系
嚴密的法治監督體系
有力的法治保障體系
完善的黨內法規體系
依法治國
依法執政
依法行政
共同推進
法治國家
法治政府
法治社會
一體推進
實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，
促進國家治理體系和治理能力現代化。
法治藍圖
新知講解
新知講解
黨的十五大把依法治國確定為黨領導人民治理國家的基本方略，積極推進社會主義法治建設。
黨的十八屆四中全會對中國法治建設作出新的戰略部署，繪就了中國法治新藍圖。
描繪法治藍圖
新知講解
公民角度：法治能夠為我們提供良好的生活秩序，讓人們能夠建立起基本、穩定、持續的生活預期。保障人們在社會各個領域依法享有廣泛的權利和自由，使人們安全、有尊嚴地生活。
國家角度: 法治是現代政治文明的核心，是發展市場經濟、實現強國富民的基本保障，是解決社會矛盾、維護社會穩定、實現社會正義的有效方式。是實現中華民族偉大復興的必然選擇。
法治的價值、意義
課堂練習
1.法治要求實行良法之治。所謂良法,應當（ ）
①反映最廣大人民群眾的意志和利益
②反映社會的發展規律
③維護公民的基本權利，符合公平正義要求
④賦予公民更多的參與公共活動的機會和權利
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
課堂練習
2.“法令者，民之命也，為治之本也”。追求并奉行法治已經成為現代世界各國的共識。法治要求（ ）
①實行良法之治
②實行人治
③實行善治
④實行民治
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
2.“法令者，民之命也，為治之本也”。追求并奉行法治已經成為現代世界各國的共識。法治要求（ ）
①實行良法之治
②實行人治
③實行善治
④實行民治
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
B
課堂練習
3.建設法治中國的基本要求是（ ）
①科學立法，使每一項立法都得到人民群眾的普遍擁護
②嚴格執法，使每一部法律法規都得到嚴格執行
③公正司法，使每一個司法案件都體現公平正義
④全民守法，使每一位公民都成為法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者
A.①②③ B.①②④
C.①②③④ D.②③④
板書設計
夯實法治基石
選擇法治道路
法治的概念
描繪法治藍圖
法治為什么選擇法治道路
中國探索法治的歷程
法治的要求
全面推進依法治國的總目標
怎樣建設法治中國
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
xxxxxxx教學設計
課題 夯實法治基礎 單元 第二單元第四課第一框 學科 道德與法治 年級 九年級
學習目標 1、情感、態度和價值觀目標體會法治在社會生活中的作用，認同法治價值觀。感受法治中國的進步，堅定走中國特色社會主義法治道路的信念；感受建設法治中國是全體成員的責任，樹立法治意識，自覺尊法學法守法用法，踐行法治精神。2、能力目標能夠用聯系的、發展的觀點看待法治中國建設的進程及其成就。增強獲取和提煉信息的能力。3、知識目標了解法治的內涵、意義和要求。知道全面推進依法治國的總目標。理解走法治道路是實現中華民族偉大復興的必然選擇。
重點 描繪法治藍圖
難點 選擇法治道路
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 我們班有班規嗎？為什么要制定班規呢？◎管理好一個班級，需要定班規，大家講規則、守規矩。那治理一個國家、一個社會、也要立規矩、講規矩、大家守規矩。◎法律，就是治理國家最重要、最大的規矩。依照法律來治理國家、社會就是法治。我們今天就來說說關于法治的話題。 探討交流 導入新課
講授新課 板塊一、憶往昔——選擇法治道路什么是法治（內涵、要求）法治就是依法治理國家何為是良法呢？舉例：視頻《民法典》你認為民法典是不是一部好的法典，為什么？良法——體現民意、維護人民的利益和權益，反映社會發展規律，促進人與社會共同發展。2、找找與身邊的，與你相關的“良法”。——《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《反家庭暴力法》（意圖：認識到良法、法治與自己息息相關）依法治理國家要有良法，還需善治。3、那何為善治呢？學生探討交流。師：補充解釋，如：合法性、透明性、政府官員和公民依法行事、及時負責回應公民的要求、有效管理……。展示教材——法治建立在民主的基礎上，通過賦予公民更多的參與公共活動的機會和權利，實現公共利益最大化。※比較法制和法治之區別（二）法治道路的選擇1、比一比：人治思維和法治思維（1:09——1:49）視頻；引入歷史故事——唐朝初年，唐代宗曾經發過一道命令，如果有官員偽造履歷，將會被處死。命令下達不久，一名偽造履歷的官員被查辦，負責審判的司法官戴胄，依據大唐律法上的條文，僅對那名官員處以流放之刑。得知此事后，唐太宗憤怒不已，和戴展開了一場辯論……問題：當最高領導的指示和法律條文發生了沖突，該以誰為準呢？學生討論交流。教師：引用戴胄的話：皇上您下的命令啊，是憑一時的喜怒和意愿，我判的流放呢，是按照大唐的律法來判決的，您如果個人的喜怒而改變和干涉國家的律法，這樣，那以后誰還相信大唐的律法，如何治理國家？法制和法治之區別教師：唐律是中國古代法律史上，是最發達的，唐朝經濟社會發展也最繁榮。但唐和歷代封建王朝一樣，都根植于封建社會，都是典型的人治社會。幾千年中華文明的興衰交替，詮釋了一個道理：法令行則國泰民安，法令松弛則國亂民怨。因而近代以來，中國許多仁人志士為救亡圖存，不斷嘗試變法改制。2、選擇法治道路視頻：《法治建設的歷程》思考：為什么中國最終會選擇社會主義法治建設的道路？理清線索：2000年的封建專制史（人治）；近100年，仁人志士們變法改制、探索,但根植于半封建半殖民地社會，法治無法企及新中國成立后，黨總結歷史的經驗教訓，領導人民走上了一條探索社會主義法治建設的道路；板塊二：看今朝、展未來——描繪法治藍圖 (一)改革開放后的法治進程 看一看：教材第48頁“相關鏈接”或播放視頻，了解改革開放以來的法治進程。(二)描繪法治建設新藍圖——（18屆四中全會）全面依法治國觀看小視頻，解讀法治建設藍圖，了解全面拖進依法治國的總目標如何建設法治中國？觀看兩個小視頻，了解全面依法治國總目標盒十六字方針。（三）法治的意義、價值展示教材P44圖片（交通井然有序、食品安全監督、法庭審判……）和法治藍圖，思考：法治的意義、價值？歸納P45-47（1） 公民角度：法治能夠為我們提供良好的生活秩序，讓人們能夠建立起基本、穩定、持續的生活預期。保障人們在社會各個領域依法享有廣泛的權利和自由，使人們安全、有尊嚴地生活。（2）國家角度:法治是現代政治文明的核心，是發展市場經濟、實現強國富民的基本保障，是解決社會矛盾、維護社會穩定、實現社會正義的有效方式。是實現中華民族偉大復興的必然選擇。（四）堅定方向——走中國特色社會主義法治道路 探討交流 通過了解《民法典》，理解何為良法。認識到良法、法治與自己息息相關引導學生理解和比較 “人治思維和法治思維”的區別
課堂小結 略
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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