資源簡介

《感受傳統文化
——走進端午節》
1、 教案背景
1、 面向學生： 中學
2、學科：語文研究性學習
3、課時：1
4、學生課前探究準備：
1）整理自己讀過的端午節故事。
2）了解端午節的相關知識和習俗。
3）推薦網址，讓學生體驗怎樣收集資料。
2、 教學課題
通過主題探究學習，旨在引導學生通過對端午節的探討、了解，體驗探究過程和方法。在交流合作中激發學生的主動探究精神，在對端午節的探究中，理解其中蘊含的積極向上的精神，從而增強學生的民族自豪感。
1、了解端午節的起源和相關的習俗等知識。
2、積累端午節故事及相關知識。
3、培養通過工具書和互聯網絡收集資料的能力。
4、培養自主、合作、探究意識，鼓勵同學間交流，激發探究興趣。
3、 教材分析
本課題屬于七年級的綜合性學習。端午節的傳說，展現了我們中華民族傳統文化歷史悠久。在閱讀整理中，學生可以從中汲取端午故事及人物的豐富養分；在收集資料的過程中，學生可以進一步學習網絡搜索的知識；在探究合作中，通過小組討論、整理，抓住需要探究的問題，學會去粗取精，選好感興趣的主題，深入探討研究，得出結論。最后把小組探究成果通過PPT、小論文等形式展示出來。
教學重點：
1、在探究準備的這一環節，教師要給予一定的指導，學生的小組成員要搭配好，讓每一位學生都能在小組內各司其職，各展所長。
2、引導小組學生在選題時要根據自己的興趣，收集資料時要有選擇性。
教學難點：
由于課文中所選資料是文言文，要注意引導學生利用工具書疏通文意，把握內容，把探究性活動和閱讀教學結合起來。
教學準備：
多媒體課件。
1、教師在課前利用百度搜索有關端午節的圖片、歌曲、視頻，并對其進行選擇、整理。
2、學生課前通過百度查閱有關小組探究主題端午節的文字、圖片等相關資料，并把探究成果制作成PPT課件。
教學之前用百度在網上搜索《綜合性學習——端午節》的相關教學材料，查閱經典的傳說故事，根據教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。在課件制作上，利用百度搜索下載劉和剛的歌曲《賽龍舟》作為課堂教學的導入，激發學生學習的興趣。并運用百度搜索一些關于端午節的圖片信息和視頻信息，制作成小競賽形式的環節。
4、 教學方法
本課是一節綜合性學習課，主要意在引導學生以端午節為話題，就某一個感興趣的主題進行探究性研究活動，因此，探究性學習的教學方法是本課的主要教學方法。這一方法的運用讓學生把學習的主動權緊握手中，真正體會到做學習的小主人的樂趣。在探究中，培養了孩子敢于向問題挑戰，樂于在合作交流中碰撞出靈感的火花，同時也鍛煉了他們動手、動腦的能力。除此以外，還輔之以討論法、練習法，讓這一節活動課真正的令學生“活”起來。
5、 教學過程
1、 創設情境，提出問題
1、激趣導入：
這里有一首歌，讓我們來欣賞一下。在聽的同時，請同學們想一想，這首歌曲所歌唱的是哪個節日？
賽龍舟
師提問：你對端午節有多少了解？關于端午節的知識你又知道多少呢？
（學生討論后，師出示課件明確——）
2、過渡：端午節是中華民族的傳統節日，它蘊含著博大精深的文化。現在就讓我們一同走進端午節，展開我們的奇妙之旅。（出示課件）
二、 走近端午節——考考你
【設計意圖】以生動活潑的競賽形式來檢查學生們在課前的探究準備情況如何，對端午節的了解程度。
師：下面老師會出示有關端午節的圖片和小提示，請三個大組的同學作好準備，看哪個組的同學猜得最快最好？
1、【百度圖片】屈原
提示語：愛國詩人 汨羅江 《離騷》
2、【百度圖片】粽子
提示語：葦葉 大米或其它食材
3、【百度圖片】龍舟
提示語：競賽 團結 合作
3、 了解端午節——動動腦
【設計意圖】在初步檢測學生對端午節的了解基礎上，進一步以競賽題的形式加深學生對端午節的認識。
師：看來同學們課前的閱讀準備還是很不錯的，現在老師再來考考你們，我們知道有哪些與歷史人物有關的端午節傳說，下面，請各組的小能手準備好，看一下空格處填哪個歷史人物合適？
1、想一想，填什么
（1）相傳是源于紀念春秋時期楚國愛國詩人 。
答案：屈原。
（2）源于紀念東漢孝女 。
答案：曹娥。
（3）源于紀念春秋時期的楚國人
答案：伍子胥。
再一一講述他們的故事。
2、積累端午節的習俗：
吃粽子 劃龍舟 掛彩蛋 插蒲艾 跳鐘馗 采藥 沐蘭湯
飲蒲酒、雄黃、朱砂酒 采茶、制涼茶 掛草藥 斗草……
四、展示一下
【設計意圖】本環節旨在引導學生通過對端午節的探討、了解，體驗探究過程和方法，在交流合作中激發學生的主動探究精神，讓學生在展示中體會做學習主人的自豪感。
1、每個小組派代表來展示自己小組的探究成果——
第一小組：端午傳說組
小組探究：
關于端午節的傳說。
第二小組：端午知識組
小組探究：關于端午節的知識
第三小組：端午習俗組
小組探究：各地的端午習俗。
第四小組：端午詩詞組
小組探究：搜集背誦一些端午詩詞。
第五小組：端午歌謠組
小組探究：流傳的一些端午歌謠。
第六小組：端午愿望組
小組探究： 對祖國的一些美好愿望。
五、拓展延伸，大膽創新
【設計意圖】在課堂學習的基礎上，激發孩子們對知識了解的欲望，調動孩子們對活動參與的積極性。
1、同學們以村為單位，以“保衛傳統節日，弘揚中華文明”為主題的宣傳活動。
2、回到家耐心地向父母宣傳、講解！
3、主動辦起了黑板報，向全校師生宣傳！
4、在學校宣傳欄里進行手抄報、照片及繪畫展示。
六、課堂小結
在這節課上，我們走進了端午節，了解了端午節，也對端午節的某些方面進行了探討，老師欣喜地看到同學們的進步也期待著你們給老師帶來更大的奇跡。
附板書設計：
綜合性學習
《感受傳統文化——走進端午節》
端午傳說 端午知識
端午習俗 端午詩詞
端午歌謠 端午愿望
4、 教學反思
《綜合性學習——走進端午節》是一節主題探究課，在探究合作中培養孩子敢于向問題挑戰，樂于合作交流的能力，同時也鍛煉了他們動手、動腦的能力。
1、綜合性學習提高了學生的學習主人翁意識；在學習中，老師指導學生們開展主題探究實踐，在探究學習中，孩子們感受到了完全不同的語文學習方式，學生的積極性和參與性也有了提高。
2、 增強了學生的網絡運用能力；現代是一個信息的時代，學生在探究實踐中進一步熟悉了網絡，能熟練運用百度搜索自己需要的知識。
3、學生的比較篩選能力得到提升；在資料的尋找中，孩子們學會了比較和篩選，學會了去粗取精。雖然學生的主題探究還很稚拙，但他們在收集資料和整理資料的過程中的認真，參與的精神為以后的發展奠定了較好的基礎。
4、合作精神得到了體現；這次綜合性學習主要是讓學生通過小組實踐活動完成學習。學生在小組活動中自己分工、合作、討論、研究，無不表現出了團結合作的精神，讓他們受益匪淺。
不足之處：課堂上給學生的展示方式不夠豐富，評價量表不夠具體；下一步的工作是設置更多的場合和方式讓學生充分展示成果；根據學生實際，繼續完善細化評價量表。

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