資源簡介

“時間的初步認識（一）”單元教學設計
一、單元規劃
“時間的初步認識（一）”單元規劃屬性表
單元劃分依據 □課程標準 √教材章節 □知識結構
課程內容模塊 √數與運算 □方程與代數 □圖形與幾何 □數據整理與概率統計
單元數量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
數的認識 時間的初步認識（一） 認識鐘表 1
幾時、幾時半 2
重點滲透的數學思想方法 分類 數形結合 模型
說明
二、單元教材教法分析
（一）研讀課標
“時間的初步認識（一）”單元學習基本要求
學習內容 學習目標 學 所屬模塊 提煉學科核心概念
時間的初步認識（一） 認識鐘表 結合生活經驗用日（天）、小時來表示時間，聯系實例初步建立實際時間觀念。充分認識鐘面的構成，認識分針和時針。 A識記 數與運算 數感模型思想應用意識
幾時、幾時半 掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。并認識到能用數字來表示時間。 A識記
（二）分析教材
1、知識編排體系
（1）單元內容在知識體系中的位置
小學階段“數與運算”模塊的教材安排
模塊 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級
數與運算 1.10以內數的認識以及加減法2.20以內數的認識以及加減法（十進制計數法）3.100以內數的認識以及加減法4.加減混合運算5.理解加、減法的意義，并解決實際問題量與計量：1.人民幣的認識2.時間的認識（一） 1.萬以內數的認識以及加減法2.理解乘、除法的意義，并解決實際問題3.乘法口訣，以及相應的乘除法口算4.兩步計算式題 1.分數的初步認識2.乘、除數是兩、三位數的乘除法3.兩步計算式題，并解決實際問題4.計算器的認識和使用5.常見數量關系的理解（一） 1.多位數的認識2.以萬、億作單位的數3.用四舍五入法求近似值4.分數大小比較，同分母分數加減法5.小數的認識6.小數加減法7.四則混合運算，并解決實際問題8.運算定律與運算性質9.常見的數量關系（二） 1.小數乘除法計算2.小數四則混合運算3.正、負數的初步認識4.解決實際問題
（2）本單元在不同學段的聯系與發展
本單元的學習內容主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。這是小學階段“時間”這一內容的第一階段，可稱之為“時間的初步認識（一）”。學生還將在后面的學習中認識年、月、日；學會用“幾時幾分”來表示某一時刻，進一步拓展對于“時間”的認識；認識時、分、秒及其之間的進率；此外還將學習時間段的表示以及計算等等內容。
值得特別指出的是：由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學起來有一定難度，因此還要結合大量的操作活動來幫助學生學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。
教材將這一單元分為兩個部分，“認識鐘表”和“幾時、幾時半”。
認識鐘表：由于時間的概念對于學生而言較為抽象，教材先介紹日常生活中常見的一些鐘表，從而使學生獲得對于時間的感性的、初步的認識，為后續學習做準備。
幾時、幾時半：教材主要結合了小胖一天的生活，使學生很容易地聯系到自己的親身體驗，從而初步體驗時間這一抽象的概念，同時又通過實際的操作活動（按要求把鐘撥到整時半時；按要求畫一畫分針的位置）來進一步認識鐘面、整時和半時，從而初步建立起時間觀念。
（3）本單元各例題教學的發展路徑
模塊 學科核心概念 單元內容組成 例題匹配情況 例題學習要求 例題之間聯系
數與運算 數感模型思想 認識鐘表 P21例1 認識各種各樣的鐘、表，引發學習興趣，獲得有關時間概念的感性認識。 先引發學生學習興趣，再引導認識鐘面的構成，認識時針和分針，獲得有關時間概念的感性認識。
P21例2 認識鐘面的構成，認識時針和分針。
幾時、幾時半 P22、23例1 1、觀察圖上一天的各種變化。并與表中“0時”到“24時”相對照；2個時間段與鐘面時針（先觀察短針）相對照。掌握時間的正確讀法與書寫。2、小胖一天的活動與鐘面時針位置相對照。認識時間段與時刻的區別。 掌握時刻的2種計時方法；掌握時間的正確讀法與書寫。認識時間段與時刻的區別。
P24例2 通過撥模型鐘來進一步構建“鐘”的概念，并能夠在簡單的鐘表模型上讀出與調撥整點時刻。 進一步構建“鐘”的概念，并進一步正確認讀和表示鐘面上的時刻：幾時與幾時半。
P24例3 知道“下午起”是指從中午12時到晚上，掌握分段計時法。 進一步掌握時刻的兩種計時方法，并能熟練互換。
P24例4 通過畫分鐘的活動，進一步熟悉鐘面的構成、認讀整時和半時。 進一步熟悉鐘面的構成、認讀整時和半時。
2、本單元中可滲透的數學思想方法
本章的學習內容主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。這是小學階段“時間”這一內容的第一階段，可稱之為“時間的初步認識（一）”。
教材還通過認識時間單位“日”、“時”、“分”并用它們來表示時間，從量數的角度豐富學生對數概念的理解與建構。
數學模型思想是指對于現實世界的某一特定對象，從它特定的生活原型出發，充分運用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到簡化和假設，它是把生活中實際問題轉化為數學問題模型的一種思想方法。對于一年級學生而言，值得特別指出的是：由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學起來有一定難度，因此還要結合大量的操作活動來幫助學生學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示，從而從直觀演示操作過程中初步體驗時間這一抽象的概念，建立起時間觀念。
3、數學的育人價值
教材還通過認識時間單位“日”、“時”、“分”并用它們來表示時間，并認識到能用數字來表示時間，從量數的角度豐富學生對數概念的理解與建構。通過對時間的認識和學習，養成從小珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
（三）分析教法
本單元主要可采用的教學方法
模塊 內容 教學方法舉例 說明
數與運算 認識鐘表 情境法、圖示法、發現法、演示法、講解法、練習法、嘗試法 借助直觀圖示、演示操作、談話交流、嘗試認識鐘表
幾時、幾時半 情境法、圖示法、發現法、演示法、講解法、練習法、嘗試法 借助教具、實物，通過嘗試、發現、練習，掌握幾時與幾時半的表達方式
三、單元教學目標
（一）單元學情分析
本章的學習內容主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。這是小學階段“時間”這一內容的第一階段，可稱之為“時間的初步認識（一）”。學生還將在后面的學習中認識年、月、日；學會用“幾時幾分”來表示某一時刻，進一步拓展對于“時間”的認識；認識時、分、秒及其之間的進率；此外還將學習時間段的表示以及計算等等內容。
值得特別指出的是：由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學起來有一定難度，因此還要結合大量的操作活動來幫助學生學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。
教材將這一單元分為兩個部分，“認識鐘表”和“幾時、幾時半”。
認識鐘表：由于時間的概念對于學生而言較為抽象，教材先介紹日常生活中常見的一些鐘表，從而使學生獲得對于時間的感性的、初步的認識，為后續學習做準備。
幾時、幾時半：教材主要結合了小胖一天的生活，使學生很容易地聯系到自己的親身體驗，從而初步體驗時間這一抽象的概念，同時又通過實際的操作活動（按要求把鐘撥到整時半時；按要求畫一畫分針的位置）來進一步認識鐘面、整時和半時，從而初步建立起時間觀念。
（2） 單元教學目標
知識與技能
1、結合生活經驗用日（天）、小時來表示時間，聯系實例初步建立實際時間觀念。
2、充分認識鐘面的構成，認識分針和時針。掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。
過程與方法
1、結合小胖一天的學習和生活，聯系到自己的親身經歷來體驗、初步建立實際的時間觀念。
2、通過動手操作撥玩具鐘，充分認識鐘面的構成以及掌握認讀整時、半時的方法。
情感態度與價值觀
通過對時間的認識和學習，養成從小珍惜時間和遵守時間的良好習慣，并認識到能用數字來表示時間。
（三）單元教學重點
1、認識鐘面的構成
2、掌握認讀整時、半時的方法
（四）單元教學難點
能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。
四、單元學習活動設計
依據單元學習活動設計與實施流程，本單元的學習活動設計如下：
單元學習活動設計與評估用表
設定活動目標 活動名稱 認識鐘表幾時、幾時半（1）幾時、幾時半（2）
活動目標 1、充分認識鐘面的構成，認識分針和時針。2、掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。3、掌握時刻的兩種計時方法：分段計時法和24時計時法，并熟練互換。
設計活動方案 活動任務 活動一巧手做鐘面制作材料：圓形卡紙、2根指針、彩筆、回形針、撳紐或線形式：小組合作或獨立完成評比交流活動二1、逐步出示自然界一天的情景畫面——學生對一天的了解（1）認識0時在鐘面上的表示 （2）0時——12時的認識：分針指幾，時針指幾，是幾時？分針走一圈，時針走多少，是幾時？（3）13時——24時的認識（4）重現教材情景圖的整個過程，太陽慢慢落下，天空慢慢變暗，又回到了起點。對一天有沒有什么新的認識？（兩種計時法認識；一天從0時開始回到0時，新的一天重新開始，周而復始。） 2、小胖的一天：認識幾時與幾時半（1）看著圖準確說出小胖在上午什么時間、干什么嗎？（上午7時、8時、10時） （2）3個鐘面上的時間都是整時，我們把這種時間叫做幾時（3）撥一撥，在鐘面上表示8時半，你是怎么想的？（4）看鐘面說出幾時與幾時半（5）看時刻撥鐘面活動三愉快的春游（出發： ）—（ ）—（ ）—（ ）—（到校： ）（1）獨立或小組合作設計（2）交流反饋
活動性質 完成形式 活動類型
√獨立完成 √同桌協作 √小組合作 √集體分享 √感知體驗√探究發現√理解運用
活動資源 √工具學具 √文本資料 √媒體資源
活動時空 空間 時間
√普通教室 □功能教室 □室外場所 單課時內（ 10 ）分鐘
活動水平 □有意義識記 √解釋性理解 √探究性理解
評估活動品質 適切性 趣味性 挑戰性 開放性 關聯性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
五、單元作業設計
（一）構建單元作業目標
“時間的初步認識（一）”單元作業目標屬性表
單元名稱 時間的初步認識（一） 課時 3課時
作業目標 具體表述 學
1、認識鐘面的構成，會正確區分時針和分針。 A
2、正確認讀鐘面上的時刻：幾時與幾時半。 A
3、掌握時刻的兩種計時方法：分段計時法和24時計時法，并熟練互換。 A
4、初步建立時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣，并能觀察、發現解決生活中關于時間的相關問題。 A
單元作業內容（略）
六、單元評價設計
“時間的初步認識（一）”單元評價標準
評價維度 評價內容 觀測點 評價標準
A B C
學習興趣 活動興趣 認識鐘表 學習活動中,積極主動參與,樂于交流。 愿意參與學習活動，但交流較少。 學習活動中從不參與交流。
聯想自己的生活體驗，初步感受時間的抽象概念 能積極主動去尋聯想生活中的時間以及作息情況 能去課本或PPT中尋找各個時間點的作息情況 在同伴或老師的提醒下，去尋找生活中各個時間點的作息情況
閱讀興趣 教材等材料中鐘表及其構成等信息 能積極主動去看課本或者PPT 能去看課本或者PPT 在同伴或老師的提醒下，去看課本或者PPT
學習習慣 聽說習慣 用語言描述鐘面所顯示的時間 積極舉手發言，善于傾聽，能準確地使用語言準確敘述鐘面表示的時間。 能夠傾聽，并能使用語言準確敘述圖形的形狀，表達較完整，聲音較響亮。 在同伴或老師的幫助下，能傾聽和使用語言敘述鐘面所表示的時間。
操作習慣 1、數學學具擺放合理情況。 2、獨立觀察，按要求完成撥動時針和分針操作的情況。 能積極參與操作活動，主動的和同伴規范地共同操作。 能夠和同伴規范地共同操作。 在同伴或老師的幫助下，能夠操作學具。
練習習慣 按時完成練習 讀寫規范，能準確讀出鐘面上的幾時，幾時半。 讀寫比較規范，較準確分辨幾時幾時半，并能主動檢驗與改錯。 在老師和同學的不斷地提醒與督促下，能讀寫規范，較準確的分辨幾時和幾時半，和檢驗與改錯。
作業專注度 思想集中完成作業，做得好又快。 做作業做做玩玩，偶爾開小差。 做作業一直會做做玩玩，開小差有點多，要努力改正。
學業成果 概念理解 1、聯系實例初步建立實際時間觀念2、充分認識鐘面的構成，認識時針和分針 能準確熟練地說出鐘面的構成。 能準確地描述鐘面的構成。 在老師和同學的幫助下能準確地描述鐘面的構成。
簡單應用 掌握認讀幾時、幾時半的方法 能快速準確地認讀幾時、幾時半。 能較準確地認讀幾時、幾時半。 在老師和同學的幫助下，能準確地認讀幾時、幾時半。
簡單應用 1、能正確說出鐘面所指的時刻 2、會用24時計時法表示時刻 能迅速準確地用24時計時法表示時刻。 能較準確地用24時計時法表示時刻。 在老師和同學的幫助下，能用24時計時法表示時刻。
“時間的初步認識（一）”單元練習雙向細目表
內容 能力描述 學
識記 理解 運用 綜合
認識鐘表 認識鐘面的構成，會正確區分時針和分針。 √
幾時、幾時半 正確認讀鐘面上的時刻：幾時與幾時半。 √
知道時刻的兩種計時方法：分段計時法和24時計時法，并熟練互換。 √
初步建立時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣，并能觀察、發現解決生活中關于時間的相關問題。 √
單元練習內容（略）
七、單元資源設計
單元資源收集評估表
資源編號 資源內容 資源屬性
對應單元目標 對應教學環節 資源類型 難易度 是否使用
1 教材第21頁例1 目標1 新授 文本信息技術 適中 是
2 教材第21頁例2 目標2 新授 文本信息技術 適中 是
3 教材第22、23頁例1 目標1、3、4、5 新授 文本信息技術 適中 是
4 教材第24頁例2 目標3 練習 環境與工具 適中 是
5 教材第24頁題3 目標3、4、5 練習 文本 適中 是
6 教材第24頁例4 目標3 練習 文本 適中 是

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