資源簡介

給游戲找家
小學一年級道德與法治《課間十分鐘》評價案例
【案例概述】
《課間十分鐘》是義務教育教科書《道德與法治》（人教版）一年級上冊第二單元的第七課，是校園生活真快樂的內容。一年級的學生還剛進入小學不久，做完下課后的準備準備活動后，如何自主文明體驗課間游戲，還不甚了解，有的可能在教室里奔跑，有的可能把學具當玩具玩，有的就坐在位子上不知道應該玩什么，有的同學在樓梯上玩耍，有安全隱患，還有的同學可能跑到室外玩，上課了還來不及趕回教室等，過渡勞累也會影響到下節課等，這些不利于體驗課間文明游戲，也不利于孩他們的身心健康，因為他們不知道如何選擇合適的游戲內容，不知道課間可以做哪些有益的活動。
針對以上現象，結合一年級的學生是從幼兒園的游戲性學習到小學生知識性學習和游戲性學習并重的過渡時期的重要特點，教師創設情境，引導學生學會選擇合適的游戲，了解不同場地可以選擇不同的游戲，不同的時間段，游戲的選擇也是不同的，從而引導學生有序游戲，安全游戲，從中感受到有益課間活動的快樂，真正做到勞逸結合。
【案例呈現】
評價目標
教學目標
1 交流課間喜歡的游戲及玩法，學會課間合理安排游戲。
2 現場體驗“過山洞”游戲，總結游戲訣竅，體會游戲智慧，學會在游戲中民主協商、遵守規則。
3 掌握課間各種活動的主次順序，懂得合理安排先后順序，體會十分鐘的意義。
4 辨析課間生活的各種行為，學會安全游戲和快樂生活。
評價目標
能認識不同的課間游戲。
2 能依據時間和場地不同，給游戲分類。
二、評價活動。
1.情境創設
● 我找喜歡的游戲（課中）
（1）出示各種游戲的板貼。
師：哪些游戲是你喜歡的？可以貼上★
學生挑一挑，選一選，分組有序上臺貼一貼，說一說喜歡這些游戲的原因。
● 我會選擇游戲（課中）。
哪些游戲適合課間玩耍，白板出示不同的場地：室內和室外。
學生動動腦，動動手，看看哪些游戲適合作為課間游戲。
● 我會發現游戲（課后）
通過“我會選擇游戲”這一環節，為學生們創設了情境，當學生完成《我給游戲分家表現性評價單》后，激勵學生發現更多適合的游戲，可全班交流體驗新游戲，采用者可獎勵★。
2.活動任務。
● 找一找
（1）為什么找？
找出自己喜歡的游戲，了解這一游戲的玩法。
● 選一選
（1）選擇什么游戲。
（2）選擇這個游戲的原因。
● 評一評
教師對學生選擇進行評價，給選擇正確的同學一顆★。
四、評價指標
“我給游戲分家”表現性評價單
班級：__________ 姓名__________ 得星數_________
行為和習慣 觀測點和評價標準 評價方式和結果
師評
正確分類 給游戲分家全部正確得★★ ★★
給游戲分家部分正確★ ★
評價等第說明：2★為優秀 1★為良好 0-1★為需努力。
五 評價樣例
優秀樣例
根據老師出示的游戲板貼，能正確進行分類，師評得“★★”。參照樣例1
(
樣例
1
)
良好與合格樣例
根據老師出示的游戲板貼， 能進行分類，部分正確，師評得“★”。參照樣例2
(
樣例
2
)
需努力樣例
根據老師出示的游戲板貼，能進行分類，全部錯誤，不得星。參照樣例3.
(
樣例
3
)

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