資源簡介

課題 正確認識自己的性格
教學目的：
通過各種活動，借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我； 情感態度價值觀：讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。設計意圖：以鏡子為話題引入新課，學生能較好地理解：將他人的評價作為一面鏡子，通過他人的評價反觀自己的行為，更能全面地認識自己。
教學重難點：
根據“鏡像自我”的理論，直觀地呈現出：人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認識與評價，產生對自己滿意或不滿意的情緒體驗，本課教材通過“父母、老師、同學”眼里的我展開評價活動，綜合周邊人對自己的印象，引導學生從他人的評價中來進一步客觀、全面地認識自己，讓學生的自我意識就更具客觀性。
教學過程
一、話題引入：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢
師：同學們，通過前面的“一面面鏡子”，我們看到了“父母眼中的我”、“同學眼中的我”、“老師眼中的我”，這些人眼中的你和你心目中的“我”一樣嗎？ 為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢
（1）多媒體呈現提示： A、我認為這是我應該做的，所以沒有把它當作優點； B、因為我沒注意到這些； C、同學沒有完全了解我； D、我自己不覺得我是個這樣的人
（2）同學各抒己見。 ［設計意圖：當“別人眼中的我”與“自己心中的我”不完全吻合時，學生會產生心理沖突，這是全面地認識自己的最佳時機。同學們經過反思與交流，了解他人對自己的期待，明確自己的優勢與不足，知道努力的方向。］
二、 活動、現場采訪，全班交流。 1、思考：當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想
2、請全班同學做小記者，去采訪自己的同學或在場的老師。
3、請同學們發表采訪心得。
4、延伸。 （1）課件出示：照哈哈鏡的鏡頭若干。你照過哈哈鏡嗎？有什么發現？ （2）在你和別人交流時，你有沒有像照哈哈鏡這樣的事？我們應該怎樣面對呢？ ［設計意圖：別人眼中的自己有可能是負面的，學生對這樣的評價也可能出現抵觸情緒，哈哈鏡里的自己往往比較不真實，形象地告訴學生：有時，我們也會把自己看得太大了，引導學生以寬容、積極的心態面對別人的評價，感恩別人對自己的提醒，從而取長補短，促進自己的成長。］ 活動五、總結課堂，提出希望。 師：無論他人對我們的評價是否客觀公正，老師希望同學們能以平和的心態去感受別人的評價，把表揚當鼓勵，把批評當作提醒，坦然面對別人的評價。讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好!

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