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《長亭送別》知能優化演練
一、語段閱讀
閱讀下面的文字，完成1～4題。
【正宮】【端正好】　碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
【滾銹球】　恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？
……
【朝天子】　暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。
1．“恨相見得遲，怨歸去得疾”與后面哪兩句相照應？
答：________________________________________________________________________
答案：卻告了相思回避，破題兒又早別離。
2．“柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉”兩句，表現出人物怎樣的心態？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：看到長長的柳絲就想讓它系住情人的馬，看到疏朗的樹林就想讓它掛住漸漸西沉的太陽，這一奇特的想像表現出人物相依難舍之情。
3．《端正好》這支曲子作者選擇了哪些意象，描繪了一個怎樣的意境？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：意象：云天、黃花、西風、大雁、霜林。
意境：用具有深秋時節特征的景物，描繪了一個委婉深沉、悲戚蕭瑟的凄涼意境。
4．“暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”用了什么修辭手法？表現出鶯鶯怎樣的心情？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：用了夸張、比喻的修辭手法。溫熱的美酒在鶯鶯看來清淡如水，毫無滋味，這表現出其因離愁而厭飲的心情，而把杯中酒看作離人淚，更現其相思意迷、悲愁欲絕的情態。
二、語言運用
5．下面一組句子中，全都屬于化用或改選唐宋名句的一項是(　　)
①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。
②伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。
③“未飲心先醉”，眼中流血，心內成灰。
④量這些大小車兒如何載得起？
⑤淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。
A．①②③⑤ B．①②③④
C．②③④⑤ D．①②④⑤
解析：選C。①出自北宋范仲淹詞《 蘇幕遮(懷舊)》。②出自古東府《東飛伯勞歌》“東飛伯勞西飛燕”之句和李商隱詩《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”③“未飲心先醉”，出自劉禹錫詩“未飲心先醉，臨風思倍多。”④出自李清照的《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”；⑤出自白居易的《琵琶行》“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”
6．學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。
第一個節目《雷雨》演出結束。
串聯詞(1)：________________________________________________________________________。
下面請觀看第二個節目《羅密歐與朱麗葉》，由高二(1)班演出。
串聯詞(2)：________________________________________________________________________。
下面請欣賞高二(4)班演出的《西廂記·長亭送別》。
答案：雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復興的贊歌
千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地
一、基礎知識
1．下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是(　　)
A．婦孺/懦弱　料峭/刀鞘　打折/折本
B．驚蟄/真摯 喟嘆/稱謂 著陸/著急
C．蝸牛/女媧 灼熱/斟酌 風靡/奢靡
D．簇擁/箭鏃 倚靠/綺麗 纖細/纖維
解析：選B。A項，分別讀rú/nuò，qiào/qiào，zhé/shé；B項，分別讀zhé/zhì，kuì/wèi，zhuó/zháo；C項，分別讀wō/wā，zhuó/zhuó，mǐ/mí；D項，分別讀cù/zú，yǐ/qǐ，xiān/xiān。
2．選出下列詞語中的字形完全正確的一項(　　)
A．杯盤狼藉　　　蠅頭微利　　　相見恨晚
　鴻雁傳書　　　不服水土
B．司馬青衫　　　舉案其眉　　　嬌嬌滴滴
　重重疊疊　　　棒打鴛鴦
C．狀元及第　　　功名利祿　　　望穿秋水
　難忘今霄　　　夕陽古道
D．衰柳長堤　　　衣帶漸寬　　　一時半刻
　白頭偕老　　　金榜提名
解析：選A。B項，“舉案其眉”應為“舉案齊眉”；C項，“難忘今霄”應為“難忘今宵”；D項，“金榜提名”應為“金榜題名”。
3．下列各句中加點的成語使用有誤的一項是(　　)
A．鶯鶯在長亭送別張生，真是黯然銷魂。
B．白馬將軍救下鶯鶯，使崔相國一家終于破鏡重圓。
C．鶯鶯有心與張生舉案齊眉，怎奈老夫人從中作梗。
D．鶯鶯對感情是執著的，她害怕這一別從此勞燕分飛。
解析：選B。“破鏡重圓”指夫妻之間經離亂或變故又團圓。這里用錯對象。
4．選出對下列各句所使用的修辭手法判斷合理的一項(　　)
①曉來誰染霜林醉
②笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸
③若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲
④淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低
A．①反問　②夸張　③借代　④對偶
B．①比擬 ②夸張 ③借喻 ④對偶
C．①比擬 ②對偶 ③借喻 ④夸張
D．①比喻 ②對偶 ③借代 ④夸張
解析：選C。①句中的“誰”，指眼淚，把眼淚作可以染色的其他事物來寫，是比擬。②句中字數相同，詞性相對，是對偶。③句花草比喻美女，但不出現本體，所以是借喻。④句既是對偶，也是夸張，夸大了淚和恨的作用；這一句也是比擬，把無形的“恨”當作有形有重量的物體來寫。
5．下列對有關典故的分析，不正確的一項是(　　)
A．“舉案齊眉”用的是孟光的典故。傳說，東漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時，總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬。后人用來形容夫妻相敬。
B．“望夫石”，是一個古代神話，傳說有一個婦人天天到山上望夫歸來，竟變成了石頭。后人用望夫石來比喻妻子對遠行丈夫的思念。
C．“紅淚”一典出自王嘉《拾遺記》，傳說薛靈蕓選入宮時與父母相別，以玉壺盛淚，壺映出紅色，及至京師，壺中淚凝如血。后人遂稱女子之淚為“紅淚”。
D．“伯勞東去燕西飛”，語出樂府詩《東飛伯勞歌》：“東飛伯勞西飛燕，黃姑織女時相見。”后人常用“勞燕分飛”比喻兄弟姐妹離散。
解析：選D。D項，“勞燕分飛”不是比喻兄弟姐妹離散，而是比喻夫妻離散。
二、閱讀鑒賞
(一)閱讀文本選段，完成6～9題。
【五煞】 到京師服水土，趁程途節飲食，順時自保揣身體。荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲！鞍馬秋風里，最難調護，最要扶持。
【四煞】 這憂愁訴與誰？相思只自知，老天不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。
【三煞】 笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。歸家若到羅幃里，昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知。留戀你別無意，見據鞍上馬，閣不住淚眼愁眉。
……
【二煞】 你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。此一節君須記，若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲。
……
【一煞】 青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？
……
【收尾】 四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
6．對這幾段曲詞內容分析不當的一項是(　　)
A．【五煞】【二煞】是崔鶯鶯叮囑張珙的話，其中充滿了關切和擔憂。
B．【四煞】是崔鶯鶯揣摩張珙心跡的話，想象他內心的悲憤和別后的情況。
C．【一煞】寫兩人分手后，張珙已遠去不見，惟聞馬嘶而鶯鶯不忍離去。
D．【收尾】寫鶯鶯啟程返回的失落、孤寂的感覺和內心無限的愁苦。
解析：選B。“四煞”所寫的是鶯鶯內心的獨白。
7．下列四組中表現手法與其他三項不同的一項是(　　)
A．遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
B．只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春》)
C．念月榭攜手，露橋聞笛，沉思前事，似夢里，淚暗滴。(周邦彥《蘭陵王·柳》)
D．試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)
解析：選C。A、B、D三項都把無形的描寫對象作了形象化、具體化的夸張。
8．與【四煞】構思方法不相同的一項是(　　)
A．昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋無尺素，山長水闊知何處？(晏殊《蝶戀花》)
B．此去何時見也！襟袖上，盡染啼痕。傷情處，高樓望斷，燈火已黃昏。(秦觀《滿庭芳》)
C．念往昔，豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此漫嗟榮辱。(王安石《桂枝香·金陵懷古》)
D．想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。(柳永《八聲甘州》)
解析：選C。A、B、D三項與“四煞”一樣，都是運用藝術的手法把抽象的感情“愁”具體化，而C項屬于直接陳述。
9．選出對下列各句臺詞賞析不恰當的一項(　　)
A．“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。”該句點明本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，且把別離的凄苦之情推及古今，刻畫出主人公的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。
B．“四圍山色中，一鞭殘照里。”這兩句雖是淡淡景語，其實正表達出主人公的心愿，來年能早日在此相聚。
C．“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。”這兩句采用了對比的手法，抒發出主人公不愿分離而不得不分離的痛苦心情。
D．“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”此句采用比擬和反問，不僅點明愁苦之深，同時也留下了綿綿余韻。
解析：選B。唱詞是“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”前兩句繪景，后兩句抒發深深的愁苦之情，可見寫景的兩句是用來烘托情緒的。
(二)閱讀下面的文字，完成10～12題。
琵琶記·尋夫(改本)
【胡搗練】　(旦上)辭別去，到荒丘，只愁出路煞生受。畫取真容聊藉手，逢人將此免哀求。鬼神之道，雖則難明；感應之理，未嘗不信。奴家昨日，獨自在山筑墳，正睡間，忽夢一神人，自稱當山土地，帶領陰兵，與奴家助力；卻又囑咐，教奴家改換衣裝，徑往長安尋取丈夫。待覺來，果然墳臺并已完備，這分明是神道護持。正是寧可信其有，不可信其無。今二親既已葬了，只得改換衣裝，扮作道姑，將琵琶做行頭，沿街上彈幾個行孝的曲兒，抄化將去。只是一件，我幾年間和公婆廝守，如何舍得一旦撇了他？奴家自幼薄曉得些丹青，何似想象畫取公婆真容，背著一路去，也似相親傍的一般。但遇小祥忌辰，展開與他燒些香紙，奠些酒飯，也是奴家一點孝心。不免就此畫描真容則個。(描畫介)
【三仙橋】　一從他每死后，要相逢不能夠。除非夢里暫時略聚首。苦要描，描不就，暗想象，教我未描先淚流。描不出他苦心頭；描不出他饑癥候；描不出他望孩兒的睜睜兩眸。只畫得他發颼颼，和那衣衫敝垢。休休，若畫做好容顏，須不是趙五娘的姑舅。
【前腔】　我待要畫他個龐兒帶厚，他可又饑荒消瘦。我待要畫他個龐兒展舒，他自來長恁面皺。若畫出來，真是丑，那更我心憂，也做不出他歡容笑口。不是我不會畫著那好的，我從嫁來他家，只見他兩月稍優游，其余都是愁。那兩月稍優游，我又忘了。這三四年間，我只記他形衰貌朽。這真容啊，便做他孩兒收，也認不得是當初父母。休休，縱認不得是蔡伯喈當初爹娘，須認得是趙五娘近日來的姑舅。真容既已描就了，就在這里燒些香紙，奠些酒飯，拜別了公婆出去。(拜辭介)
【前腔】　公公，婆婆，非是奴尋夫遠游，只怕我公婆絕后。奴見夫便回，此行安敢久。苦！路途中，奴怎走？望公婆，相保佑我出外州。天那，他兀自沒人看守，如何來相保佑？這墳啊，只怕奴去后，冷清清有誰來祭掃？縱使遇春秋，一陌紙錢怎有？休休，你生是受凍餒的公婆，死做個絕祭祀的姑舅。奴家既辭了墳墓，只得背了真容，便索去辭張太公。呀，如何恰好張太公來也。
(末上)衰柳寒蟬不可聞，金風敗葉正紛紛。長安古道休回首，西出陽關無故人。(旦)奴家適間拜辭了墳塋，正要到宅上來告別。(末)呀，五娘子，你幾時去？(旦)太公，奴家今日就行了。(末)你背的是什么畫？(旦)是奴公婆的真容，待將路上去，借手乞告些盤纏，早晚與他燒香化紙。(末)是誰畫的？(旦)是奴家將就描摹的。(末)五娘子，你孝心所感，一定逼真，借我看一看。咳，畫得像，畫得像。(作悲介)老員外，老安人，(鷓鴣天)死別多應夢里逢，謾勞孝婦寫遺蹤。可憐不得圖家慶，辜負丹青泣畫工。衣破損，鬢鬔松，千愁萬恨在眉峰。只怕蔡郎不識年來面，趙女空描別后容。五娘子，我聽得你要遠行，將幾貫錢與你路上少助些盤纏。(旦)多多定害公公了，奴家又有不識進退之懇：奴家去后，公婆墳塋，早晚望太公可憐見，看這兩個老的在日之面，與奴家看管則個。(末)這個不妨。你但放心前去，老夫少不得如此。(拜辭介)
【注】　《琵琶記》寫蔡伯喈新婚兩月，受父命上京趕考，高中狀元，他雖再三請求回鄉盡孝道，但皇帝不準，只得勉強帶上烏紗帽。牛丞相要招他為婿，他再三推辭不下，無可奈何，只好入贅，卻時時惦記著家鄉的父母妻子。蔡伯喈上京后，其妻趙五娘獨力撐著家庭重擔，受盡辛苦，后家鄉大災，公婆皆餓死，趙五娘葬了公婆進京尋夫，沿途彈琵琶賣唱為生。后來歷盡磨難，終與丈夫團聚，并得到朝廷的旌表。
10．請用簡潔的語言概括這段戲的內容。
答：________________________________________________________________________
解析：結合節選部分的標題，因為標題是內容的概括。
答案：趙五娘上京尋夫， 行前繪公婆畫像為念，并在墳前哭別公婆。
11．談談這段曲詞的特色。
答：________________________________________________________________________
解析：元雜劇的語言采用當時的口語，自然，易懂。
答案：曲詞賓白淺顯易懂，很少用修辭，平易宛轉，自然天成。
12．據說高明的《琵琶記》曾得到明太祖朱元璋的賞識，并詔令推廣，試結合這段戲的內容，簡單談談明太祖為什么這么做。
答：________________________________________________________________________
解析：太祖這樣做的原因與趙五娘的孝心有關，符合這個意思即可。
答案：明太祖認為這出戲宣揚了忠孝仁義的儒家道德標準，有利于他的統治，像這段戲中趙五娘對公婆可謂至孝，公婆死后，畫像以供紀念，這正符合統治者的胃口。
三、語言表達
13．請根據下面一句話，擴寫一個畫面。不少于50字。
四圍山色中，一鞭殘照里。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：暮色蒼茫，遠遠近近的是連綿起伏的山巒，殘陽掛在西邊的群山之間，鮮紅的顏色像離人眼中的淚。瘦馬踏著古道，一聲一聲敲打著心房。從此后，漫漫羈旅一人獨行；從此后，將是兩地的相思，無休止的牽掛！打起鞭兒，催馬前行，茫茫山色，滿懷愁情。
14．仿照下面示例，按要求寫一段文字。
示例：如果是在古代，我可能是一個趕考的人，我可能會遇到一個輕衣羅衫的女子，她家就在驛館的旁邊，曾倚門，回首嗅一枝青梅，我會把詩題上墻壁，或者寫在宣紙上。
如果是在古代，你可能是一個正在做什么的人呢？漂泊江湖的游子，還是被貶謫流放的官員？是寄情山林的隱士，還是執手相看的離人？
請你從上一段中選擇一種角色，恰當化用古詩文(可回憶教材中學過的詩詞文章)，寫一段文字，不必完全仿照例句的句式。
如果是在古代，我可能是一個________________________________________________________________________
解析：注意審明題干要求：在“我”或“你”中選擇一種角色(游子、官員、隱士、離人)這是隱性要求；而化用古詩文是顯性要求。
答案：示例：①如果是在古代，我可能是一個游子，我可能在仰看那枯藤老樹上的昏鴉，也可能正投宿在小橋流水邊的人家。當然，我也可能正牽瘦馬行走在西風古道上。我有充足的時間，為每一段路程填一首詩。
②如果是在古代，我可能是一個離人，寒蟬凄切，長亭正晚，我可能正與柳七郎執手話別于江畔，想明晨醒來，我該在另一段曉風之中殘月之下的楊柳岸。
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—前文內容—
書生張珙在普救寺和前相國的女兒崔鶯鶯相遇，彼此一見傾心。為了能與鶯鶯親近，張珙住在普救寺的西廂房，叛將孫飛虎率兵包圍普救寺，要搶鶯鶯。鶯鶯之母老夫人當眾宣布：誰能退賊兵，就把鶯鶯嫁給誰。張珙挺身而出，請好友帶兵殺退孫飛虎。事后老夫人卻違約賴婚。張珙因失望而病倒。鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，毅然與他私下結為夫妻。老夫人知道后大怒，卻無計可施，被迫許嫁，但條件是張珙必須應試得官后才能成親。于是，張珙要啟程入京……
理清劇情結構
復述全文，按照崔鶯鶯的行動把全文
分為四個部分 。
第一部分：趕赴長亭
第二部分：長亭餞別
第三部分：臨別叮囑
第四部分：別后情思
長亭送別
—檢查預習—
本節課 教學目的
1.誦讀課文第一部分，把握全文哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。
2.鑒賞【端正好】、【滾繡球】、【叨叨令】三支曲子，通過對詞句的分析，揣摩人物情感，體會修辭手法和元曲的語句表達效果。
跟隨錄音有感情地朗讀課文第一部分，認真體會這種美感，勾畫出自己特別喜歡的曲子。
祝肇年先生說：“《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。”
[端正好]
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
1、你知道[端正好]一曲是
化用誰的詞嗎？
蘇幕遮 范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
2、【端正好】中你最喜歡哪一句？說說理由。
愁
裝上船
江水
隨水而流
化無形為有形
化抽象為具體
煙草、風絮、梅雨
問君能有幾多愁 ，
恰似一江春水向東流。
—李煜《虞美人》
試問閑愁都幾許？
一川煙草、滿城風絮、梅子黃時雨。
——賀鑄《青玉案》
便作春江都是淚，
流不盡許多愁。
——秦觀《江城子》
只恐雙溪舴艋舟，
載不動，許多愁。
——李清照《武陵春》
情景交融
曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物。
【滾繡球】
恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行， 車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？
1、【滾繡球】一曲中選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什么感情？運用的是什么藝術手法？
明確：
意象——
柳絲、玉驄、疏林、斜暉、馬兒、車兒、
松了金釧、減了玉肌。
感情——
難分難舍之情。
藝術手法——
情景交融
2、比較兩支曲子在“情景交融”上的區別
[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。
[滾繡球]則是比較多的采用了寓情于景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發出來的。
[叨叨令]
見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥 兀的不悶殺人也么哥？久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。
[叨叨令]中采用了什么修辭手法？共用了幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
明確：
修辭手法——
排比、反復
疊詞數量——
五個
藝術效果——
排比、反復和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。
第一部分三支曲子的藝術特
點分別是：
情景交融,詩情畫意,化用詩
詞, 加深意境；運用排比、反復
和疊詞，造成音節和聲韻的回環
流轉，產生“一唱三嘆”的藝術效
果。
作業
1、在第一部分的三支曲子中，
選你最喜歡的曲子背一背。
2、在三支曲子中，任選一支
改寫成現代詩歌或散文。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《長亭送別》課堂實錄
老師說：西廂記是元代雜劇作家王實甫的作品在歷史上啊，有情人終成眷屬這個美好的愿望作為主題的文學作品有很多那么西廂記呢，那么西廂記就是最成功的戲劇之一，我們今天要學的西廂記呢，是西廂記中的第四本第三則，也是當中最膾炙人口的精彩片段之一。我們今天就來一起學習《長亭送別》
老師說：好，我們先來看一下前文內容，也就是我們的選段前面的內容，給大家一分鐘的時間仔細閱讀一下
老師說：讀完了嗎 ？那么我們大致了解了書生、張生、和他的這個女朋友崔鶯鶯相遇的一個過程對不對？那么，在老夫人這個啊，這個無理的要求下，張生被迫和崔鶯鶯別離，所以才有了我們這出戲，我們現在就檢查一下大家的預習，先理清這個劇情的結構按照崔鶯鶯的**把全文分為四個部分，有哪一位同學已經事先分好了？舉手回答一下
老師說：預習沒有？
同學們：預習了！
老師說：預習了是不是？那好，那這位同學你來說，如果分為四個部分，第一個部分應該是什么？
同學說：開頭到索與我凄凄惶惶
老師說：好，同學們聽清了嗎？是到96頁的所與我凄凄惶惶的寄，也就是倒數第二段，這是第一個部分，好，，那你說第一個部分是什么來著？
同學說：趕赴長亭的場景
老師說：哦，是趕赴長亭的場景，好請坐。再找個同學說第二部分，這位同學，你說第二部分在哪。
同學說：……………….
老師說，其他同學找到沒有？那第二部分說的是什么呢？
同學說：說的是餞別時候的場景
老師說：也就是說第二部分講的是餞別時候的場景，好請坐。那么第三部分見得是什么呢？來這位同學你來說，你覺得它分到哪里？
同學說：一直到99頁的第*段
老師說：也就是一直到倒數的第五段，是吧？
同學說：恩
老師說：同學們找到了吧？
同學們說：找到了
老師說：好，第三部份寫了什么？、
同學說：離別時候的叮囑
老師說：離別時候的叮囑，好，請坐，好最后一部份，這位同學說一下你說最后一部份它寫的是什么？
同學說：從倒數第五段一直到最后
老師說：也就是已經離別了是吧？寫崔鶯鶯在離別之后的。。。。
同學說：痛苦的
老師說：誒，痛苦的感情，，好請坐，這就是全文的結構，我們今天主要學習第一部分：趕赴長亭。先來看一下本節課的教學目標，給大家三分鐘，看一下我們的教學目標。首先是要有感情的朗誦，并且要讀出主人公他的心情變化，第二個就是，在第一部分中一共有幾支曲子？
同學們：三支
老師說：三支曲子，那么這三支曲子我們要仔細的賞析，這就是我們本節課的目標
老師說：宋兆年先生曾經說過：《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，更是一首兩人心弦的。。。
同學們：離歌
老師說：恩，離別的歌曲，它給人的是一種深層的、美得感受，下面請同學們跟隨老師的這個錄音，有感情的一起讀出來，一起來體會這種美感。并且在讀的過程中勾畫出你自己特別喜歡的句子。開始聽錄影
。。。。。。。。聽錄音中……………..
老師說，一起來
老師小聲帶讀中……………….
老師說：好，第一自然段到這里就結束了，同學們讀的非常好，下面我們來看一下這三支曲子中的第一支《端正好》，那位同學用剛才的那種感情朗讀一下，有誰主動的站起來想讀一下的？先找個男孩子，這位同學，你來讀。
同學： ……………朗讀 ……..
老師：好，同學們覺得他讀的怎么樣？
同學們：很好
老師：稍稍快了一點點，對嗎？
同學們：恩
老師：好，請坐。來，再找一位女同學來讀一下，這位女同學，你來試一試
同學：……………朗讀 ……..
老師：好，請坐，那么，她讀的這個語調。。。。
同學們：比較慢一點
老師：誒，感覺就跟悲傷一些，尤其是：西風 緊，你們看看，重讀，把那個西風呼呼刮的那個場面讀的很好，但是，后兩句是不是還可以更慢一點？
同學們：是
老師：讀的更慢一點就會感覺更悲傷，好我們來鑒賞這首曲子，請問同學們在預習的時候有沒有預習到這一點呢？就是《端正好》其實是從一首詞里面化出來的，那么？是哪首詞呢？
同學們：《蘇幕遮》
老師：《蘇幕遮》有誰能背一下呢？都沒有背，那有誰能讀一遍？找到了沒有啊？老師找到了。好，找個同學把這個《蘇幕遮》讀一下，這位同學，你來給我們朗讀一下
同學：……………朗讀 ……..
老師：好請坐，可能在后面有幾個字讀的不是很清楚，有幾個字讀的不對，比如說：山陰斜陽天接水，黯鄉魂和追雨絲，那么這首詞才化出了我們的《端正好》剛才同學們讀的很動情，那么，在《端正好》中，你最喜歡哪句你們畫出來了嗎？好，看一下你最喜歡哪一句？給你們一分鐘的時間說說理由，找出一句你最喜歡的
一分鐘過去了，同學們討論中！！
老師：這首詞一共有幾句？
同學們：三句
老師：一共有六句，一個逗號算一句，最喜歡哪一句？他好，好在哪里？
老師：好，找個同學試著說一下，這位同學，在《端正好》中你最喜歡哪句？
同學：總是離人淚
老師：哦，總是離人淚，為什么呢？
同學：都在哭
教師：任何人的創造都是有限的，我們要學會借鑒他人的文學成果。更何況適當地借用他人的文學成果也可以使自己的語言更加生動活潑。再說，文章的本質是思想與情感的表達，盡管世界上有許多相似的句子，可是有的流傳，有的不流傳，這說明文學所塑造的性格是有其鮮明個性的，為了自己的表情達意的需要，我們還是認為應該學習借鑒的技巧。其實，王實甫就是一個善于借鑒的高手。
“碧云天，黃花地”，來自范仲淹的《蘇暮遮》。學習一下《蘇暮遮》。
另外，“未飲心先醉”來自柳永的《訴衷情近》“未飲心如醉”；
“一春魚燕無消息”來自秦觀的《鷓鴣天》；
“伯勞東去燕西飛”來自樂府詩《東飛伯勞歌》；
“蝸角虛名，蠅頭微利”來自蘇軾《滿庭芳》。
借用的作用主要是表達感情，比如，最后一句表達了崔的重情而輕利的思想。
另外，口語的運用也使課文的語句和文采更加生動活潑。比如 “滾繡球”一曲中就有許多口語。所以，本文雖然寫的是離愁別恨，但與一般的風花雪月不同，它反映了一種嶄新的愛情觀乃至一個時代的思想觀念。我們要特別重視表達情感的技巧的學習，只有這樣，我們才有可能學好人家的語言和寫出自己的文章。
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·課內外聯讀·
　　　　　　　　　采得百花釀佳蜜
目標課文　《長亭送別》。
　　《西廂記》是我國古典戲曲中成就最高、影響最大、流傳最廣的名篇之一。“花間美人”，“詞藻警人，余香滿口”，“新雜劇，舊傳奇，《西廂記》天下奪魁”，無不是對其藝術風格、藝術成就恰如其分的品評和稱譽。在語言運用上，作者不僅善于提煉、融會生動的民間方言口語入曲，而且還善于吸收古典詩詞的精華。曲詞中根據表情達意化用的古典詩詞，既切合人物的身份、情感，又和上下文的意境、思想內容完美地融為一體。行文不著痕跡，語言典雅清麗，戲曲處處洋溢著詩情畫意的藝術氣氛，戲劇語言也更具文采和藝術表現力。
　　為了使讀者更好地閱讀理解課文《長亭送別》，現將文中化用的詩詞作簡要賞析。
課外聯讀一
　　　　蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
賞析
　　這首詞抒寫的是不得歸的羈旅之愁。上片寫秾麗闊遠的秋景，景中寄寓鄉愁；下片直抒思鄉情懷，更見離情的濃重。
　　上片開頭兩句點明節令，從高、低兩個角度描寫出蒼茫寥廓、衰敗零落的秋景。三、四兩句，視野又從碧天曠野寫到遙接天地的秋水。江波之上，籠罩著一層翠色的寒煙。“山映”一句又將秋水和夕陽、天、地（山）融成一個整體的景象。最后兩句，則帶有強烈的主觀感彩，芳草無邊無際，連著天涯，似乎比斜陽更遙遠。芳草“無情”反襯出人的“有情”，為上片的寫景轉為下片的懷人作了有力的渲染和鋪墊。
　　過片“黯鄉魂，追旅思”兩句，承上片“情”而來，是說自己思鄉羈旅之愁不可斷絕，更難以排遣。“夜夜除非，好夢留人睡”，是說除夢之外，別無他法。這兩句好像是說鄉思旅愁也有消除的時候，實際上是說它們無時無刻不縈繞在心頭。“明月”句寫盡管月光皎潔，高樓上夜景很美，卻不能去觀賞，因為獨自一人倚欄眺望，更會增添悵惘之情。結尾兩句，寫夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一入愁腸，卻都化作了相思之淚，欲遣相思反增相思之苦，郁積的鄉思旅愁在外物觸發下發展到最高潮，詞至此黯然而止。
　　【端正好】中的“碧云天，黃花地”化用的是詞中“碧云天，黃葉地”之語，取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。這兩句中的藍天白云、遍地黃花和下文的秋風陣陣、北雁南飛、紅葉滿林等富有特征的景物相融合，構成一幅色彩斑斕的暮秋景色，既點明了時間，又渲染了人物活動的環境氣氛，為送別的特定環境作了生動的描繪和點染。
課外聯讀二
　　　　鷓鴣天
　　　　夏竦（宋）
　　鎮日無心掃黛眉。臨行愁見理征衣。尊前只恐傷郎意，閣淚汪汪不敢垂。　停寶馬，捧瑤卮。相斟相勸忍分離。不如飲待奴先醉，圖得不知郎去時。
　　【注】此詞作者，《詞林萬選》作夏竦，《花草粹編》作無名氏，《古今別腸詞選》作王曾。
賞析
　　此為送別詞，假托一個女子的身份、口氣，抒寫她與愛人分別時的離情愁緒。上片寫女主人公在夫君將行及別宴上的種種情態，下片極言離別時的痛苦。
　　上片起首一句，交代女主人公整天無心描眉梳妝，這是何原因呢？原來是她的丈夫要出征了。因此，一見丈夫打點行裝她就無精打采，愁上心頭了。上片結尾兩句，寫女主人公唯恐丈夫傷心，竭力控制自己的情緒，以至于在別宴上，雖然難受得肝腸寸斷，卻強忍悲聲，不敢讓自己的淚泉流出來，以寬慰夫君之心。
　　過片三句，緊承上文的餞別。臨別之時，征人停下寶馬，女子捧出玉杯。句中的“忍”則為“不忍”，極言“相斟相勸”表面的平靜下隱伏著痛苦的煎熬。結尾兩句，構思奇特，出語不凡，道出了女主人公深摯哀婉的內心獨白：正因為分別這般痛苦，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些。這兩句，把主人公的款款深情抒寫得感人肺腑，波瀾起伏。
　　【小梁州】中的“閣淚汪汪不敢垂”化用的是詞中“尊前只恐傷郎意，閣淚汪汪不敢垂”之語，取其女子在離別時纏綿悱惻的情思之意。離別在即，鶯鶯“恐怕人知”強忍著淚水“不敢垂”，表現了鶯鶯為張生餞行時纏綿依戀而又無可奈何的情態和心理。
課外聯讀三
　　　　滿庭芳　
　　　　　　　蘇軾
　　蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。 思量、能幾許？憂愁風雨，一半相妨。又何須抵死，說短論長。幸對清風皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。
賞析
　　此詞以議論為主，具有濃厚的哲理意味，同時也有強烈的抒彩。上片由諷世到憤世，下片從自嘆到自適。情理交融，抒寫了詞人在受到重大挫折后既憤世嫉俗又飄逸曠達的內心世界，表現了他寵辱皆忘、超然物外的人生態度。
　　詞人以議論發端，直抒胸臆，對世俗熱衷的名利作了無情的嘲諷和鞭撻，進而以“算來著甚干忙”揭示了功名利祿的虛幻，并由此聯想到黨爭中自身的處境，于是慨嘆道：“事皆前定，誰弱又誰強。” 以上幾句，既是對蠅營狗茍世俗觀念的否定和奚落，也是對政治斗爭中傾軋的厭倦和批判。當他感悟到人世間名利場不過是“亂烘烘你方唱罷我登場”的幻象之后，便“且趁閑身未老，須放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場”，試圖在昏醉中不問世事，以全身遠禍，此為遁世之詞，更是憤世之語。
　　下片于自敘中夾以議論。“思量、能幾許？”承上“百年里”而來，意謂人生能有幾何。“憂愁風雨，一半相妨”，是說政治上的風風雨雨所妨的是人生樂事，隱含著身受慘禍、壯志難酬的沉痛哀嘆。“又何須抵死，說短論長”，是身遭“風雨”后的徹悟之語，在自嘲自慰之中包含著滿腹的不平之氣。接下來筆鋒一轉，以“幸”字領起，以超脫之情即景抒懷。要遠離污泥濁水的世俗，擺脫世俗功名的苦海，與無盡的清風皓月、無際的綠茵、高張的云幕合而為一，求得內心的寧靜。結尾“江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》”一句，情緒變得豁達開朗，充滿了飄逸曠達、超凡脫俗的閑適之情。
　　【朝天子】中的“蝸角虛名，蠅頭微利”直接引用蘇詞，取其對功名利祿蔑視、嘲諷的態度。此語由鶯鶯之口說出，表明了鶯鶯與其母對張生赴試截然不同的態度，形象地表現了鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情。
課外聯讀四
　　　東飛伯勞歌
　　　　無名氏
　　東飛伯勞西飛燕，黃姑織女時相見。
　　誰家女兒對門居，開華發色照里閭。
　　南窗北牖掛明光，羅帷綺箔脂粉香。
　　女兒年幾十五六，窈窕無雙顏如玉。
　　三春已暮花從風，空留可憐與誰同？
賞析
　　這首詩可看作是以“代言體”的形式寫鄰人“女兒”內心的傷感。當詩人看到 “女兒”“如花美眷，似水流年”之時，心中自然滋生出淡淡的悵惘和憐惜之情。
　　開頭兩句借物發端，托物起興，以各自分飛的伯勞與燕子和神話傳說中一年一度相會的牛郎（即“黃姑”）與織女，暗示這個“女兒”的孤獨寂寞，給全詩籠罩一種傷離怨別的氣氛。中間六句是全詩的主體，從不同角度來描寫她如花似玉的美貌。三、四兩句以鄉鄰的反應為著眼點，說她光彩照人，容光煥發，似乎整個鄉里都為她的美麗所照亮。五、六兩句，轉而描寫她的居室，從側面加以襯托。閨房的窗戶透出的燈光，飄散出馥郁的幽香。這美好的居室，與美好的人兒相得益彰。七、八兩句才作正面描寫。“年幾”即“年紀”。古代十五六歲的女子，已到了結婚生兒育女的年齡，而她卻獨處閨中。“窈窕無雙顏如玉”，是對其美貌的夸張描寫與鋪陳，意在與開頭與結尾的離別、獨處形成對比，加強藝術感染力。結尾兩句中的“三春已暮花從風”隱喻歲月流逝，青春的光陰猶如瓣瓣落花在風雨中凋零；“空留可憐（即‘可愛’）與誰同？”這位美麗可愛的少女的情郎，不知何事離她去到遠處，她與誰一起度過這大好的青春呢？
　　【耍孩兒】中的“伯勞東去燕西飛”化用的是詩中“東飛伯勞西飛燕”一句，取其傷離別的怨恨之意。勞燕分飛，歸期難卜，怎不叫人“淋漓襟袖啼紅淚”，離情難舍，典故的運用充分渲染了鶯鶯的離愁別緒。
課外聯讀五
　　　　訴衷情近
　　雨晴氣爽，佇立江樓望處。澄明遠水生光，重疊暮山聳翠。遙認斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。　殘陽里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲先如醉。愁無際。暮云過了，秋光老盡，故人千里。竟日空凝睇。
賞析
　　這是柳永漫游江南時所作的一首思念京都故人的詞。詞的上片描寫江南水鄉的秋景，凄美動人；下片抒寫對故人的思念之情，哀婉感人。
　　上片前四句寫詞人登江樓遠望所見的景象，江南水鄉的秋色平遠開闊、疏淡優美。雨晴之后，天高氣爽，給人以舒適清新之感；目光所及的江水是“澄明”的，在夕陽照射下細波鱗鱗，更遠處是層層蒼翠的遠山。“暮山”二字又暗示了具體的時間。“遙認”領起以下三句，眺望中漸漸辨認出較遠的景象，進一步描繪江上秋晚的景色。斷橋、幽徑、漁村、孤煙，構成了一幅荒寒、凄清、寂寞的日暮秋色圖，為下片悲愁懷遠張本。
　　下片首句以“殘陽”的意象承上啟下，轉入抒情。另外，“暮山”、“向晚”、“殘陽”等時間詞所渲染出的遲暮之感，也強化了對故人的思念之情。“脈脈朱闌靜倚”一句雖和前者“佇立江樓望處”的視角是一樣的，但出發點大不相同，前者通過“佇立遠望”描寫眼前秋景，而此句要通過“脈脈靜倚”引發詞人的愁緒。“黯然情緒”即傷別情緒，無際的離愁已使人未飲先醉，可見離愁之深。這“黯然情緒”“如醉”的愁苦，又是由“暮云過了，秋光老盡，故人千里”引起的，至此點出了全詞思念“故人”的中心。眼前的秋景所生的遲暮之感和客處異鄉所生的愁緒，使傷別懷遠之情無法消除，唯有“盡日空凝睇”以寄托對“故人”的思念。
　　【耍孩兒】中的“未飲心先醉”化用的是詞中“未飲先如醉”，取其無際的離愁使人不能自持之意。即將到來的離別使鶯鶯陷入濃濃的哀愁之中，又用“未飲心先醉，眼中流血，心內成灰”的夸張之語，表現鶯鶯與張生離別時愁苦之至。見情見態之語，具有強烈的感染力。
課外聯讀六
　　　　鷓鴣天
　　　　　秦觀
　　枝（一作枕）上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕。一春魚雁無消息，千里關山勞夢魂。　無一語，對芳尊，安排腸斷到黃昏。甫能炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。
賞析
　　這首詞寫的是傳統的閨怨主題，上片寫思婦夢醒后思憶征人，下片寫思婦永不休止的相思之情。
　　上片前二句寫黃鶯啼曉，將閨中人從夢中喚醒，繼而淚流不止，并且是舊痕未干又添新痕。三、四兩句交代了原因，原來是丈夫征戍在外，遠隔千里，而且又是整整一個春季未寄回一封家書，究竟平安與否，不得而知，故而引起思婦的憂慮與憶念。后兩句寫致夢之因，前兩句寫夢醒之果。此外，樹上黃鶯一大早就惱人地歌唱起來，把她從甜蜜的夢鄉中喚醒，大有“啼時驚妾夢，不得到遼西”（《春怨》）之意，她又不得不回到雙雙分離的現實中，失望至極，怨恨之至，于是痛哭不已。
　　下片承上片的閨怨之情，寫思婦在白天的活動和情懷。眼淚已干，默然無語，千愁萬怨似乎隨著兩行淚水咽入胸中。但是胸中的郁懣總得要排遣，于是便借酒澆愁，準備就這樣痛苦地熬到黃昏。結尾兩句，融情入景，進一步表達了綿綿無盡的相思。“甫能”（剛剛）把燈油熬干了，伴著一葉葉、一聲聲雨打梨花的凄楚之音，一個人孤獨挨到天明。
　　【二煞】中的“一春魚雁無消息”引自秦詞，取其期盼夫婿音訊之意。在文中變成了鶯鶯臨別時對張生的叮囑，希望張生“書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄”，這其中飽含著她深深的憂慮和對愛情的執著。
課外聯讀七
　　　　武陵春
　　　　李清照
　　風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。　　聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
賞析
　　這是詞人避亂金華時所作。上片睹景傷情，極言心情之凄苦，下片進一步表現悲愁之深重，全詞充滿了“物是人非”的國敗家亡之痛。
　　上片首句“風住塵香花已盡”，寫暮春時節繁花受到狂風的摧折已零落殆盡，詞人見落紅滿地而觸發物是人非的深沉悲苦。次句又通過日色已晚卻仍無心梳洗打扮來表達內心的哀傷。上片最后點出悲苦的由來：“物是人非事事休。”國破、家亡、夫死的種種遭遇和不幸，即便有心訴說，也是言未出而淚先流，這比“聲淚俱下”的描寫更深入一層。
　　下片一轉，用“聞說”“也擬”“只恐”六個字，傳神地表現了詞人復雜多變的內心活動。為了擺脫那許許多多的傷心事，準備去雙溪泛舟，尋求一個消除愁苦的去處。然而由于擔心自己的憂愁太重太多輕舟難以承載，于是取消了自己的計劃，只好一個獨守家中飽嘗“物事人非”的愁苦了。
　　【收尾】中的“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”化用的是詞中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”之語，取其愁多之意。同為寫離愁之多，李清照用船載，王實甫用車裝，都切合人物所處的生活環境。此語直抒胸臆，表現了鶯鶯在張生走后極度的痛苦和無盡的悲傷。
小結
　　江淹《別賦》云：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”千古離別的情形各不相同，相知相愛之人的別緒卻是相似的，而作家抒寫離別之情的手法又自出機杼，各盡其妙。通過巧妙化用古典詩詞，王實甫成功地渲染了男女主人公的離愁別緒，使讀者在感受鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿美好情感的同時，也同時感受作品語言藝術的感染力。
　　　　中華活頁文選（高二版）2006年第5期
【端正好】：“碧云天，黃花地”：
化用范仲淹《蘇幕遮》詞“碧云天，黃葉地”語，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍
【小梁州】：“我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知 ”：
用宋人《鷓鴣天》詞“尊前只恐傷郎意，閣淚汪汪不敢垂”句，既展現離別場合中崔鶯鶯的傷感，更展現出對張生的深重情意。
【朝天子】：“蝸角虛名，蠅頭微利”：
用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現鶯鶯珍重愛情、鄙棄功名利祿的個性、想法。
【耍孩兒】：“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”：
用王嘉《拾遺記》薛靈蕓典故，以古人別離時生離死別的極端痛苦來描摹自己此時的情感，可謂天衣無縫。用白居易《琵琶行》句意，在對比中揭示自己的傷痛。
【耍孩兒】：“伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期 ”：
用樂府詩《東飛伯勞歌》：“東飛伯勞西飛燕，黃姑織女時相見。”以鳥喻人，寫出分離之痛；以牽牛織女尚能相見反襯自己與愛人只不得相聚的悲傷。
【二煞】 ：“休要一春魚雁無消息”：
用秦觀《鷓鴣天》詞“一番魚雁無消息，千里關山勞夢魂”句，兼用古樂府《飲馬長城窟行》“呼兒烹鯉魚，中有雙尺素”典故，將別后對方是否會音信不通而淡忘自己，從而導致自己魂牽夢縈的心態巧妙展現出來。
【耍孩兒】：“雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉”：
化用李白《行路難》“且樂生前一杯酒，何須身后千載名”句意，用意在表達此時借酒澆愁；兼化用柳永《訴衷情近》“未飲心先醉”，這個“醉”其實時斷腸的迷醉。
【二煞】：“我這里青鸞有信頻須寄”：
用“青鳥使者”典故，如李商隱《無題》“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”即帶出了“相見時難別亦難”的心情，又借李詩中與愛人萬里遠隔，須托付神異的青鳥方能傳遞情意的意旨，表現出對張生無限的掛懷，更傳遞出一絲隱隱的憂慮——從今后我們倆會否“蓬山遠隔”呢？
【滾繡球】柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。…….聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？
諧音：“柳”諧“留”
夸張：感情折磨下的身心交瘁
【叨叨令 】見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、厴兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，則索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾幫重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥！兀的不悶殺人也么哥！久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄。
一連串“兒化”韻配合疊音形容詞，用排比句巧妙組合銜接，用反復修辭加重感嘆語氣，造成音韻的回環往復，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛如泣如訴、嗚咽悲凄。
【快活三】將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息、泥滋味。
夸張兼比喻，寫離別之情，達到愁極恨絕、無以復加的地步。
【朝天子】暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。
夸張、比喻和對比，以厭酒厭食表現愁苦至極。
【四煞】淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。
夸張、比喻、對仗兼用，寫出無比深重的離別苦情。
【收尾】 四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
比擬手法，化虛為實，化抽象為具象，形象生動。
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東 區 中 學 教 案
授課日期：2011年10月13日 教師：曲春梅
課題 長亭送別
教學目的 1.誦讀課文第一部分，把握全文哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。2.鑒賞【端正好】、【滾繡球】、二支曲子，通過對詞句的分析，揣摩人物情感，體會元曲的語句表達效果。
教學時數 1課時 教具 多媒體
教學步驟1、歌曲導入，積蓄情感2、導入：剛才我們聽到的這首歌曲是閻學晶演唱的《西廂記》。《西廂記》是元代雜劇作家王實甫的作品。歷史上，“愿天下有情人皆成眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇。《長亭送別》是《西廂記》中第四本第三折，也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。我們今天就來學習《長亭送別》。3、檢查預習，復述全文，理清劇情結構。4、列出本課教學目的。1）誦讀課文第一部分，把握全文哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。2）鑒賞【端正好】、【滾繡球】、【叨叨令】三支曲子，通過對詞句的分析，揣摩人物情感，體會修辭手法和元曲的語句表達效果。5、聽錄音，劃句子。6、鑒賞《端正好》1）你知道[端正好]一曲是化用誰的詞嗎？試著背一背。蘇幕遮 范仲淹 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。2）[端正好]中描寫了哪些景象？這些景物描寫有什么作用？明確：意象——碧天，白云，黃花，秋風，大雁，霜林。感情——難分難舍之情。藝術手法——情景交融3）【端正好】中你最喜歡哪一句？說說理由。組成學習小組，共同分析分析【端正好】中“情景交融”藝術手法的運用。 曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物。7、鑒賞《滾繡球》1）【滾繡球】一曲中選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什么感情？運用的是什么藝術手法？明確：意象——柳絲、玉驄、疏林、斜暉、馬兒、車兒、松了金釧、減了玉肌。感情——難分難舍之情。藝術手法——情景交融2）比較兩支曲子在“情景交融”上的區別[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。 [滾繡球]則是比較多的采用了寓情于景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發出來的。8、作業1）在第一部分的三支曲子中，選你最喜歡的曲子背一背。 2）在三支曲子中，任選一支改寫成現代詩歌或散文。
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《長亭送別》教學反思
經過幾天辛苦的備課，在各位同仁的幫助下，我終于完成了《長亭送別》的匯報課。下面是我簡要的教學反思。
我自己較為滿意的：
第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑒賞文章；
第二，對文本內容的把握準確、透徹（在上課之前，我對課文已進行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準讀深讀透，再查閱大量的鑒賞資料，擴展視野，加深理解，最后化用為自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍）；
第三，對曲詞鑒賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透（因為自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑒賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點）；
第四，能引導學生自主合作探究，采用啟發式、討論式教學方法，把課堂的精彩留給學生；
第五，在學法指導方面，注意培養學生的曲詞鑒賞的遷移能力；
第六，學生的討論、發言還算熱烈、踴躍，因為是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。
但也存在不足：
第一、布局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前；
第二，在概括情節和崔鶯鶯叛逆性格方面，由于內容簡單，所以沒有較好引導學生回答問題。
第三，由于課的內容安排多，沒有讓學生多幾次朗讀；
第四，鑒賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子；
第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。
對語文教學的思索：
第一，曲詞鑒賞課應該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設計方法。高三不能呆太久，這次的教學設計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了。現在想起，種種困惑與干擾的癥結也許在此。
第二，設計問題盡可能考慮周全、細致，注意啟發過程的細針密線。我是一個做事細心的人，平時的教學過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設計。細細思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠是我追求、學習的目標。
第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應該擁有的。說課后，對原教案進行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質量。
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