資源簡介

(共31張PPT)
人教版生物七年級上冊
第二單元 第一章
第二節 植物細胞
1、顯微鏡的使用方法步驟：
2、當光線較弱時，可選用____光圈和______鏡
4、顯微鏡的放大倍數=_____________×______________
放大倍數越小，細胞數目____，
體積____，視野_____。
3、用顯微鏡觀察到的物像偏向于視野的右上方，若
要移到視野的中央，則應將破片往 方移動。
大
凹面
目鏡放大倍數
物鏡放大倍數
越多
越小
越亮
右上
取鏡和安放、對光、觀察、清潔收鏡
溫故而知新
想一想，議一議
被觀察的材料應該符合什么要求？
萌萌學會使用顯微鏡之后，就想看看真實的細胞是什么樣。她將一片菠菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規范操作，卻看不見菠菜的細胞。萌萌為什么沒有觀察到細胞？你能幫她解決這個問題嗎？
薄而透明
菠菜葉子太厚，光線無法穿過。
知識目標
1.說出玻片標本的基本類型。
2.概述制作臨時裝片的步驟。
3.知道植物細胞的基本結構。
能力目標
嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
情感目標
樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
重點
難點
學習目標
涂片——
裝片——
1.根據玻片標本的制作方法分為以下三種:
切片——
用從生物體上切取薄片制成；
用液體的生物材料涂抹而成；
用撕下或挑取少量材料而制成的。
（非常微小的生物可以直接做成裝片）
一、玻片標本的種類
2.按保存時間的不同來劃分
①臨時玻片
②永久玻片
載玻片
蓋玻片
人血涂片
1.判斷下列玻片標本的類型：
（1）、抽取少量的人體血液，用吸管滴一滴制成的標本是（ ）
（2）、用刀片輕輕刮取少許去掉表皮的黃瓜表層果肉，制成的臨時玻片標本叫做（ ）
（3）、切取青瓜的一薄層制成的玻片標本叫做（ ）
隨堂演練
涂片
裝片
切片
目的要求
1.制作植物細胞的臨時裝片,學習制作臨時裝片的基本方法.
2.認識植物細胞的基本結構.
3.練習畫細胞結構圖.
材料用具
洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
二、觀察植物細胞
制作并觀察植物細胞臨時裝片
1.用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片
2. 用滴管在載玻片中央滴一滴清水
避免視野中出現雜質、污物
保持細胞的形狀
方法步驟
（一）、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片
擦
滴
準備
制作臨時裝片
3.用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜──內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的洋蔥內表皮上，避免蓋玻片下出現氣泡。
取
蓋
1、為什么撕取的是內表皮？
2、為什么需要用鑷子將它展平？
答：內表皮與果肉粘連不緊密，便于撕取
答：避免細胞重疊不易于觀察
想一想，議一議
3、怎樣區分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？制作玻片怎樣使氣泡消失？
答：視野中氣泡邊緣是黑且較粗、大小不一，呈圓形。里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會變形或移動。當有氣泡出現時，可以用鑷子輕輕擠壓，也可以在蓋玻片一側加水，另一側用吸水紙吸引，將氣泡驅出。
5.把一滴碘液滴在蓋玻片的一側。
6. 用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
染色是為了凸顯細胞核，便于觀察
染色不能在載物臺上染，防止污染顯微鏡
染色
染
吸
想一想，議一議
答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚。但是對活細胞的生物活性會有很大影響，有時甚至是致死的。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經染色的臨時裝片。
制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經過染色的臨時裝片？
·人教版
2、圖3－2表示制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的有關實驗步驟，正確的順序是(　　)
圖3－2
A．①②③④ B．②③④①
C．③④②① D．①②④③
C　
隨堂演練
（二）、觀察臨時裝片
以小組為單位，完成制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片
細胞核
細胞壁
細胞質
光學顯微鏡觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞
（三）、練習繪制細胞結構圖
繪圖要求：
1、大小適當，一般稍偏左上方。
2、一般用3H鉛筆繪圖
3、圖中較暗的地方，用鉛筆點上細點來表示（越暗的地方細點越多）
4、注字盡量在圖右側，用尺引出水平線，然后注字
4、圖下方標注圖名
依照在低倍顯微鏡下觀察到的物象，選其中一個細胞，畫出觀察到的各個部分結構，周圍的細胞只勾出輪廓即可。
練習繪制細胞結構圖
細胞核
細胞質
細胞壁
液泡
線粒體
葉綠體
細胞膜
植物細胞模式圖
三、植物細胞的基本結構
植物細胞平面和立體模式圖
細胞膜
細胞質
細胞核
細胞壁
葉綠體
液泡
2.擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來自細胞結構的哪一部分？
主要來自液泡中的細胞液。
課后作業
利用簡易材料完成植物細胞結構模式圖，提供簡易材料如吸管、大米、紅豆、綠豆、黑豆、膠水、硬紙板、繩子等，
1.判斷下列說法是否正確。
（1）要想觀察血液中的紅細胞，可以將實驗材料制成切片進行觀察。（ ）
（2）制作臨時裝片時，實驗材料越大越有利于觀察到細胞。 （ ）
（3）綠色植物的每個細胞都含有線粒體和葉綠體。 （ ）
（4）用鋼筆畫細胞結構簡圖時，要注意用粗線表示圖中較暗的地方。 （ ）
當堂練
X
X
X
X
3、在觀察臨時裝片時，如果在視野中看到中央發亮、周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是（ ）
A.污物 B.氣泡
C.細胞 D.墨水
2、植物細胞中，具有支持和保護細胞作用的結構是（ ）
A.細胞壁 B.細胞膜
C.細胞質 D.細胞核
A
B
4、為了使臨時裝片內不產生氣泡或少產生氣泡，蓋蓋玻片時應該（ ）
A.把蓋玻片平放在載玻片上
B.事先多滴幾滴清水
C.讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，重重地壓
D.讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，輕輕地平放
D
5、怎樣制作洋蔥表皮細胞臨時裝片？將下面的圖片排序。
1
3
4
正確順序：
1→6→2→5→3→4
實驗后整理
1、將顯微鏡外表擦拭干凈，轉動轉換器，
把兩個物鏡偏到旁邊，鏡筒降到最低處，送回鏡箱。
2、拆除所制玻片標本，擦拭干凈。
3、清理試驗臺，所有物品歸位。(共23張PPT)
第二節 植物細胞（說課）
人教版生物七年級上冊
第二單元第一章
說課內容
一、說教材
二、說學情
三、說教法和學法
四、說教學過程
五、說板書設計
六、說教學反思
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《植物細胞》選自人教版《生物學》七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。本節課旨在臨時裝片的制作過程及顯微鏡下觀察植物細胞的結構，是繼上節課《練習使用顯微鏡》之后的一個經典實驗，更是初中學生探究生命微觀世界的第一個實驗。這個實驗不僅復習鞏固了顯微鏡的使用方法，還為以后的實驗教學打下堅實的基礎，有利于激發學生探究生物科學的興趣和熱情。所以說本節課具有承上啟下的作用。
知識目標
1.說出玻片標本的基本類型。
2.概述制作臨時裝片的步驟。
3.知道植物細胞的基本結構。
能力目標
嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
情感目標
樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
重點
難點
（二）教學目標
（三）教學重難點
二、說學情
七年級的學生活潑好動、模仿能力強。通過對上一節課《練習使用顯微鏡》學生已初步具備了使用顯微鏡的技能，但未能使用顯微鏡觀察去生物細胞結構。因此，他們有很強烈的探究欲望使用顯微鏡的觀察認識植物細胞的基本結構。但是由于有些學生尚未形成較嚴謹的科學實驗態度，且自制能力差，容易違反課堂紀律，可能會存在操作不規范甚至不按照實驗步驟操作等現象，導致實驗效果不夠理想。所以在本節課的設計上，我會注重如何訓練學生的實驗規范，引導學生的創新思維，體驗探究過程的曲折和樂趣，培養學生的動手操作能力。
三、說教法學法
本節課以實驗指導為主，小組討論為輔，在充分準備實物、圖片和各種有關儀器的情況下，利用多媒體教學，通過視頻和教師的演示與指導，讓學生完成本節課的學習目標。
自主學習法
觀察法
討論法
歸納法等。
溫故而知新
創設情境，導入新課
小組合作，討論交流
知識梳理，歸納總結
四、說教學過程
強化訓練，鞏固提高
環節一：溫故而知新
想一想，議一議
被觀察的材料應該符合什么要求？
萌萌學會使用顯微鏡之后，就想看看真實的細胞是什么樣。她將一片菠菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規范操作，卻看不見菠菜的細胞。萌萌為什么沒有觀察到細胞？你能幫她解決這個問題嗎？
薄而透明
菠菜葉子太厚，光線無法穿過。
環節二：創設情境，導入新課
涂片——
裝片——
1.根據玻片標本的制作方法分為以下三種:
切片——
用從生物體上切取薄片制成；
用液體的生物材料涂抹而成；
用撕下或挑取少量材料而制成的。
（非常微小的生物可以直接做成裝片）
內容一、玻片標本的種類
2.按保存時間的不同來劃分
①臨時玻片
②永久玻片
載玻片
蓋玻片
環節三：小組合作，討論交流
目的要求
1.制作植物細胞的臨時裝片,學習制作臨時裝片的基本方法.
2.認識植物細胞的基本結構.
3.練習畫細胞結構圖.
材料用具
洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
內容二、觀察植物細胞
制作并觀察植物細胞臨時裝片
結論：擦 → 滴 → 取 → 蓋 → 染 → 吸
（二）、觀察臨時裝片
以小組為單位，完成制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片并觀察細胞結構 。
細胞核
細胞壁
細胞質
光學顯微鏡觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞
（三）、練習繪制細胞結構圖
繪圖要求：
1、大小適當，一般稍偏左上方。
2、一般用3H鉛筆繪圖。
3、圖中較暗的地方，用鉛筆點上細點來表示（越暗的地方細點越多）。
4、注字盡量在圖右側，用尺引出水平線，然后注字。
5、圖下方標注圖名.
依照在低倍顯微鏡下觀察到的物象，選其中一個細胞，畫出觀察到的各個部分結構，周圍的細胞只勾出輪廓即可。
細胞核
細胞質
細胞壁
液泡
線粒體
葉綠體
細胞膜
植物細胞模式圖
內容三、植物細胞的基本結構
環節五：強化訓練，鞏固提高
實驗后整理
1、將顯微鏡外表擦拭干凈，轉動轉換器，把兩個物鏡偏到旁邊，鏡筒降到最低處，送回鏡箱。
2、拆除所制玻片標本，擦拭干凈。
3、清理試驗臺，所有物品歸位。
五、說板書設計
六、說教學反思
本節課的教學目標明確，注重實驗方法，并注重培養學生觀察和動手能力，基本達到了預期的實驗目標，體現了生物教學在實驗中學習的特點。最重要的是，在學生實驗時，通過以下改進措施：
（1）根據校情，紗布和吸水紙直接用紙巾代替。
（2）為了使實驗現象更明顯，步驟2中不僅滴清水還同時滴一滴稀碘液。
先滴后染
滴染同時
（3）撕取內表皮時先用刀片在內表皮劃約5mmX5mm的“井”字，更容易撕取
（4）如果出現氣泡時，可以用鑷子輕敲也可以在蓋玻片外滴多一滴清水或者碘液用吸水紙吸引。
但是由于有些學生未能熟練掌握制作臨時裝片的步驟和顯微鏡的使用方法，實驗結果不夠理想；也由于時間有限，未能進行更多更進一步的課堂延伸和課后拓展，所以如何將實驗教學更好地與實際生活結合是今后需要繼續探究的問題。
請各位專家評委
批評指正！
謝謝人教版第二單元 第一章 第二節 《植物細胞》教學設計
課題名稱 《植物細胞》 單位 靈山縣三隆中學 執教者 馮祿津 指導老師 周英鳳、馮吉才
解讀課標 從新課標要求“區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。”這句話中得知，本節課《植物細胞》需要達到的學是理解水平。所以通過本節課的學習，學生不僅要通過制作并觀察植物細胞臨時裝片知道植物細胞的結構，還為下一節課《動物細胞》的學習打下基礎，更為區別兩者打下基礎。
解讀學生 七年級的學生活潑好動、思維活躍。通過對上一節課《練習使用顯微鏡》學生已初步具備了使用顯微鏡的技能，但未能使用顯微鏡觀察去生物細胞結構。因此，他們有很強烈的探究欲望使用顯微鏡的觀察認識植物細胞的基本結構。但是由于有些學生尚未形成較嚴謹的科學實驗態度，且自制能力差，容易違反課堂紀律，可能會存在操作不規范甚至不按照實驗步驟操作等現象，導致實驗效果不夠理想。所以在本節課的設計上，我會注重如何訓練學生的實驗規范，引導學生的創新思維，體驗探究過程的曲折和樂趣，培養學生的動手操作能力。
解 讀 教 材 教材 分析 《植物細胞》選自義務教育教科書《生物學》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。本節課旨在臨時裝片的制作過程及顯微鏡下觀察植物細胞的結構，是繼上節課《練習使用顯微鏡》之后的一個經典實驗，更是初中學生探究生命微觀世界的第一個實驗。這個實驗不僅復習鞏固了顯微鏡的使用方法，還為以后的實驗教學打下堅實的基礎，有利于激發學生探究生物科學的興趣和熱情。所以說本節課具有承上啟下的作用。
教學目標 知識與能力 說出玻片標本的基本類型。概述制作臨時裝片的步驟。知道植物細胞的基本結構。
過程與方法 嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
情感、態 度、價值觀 樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
教學重點 嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
教學難點 樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
解讀方法 教學方法 本節課以實驗指導為主，小組討論為輔，在充分準備實物、圖片和各種有關材料的情況下，利用多媒體教學，通過視頻和教師的演示與指導，讓學生完成本節課的學習目標。
學習方法 自主學習法、觀察法、討論法、歸納法等。
教學手段 根據新課標與學情，本節課的教學手段有利用電腦制作PPT課件，利用多媒體播放相關視頻展示圖片，引導學生嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片等完成本節課的學習。
教 學 過 程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
溫故而知新 復習顯微鏡的基本結構和使用步驟 引導學生個人回答或集體回答完成相應填空，復習顯微鏡的結構和顯微鏡的使用步驟 思考討論回答問題 吸引學生注意力并為接下來的實驗的順利進行做準備
創設情境導入新課 想一想，議一議顯微鏡觀察的材料要求 引導學生思考討論課本P42“想一想，議一議”同步講解：觀察不到細胞的原因是因為菠菜葉太厚了，光線無法穿過。顯微鏡能觀察到的材料必須是薄而透明的。引導學生齊讀學習目標 思考討論聽講做筆記 創設情境，激發興趣為后面學習玻片標本的類型做鋪墊。齊讀集中學生的注意力，并讓其了解學習目標
小組合作討論交流 玻片標本的類型 實物展示各種不同的玻片標本，并提問：這些玻片標本有什么不同？利用多媒體圖片展示觀察到的玻片標本。同步講解并板書：根據玻片標本的制作方法分為：切片：用從生物體上切取薄片制成；涂片：用液體的生物材料涂抹而成；裝片：用撕下或挑取少量材料而制成的。（非常微小的生物可以直接做成裝片）根據保存時間不同分為：永久玻片臨時玻片玻片標本的組成：載玻片和蓋玻片4.引導學生總結 觀察 思考欣賞圖片思考并回答問題聽講歸納總結做筆記 由宏觀到微觀培養學生思考和表達能力培養學生歸納總結能力
制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片 實物展示洋蔥并提問：我想知道構成洋蔥的細胞是怎么樣的，需要怎么做呢？引導學生學生思考討論“制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”的方法步驟。播放制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片實驗視頻，且引導學生帶著問題觀看視頻，并從視頻中找到答案。同步講解制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的每個方法步驟的要點和技巧，引導學生對裝片制作過程中的某些細節進行思考和總結，鼓勵學生提出問題，并圍繞一下幾個問題開展思考：為什么要擦拭載玻片和蓋玻片？為什么要滴一滴清水？為什么取內表皮？為什么要展平？蓋的時候出現氣泡怎么辦？為什么要染色？吸引為什么不能在載物臺？引導學生總結裝片制作步驟，并板書：步驟：擦→滴→取→蓋→染→吸隨堂演練 思考回答閱讀課本觀看視頻思考討論交流表達歸納總結完成練習 吸引學生注意，自然引出下文培養學生的閱讀能力培養學生整理資料、分析的能力培養學生表達交流的能力培養學生歸納總結的能力知識鞏固
制作并觀察植物細胞臨時裝片 指導學生完成分組實驗：制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片并觀察其細胞結構巡視、指導、鼓勵、適時提供幫助，重點規范學生的實驗操作。引導學生在實驗中遇到的困難或發現的問題，并思考討論。組織學生分組完成實驗反饋活動引導學生對實驗結果進行評價、分析和處理。歸納總結作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作技巧為了染色更深，更便于觀察，可以在滴一滴清水的時候就滴多一滴稀碘液。撕取內表皮時，可以現在內表皮用刀片劃一個“井”字，撕取的時候更容易。當出現氣泡時可以用鑷子輕敲蓋玻片，也可以在蓋玻片外滴多一滴清水或者碘液用吸水紙吸引。 小組完成實驗思考討論回答問題相互交流并互相評價歸納總結觀察思考討論回答問題 培養學生團隊合作精神鍛煉學生的表達能力培養學生客觀評價的能力培養學生的思維能力和歸納總結能力突出重難點培養學生思考討論的能力
練習畫細胞結構簡圖 組織學生齊讀課本P44生物圖的畫法及注意事項。同步講解繪圖要求：位置：稍偏左上角鉛筆：3H圖中較暗的地方，用細點表示柱字在圖右側，用尺引水平線圖下方標注圖名實例展示：繪制好的洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構圖。引導學生快速繪制本實驗觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構圖 齊讀重點記憶觀察學習模仿畫圖 齊讀調動學生的情緒，有利于知識的記憶突出重點培養學生的模仿能力鞏固知識
植物細胞的基本結構 動畫展示植物細胞的基本結構圖片展示植物細胞的基本結構平面圖和立體模式圖，引導學生說出植物細胞的基本結構。提出問題并讓學生小組討論：是不是所有的植物細胞都有葉綠體？植物的顏色、汁液主要來自于細胞的哪個結構？同步講解：不是所有的植物細胞都有葉綠體，只有植物綠色部分的細胞才有葉綠體。植物的顏色、汁液來自植物細胞中液泡的細胞液。 觀看視頻觀察思考討論做筆記小組討論思考歸納總結 活躍課堂氛圍培養學生對比記憶、歸納總結的能力豐富課堂內容，調動課堂氛圍
知識梳理歸納總結 本節課的知識網絡 引導學生談談本節課的收獲引導學生完成的知識網絡構建 歸納總結 知識回顧情感提升
強化訓練鞏固提高 當堂練 指導學生完成當堂練并以搶答形式回答，講解并突出解題技巧 完成練習回答問題 學以致用鞏固知識
課后作業：利用簡易材料完成植物細胞結構模式圖 布置學生利用簡易材料完成植物細胞結構模式圖，提供簡易材料如吸管、大米、紅豆、綠豆、黑豆、膠水、硬紙板、繩子等，鼓勵學生找到更多的簡易材料。 思考討論完成作業 激發學生科學探索的積極性
實驗清理 清理實驗臺整理實驗器材 指導小組長督查實驗后器材的歸類、清洗、擺放、廢物回收等清理工作。 做好實驗室清理等工作 培養學生自律自查的能力
板書設計 植物細胞
教學反思 本節課的教學目標明確，注重實驗方法，并注重培養學生觀察和動手能力，基本達到了預期的實驗目標，體現了生物教學在實驗中學習的特點。最重要的是，在學生實驗時，通過以下改進措施提高了實驗的成功率，激發了學生創新和探究的思維。紗布和吸水紙直接用紙巾代替，易取材。步驟2中不僅滴清水還滴一點稀碘液，使細胞核染色更深，更有利于觀察。撕取內表皮時先用刀片在內表皮劃約5mmX5mm的“井”字，更容易撕取。如果出現氣泡時，可以用鑷子輕敲也可以在蓋玻片外滴多一滴清水或者碘液用吸水紙吸引。但是由于有些學生未能熟練掌握制作臨時裝片的步驟和顯微鏡的使用方法，實驗結果不夠理想；也由于時間有限，未能進行更多更進一步的課堂延伸和課后拓展，所以如何將實驗教學更好地與實際生活結合是今后需要繼續探究的問題。人教版七年級上冊生物《植物細胞》說課稿
靈山縣三隆中學 馮祿津 指導老師：周英鳳、馮吉才
各位評委、老師：
你們好!我今天說課的題目是《植物細胞》。下面，我將從說教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行說明。
說教材
教材的地位和作用
《植物細胞》選自義務教育教科書《生物學》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。本節課旨在臨時裝片的制作過程及顯微鏡下觀察植物細胞的結構，是繼上節課《練習使用顯微鏡》之后的一個經典實驗，更是初中學生探究生命微觀世界的第一個實驗。這個實驗不僅復習鞏固了顯微鏡的使用方法，還為以后的實驗教學打下堅實的基礎，有利于激發學生探究生物科學的興趣和熱情。所以說本節課具有承上啟下的作用。
教學目標
依據新課標要求，確立本節課的教學目標為：
知識目標
說出玻片標本的基本類型。
概述制作臨時裝片的步驟。
3.知道植物細胞的基本結構。
能力目標
嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
情感目標
樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
教學的重難點
依據觀察是科學探究的基本方法之一，學生能夠獨立操作使用顯微鏡是必備技能之一，確立本節課
教學重點：嘗試制作并觀察植物細胞臨時裝片。
教學難點：樹立實事求是的態度，養成細致觀察的好習慣。
說學情
七年級的學生活潑好動、思維活躍。通過對上一節課《練習使用顯微鏡》學生已初步具備了使用顯微鏡的技能，但未能使用顯微鏡觀察去生物細胞結構。因此，他們有很強烈的探究欲望使用顯微鏡的觀察認識植物細胞的基本結構。但是由于有些學生尚未形成較嚴謹的科學實驗態度，且自制能力差，容易違反課堂紀律，可能會存在操作不規范甚至不按照實驗步驟操作等現象，導致實驗效果不夠理想。所以在本節課的設計上，我會注重如何訓練學生的實驗規范，引導學生的創新思維，體驗探究過程的曲折和樂趣，培養學生的動手操作能力。
說教法學法
（一）教法
改變教學方式是新課改的目標之一，在課堂上應創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強師生互動，因此本節課以實驗指導為主，小組討論為輔，在充分準備實物、圖片和各種有關儀器的情況下，利用多媒體教學，通過視頻和教師的演示與指導，讓學生完成本節課的學習目標。
（二）學法
七年級學生雖然沒有系統的科學觀察方法，更沒有接觸過顯微鏡，但在課堂上他們好表現，樂于動手，只是實驗操作能力沒有得到規范的鍛煉，因此，我確立的學法有：自主學習法、觀察法、討論法、歸納法等。
說教學過程
本節課以“溫故而知新→創設情境，導入新課→小組合作，討論交流→知識梳理，歸納總結→強化訓練，鞏固提高”進行。
溫故而知新
對于這一環節我采用的是通過引導學生個人回答或集體回答完成相應填空，復習顯微鏡的結構和顯微鏡的使用步驟。
設計意圖是吸引學生的注意力并為下文的實驗的順利進行做準備。
創設情境，導入新課
通過引導學生思考討論完成課本P42“想一想，議一議”，歸納總結出顯微鏡觀察到的材料必須是薄而透明的。要求學生齊讀學習目標，教學重難點。
設計意圖：創設情境，激發學生的興趣，為后面的學習玻片標本的類型做鋪墊。齊讀集中學生的注意力，并讓其了解學習目標，明白學習重難點。
小組合作，討論交流
內容一、玻片標本的類型
通過實物展示各種不同的玻片標本，并提問：這些玻片標本有什么不同？引導學生閱讀課本內容歸納出玻片標本的類型并同步講解板書：玻片標本的類型（1）根據玻片標本的制作方法分為切片、涂片、裝片（2）根據保存時間不同分為臨時玻片和永久玻片；（3）玻片標本的組成：載玻片和蓋玻片
設計意圖：由宏觀到微觀培養學生思考和表達能力培養學生歸納總結能力
內容二、觀察植物細胞
制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片
通過實物展示洋蔥并提問：我想知道構成洋蔥的細胞是怎么樣的，需要怎么做呢？引導學生學生思考討論“制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”的方法步驟。播放制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片實驗視頻，且引導學生帶著問題觀看視頻，并從視頻中找到答案。
同步講解制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的每個方法步驟的要點和技巧，引導學生對裝片制作過程中的某些細節進行思考和總結，鼓勵學生提出問題，并圍繞導學案中的幾個問題開展思考。最后總結裝片制作步驟，并板書：步驟：擦→滴→取→蓋→染→吸。
設計意圖：吸引學生注意，自然引出下文；培養學生的閱讀能力、整理分析資料能力；培養學生表達交流的能力培養學生歸納總結的能力。
制作并觀察植物細胞臨時裝片
通過指導學生以小組為單位完成制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片并觀察其細胞結構的分組實驗。教師要適時做到（1）巡視、指導、鼓勵、適時提供幫助，重點規范學生的實驗操作。（2）引導學生在實驗中遇到的困難或發現的問題，并思考討論。（3）組織學生分組完成實驗反饋活動（4）引導學生對實驗結果進行評價、分析和處理。（5）歸納總結作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作技巧。
設計意圖：培養學生團隊合作精神；鍛煉學生的表達能力和客觀評價的能力；培養學生的思維能力和歸納總結能力。
練習畫細胞結構簡圖
通過組織學生齊讀課本P44生物圖的畫法及注意事項并同步講解繪圖要求，然后實例展示：繪制好的洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構圖。要求學生快速繪制本實驗觀察到的一個洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構示意圖。
設計意圖：齊讀調動學生的情緒，有利于知識的記憶；實例展示并布置學生課后完成繪圖結構圖有利于培養學生的模仿能力，鞏固知識。
內容三、植物細胞的基本結構
通過動畫展示植物細胞的基本結構和圖片展示植物細胞的基本結構平面圖和立體模式圖，引導學生說出植物細胞的基本結構。提問問題并讓學生小組討論：是不是所有的植物細胞都有葉綠體？植物的顏色、汁液主要來自于細胞的哪個結構？
設計意圖：培養學生對比記憶、歸納總結的能力；豐富課堂內容；讓學生以小組為單位進行觀察討論，促進學生之間的協作，提高其解決問題的能力，活躍課堂氛圍。
知識梳理，歸納總結
引導學生談談本節課的收獲，并完成的知識網絡構建。抽查幾個學生的收獲，最后PPT展示本節課的小結。
設計意圖：讓學生暢所欲言，體現學生的主體作用，培養學生對知識點整理歸納的能力。
強化訓練，鞏固提高
以搶答方式完成當堂練，布置學生利用簡易材料完成植物細胞結構模式圖，提供簡易材料如吸管、大米、紅豆、綠豆、黑豆、膠水、硬紙板等，鼓勵學生找到更多的簡易材料。
設計意圖：題目的編排從簡單到復雜，有利于學生鞏固知識，培養學生學以致用的能力，搶答方式活躍了課堂氛圍。課后作業激發學生科學探索的積極性。
實驗后整理，指導學生歸位實驗器材并做好清潔衛生工作。
設計意圖：培養學生自律自查的能力，提高其愛護實驗器材的意識。
說板書設計
第二節 學會觀察
設計意圖是用簡潔的文字突出本節課的主要知識點，讓學生一目了然，便于理解和記憶。
說教學反思
本節課的教學目標明確，注重實驗方法，并注重培養學生觀察和動手能力，基本達到了預期的實驗目標，體現了生物教學在實驗中學習的特點。最重要的是，在學生實驗時，通過以下改進措施提高了實驗的成功率，激發了學生創新和探究的思維。
紗布和吸水紙直接用紙巾代替，易取材。
步驟2中不僅滴清水還滴一點稀碘液，使細胞核染色更深，更有利于觀察。
撕取內表皮時先用刀片在內表皮劃約5mmX5mm的“井”字，更容易撕取。
如果出現氣泡時，可以用鑷子輕敲也可以在蓋玻片外滴多一滴清水或者碘液用吸水紙吸引。
但是由于有些學生未能熟練掌握制作臨時裝片的步驟和顯微鏡的使用方法，實驗結果不夠理想；也由于時間有限，未能進行更多更進一步的課堂延伸和課后拓展，所以如何將實驗教學更好地與實際生活結合是今后需要繼續探究的問題。
以上是我對本次說課內容的認識和闡述，不足之處還望各位評委老師批評指正。謝謝！！！

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