資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
授之以“漁”，享之以愉
——《假如沒有灰塵》教學(xué)建議
開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 林麗媚
《假如沒有灰塵》一文，是我這學(xué)期精品課程研究的一篇課文。這篇理清課文思路清晰，說明有序，淺顯易懂。因為它是一篇略讀文，教學(xué)時，我從說明文的的特點出發(fā)，以學(xué)生自學(xué)為主，給學(xué)生足夠的時間和空間讀書、自學(xué)、討論、交流，激發(fā)學(xué)生探究灰塵的興趣，從而讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性。
我試教完了以后，同級組的老師也把我的教案拿到自己班上，課后她們不約而同地跟我提到一點，教學(xué)過程中有這么一個環(huán)節(jié)，她們都實施不了，是哪一環(huán)節(jié)讓她們這么苦惱呢？原來，我的教案里面，在檢查學(xué)生自學(xué)情況時，運用的是填寫表格的形式，填寫的是三個大內(nèi)容，就是灰塵的特點、作用、說明方法。老師們都反映，學(xué)生填上來的這個表格，灰塵特點這一欄，都沒有我試教時這么好的效果，學(xué)生都沒有填準這些答案，這是為什么呢？老師們都圍著讓我說說自己的經(jīng)驗。
《假如沒有灰塵》一共6個自然段，文章層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
而這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。所以，我的小組討論填表時，遇上不會填、不會歸納的小組，便會進行個別指導(dǎo)。
我總會以第四自然段為例，先會讓他們把段落細細讀一遍，然后讓他們找出能表示灰塵特點的句子，學(xué)生普遍會找到這一句“灰塵顆粒的直徑一般在百分之一毫米到幾百分一毫米之間。”是呀，其實這句話就足以體現(xiàn)灰塵的第一個特點——細小，只可惜文章必沒有正面告訴學(xué)生，于是，我就讓他們思考，這句話其實是說灰塵什么，這時，更多的學(xué)生都會在目光放在“百分之一毫米到幾百分一毫米”這些關(guān)鍵詞上，于是，我會順勢告訴他們，因為是填表，所以字數(shù)不能多，你必須找出這句中最能突出其特點的詞語，學(xué)生就會在里面找，實在是找不到了，他們便會自己歸納。對于學(xué)生的這個思維過程，我當(dāng)即表示肯定，于是鼓勵他們，繼續(xù)用這樣的方法，往下找。
我認為，在結(jié)構(gòu)這么相似的文章里，只要教給學(xué)生一個可行的方法，學(xué)生就會舉一反三，得到你想要的答案。這就是我在處理填表一環(huán)節(jié)給予同事們的一個小建議。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 2 頁） 版權(quán)所有@21世紀教育網(wǎng)登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計
開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 林麗媚
學(xué)習(xí)目標：
1．認識4個生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說明方法。
課前準備：
1．收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)重點 ：領(lǐng)悟說明文的表達方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有塵呀，可太不舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
【設(shè)計意圖：本壞節(jié)由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的共鳴、思考，調(diào)動學(xué)生主動探索問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。】
二、初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
【設(shè)計意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文、了解課文大意，對下面進一步學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。】
三、依照提示，自學(xué)討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補缺，使學(xué)生對全文有一個全面的認識，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨立學(xué)習(xí)的能力。】
四、全班交流，點撥指導(dǎo)
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。學(xué)生評讀。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)習(xí)的主動性全交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢 物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
3．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生從灰塵出發(fā)，從身邊的實際例子出發(fā)自主體會到：任何事物都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類的道理。滲透語文的人語性，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生更加全面、科學(xué)地認識世界的能力。】
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 2 頁） 版權(quán)所有@21世紀教育網(wǎng)(共9張PPT)
1、自由朗讀課文，想一想：沒有灰塵行不行？
2、邊讀邊畫生字詞，體會在課文中的意思。
勿使 塵埃 日暈 濕漉漉
然而　面臨　顆粒　來源　 漂浮　分裂 削弱 柔和 性能　依附　穩(wěn)定　單調(diào)　 　 晚霞朝暉　 龐然大物　 氣象萬千 閑云迷霧 古往今來
wù
āi
yùn
lù
默讀課文，思考：灰塵有什么特點和作用？
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
削弱陽光
細小
列數(shù)字
作比較
作假設(shè)
散射七色光
使天空由藍變白
列數(shù)字
作比較
作假設(shè)
吸濕性
調(diào)節(jié)氣候
氣象萬千
作假設(shè)
假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。
假如大氣中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)。
　　 你還知道灰塵與人類生活有哪些關(guān)系嗎？
交流：
　　生活中還有哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
考考你：
　　假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
　　例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
　　好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡單易懂。
說明方法——作假設(shè)登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《假如沒有灰塵》教學(xué)實錄
教學(xué)實錄過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：（走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著）你們班太多灰塵了，不知道你們是不是和我一樣都不喜歡灰塵。
生：是。
師：沒有灰塵行不行？
生：不行。
師：沒有灰塵行不行呢？今天我們就來一起來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”
師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，了解大意
師：（出示課件，交待自讀要求。）
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
生：（自由朗讀課文）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：告訴我，沒有灰塵行不行？
生：不行。
師：對，沒有灰塵是不行的，但為什么不行呢？我們等下再解決。
（出示詞語）這是這篇課文要掌握的生字詞，下面請同學(xué)來帶讀。
生：帶讀詞語，齊讀。
（師糾正“晚霞朝暉”“朝”字的讀音）
師：請問，同學(xué)們你們預(yù)習(xí)的時候有沒有發(fā)現(xiàn)我們這篇課文與前面的《新型玻璃》有什么不同呢？
生：這篇課文是略讀課文。
師：對，這是一篇略讀課文，是一篇要求我們自學(xué)的課文。
三、依照提示，自學(xué)討論
過渡：請同學(xué)們翻開語文書50頁。課文前面有一段鏈接語，請問哪個同學(xué)愿意幫我讀出來呢？其它同學(xué)思考，這篇課文作者要求我們掌握什么呢？請同學(xué)們聽別人讀的時候幫我找出來。
（指名朗讀。生找句子。）
師：你讀得很準確。哪個同學(xué)告訴我，這篇課文篇者要求我們掌握什么？
生：默讀課文，
說說灰塵的特點和作用，再和同學(xué)討論一下作者是怎么樣說明這些特點和作用的。
師：關(guān)鍵詞是？
生：特點、作用、說明方法。
師：（板書。）這個單元呀，我們都是學(xué)說明文，最重要的是掌握它們的說明方法。
師：（出示默讀要求。）請同學(xué)們先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，把相關(guān)的句子畫出來。
生：（默讀課文，思考，畫句子。）
師巡視，指導(dǎo)。
師：看來，你們都畫得很不錯。剛才老師給你們每個小組都發(fā)了一張小表格，下面請同學(xué)們與小組同學(xué)合作，在你們剛才畫的句子當(dāng)中，挑選出關(guān)鍵的詞語填在表格里面。
小組合作完成表格：
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
師巡回指導(dǎo)，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導(dǎo)
師：剛才你們都填了表格了，下面請些小組來匯報。
生1：灰塵的大小。
師：灰塵的大小？說具體些行嗎？
生1：細小。
師：課文有一句話，是怎么說的？
生1：灰塵顆粒的直徑一般在百分之一毫米到幾百分一毫米之間。
師：聲音太小了，如果能大聲點就更好了。第一個特點找到了，作用呢？
生1：削弱陽光。
師：這里用了什么說明方法？
生1：列數(shù)字、作假設(shè)。
師：哪里運用了這些說明方法？請你小組的同學(xué)補充。
生2：列數(shù)字是“灰塵顆粒的直徑一般在百分之一毫米到幾百分一毫米之間。”
作比較是“陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。”
作假設(shè)是“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。”
師：對！歸納找得很好。第二個特點呢？請你們組來。
生3：灰塵的第二個特點是散射陽光。作用是由藍變白。
師：它的作用是使天空由藍變白。說話要完整。哪個自然段告訴你的。
生3：第5自然段。
師：請全班同學(xué)把第5自然段讀一讀。
生齊讀第5自然段。
師：請問這一段用了什么說明方法？
生3：這一段用了作假設(shè)和作比較。
師：哪里用了作比較。
生3：“天氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，所以一般情況下天空呈現(xiàn)藍色。灰塵則不同，它不加選擇地散射七色光。
師：還有一個特點、作用是？
生4：還有一個特點是吸濕性。它能調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千。
師：它又用了什么樣的說明方法？
生4：用了作假設(shè)。
師：哪里用了作假設(shè)。
生4：“假如空氣中沒有灰塵，大自然將多單調(diào)啊！”
師：請坐。剛剛呀，大家都提到了作假設(shè)這種說明方法，你們知道作假設(shè)這種說明方法嗎？
師（解釋作假設(shè)）：假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡單易懂。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
過渡：以后我們要學(xué)會這種新的說明方法。
師：下面請同學(xué)們把第4．5、6自然段最后一句話讀一讀。
指名朗讀。
師：請你們自己也把這三句話讀一讀，看看你從中得到什么啟示？
生自由朗讀。
師：誰來說說，你從這三句話中，你得到什么啟示？
生1：第一句話中，我得到的啟示是假如世界上沒有灰塵，人就沒辦法睜開眼睛。第二句話，我知道了沒有灰塵，天空就是一片白色，最好我還知道了沒有灰塵，大自然會很單調(diào)的。
師：這同學(xué)真厲害，一句一句給我們分析了，還有同學(xué)想說說嗎？生2：我覺得我們生活中不能少了灰塵。因為灰塵是有害的，但它對我們生活很有利。
師：我想起了我剛上課時說過的，沒有灰塵行不行？
生：不行。
師：看似微不足道，很讓人討厭的灰塵，其實它也存在著一定的好處和作用。也就是說灰塵最有兩面性。 昨天呀，我布置了這樣一個作業(yè)，讓你們回去收集有關(guān)灰塵與我們?nèi)祟惿铌P(guān)系的資料，你們準備好了嗎？
生1：灰塵是人類健康的大敵，所以人們特別討厭它，因為它帶著許多細菌病毒和蟲卵到處飛揚，傳播疾病。工業(yè)粉塵、纖塵能使工人患上各種難以治愈的職業(yè)病，過多的灰塵還會造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發(fā)人類呼吸道疾病等等。
但是，灰塵的功勞也決不能抹殺。假如大氣中沒有灰塵，太陽光就得不到吸收、反射、散射和折射，天空不是太亮，就是太黑。由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個核心，空中的水汽無法凝結(jié)，天上的云就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會毫無阻擋闖進地球表面，并對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅。
雖然灰塵有許多不是，但是它的功勞也無量，它能使地球溫和地獲取太陽能量，也能使大氣中有足夠的凝結(jié)核，以增加云、雨形成的機會；調(diào)節(jié)地表的氣溫，使之適合于生命的生存和繁衍。
師：講得真好。還有嗎？
生2：灰塵對于人體的各個器官十分有害，特別是附帶著金屬離子、苯、甲醛等污染物的裝修產(chǎn)生的顆粒物，通過鼻腔、上呼吸道等器官，會破壞人體的黏膜組織，導(dǎo)致頭疼頭暈、視力下降、呼吸困難、神經(jīng)膜障礙等一系列疾病，嚴重時有生命危險。
師：哦，細菌可以傳播疾病。還有嗎？
生3：有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面含雜病菌和病毒，對我們的健康產(chǎn)生威脅。
師：很好。還有嗎？
生4：由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個核心，空中的水汽無法凝結(jié)，天上的云就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會毫無阻擋闖進地球表面，并對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅。
師：灰塵用處可真大。還有同學(xué)要介紹嗎？
生5：灰塵對電腦的危害很大、過多的灰塵可能阻塞CPU風(fēng)扇，使風(fēng)扇停轉(zhuǎn)，造成CPU過熱燒毀的后果，還會影響各板卡之間的接觸，還可能造成電路板的腐蝕。
師：哦，原來灰塵對我們的電器也有影響。剛剛呀同學(xué)們從灰塵與我們?nèi)祟惿畹年P(guān)系，談到了灰塵的許多危害，又是影響我們健康，又是危害我們的電器，但同學(xué)們也說到了，灰塵也有很多的好處，可以散射陽光，可以調(diào)節(jié)氣候，所以說呀，灰塵具有兩面性，我們要正確對待它。
（出示幻燈片）
師：同學(xué)們再想想生活中還有哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？想一想。
生1：眼鏡蛇。因為如果被眼鏡蛇咬到的話不及時治療就會有生命危險，但如果抓起來泡酒的話，對人體又是很有益的。
師：對。還有嗎？
生2：毒蛇。雖然毒蛇有毒，但它的毒可以提取出來做藥引。
生3：煤氣。因為人類如果太多地吸入了煤氣，就會導(dǎo)致死亡，但煤氣卻可以用來讓我們做飯、洗澡等。
生4：蜜蜂。蜜蜂會咂人，但蜜蜂可以釀蜜。
生5：粉筆。它雖然會制造出粉塵，有害我們的健康，但使用了它卻幫助我們學(xué)習(xí)。
生6：塑料。使用完的塑料袋會到處飛，影響環(huán)境，也不環(huán)保。但塑料可以做成包裝、袋子，方便了人類的生活。
師：同學(xué)們想這個問題想得真好。
生7：老鼠。雖然老鼠會偷吃人們的食物，但沒有了老鼠，大自然的食物鏈就連不上了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《假如沒有灰塵》這篇課文，知道其實灰塵對我們也有好大。從而我們知道了，每樣事物都有兩面性，只要把它們加以合理利用，就可以讓它造福于我們?nèi)祟悺?br/>下課。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 6 頁） 版權(quán)所有@21世紀教育網(wǎng)登陸21世紀教育 助您教考全無憂
巧妙拓展，無限延伸
——《假如沒有灰塵》教學(xué)反思
開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 林麗媚
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，我先創(chuàng)設(shè)了一個教室有灰塵，讓我很不舒服的情境，引起學(xué)生的共鳴，有灰塵真的不好。進而又問，假如沒有灰塵，行嗎？接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。再讓學(xué)生小組歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用。然后讓學(xué)生自行補充課外收集到有有關(guān)灰塵的一些小資料，最后還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點，如何突破這一難點呢？
課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時，我曾有過這樣的設(shè)計方案，由灰塵引申到其它的事物，體會事物的兩面性，再由學(xué)生補充有關(guān)灰塵的一些課外懼資料。結(jié)果課上完以后，發(fā)現(xiàn)從整節(jié)課的流程上來說，像是有點走回頭路，給聽課的老師一個繞圈的感覺；從對學(xué)生方面來說，學(xué)生已從灰塵的兩面性拓展到其它事物的兩面性這一高度，再回過頭來補充灰塵的資料了，像是把學(xué)生好不容易得到的一點思想升華又撲滅了。
面對這樣的一種尷尬，我調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計，我先讓學(xué)生把課文內(nèi)容理解了，知道課文給我們介紹的有關(guān)灰塵的特點和作用以后，馬上讓學(xué)生進行補充，補充他們課前收集的有關(guān)資料，讓學(xué)生更全面的了解灰塵的特點、作用，進而再與同學(xué)們共同歸納出，灰塵是有兩面性的，在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考，“我們周圍還有像灰塵一樣，具有兩面性的事物嗎？”經(jīng)這樣的層層推進，學(xué)生就能更理解灰塵的兩面性，也能由此為基礎(chǔ)，更利于理解其它事物的兩面性。
對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點，跟學(xué)生很好地進行互動，能跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。但是有些問題我提出了卻沒能做答，流于形式了，全班交流時，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況。
究其原因，我想我忽略了這幾點：
１、“讀”：語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。因為我在課堂上沒讓學(xué)生讀透課文，因此后邊的交流不是特別的透徹。
２、“問”：語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。
正所謂教學(xué)相長，感謝這次的交流活動，讓我對這些學(xué)生通俗易懂的說明文的教學(xué)有了新的體會與收獲，以后我可以試著更多地放手，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓他們走上講壇給大家來上上課。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有@21世紀教育網(wǎng)

展開更多......

收起↑