資源簡介

教學(xué)基本信息
單元（或主題）名稱 《建造“植物工廠”》
學(xué)科 科學(xué) 學(xué)段 高年級 年級 六年級
相關(guān) 領(lǐng)域 技術(shù)與工程領(lǐng)域
主要教材 書名：科學(xué) 出版社：人民教育出版社、湖北教育出版社 出版日期：2020 年7 月
單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情！《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在本次教學(xué)中，教師基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)字化資源組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 理論依據(jù) 混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。《走進(jìn)植物工廠》一課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用vbook軟件，經(jīng)歷自主選擇學(xué)習(xí)、小組相互學(xué)習(xí)、全班交流解惑等活動，最終對植物工廠有深入了解，進(jìn)而為本單元《建造“植物工廠”》打下良好的知識儲備。
單元（或主題）教學(xué)背景分析
一、教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配 （一）分析教材 本單元屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，建造“植物工廠”是一個(gè)工程項(xiàng)目，包含：科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程四方面內(nèi)容。《走進(jìn)植物工廠》一課屬于單元起始課，本課完成科學(xué)和技術(shù)的知識了解，為之后的設(shè)計(jì)和建造打下科學(xué)知識和技術(shù)手段的基礎(chǔ)。 本單元教材共設(shè)計(jì)了兩課，分別是第16課、第17課。 第16課是《走進(jìn)“植物工廠”》。本課學(xué)習(xí)在不受自然條件限制的植物工廠中，人們利用種植技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)適合植物生長的人工環(huán)境，讓學(xué)生體會植物工廠與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，在空間利用、人工光源、自動灌溉、營養(yǎng)液供給等方面的優(yōu)勢。 第17課是《設(shè)計(jì)與建造“植物工廠”》。本課在上一課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用了解的知識，選取身邊熟悉的家庭或校園的一角設(shè)計(jì)并建造一個(gè)微型植物工廠，讓學(xué)生體會到建造“植物工廠”這項(xiàng)工程需要考慮多方面因素，需要合理的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備合適的材料，做好成本預(yù)估，分解項(xiàng)目等。在完成工程項(xiàng)目后，需要對這個(gè)工程項(xiàng)目從多個(gè)角度進(jìn)行評估，提出改進(jìn)和完善的建議。 （二）分析課標(biāo) 《課標(biāo)》把本單元的內(nèi)容安排在高年級段，圍繞分解概念18.1及18.3開展。這部分內(nèi)容以低年級段制作小物品、做個(gè)指南針、制作小船，中年級段小小建筑師、動力小車、制作樂器、簡易計(jì)時(shí)器等活動為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)階。 （三）單元課時(shí)內(nèi)容及安排 本單元共用三課時(shí)完成：第一課時(shí)：《走進(jìn)植物工廠》 第二課時(shí)《設(shè)計(jì)“植物工廠”》 第三課時(shí)《建造“植物工廠”》。 第四課時(shí)《展示與交流》 《走進(jìn)“植物工廠”》一課學(xué)生通過學(xué)習(xí)在不受自然條件限制的植物工廠中，人們利用種植技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)適合植物生長的人工環(huán)境，讓學(xué)生體會植物工廠與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，在空間利用、人工光源、自動灌溉、營養(yǎng)液供給等方面的優(yōu)勢。 《設(shè)計(jì)“植物工廠”》一課學(xué)生基于上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對身邊的植物生長過程中遇到的問題或種植植物過程中遇到的困難進(jìn)行分析，選取合適的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)“植物工廠”，畫出建簡易的設(shè)計(jì)圖并標(biāo)注用到的材料和應(yīng)用的技術(shù)手段。課下學(xué)生根據(jù)自己畫出的設(shè)計(jì)圖尋找材料，準(zhǔn)備建造自己的“植物工廠”。 《建造“植物工廠”》一課學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖，使用準(zhǔn)備好的材料建造“植物工廠”。做好后向同學(xué)們展示并互相評議，然后根據(jù)其他同學(xué)的建議不斷改進(jìn)自己的“植物工廠”。課下每組對自己的“植物工廠”進(jìn)行檢驗(yàn)。 《展示與交流》一課，學(xué)生展示經(jīng)過修改并測試過的“植物工廠”，介紹自己產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和使用效果。同學(xué)間繼續(xù)交流評價(jià)，繼續(xù)修改、完善“植物工廠”來解決自己遇到的問題，并總結(jié)、反思在活動中的收獲。 二、學(xué)生情況分析 六年級學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能夠較好地理解一些復(fù)雜的技術(shù)手段。知識方面，在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鳳仙花生長的知識，知道植物生長需要水、陽光、空氣、溫度、肥料、土壤等。 我通過前測對學(xué)生的前概念進(jìn)行了解，設(shè)置的前測內(nèi)容如下： 前測 班級： 姓名： 1、請你找一找：身邊的植物生長過程中遇到了哪些問題？ 植物名稱遇到的問題可能的原因A.蔫了 B.葉子發(fā)黃 C.葉子上有蟲子 其它：
2、你在養(yǎng)植植物過程中遇到了什么困難？ 通過前測，了解到： 本次共對119名學(xué)生進(jìn)行了前測，其中大部分學(xué)生認(rèn)為遇到的這些問題和困難可能與水、陽光、通風(fēng)、溫度等有關(guān)，但是說不出具體原因，只是憑借家長或別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，而且不知道自己怎么解決這些問題 。 因此在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程與技術(shù)的價(jià)值，體會人們?nèi)绾卫眉夹g(shù)產(chǎn)品解決日常生活中的問題，使生活更加舒適、美好；學(xué)習(xí)在一項(xiàng)工程中權(quán)衡利弊，知道如何站在人類與地球和諧共處、可持續(xù)發(fā)展的角度來思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用工程與技術(shù)。
單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)
《建造“植物工廠”》單元教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.學(xué)生基于學(xué)習(xí)，能說出植物工廠從空間利用、光照、溫度、通風(fēng)換氣、營養(yǎng)供給、灌溉等方面為植物生長提供了條件。 2.學(xué)生基于對植物工廠的技術(shù)手段的了解，能制訂合適的建造方案。 3.學(xué)生基于設(shè)計(jì)方案，能分析可利用的資源。 4.學(xué)生基于對植物工廠的了解，能說出植物工廠這項(xiàng)工程需要由多個(gè)系統(tǒng)組成，如需要考慮空間利用、營養(yǎng)液供給、采光、合適的溫度等。 5.學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評估植物工廠的工程設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)和完善意見。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.學(xué)生能通過上網(wǎng)查閱、閱讀書籍等方式, 搜集植物工廠中種植技術(shù)的相關(guān)資料。 2.學(xué)生能運(yùn)用分析綜合、比較、概括等方法, 歸納植物工廠中種植技術(shù)的主要特點(diǎn)。 3.學(xué)生能對要改造成植物工廠的家庭或?qū)W校的一角，做出合理的設(shè)計(jì)方案，畫出簡單的設(shè)計(jì)圖。 4.學(xué)生能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)方案，搜集材料和工具和預(yù)估項(xiàng)目成本。 5.學(xué)生能對設(shè)計(jì)的“植物工廠”的可行性進(jìn)行簡單評估，并預(yù)想使用效果。 6.學(xué)生能合作完成微型 “植物工廠”的建造。 7.學(xué)生能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.學(xué)生對植物工廠里的種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”的活動感興趣。 2.學(xué)生樂于動手建造“植物工廠”。 3.學(xué)生能從不同視角提出設(shè)計(jì)思路、采用新的方法、利用新材料，完成“植物工廠”的設(shè)計(jì)和建造，具有創(chuàng)新精神。 4.學(xué)生能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的設(shè)計(jì)。 5.學(xué)生在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，并綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生能說出植物工廠是建立在種植技術(shù)基礎(chǔ)上的一種智慧農(nóng)業(yè), 知道它可以不受自然條件的限制實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn), 能夠減少自然災(zāi)害對農(nóng)作物的影響。 每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)： 《走進(jìn)植物工廠》 科學(xué)概念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能說出植物工廠里的一些技術(shù)手段，如空間利用、光照、營養(yǎng)供給、管道灌溉、通風(fēng)換氣、保溫、自動化控制等，并能描述這些技術(shù)的主要特點(diǎn)。 科學(xué)探究：學(xué)生基于探究活動，能通過數(shù)字化資源等多種方式，搜集植物工廠中種植技術(shù)的相關(guān)資料。 科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能主動參與探究過程，表現(xiàn)出對種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”進(jìn)行探究的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：學(xué)生能說出植物工廠是建立在現(xiàn)代種植技術(shù)基礎(chǔ)上的智慧農(nóng)業(yè)，它可以不受自然條件的限制實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)，利用植物工廠能夠減少自然災(zāi)害對農(nóng)作物的影響。 《設(shè)計(jì)“植物工廠”》 科學(xué)概念：學(xué)生基于對植物工廠的技術(shù)手段的了解，能制訂合適的建造方案。 科學(xué)探究：學(xué)生能對要改造成植物工廠的家庭或?qū)W校的一角，做出合理的設(shè)計(jì)方案，畫出簡單的設(shè)計(jì)圖，做出可行性評估并修改。 科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能主動參與植物工廠的設(shè)計(jì)過程，并接受他人的合理建議。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：學(xué)生能在設(shè)計(jì)過程中感受到植物工廠是一種智慧農(nóng)業(yè)，而且可以應(yīng)用到日常生活中。 《建造“植物工廠”》 科學(xué)概念：學(xué)生基于設(shè)計(jì)方案，能分析可利用的資源，能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評估植物工廠的工程設(shè)計(jì)。 科學(xué)探究：學(xué)生能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)方案，搜集材料和工具，合作完成微型 “植物工廠”的建造，敢于質(zhì)疑并評價(jià)他人的建造成果。 科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能主動參與建造過程，并感受在建造過程中的樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：學(xué)生能將自己建造的“植物工廠”應(yīng)用到生活中來解決遇到的困難。 《展示與交流》 科學(xué)概念：學(xué)生基于自己的產(chǎn)品，能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面介紹植物工廠的優(yōu)點(diǎn)。 科學(xué)探究：學(xué)生在展示植物工廠過程中，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果。 科學(xué)態(tài)度：學(xué)生愿意溝通交流，綜合考慮其他人的意見，并選擇合理的建議。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：學(xué)生能將自己建造的“植物工廠”應(yīng)用到生活中來解決遇到的困難。
單元（或主題）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
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《建造“植物工廠”》單元學(xué)習(xí)效果評價(jià)及結(jié)果分析
一．科學(xué)概念評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格學(xué)生基于學(xué)習(xí)，能說出植物工廠從空間利用、光照、溫度、通風(fēng)換氣、營養(yǎng)供給、灌溉等方面為植物生長提供了條件。能說出植物工廠里的一些技術(shù)手段，如空間利用、光照、營養(yǎng)供給、管道灌溉、通風(fēng)換氣、保溫、自動化控制等，并知道這些技術(shù)的主要特點(diǎn)能說出植物工廠中的一些主要技術(shù)及特點(diǎn)知道植物工廠中一些技術(shù)，但不能說出這些技術(shù)的特點(diǎn)學(xué)生基于對植物工廠的技術(shù)手段的了解，能制訂合適的建造方案知道建造方案對于建造植物工廠的重要性，并能夠按照合適的方案進(jìn)行建造 知道建造植物工廠需要制訂合適的建造方案知道建造植物工廠需要合適的方法和合理的步驟 學(xué)生基于設(shè)計(jì)方案，能分析可利用的資源 能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)圖，全面合理地分析可利用的資源能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)圖，分析出部分可利用的資源能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)圖分析所需要的資源，但分析不出可利用的資源。學(xué)生基于對植物工廠的了解，能說出植物工廠這項(xiàng)工程需要由多個(gè)系統(tǒng)組成，如需要考慮空間利用、營養(yǎng)液供給、采光、合適的溫度等知道植物工廠這項(xiàng)工程需要由多個(gè)系統(tǒng)組成，如需要考慮空間利用、營養(yǎng)液供給、采光、合適的溫度等，知道這些系統(tǒng)在一起可以構(gòu)成植物生長的合適環(huán)境知道植物工廠是由多個(gè)系統(tǒng)組成的，如需要考慮空間利用、營養(yǎng)液供給、采光、合適的溫度等，并知道這些系統(tǒng)的相互配合關(guān)系知道植物工廠是由多個(gè)系統(tǒng)組成的，但不知道這些系統(tǒng)的相互配合關(guān)系學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評估植物工廠的工程設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)和完善意見。能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面全面評價(jià) “植物工廠”的設(shè)計(jì)，能提出合理的改進(jìn)和完善建議能從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面簡單評價(jià)“植物工廠”的設(shè)計(jì)，能提出改進(jìn)和完善的思路知道從某個(gè)方面評價(jià)“植物工廠”的設(shè)計(jì)，不能提出合理的改進(jìn)和完善建議
二．科學(xué)探究評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格學(xué)生能通過上網(wǎng)查閱、閱讀書籍等方式, 搜集植物工廠中種植技術(shù)的相關(guān)資料能通過上網(wǎng)查閱、閱讀書籍、實(shí)地調(diào)查等多種方式，搜集植物工廠中種植技術(shù)的相關(guān)資料在教師引導(dǎo)下，能通過上網(wǎng)查閱、閱讀圖書等幾種方式，搜集植物工廠中種植技術(shù)的相關(guān)資料在教師或同學(xué)的指導(dǎo)下，能通過上網(wǎng)查閱、閱讀圖書等方式，知道植物工廠中的一些種植技術(shù)學(xué)生能運(yùn)用分析綜合、比較、概括等方法, 歸納植物工廠中種植技術(shù)的主要特點(diǎn)能運(yùn)用分析、比較、概括等方法，歸納植物工廠中種植技術(shù)的主要特點(diǎn)在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、比較、概括等方法，歸納植物工廠中種植技術(shù)的主要特點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、比較、概括等方法，歸納植物工廠中種植技術(shù)的一些特點(diǎn)學(xué)生能對要改造成植物工廠的家庭或?qū)W校的一角，做出合理的設(shè)計(jì)方案，畫出簡單的設(shè)計(jì)圖對要改造成“植物工廠”的家庭或?qū)W校的一角，能獨(dú)立地做出合理的設(shè)計(jì)方案，畫出設(shè)計(jì)圖在教師引導(dǎo)下，對要改造成“植物工廠”的家庭或?qū)W校的一角，能做出設(shè)計(jì)方案，畫出設(shè)計(jì)簡圖在教師指導(dǎo)下，對要改造成“植物工廠”的家庭或?qū)W校的一角，能做出設(shè)計(jì)方案，但是不能畫出設(shè)計(jì)圖學(xué)生能根據(jù)“植物工廠”的設(shè)計(jì)方案，搜集材料和工具和預(yù)估項(xiàng)目成本能根據(jù)植物工廠的設(shè)計(jì)方案，搜集合適的材料和工具和預(yù)估項(xiàng)目成本能根據(jù)植物工廠的設(shè)計(jì)方案，搜集一些材料和工具，并能粗略地預(yù)估項(xiàng)目成本能根據(jù)植物工廠的設(shè)計(jì)方案，搜集一些材料和工具，但不能預(yù)估項(xiàng)目成本學(xué)生能對設(shè)計(jì)的“植物工廠”的可行性進(jìn)行簡單評估，并預(yù)想使用效果能對設(shè)計(jì)的植物工廠的可行性進(jìn)行簡單評估，并能夠預(yù)想其使用效果能對設(shè)計(jì)的植物工廠的可行性進(jìn)行簡單評估，能大致地預(yù)想其使用效果能對設(shè)計(jì)的植物工廠的可行性進(jìn)行簡單評估，但不能預(yù)想其使用效果學(xué)生能合作完成微型 “植物工廠”的建造能夠合作完成簡單的植物工廠的建造，在小組合作中能夠根據(jù)分工按照預(yù)定的步驟完成建造活動能通過小組合作的方式完成簡單植物工廠的建造，能夠完成分工的任務(wù)，但在小組中存在不太默契的現(xiàn)象在教師指導(dǎo)下，能合作完成簡單植物工廠的建造，對于自己的任務(wù)認(rèn)識不太明確，存在合作不默契的現(xiàn)象學(xué)生能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果能發(fā)現(xiàn)“植物工廠”存在的一些問題，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果能質(zhì)疑并評價(jià)別人的建造成果，但是基于評價(jià)的證據(jù)不夠充分
三．科學(xué)態(tài)度評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格學(xué)生對植物工廠里的種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”的活動感興趣。 表現(xiàn)出對種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”進(jìn)行探究的興趣，能積極主動地參與“植物工廠”的設(shè)計(jì)活動表現(xiàn)出對種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”進(jìn)行探究的興趣，能參與“植物工廠”的設(shè)計(jì)活動表現(xiàn)出對種植技術(shù)和設(shè)計(jì)“植物工廠”進(jìn)行探究的興趣，但不能積極地參與“植物工廠”的設(shè)計(jì)活動學(xué)生樂于動手建造“植物工廠”樂于動手建造“植物工廠”，在建造活動中樂于動手、勤于動腦思考樂于動手建造“植物工廠”，在建造活動中積極動手參與動手建造“植物工廠”的活動，在建造活動中不太積極主動學(xué)生能從不同視角提出設(shè)計(jì)思路、采用新的方法、利用新材料，完成“植物工廠”的設(shè)計(jì)和建造，具有創(chuàng)新精神 能從不同視角提出設(shè)計(jì)思路、采用新的方法、利用新材料，完成“植物工廠”的設(shè)計(jì)與建造，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神能從某些視角提出新的設(shè)計(jì)思路、采用新的方法，完成“植物工廠”的設(shè)計(jì)與建造，具有一定的創(chuàng)新意識能參與“植物工廠”的設(shè)計(jì)與建造，但不能提出新的研究思路，不能采用新的方法和利用新的材料進(jìn)行建造學(xué)生能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的設(shè)計(jì)能虛心接受別人的批評意見，反思并調(diào)整自己的設(shè)計(jì)能接受別人的批評意見，調(diào)整自己的設(shè)計(jì)能接受別人的批評意見，但是不能調(diào)整自己的設(shè)計(jì)學(xué)生在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，并綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)在進(jìn)行多人合作時(shí)，能夠和同伴積極主動地溝通和交流，能夠綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，能夠考慮小組各成員的意見在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，但不能考慮小組各成員的意見
四．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格學(xué)生能說出植物工廠是建立在種植技術(shù)基礎(chǔ)上的一種智慧農(nóng)業(yè)，知道它可以不受自然條件的限制實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)，能夠減少自然災(zāi)害對農(nóng)作物的影響知道植物工廠是建立在現(xiàn)代種植技術(shù)基礎(chǔ)上的智慧農(nóng)業(yè)，知道它可以不受自然條件的限制實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)，知道利用植物工廠能夠減少自然災(zāi)害對農(nóng)作物的影響知道植物工廠是建立在現(xiàn)代種植技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型農(nóng)業(yè)，知道它可以不受自然條件的限制實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)知道植物工廠是一種建立在現(xiàn)代種植技術(shù)基礎(chǔ)上的新型農(nóng)業(yè)
《建造“植物工廠”》單元教學(xué)特色分析(300-500字?jǐn)?shù))
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本課的學(xué)習(xí)中，植物工廠對于學(xué)生來說是十分陌生的。面對這樣的內(nèi)容，在不能實(shí)地觀察的植物工廠的情況下，學(xué)生的探究興趣會大大減弱。所以，信息技術(shù)手段的應(yīng)用在本課的學(xué)習(xí)中顯得十分重要和必要，通過實(shí)際教學(xué)來看，確實(shí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望的效果，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。 二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 在《走進(jìn)植物工廠》一課中，教師利用vbook科學(xué)app為學(xué)生建造了一所網(wǎng)絡(luò)“植物工廠”，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“植物工廠”中學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互質(zhì)疑，相互交流來都完成探究活動。課上學(xué)生先是分組自學(xué)，然后查看其他組的記錄進(jìn)行互學(xué)，最后通過幾道測試題及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的知識更為扎實(shí)，使學(xué)生感受更為深刻，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)交流，并且能夠在學(xué)習(xí)中做到及時(shí)反饋。 三、基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。 本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先對植物工廠有了一個(gè)整體的認(rèn)識，之后通過多種學(xué)習(xí)方式了解植物工廠中的各種技術(shù)。然而畢竟課堂時(shí)間有限，很多學(xué)生只能對其中一、兩種技術(shù)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，而其他技術(shù)只能達(dá)到基本了解的程度。由于本課采用了信息技術(shù)來開展學(xué)習(xí)，所以看，學(xué)生可以打破課堂學(xué)習(xí)的有限時(shí)間，在課下對其他某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外學(xué)生還可以打破教師提供的資源范圍，從更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)中檢索相關(guān)信息，進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。

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