資源簡介

年級：八年級 學科：政治 主備人：劉晶明 審核人：耿靜 課型： 新授課 課時：2課時
《世界文化之旅》導學案
一、本課學習目標：
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。
重點：文化的多樣性和豐富性；
難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。
二、國學積累：
1、有朋至遠方來，不亦樂乎？
2、各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。——費孝通
三、自主探究：閱讀教材P56~60，思考完成下列內容：
1、你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎么來的？在這些節日中有什么傳統食品？
你知道外國有哪些傳統節日嗎？說出這些節日的文化內涵。
2、討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由。
3、閱讀教材中“漢譯英”的語言故事，思考交流討論兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
4、有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？
體會思考：①得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？②導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？③這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？
教材助讀
世界文化知多少
中國的兩大標志性建筑，他們分別是 和 。
關于中國的標志性建筑你還知道哪些？（請舉出5例）
（2）提到中國、美國、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的東西？
請結合看到的圖片和對課本的閱讀進行總結：
如何理解文化具有多樣性和豐富性
節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的
，文化的多樣性和豐富性，往往通過 表現出來。
不同國家和民族的不同文化，有著各自的 。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。
語言至一種 ，語言存在 ，不分優劣；文化存在 ，各有千秋。每一種民族文化都有 的權利。
生活在不同 的人，會有不同的 。
你同意全球化就是標準化的說法嗎？為什么？
對待文化差異，我們有哪兩種態度？
對待文化差異，我們有兩種態度，一種是 ，一種是 。前者過分夸大 價值，模式甚至歧視其他民族文化的 ；后者既是尊重 ，又尊重 的價值，主張
、互相學習。
探究案
第一環節：你說我說，共話佳節
錄像導入 播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統
節日。并讓學生描述下面的內容：
節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節 關于此節日的故事（傳說）
春節
中秋節
……
第二環節：你搜我查 看世界
外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。
即展示和交流同學們在課前收集的其他國家和民族傳統節日的資料。
節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節
圣誕節
愚人節
……
小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。
第三環節：此國彼國，選代表
設計了評選文化代表人物的活動。( P57 )
國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由
中 國
美國
英國
法國
請同學明白：通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導其他同學去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內容的學習，以同學們的活動、體驗為主，主要通過大家的參與來得出結論。請大家積極參與 通過以上三個環節，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。
第四環節：語言中的奧妙與千秋
問題探究，認識文化差異( P58 )
通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論。兩個問題：
1、古詩翻譯上的困難說明了什么？
2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。
漢語 出自那個英語單詞
英語 出自那個漢語
3、你能找出
活動之后教材闡述了結論，請同學們仔細看書懂得尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。
第五環節：一花獨放不是春，百花齊放春滿園
請抽到此任務的小組同學引導大家討論并引導全班同學思考，“全球化等于標準化嗎？”
第六環節“哪里哪里”引發的誤會
角色扮演，尊重差異文化( P59 )
教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，同學們可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現文化的差異）。然后討論三個問題：
1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？
2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？
這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？
達標檢測（中考鏈接）
(一)單項選擇題：將下列各題最符合題意的那個選項的字母標號填入下表中。
1．世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗，這是因為
A．各國的代表人物所決定的 B．世界文化的多樣性和豐富性決定的
C．這是本國本民族的經濟水平所決定的 D．由各國各民族的人口數所決定的
2．據調查，在中國人所過的“洋節”當中，前4名依次為：圣誕節、母親節、情人節、父親節。這說明
① 世界文化具有相互交融性
② 中國人和西方人有著共同的文化習俗
③ 隨著世界經濟全球化的發展，各國文化傳統趨于統一
④ 中國人過洋節不再單單追求“原汁原味”，而是利用洋節來表達對朋友、親人的情感
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
3．在世界各種古老文化中，只有一種文化不曾中斷而一直延續至今，它是
A．埃及文化 B．巴比倫文化 C．印度文化 D．中國文化
4．“哈日族”“哈韓族”是指一群狂熱追求日本和韓國流行娛樂文化，連穿著打扮、思想行為都仿效的人。他們染著時髦的頭發，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。對此你的看法是
① 盲目學習國外文化，只能迷失自己 ② 這是很正常的一種現象，代表了一種時尚，是社會進步的表現 ③ 學習外來文化要批判地繼承 ④ 中華文化比日本、韓國文化更優秀，“哈日族”“哈韓族”的行為是錯誤的
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
5．對待文化差異的正確態度是
A．看重本民族的文化價值，歧視其他文化
B．發展自己的，不要其他的
C．平等交流，互相學習
D．抬高其他文化，貶低自己文化
6．面對不同的文化，應采取
A．全盤學習的態度 B．客觀、平等的態度
C.全盤否定的態度 D．閉關自守，防止禍水涌入的態度
7．面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現了不同的態度，其中正確的是
A．小敏酷愛韓國文化，她認為世界上沒有一個國家能與韓國相比
B．小雙做夢都想去美國，他常報怨自己不是美國人
C．小君只對中國傳統文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻
D．小明有一個英國朋友Henry，小明跟他學英語，了解英國，同時教Henry說漢語，向他介紹中國
8.競龍舟與我國下列哪一節日有聯系 （ ）
A.春節 B.端午節 C.中秋節 D.元宵節
9.不同國家和民族，有著各自的標志和代表人物，下列人物作為法國代表人物候選人的是 ( )
A.林肯 B.甘地 C.安徒生 D.戴高樂
10.下列對“語言”的理解正確的是 （ ）
①語言存在差別，不分優劣 ②每一種語言都有自由生存發展的權利 ③不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果 ④流傳最廣的語言是最好的語言
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
(三)問答題
12.APEC會議上各國領導人都穿中國民族服裝，人們都說很好看，但顏色是領導人自己選定的，在趣的是西方領導都選擇了藍色，而亞洲領導人大多數選擇了紅色。請運用所學知識回答以下問題：
(1)制作服裝時,為什么要讓各國領導人自己選顏色,而不是統一制作一種顏色？
(2)面對這種文化差異我們應該持什么樣的態度？
(3)中華民族有許多優秀的文化成果，除了民族服裝外，請再列舉兩例？



(四)材料分析題
13、歐洲的汽車文明，表現在人與車相互尊重，車對人絕對尊重上。在比利時，無論城市大小，都辟有步行街，行人、車輛各行其道，互不干擾。城市很少有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人人恭敬讓行，秩序井然。在這里，只有人，才是萬事萬物的紅燈。一位比例時婦女的話非常撲實：“我已經享受著舒適的車，已經很優越，還有什么理由和行人爭搶呢？”請回答：
(1)“行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后”的交通規則適合我國嗎？并簡述其理由。
(2)你認為“撞了白撞”的觀點是否正確？為什么？
(3)為了減少我國目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認為具體可行的措施有哪些？


參考答案
選擇題
1．B 2.D 3.D 4.A 5.C 6.B 7.D 8.B 9.D 10.A二、問答題
12. （1）①每個人都有自己喜歡的顏色，一個國家和民族也一樣。②對不同顏色的喜好，從整體上可反映一個民族或國家的審美情趣和好惡傾向。③我們在弘揚中華民族文化時，也要尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，因此，我們在制作服裝中，都由參加APEC會議的領導人自己選顏色。
（2）①而對不同的文化，采取客觀、平等的態度、尊重因文化不同而導致的行為的差異。②要善于虛心學習其他文化的優點和長處。③保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。④尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。(3)要求：不與民族服裝重復即可1例得1分
學習反思：
PAGE
1
第 頁 （共5頁）

展開更多......

收起↑