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病梅館記（教案）
邛崍市高埂中學(xué) 高中語文教師 陳林
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識進行檢查。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)能力，分析文章寫作手法，理解文章主旨。
情感目標(biāo)：把握作者情感，培養(yǎng)學(xué)生人才觀。
教學(xué)重點：
分析文章的“托物言志“的寫作手法。
教學(xué)難點：
分析文章寫作手法基礎(chǔ)上，理解文章主旨，把握作者情感。
教學(xué)方法：
誦讀法、點撥法、合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時：
二課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入。
古人云：書讀百遍，其義自見。上節(jié)課，我們已在朗讀和精讀的基礎(chǔ)上，對文章的字詞進行了掌握，這節(jié)課我們就來深入的品讀文章。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
出示投影：1、對基礎(chǔ)知識進行檢查；
2、分析文章寫作手法；
3、理解文章主旨，把握作者情感。
三、夯實基礎(chǔ)：對學(xué)生已學(xué)基礎(chǔ)知識進行檢查。（先請學(xué)生回答，再出示答案）
出示投影：1、給下列加橫線的字注音：
龍蟠 以欹為美 斫直
孤癖 鬻梅者 詬厲
2、解釋下列句子中的紅字：
(1)又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正
(2)以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
(3)悉埋于地，解其棕縛
(4)予本非文人畫士
(5)窮予生之光陰以療梅也哉
四．培養(yǎng)能力：分析文章寫作手法，理解文章主旨，把握作者情感。
1．學(xué)生齊讀全文，思考以下問題：
出示投影：結(jié)合作者生活的時代，思考一下，作者在文章中句句不離梅，是否只是在反映梅的狀況？作者以梅為喻的手法是什么寫作手法？
2、 合作探究：具體分析托物言志的寫作手法。（分組探討的形式）
出示投影：明確討論要求：
（1）圍繞“托物言志”的手法討論；
（2）結(jié)合文中的語句進行分析；
（3）抓住字句的表層意和言外意。
3、結(jié)合板書，歸納文章主旨：
出示投影：本文運用托物言志的寫作手法,通過譴責(zé)人們對梅花的摧殘,形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想、壓制摧殘人才的罪行,表達了作者要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望。
5、 總結(jié)全文：
出示投影：作者呼喚和拯救人才的吶喊，猶如沖天的驚雷，滾過神州大地，響徹歷史的長空，震撼人民的靈魂。任何一個時代，人才的成長都需要自由廣闊的空間，我們永遠期待“不拘一格降人才”。 本課已接近尾聲，就讓我們在《己亥雜詩》的誦讀中結(jié)束這節(jié)課吧！
6、 布置作業(yè)：
出示投影：1、完成課后練習(xí)第一題，并歸納文中重點的字、詞、句；
2、學(xué)習(xí)本文有什么現(xiàn)實意義？請同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇讀后感。
板書：托物（表層意）---------------言志（言外意）
梅 ----------------------------人才
品梅標(biāo)準(zhǔn)：----------------------選拔人才標(biāo)準(zhǔn)——奴才、庸才、歪才
（曲、欹、疏）
文人畫士 ------------------------封建統(tǒng)治者
摧殘梅的手段 ------------------摧殘人才手段、束縛人才思想、扼殺新生力量
（繩、夭、病、斫、
刪、鋤、養(yǎng)、遏）
鬻梅者 ---------------------------封建統(tǒng)治者的幫兇
摧殘梅的后果 -------------------人才受到摧殘的后果——大批人才遭迫害
（皆病、禍烈）
療梅的舉動 ----------------------破除對人才的束縛、扼制，讓人才自由發(fā)展
療梅的決心 ----------------------要求個性解放，呼喚人才的心情
窮予生之光陰 -------------------拯救人才的堅定信念
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21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
病梅館記
龔 自 珍
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、 檢查已學(xué)字詞的掌握情況;
二、分析文章的寫作手法;
三、理解文章的主旨..
龍蟠 以欹為美 斫直
孤癖 鬻梅者 詬厲
1.給下列加橫線的字注音:
pán
qī
zhuó
pǐ
yù
gòu
(1)又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正
(2)以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
(3)悉埋于地，解其棕縛
(4)予本非文人畫士
(5)窮予生之光陰以療梅也哉
2.解釋下列句子中的紅字
讓
使……成病態(tài)
解開
本來
用盡
思 考 :
結(jié)合作者生活的時代，思考一下，作者在文章中句句不離梅，是否只是在反映梅的狀況？作者以梅為喻的手法是什么寫作手法？
合作探究:
“托物言志”手法在文中的運用
圍繞“托物言志”的手法討論
結(jié)合文中的語句進行分析
抓住字句的表層意和言外意
討論要求:
課文主旨:
本文運用托物言志的寫作手法,通過譴責(zé)人們對梅花的摧殘,形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想、壓制摧殘人才的罪行,表達了作者要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望.
總 結(jié) 語:
作者呼喚和拯救人才的吶喊，猶如沖天的驚雷，滾過神州大地，響徹歷史的長空，震撼人民的靈魂。任何一個時代，人才的成長都需要自由廣闊的空間，我們永遠期待“不拘一格降人才”。 本課已接近尾聲，讓我們在《己亥雜詩》(一百二十五)的誦讀中結(jié)束這節(jié)課吧!
1.完成課后練習(xí)第一題,并歸納文中重點的字.詞.句;
2.學(xué)習(xí)本文有什么現(xiàn)實意義 請同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實,寫一篇讀后感.
布置作業(yè):

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