資源簡(jiǎn)介

勺柄是怎么熱的
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念
知道熱傳遞，初步建立觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的概念。
2．過程與方法
會(huì)運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)和了解熱傳遞。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在課外能積極收集與熱傳遞的有關(guān)的資料，能積極地與同伴一起交流有關(guān)熱傳遞的信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的概念。
難點(diǎn)：掌握用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)和了解熱傳遞。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
什么是熱傳遞？不同的物體傳導(dǎo)熱的能力一樣嗎？
二、活動(dòng)推進(jìn)，觀察探究
1．什么是熱傳遞？
小組討論和交流（資料可以是文字或圖片），再匯報(bào)交流。
歸納總結(jié)：觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。
2．不同的物體傳導(dǎo)熱的能力一樣嗎？
小組討論和交流（資料可以是文字或圖片），再匯報(bào)交流。
接下來，用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
三、匯報(bào)展示，建構(gòu)新知
良導(dǎo)體是什么？不良導(dǎo)體是什么？
四、延伸課堂，拓展觀察
今天我們學(xué)習(xí)了觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)和了解熱傳遞。
最后，給大家出一道課后思考題：在我們身邊有哪些物體是熱的良導(dǎo)體？哪些物體是熱的不良導(dǎo)體？
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勺柄是怎樣熱的
思考問題
熱水
勺匙
當(dāng)溫度不同的兩個(gè)物體接觸時(shí)，溫度較高的物體會(huì)向溫度較低的物體傳遞熱。
這種傳遞熱的方式叫熱傳導(dǎo)。
金屬棒
溫度高
溫度低
同一個(gè)物體也會(huì)從溫度較高的部分向溫度較低的部分傳遞熱，這種傳遞熱的方式也叫熱傳導(dǎo)。
幾次傳導(dǎo)？
熱由溫度高的（ ）
向溫度低的（ ）傳遞熱。
熱水
勺匙
熱繼續(xù)由溫度高的（ ）部分向溫度低的（ ）部分傳遞熱。
勺匙
勺柄
勺匙
勺柄
熱水
當(dāng)溫度不同的兩個(gè)物體接觸時(shí)，溫度較高的物體會(huì)向溫度較低的物體傳遞熱。
同一個(gè)物體也會(huì)從溫度較高的部分向溫度較低的部分傳遞熱。
這兩種傳遞熱的方式都叫熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)是固體的主要傳熱方式。
容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體
例如金屬
不容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體
例如水、空氣（對(duì)流）
聯(lián)系生活實(shí)際考考你！
聯(lián)系生活實(shí)際考考你！
聯(lián)系生活實(shí)際考考你！
聯(lián)系生活實(shí)際考考你！
謝謝勺柄是怎么熱的
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念
知道熱傳遞，初步建立“觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的”的概念。
2．過程與方法
會(huì)運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)和了解熱傳遞。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在課外能積極收集與熱傳遞的有關(guān)的資料，能積極地與同伴一起交流有關(guān)熱傳遞的信息。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立“觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的”的概念。
難點(diǎn)：掌握用觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)和了解熱傳遞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、思考導(dǎo)入
什么是熱傳遞？不同的物體傳導(dǎo)熱的能力一樣嗎？
二、合作探究
1．探究新知（活動(dòng)一）
什么是熱傳遞？
2．探究新知（活動(dòng)二）
討論：不同的物體傳導(dǎo)熱的能力一樣嗎？
小組討論和交流（資料可以是文字或圖片）。
思考：良導(dǎo)體是什么？不良導(dǎo)體是什么？
三、展示研討
觀察熱的傳遞，用酒精燈一端加熱粘有火柴的鐵絲及涂有蠟的圓盤來研究，發(fā)現(xiàn)熱在傳遞時(shí)由熱源為起點(diǎn)，由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時(shí)間越長(zhǎng)。
四、延伸拓展
課后思考題：在我們身邊有哪些物體是熱的良導(dǎo)體？哪些物體是熱的不良導(dǎo)體？
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