資源簡介

(共38張PPT)
道德與法治
八年級上冊
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有一種速度，叫中國救援
新課導(dǎo)入
思考：是什么驅(qū)使他們逆行而上？
責(zé)任
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第六課
6.1 我對誰負(fù)責(zé)
誰對我負(fù)責(zé)
責(zé)任與角色同在
目
錄
明角色 知責(zé)任
勇?lián)?dāng) 我踐行
知責(zé)任 勇?lián)?dāng)
6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
明角色 知責(zé)任
第一篇章
我眼中的消防員：
你知道消防員是干什么的嗎？
中國消防：明角色 知責(zé)任
第一篇章
思考：
1.在此次河南汛災(zāi)中，消防員的責(zé)任是什么？
2.消防員的責(zé)任來自哪里？
中國消防：明角色 知責(zé)任
第一篇章
1.責(zé)任的含義：一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。P65
1.責(zé)任的含義？
課堂筆記
補(bǔ)充說明：
①課本主要講了第一層含義，也是最基本的含義。即分內(nèi)應(yīng)該做的事。
② 第二層含義是因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事，而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失，如法律責(zé)任（民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任）等。
課堂筆記
2.責(zé)任的來源：來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。P65
2.責(zé)任的來源？
下面這些責(zé)任來自哪里？
探究與分享
顧客遵守商場秩序，排隊付款。這個責(zé)任來自：
作為家庭成員，尊老愛幼，主動承擔(dān)家務(wù)。這個責(zé)任來自：
答應(yīng)朋友的事一定要盡力做到。這個責(zé)任來自 ：
法律規(guī)定、道德規(guī)范
道德規(guī)范、法律規(guī)定
承諾、道德規(guī)范
走進(jìn)普通人——消防員
明角色 知責(zé)任
角色 責(zé)任
學(xué)員
消防員
努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練
照顧家人
撫養(yǎng)教育子女、孝敬父母
心系祖國前途和命運(yùn)
請說說，消防員在生活中扮演了哪些角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？
這些角色和責(zé)任是固定的嗎？
人的身份在社會關(guān)系中確定。
父親、兒子
丈夫
中國公民
消滅火災(zāi)、搶救災(zāi)害、消防安全設(shè)施稽查與消防安全知識宣傳等
我的角色 我的責(zé)任
快速搶答
現(xiàn)在的角色 責(zé)任 將來的角色 責(zé)任
孝敬父母，承擔(dān)家務(wù)，學(xué)會自立、自理……
遵守校規(guī)，尊敬老師，努力學(xué)習(xí)，……
遵守社會規(guī)則、維護(hù)公共秩序，維護(hù)國家利益……
真誠相待，彼此尊重，文明有禮，誠實(shí)守信……
思考：（1）在生活中，你扮演著哪些角色？承擔(dān)著什么責(zé)任？
（2）將來的你可能會扮演哪些角色？承擔(dān)著什么責(zé)任？
父母
養(yǎng)育兒女
老師
教書育人
醫(yī)生
治病救人
............
............
子女
家庭：
學(xué)校：
社會：
同學(xué)/朋友
學(xué)生
公民
課堂筆記
訓(xùn)練場上的消防員
救災(zāi)中的消防員
作為丈夫的消防員
①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（角色不同，責(zé)任不同。）
②只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建和諧相處的美好社會。（各盡其責(zé)，各得其所。）
3.責(zé)任與角色的關(guān)系？P66
知責(zé)任 勇?lián)?dāng)
第二篇章
知責(zé)任 勇?lián)?dāng)
第二篇章
捕捉“‘豫’你一起的瞬間”
小組合作：在此次河南抗洪救災(zāi)中，涌現(xiàn)了無數(shù)平凡而偉大的人，請你選擇一個群體（或一個人），用圖片記錄他（她）們感人的瞬間，致敬心中最可愛的人！
思考討論：1、你將選擇什么人物？
2、你將記錄怎樣的場景？
3、他（她）們承擔(dān)著怎樣的責(zé)任？
小組展示
有一種踏實(shí)，叫消防員的肩膀……
感人瞬間：有一種心安，叫“消防員來了”！
“有你們在，我就有安全感！”
這微笑，真的太治愈了！
“我的肩就是你的船”
肩膀扛起希望！消防員讓孕婦踩在肩上搭建生命通道
小組展示
感人瞬間：有一種心安，叫“消防員來了”！
有一種溫暖，叫消防員的懷抱……
京廣線下水害發(fā)生后，鄭州橋工段組織干部職工400余人，黨員突擊隊30余人全力投入搶險維修。（來源：河南日報）
城市管理局工作人員在積水地段設(shè)置警示標(biāo)牌。
（來源：河南日報）。
一男子被沖倒在急流中，路邊群眾齊心合力救人！
（來源：光新聞）
一個個敲車窗，他（侯文超，是一名黨員）在京廣隧道疏散400多名車主。（來源：鄭州晚報）
河南新鄉(xiāng)出現(xiàn)漫堤險情，新鄉(xiāng)市民自發(fā)參與救災(zāi)。
（來源：廣州日報）
風(fēng)雨同舟 “豫”你一起
小組展示
捕捉“‘豫’你一起的瞬間”
風(fēng)雨同舟 “豫”你一起
小組展示
捕捉“‘豫’你一起的瞬間”
逆行護(hù)航!河南高速交警警車帶道護(hù)送滎陽搶險救出的800余名群眾前往洛陽安置。（來源：商都網(wǎng)）
7月25日，武警總隊駐豫某支隊官兵在鞏義市米河鎮(zhèn)清理淤泥，幫助人民群眾恢復(fù)生產(chǎn)生活。（來源：河南日報）
7月25日，濟(jì)源市退役軍人赴衛(wèi)輝市開展抗洪救災(zāi)行動，轉(zhuǎn)移受困群眾。（來源：河南日報）
社會各界捐獻(xiàn)的物資陸續(xù)進(jìn)入受災(zāi)區(qū)。
（來源：河南日報）
7月26日，“馕”括愛心～金昌市維吾爾族商戶為河南災(zāi)區(qū)捐贈烤馕2000個。
（來源：金昌日報）
7月24日，志愿者利用皮劃艇轉(zhuǎn)運(yùn)新鄉(xiāng)被困群眾。
（來源：新華每日電訊）
7月25日，一名13歲的小志愿者正在幫助搬運(yùn)救災(zāi)援助物品。（來源：河南日報）
風(fēng)雨同舟 “豫”你一起
小組展示
捕捉“‘豫’你一起的瞬間”
知責(zé)任 勇?lián)?dāng)——迎戰(zhàn)風(fēng)雨 感謝有你
活動總結(jié)
思考：(1)在此次河南防汛救災(zāi)中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？
(2)他們無怨無悔，那么努力地?fù)岆U救災(zāi)，為什么這么做？
角色 承擔(dān)的責(zé)任
上級領(lǐng)導(dǎo)
政府部門
部隊?wèi)?zhàn)士、消防官兵
志愿者
社會各界人士
組織指揮、工作部署
通報防汛救災(zāi)情況，運(yùn)輸物資，安置災(zāi)民
運(yùn)送物資，疏散災(zāi)民，提供便利服務(wù)
實(shí)施防汛救援工作
援救災(zāi)民，捐贈物資
歲月靜好，因為有你
知責(zé)任 勇?lián)?dāng)
醫(yī)生治病救人
解放軍保家衛(wèi)國
交警維持秩序
教師教書育人
父母養(yǎng)育我們
父母養(yǎng)育我們
快遞員送餐飲
很多人都在為我們的成長與幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。
他們履行自己的責(zé)任，也是在對我們負(fù)責(zé)。
只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧的社會。（承擔(dān)責(zé)任的意義）
課堂筆記
4.承擔(dān)責(zé)任的意義？（重點(diǎn)）
我對我負(fù)責(zé)
①每個人首先要對自己負(fù)責(zé)。才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。P67
他對我負(fù)責(zé)
②很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。正是由于無數(shù)人各自承擔(dān)的責(zé)任，我們才能享受今天美好的生活。P68
我對他負(fù)責(zé)
③在辛苦付出中體會對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。體會被他人需要的成就感和滿足感，實(shí)現(xiàn)自身價值。P69
人人都負(fù)責(zé)
④只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，才能共享更加幸福美好的生活。P69
勇?lián)?dāng) 我踐行
第三篇章
勇?lián)?dāng) 我踐行
1、把學(xué)習(xí)用品、作業(yè)忘在家里，最后只好拜托父母送到學(xué)校來。
2、每天的換洗衣物不自己洗，把臟衣服塞給父母。
3、早晨賴床導(dǎo)致上學(xué)遲到，責(zé)怪爸媽沒叫醒。
4、考試成績不好把原因歸咎于試卷太難。
5、班級衛(wèi)生值日能逃就逃。
這些行為在你身上發(fā)生過嗎？今后你會怎樣做？
5.承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)（怎樣承擔(dān)責(zé)任）？
1.對自己負(fù)責(zé)：要想承擔(dān)起時代與國家賦予的責(zé)任，首先要對自己負(fù)責(zé)，從身邊的小事做起。
勇?lián)?dāng) 我踐行
5.承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)（怎樣承擔(dān)責(zé)任）？
打掃班級衛(wèi)生
選擇綠色出行
1、對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：在我們成長的過程中，小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。P67
自己洗衣服
小女孩豎起大拇指致敬消防員！
迎戰(zhàn)風(fēng)雨 感謝有你
面對他人的付出，我們可以這樣做……
勇?lián)?dāng) 我踐行
5.承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)（怎樣承擔(dān)責(zé)任）？
迎戰(zhàn)風(fēng)雨 感謝有你
2、對他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：尊重他人、平等對待他人；學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。P69
勇?lián)?dāng) 我踐行
美好生活 感謝有你
小組活動
“最美紫堡人” 評選
1.小組推薦學(xué)校里你認(rèn)為最負(fù)責(zé)任的人（或者一個群體），可以是老師、同學(xué)、家長、校醫(yī)、門衛(wèi)保安、保潔員……
2.他（他們）分別承擔(dān)了什么責(zé)任，記錄下他（他們）的事跡，嘗試寫頒獎詞。
美好生活 感謝有你
小組展示
“最美紫堡人” 頒獎詞
美好生活 感謝有你
小組展示
“最美紫堡人” 頒獎詞
勇?lián)?dāng) 我踐行
5.承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)（怎樣承擔(dān)責(zé)任）？
國家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任。
3、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：遵守社會規(guī)則，關(guān)心社會發(fā)展，參與社會事務(wù)，努力為社會作貢獻(xiàn)。
4、對國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：熱愛祖國，維護(hù)國家利益，關(guān)心國家大事，擁護(hù)國家大政方針……
5.承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)（怎樣承擔(dān)責(zé)任）？
勇?lián)?dāng) 我踐行
對自己負(fù)責(zé)
①對自己的生命和健康、學(xué)習(xí)、工作、生活負(fù)責(zé)。努力使自己的生命活得有意義。
對他人負(fù)責(zé)
②尊重他人、平等對待他人；
學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。
對社會負(fù)責(zé)
③遵守社會規(guī)則，關(guān)心社會發(fā)展，參與社會事務(wù)，努力為社會作貢獻(xiàn)。
對國家負(fù)責(zé)
④熱愛祖國，維護(hù)國家利益，關(guān)心國家大事，擁護(hù)大政方針……
對世界負(fù)責(zé)
⑤用開放包容、理性平和的心態(tài)看待世界。維護(hù)世界和平，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物……
6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
課堂小結(jié)
責(zé)任
我的角色 我的責(zé)任
責(zé)任
你我他
責(zé)任與角色的關(guān)系：角色不同，責(zé)任不同。
含義：分內(nèi)應(yīng)該做的事情。
表現(xiàn)及意義
①我對我負(fù)責(zé)：首先對自己負(fù)責(zé)。發(fā)掘潛能，承擔(dān)使命。
②他對我負(fù)責(zé)：許多人在為我們承擔(dān)著責(zé)任。
學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。
③人人都負(fù)責(zé)：人人盡責(zé)，各得其所，共享美好生活。
來源：承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。
6.1
勇?lián)?dāng) 我踐行
課后作業(yè)
作業(yè)1：寫一封責(zé)任承諾書。
要求：
1、從家庭、學(xué)校范圍，寫出幾條對自己負(fù)責(zé)的具體行為。
2、每周請家長、師生對責(zé)任承諾書上的行為進(jìn)行評分。
作業(yè)2：爭做社區(qū)志愿者。
要求：
在父母（社區(qū)工作人員）的指導(dǎo)幫助下為社區(qū)做一件樂民利民的好事（如垃圾分類指導(dǎo)員、小區(qū)防疫監(jiān)督員等），并和父母、同學(xué)分享感想。
為天地立心，為生民立命，
為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。
心中有責(zé)，眼里有光，不負(fù)韶華，勇往向前！6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
課題 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 課時 1課時 執(zhí)教者
解讀課標(biāo) 本課是課程標(biāo)準(zhǔn)“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”的部分，要求知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
核心素養(yǎng) 公共參與、政治認(rèn)同
解讀學(xué)生 初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認(rèn)識到不同的場合、不同角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，初步體會到承擔(dān)責(zé)任的快樂。但是受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固，有的學(xué)生甚至只能強(qiáng)調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和會社也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠扮演好自己的角色，自覺主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民十分必要。
解讀教材 教材分析 《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》是部編版八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，本框主要是幫助學(xué)生了解什么是責(zé)任，責(zé)任的來源有哪些；懂得在生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；知道自己對自己負(fù)責(zé)，也要對他人負(fù)責(zé)，同時其他人也在對自己負(fù)責(zé)。通過本框的學(xué)習(xí)，為《做負(fù)責(zé)任的人》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感，做一名負(fù)責(zé)任的公民。
能力目標(biāo) 1.能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高明辨是非能力。 2.能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任。
知識目標(biāo) 1.了解責(zé)任的含義及來源，知道不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。 2.了解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及意義，理解對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任的意義
教學(xué)難點(diǎn) 責(zé)任與角色的關(guān)系
解讀方法 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法 案例分析法、活動探究法、情感體驗法。
教學(xué)手段 多媒體教學(xué)
教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 新課 播放視頻《消防員救援河南汛災(zāi)》，提出問題：是什么驅(qū)使他們逆行而上？ 學(xué)生觀看視頻，思考問題并回答。 使用近期時政視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一篇章： 明角色 知責(zé)任 活動一：自主學(xué)習(xí) 活動二： 探究與分享 活動三： 走進(jìn)普通人——消防員 第二篇章： 知責(zé)任 勇?lián)?dāng) 活動四：小組合作 捕捉“‘豫’你一起的瞬間” 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況 提問：你眼中的消防員是干什么的？ 2、播放視頻：《消防員的一分鐘》，提出問題。 設(shè)置情境：下面這些責(zé)任來自哪里？ 設(shè)問：（1）消防員在生活中扮演了哪些角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？ （2）這些角色和責(zé)任是固定的嗎？ 1、課前布置任務(wù)：捕捉河南抗洪搶險中“‘豫’你一起的瞬間” 2、活動總結(jié) 閱讀教材，完成預(yù)習(xí)清單的內(nèi)容 1、學(xué)生根據(jù)自己的常識感性回答“我眼中的消防員”； 2、觀看視頻，思考問題：（1）在此次河南汛災(zāi)中，消防員的責(zé)任是什么？ （2）消防員的責(zé)任來自哪里？ 根據(jù)預(yù)習(xí)和自身理解，回答問題。 根據(jù)視頻及生活常識，完成兩個表格。 1、分享照片和簡要介紹“‘豫’你一起的瞬間” 2、思考回答活動總結(jié)提出的問題。 通過預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活見聞直接回答消防員是干什么的，然后觀看視頻，由感性到理性，有助于豐富學(xué)生對消防員這一職業(yè)的了解和認(rèn)識。 根據(jù)河南訊災(zāi)的具體情境設(shè)置問題，幫助學(xué)生更好理解責(zé)任的含義、來源，該活動體現(xiàn)尊重學(xué)生認(rèn)識和思維規(guī)律的原則。 設(shè)置具體情境幫助學(xué)生理解責(zé)任的來源。 通過消防員的角色與相對應(yīng)的責(zé)任認(rèn)知以及對比自身的角色，可以促進(jìn)學(xué)生對角色與責(zé)任這一關(guān)系的理解，明確自身在生活中扮演著不同的角色，因而承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。幫助學(xué)生梳理生活中的角色，激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任感。 通過合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，查找資料、收集信息、歸納和表達(dá)能力；可以開拓學(xué)生思維，促進(jìn)生生、師生之間交流，活躍課堂氣氛。從這個活動引出對自己和對他人、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義。
教 學(xué) 過 程 第三篇章： 勇?lián)?dāng) 我踐行 活動五： 迎戰(zhàn)風(fēng)雨 感謝 有你 活動六：“最美紫堡人” 評選 情境設(shè)置 播放視頻（河南群眾強(qiáng)勢“投喂”救援人員）以及圖片 提前布置小組活動任務(wù) 結(jié)合自身生活實(shí)際，思考這些失責(zé)行為是否發(fā)生過。 觀看視頻以及圖片，結(jié)合自身實(shí)際，思考自己能為災(zāi)區(qū)人民做些什么。 小組合作：選出紫堡里最美的他/她（他/她們） 通過設(shè)置學(xué)生生活情境，讓學(xué)生反思自己在生活中的失責(zé)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識。 通過視頻以及圖片，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會盡己所能感謝他人的付出。 結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷、所思所悟，通過評選身邊最美的人，感受到其實(shí)身邊有很多人在為我們的美好生活默默付出，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考，學(xué)會用自己的方式感謝身邊的人，讓學(xué)生情感升華。
課堂小結(jié) 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并相應(yīng)延伸。 概括梳理，歸納重點(diǎn)問題。 訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力，學(xué)會拓展延伸與本課相關(guān)的內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計 布置課后作業(yè) 作業(yè)1：寫一封責(zé)任承諾書。 作業(yè)2：爭做社區(qū)志愿者。 通過設(shè)置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷對自己負(fù)責(zé)所需的努力，體驗對他人付出的快樂，進(jìn)一步明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感。
結(jié) 束 語 歲月靜好，是因為有人為我們負(fù)重前行。世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。正是因為有我們身邊一個個堅守崗位盡職盡責(zé)的勞動者，我們才能幸福快樂的成長。 古語有云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，這是前輩們的使命和擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記說：“國家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任。”我們要踐行習(xí)總書記的囑托，以實(shí)際行動承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命，用我們的青春去書寫無愧于時代、無愧于民族的美麗華章。愿同學(xué)們心中有責(zé)，眼里有光，不負(fù)韶華，勇往向前！
板書 設(shè)計
教學(xué) 反思 通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生對責(zé)任的含義及來源有了一定的認(rèn)識，明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。通過案例以及生活情境，學(xué)生的情感被觸動。本節(jié)課課堂活動較多，能較好的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；注重引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，但是在總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)時，對于個別學(xué)生的回答沒有做到及時反饋，需要進(jìn)一步改進(jìn)。重難點(diǎn)突出，但拓展延伸部分有待進(jìn)一步充實(shí)。總之，整堂課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在情感上得到了升華，在思想上明晰了與責(zé)任的相關(guān)認(rèn)識，能夠激發(fā)學(xué)生對自己、對他人和社會的責(zé)任感，引導(dǎo)其做一名負(fù)責(zé)任的公民。
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