資源簡介

(共36張PPT)
第二單元空氣
教科版 三年級上
風
李嶠 〔唐代〕
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
新知導入
新知導入
聚焦
在生活中，根據(jù)需要我們會想辦法制造“風”。你有哪些辦法制造“風”？
空氣流動形成風，因此要制造風，需要使空氣流動。如：用嘴吹、用扇子扇、用書扇風、電風扇、吹風機、拉風箱造風等
其他的方法：將充足氣的氣球放開
聚焦
大自然中的風是怎樣形成的呢？
7.風的成因
做風的模擬實驗
實驗材料：
一個蠟燭盒
一張透明塑料膜
一個紙盒
一卷雙面膠
一段蚊香
一束紙條
可用風的成因演示盒代替
探索
做風的模擬實驗
1.準備好一支蠟燭、一張透明塑料薄膜、一個無蓋的長方形紙盒、一段蚊香和一束紙條。
2.在紙盒的兩個側面各打一個圓洞。
探索
3.點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。
注意：先點蠟燭后“貼膜”。“貼膜”時要小心，不能讓蠟燭傾斜，以免火焰燒到盒子或塑料膜。
蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪”下方的位置。
做風的模擬實驗
探索
4.借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。
5.畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。
建議關上實驗室的門窗、風扇和空調，減少因學生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。
做風的模擬實驗
探索
畫一畫
探索
實驗活動注意事項
探索
小紙條
畫出線香煙霧的走向以及紙條的擺動情況，嘗試用箭頭表示空氣的流動方向！
探索
小紙條
熱空氣上升
冷空氣流入
探索
冷空氣
熱空氣
實驗現(xiàn)象：煙霧進入紙盒，呈上升趨勢，從上方的圓洞飄出，紙條抖動
實驗分析：箱內的蠟燭加熱了箱內的空氣，空氣受熱上升，從上方的圓洞飄出，紙條抖動，周圍的冷空氣從下方的圓洞補充進來，將洞口的煙霧帶勁紙盒
實驗結論：空氣冷熱不同使空氣流動形成風
研討
不動
向上
向上飄動
向箱內流動
描述你觀察到的現(xiàn)象
研討
模擬實驗中的“風”是如何形成的？
紙盒中的空氣冷熱不均使空氣流動，形成了風。
研討
你認為大自然中的風是如何形成的？
研討
① 大自然中的熱源是太陽的輻射，太陽的熱量會導致空氣的冷熱變化形成風。
② 太陽照射地面時，地表空氣受熱膨脹而上升，低溫的冷空氣橫向流入形成了風。
你認為大自然中的風是如何形成的？
大自然中的風主要是由于各處空氣冷熱不同，流動起來而形成的。
研討
拓展
走馬燈是如何是燈馬“走”起來的？
走馬燈，亦稱轉燈，是我國民間彩燈的一種獨特的形式，它的制作歷史悠久，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。因為走馬燈是根據(jù)熱空氣上升產生推力的原理制成的。走馬燈作為傳統(tǒng)民俗玩具，大約出現(xiàn)并開始流行于宋代時期，常見于元旦、元宵、中秋等節(jié)日。它利用燈籠內部點燃的蠟燭所產生的上升熱氣流，推動燈籠內部上方的葉片，帶動與葉片連接的軸承，令軸承轉動。軸承連有剪紙，燭光將剪紙的影子投在燈籠四壁上，剪紙不斷走動，形成了燈籠四壁上投影的不斷前進，從而產生動畫的現(xiàn)象。
筆記知識點
課堂總結
不動
向上
向上飄動
向箱內流動
流動
空氣流動
可以
冷熱
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
課堂練習
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