資源簡介

(共21張PPT)
-------《通用技術》課程緒論
歡迎走進技術與設計殿堂
用心觀察，處處都是一個不同凡響的設計杰作
放眼四望，我們擁有一個五彩繽紛的技術世界
通用技術課程與我們以前學習的物理、化學、勞動技術等學科有何不同？
物理、化學等學科為科學學科，科學是實實在在存在的，需要人類去挖掘、去發現，比如愛因斯坦的相對論，牛頓的萬有引力定律等；而技術學科是需要人類去創造、去創新、去發明，如四大發明、神舟系列飛船等。
這也是科學與技術的區別和不同。
為什么要開設《通用技術》課程？
在有些論壇上有過一段中外在應用“四大發明”時的對比，其中有這樣幾句：中國人發明了指南針用來看風水，而洋人用指南針去航海和探險；中國人發明了火藥用來做爆竹敬神，而洋人用火藥做槍炮來打人。自古以來我們多少科技發明都是和尚道人和宦官所謂的“妖術”，僅供朝廷里那些“達官貴人”玩樂罷了，哪里會成為推動社會發展的（科技是）“第一生產力”？就因為這樣一點小小的差別，中國的近代史就是一部屈辱、落后和挨打的歷史，歷史的教訓值得我們永遠記取！！！
國際上對技術的看法
技術教育是未來社會成員基本素養的教育，是開發人們潛能、促進人的思維發展的教育，是人人都必須接受和經歷的教育。
加拿大把基本技術、生活技能和家庭經濟作為高中的必修課程，還設立了選修課程。
日本自第二次世界大戰后，提出了“技術立國”的口號，現在又將其發展為“科技創新立國”的口號，在高中把家政基礎、家政綜合、生活技術等課程德學習計入學分
英國開設設計技術課，要求學生動手與動腦
1989年4月，澳大利亞教育理事會提出了澳大利亞教育的十大目標中涉及加強勞動技術教育就有四個
德國中學勞動技術的設置有四大類
技術 經濟
家政 職業
國內情況
通過對9省市12個行業2378從業人員的調查，普遍贊成在普通高中開設技術課程（87.42%），企業呼聲最高（93.65%），但有子女就讀高中的家長卻持較謹慎的態度（69.8%）
對5省市11所中學的教師訪談中有兩種看法，一般學校的教師認為如今中學生技術能力較差；而一些勞動技術開設比較好的學校，教師卻驚嘆學生在技術上的想象力、創造力和動手能力。
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“普通高中要設置技術類課程”、“城市普通中學也要逐步開設職業技術課程”。
進行技術教育的重要性
據有關專家分析，其原因是：
1.為了人的全面發展。人的發展就是手和腦的發展。
2.有利于提高公民的技術素養。
3.未來是科學技術競爭的時代。
4.動手是一切技術和藝術的源泉。
中國的高技術人員緊缺！
技術隨著人類的勞動而產生，又隨著人類社會的發展而發展。
技術是推動社會發展和文明進步的主動力之一。
一個高速發展、高度繁榮的國家，不僅應有先進的科學，而且應有與科學發展相匹配、相協調的技術。
通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業技術相區別的技術，他與日常生活緊密相連，對引導學生融入技術世界、增強學生的社會適應性，激發學生的創造欲望、培養學生的創造精神，強化學生的首腦并用、發展學生實踐能力，增強學生文化理解能力、提高學生交流和表達能力以及改善學生的學習方式、促進學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。
技術就在我們的周圍，生活、生產、科研等都離不開技術。
課程設計思路
　　課程的模塊結構
　　通用技術課程設9個模塊，其中必修模塊2個，為“技術與設計1”、“技術與設計2”，其余均為選修模塊。每個模塊2學分，教學時間為36課時。
　　 必修模塊
　　通用技術課程的必修模塊是“技術與設計1”“技術與設計2”，2個必修模塊之間呈遞進關系，即“技術與設計1”是“技術與設計2”的基礎。
　
　“技術與設計1”“技術與設計2”的基本內容是技術設計。技術設計是技術的基礎內容，是技術發展的關鍵，是動手與動腦相結合、培養創新精神和實踐能力的良好載體。通用技術課程的必修內容集中反映了提高學生技術素養的基本要求，體現了技術發展的時代特征，是未來生活必備、終身發展有用的基礎內容，也是學習通用技術課程選修模塊的基礎。
課程特點
技術與設計1 普通高中通用技術學習的導入模塊。旨在理解技術及其性質，經歷一般的技術設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術學習的基礎上，形成結構較為完整的技術素養。具體內容有技術及其性質、設計過程、設計的交流、設計的評價。　　
技術與設計2 技術與設計1基礎上的必修模塊。具體內容為具有典型意義的專題性技術設計，它們是結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計。這些技術設計專題具有豐富的思想內涵和廣泛的應用性，實施條件也具有一定的開放性。
普通高中通用技術課程的特點
一門立足實踐的課程
一門高度綜合的課程
一門注重創造的課程
一門科學與人文融合的課程
綜合運用多學科知識，善于思考，勤于動手，學中做，做中學，積極參與技術活動和親身經歷，體驗設計過程。
采用自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式。
學習方法

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